PAGE \* MERGEFORMAT 1

Приложение к ООП ООО МБОУ «Угловская СОШ»

PAGE \* MERGEFORMAT 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Угловская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

   

РАССМОТРЕНОна заседанииШМО естественно-социального циклаРуководитель ШМО В.Н.ШведуноваПротокол № 5от «26» августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНОЗаместитель директора по УВР___________ В.Ю. Попова

«28» августа 2019 г.

УТВЕРЖДЕНОДиректор

_________ Т.А Литвинова.

Приказ №_____

от «30» августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО БИОЛОГИИ

5 КЛАСС ФГОС ООО

НА 2019 - 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ БИОЛОГИЯ

КЛАСС 5

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ в неделю 1; всего за год 34

УЧИТЕЛЬ ШВЕДУНОВА ВЕРА НИКОЛАЕВНА

СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ Биология. Рабочие программы. Предметная

линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы. В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова и

др./ под редакцией В.В.Пасечника – М.: Просвещение, 2011

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК Биология. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват.

организаций/ В.В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинов, З.Г.Гапонюк/; под редакцией

В.В.Пасечника - М.: Просвещение, 2019-(Линия жизни).

с. Угловое, 2019I.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к результатам освоения курса биологии в 5 классе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные

PAGE \* MERGEFORMAT 1

потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения

здоровья. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки

других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на

этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать

информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего

продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

PAGE \* MERGEFORMAT 1

Предметные результаты:

1. - осознание роли жизни:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. – использование биологических знаний в быту:

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. – объяснять мир с точки зрения биологии:

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5. – понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

В результате обучения биологии в 5 классе ученик научится:составлять план текста; владеть таким видом изложения текста как повествование;работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;выполнять лабораторные работы под руководством учителя;оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради, работать с текстом и иллюстрациями учебника;под руководством учителя проводить наблюдения; оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;получать биологическую информацию из разных источников;определять отношения объекта с другими объектами, определять существенные признаки объекта;анализировать состояние объектов под микроскопом, сравнивать объекты (под микроскопом) с их изображением на рисунках и определять их;

PAGE \* MERGEFORMAT 1

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее содержание, работать с полученной информацией;оценивать с эстетической точки зрения представителей живого мира.определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «Экологические факторы»; отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;характеризовать среды обитания организмов; характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды»;работать с лупой и микроскопом, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, распознавать основные виды тканей;давать общую характеристику царствам Бактерии и Грибы;отличать бактерии и грибы от других живых организмов;находить отличия съедобных грибов и ядовитых;объяснять роль бактерий и грибов и растений в природе и жизни человека.давать общую характеристику растительного царства;давать характеристику основных группам растений;объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. Ученик получит возможность научиться:соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

PAGE \* MERGEFORMAT 1

 II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии —

возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые

грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики

заболеваний.

PAGE \* MERGEFORMAT 1

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных

Лабораторные работы:

1.Устройство микроскопа и приемы работы с ним.2.Рассмотрение клеточного строения организмов с помощью лупы.3.Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.4.Пластиды в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.5.Строение плесневого гриба мукор и дрожжей.6.Внешнее строение цветкового растения.7.Разведение и изучение амеб в лаборатории.

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Наименование темыКоличество

Часов П.р. Л.р. К.р. Э.

I Биология – как наука 5 1

II Клетка – основа строения и жизнедеятельности организма

10 4 1

III Многообразие организмов 18 3 1

Повторение 1

PAGE \* MERGEFORMAT 1

34 7 2 1

IV. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(34 часа, 1 час в неделю)

№ Тема урока Дата Примечание

План. Факт.

I.Введение. Биология – как наука. (5 часов)

Биология - наука о живой природе

2 Методы изучения биологии Правила 10.09

PAGE \* MERGEFORMAT 1

работы в кабинете биология

Входная диагностическая работа.

3 Разнообразие живой природы. Отличительные признаки живого от неживого.

17.09

4 Среды обитания живых организмов. 24.09.

5 Экскурсия .№1 «Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных».

01.10

6

II.Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов

(10 часов)

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа №1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним».

Лабораторная работа № 2. «Рассмотрение клеточного строения организмов с помощью лупы».

08.09.

7 Химический состав клетки Неорганические вещества

15.10

8

9

Химический состав клетки. Органические вещества.

Строение клетки

22.10.

29.10.

10 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Лабораторная работа № 3 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

11 Пластиды. Лабораторная работа № 4. «Пластиды в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»

12 Процессы жизнедеятельности клеток. (дыхание, питание, транспорт веществ, выделение, раздражимость, движение цитоплазмы).

13 Деление и рост клеток.

14 Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.

PAGE \* MERGEFORMAT 1

15 Контрольная работа № 1 по теме «Биология – как наука», «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»

III.Многообразие организмов.

(18 часов)

16

17

Классификация организмов.

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

18 Роль бактерий в природе и жизни человека

19 Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые.

20 Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Лабораторная работа №5 «Строение плесневого гриба мукор и дрожжей».

21 Характеристика царства Растения.

22 Водоросли.

23 Лишайники.

24 Высшие споровые растения.

25 Голосеменные растения.

26 Покрытосеменные растения.

Лабораторная работа №6. «Внешнее строение цветкового растения»

27 Обобщение о многообразии растительного мира.

28 Общая характеристика царства Животные

29 Подцарство Одноклеточные

Лабораторная работа № 7 «Разведение и изучение амеб в лаборатории»

.

30 Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные

31 Холоднокровные позвоночные животные

32 Теплокровные животные

33 Итоговая контрольная работа № 2 .

34

Повторение

Обобщающий урок – проект «Многообразие живой природы. Охрана

PAGE \* MERGEFORMAT 1

природы»

Итого за год:

Часов - 34

К.р. – 2

Л.р. – 7

Э. - 1

PAGE \* MERGEFORMAT 1