โครงรางวจยในชนเรยน

ชอเรอง ศกษาผลของการเรยนบนเครอขายตอผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ซอฟตแวร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน

ผวจย นางชลภรตน แกวมลกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย (สาขาคอมพวเตอร)

กลมประชากร นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 จำานวน 42 คน

ระยะเวลา เดอน พฤศจกายน พ.ศ. 2555 ถง เดอน กมภาพนธ พ.ศ. 2556

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

1. ความเปนมาและความสำาคญของปญหา (โดยยอ)

การจดการศกษาใหมประสทธภาพตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 22 การจดการศกษาตองยดหลกการวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความสำาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ นน ปจจยสำาคญประการหนงคอ การนำาเทคโนโลยเขามาชวยเปนสอ เครองมอชวยใหครถายทอดความรอนจะทำาใหนกเรยนเกดความรความเขาใจและความจำาอยางคงทน

เวลดไวดเวบ (World Wide Web, WWW, W3 หรอทเรยกสนๆ วา "เวบ") คอพนททเกบขอมลขาวสารทเชอมตอกนทางอนเทอรเนต เวบเปนแหลงสารสนเทศขนาดใหญทเปนเครองมอทชวยใหการจดการเรยนการสอนด

ขน ผสอนสามารถสรางกจกรรมการสอนผานเวบ ผเรยนสามารถเขาไปเรยนรดวยตนเอง ตามความสามารถของแตละคน สามารถทบทวนไดตลอดเวลา ทำากจกรรมและทำาแบบทดสอบแลวสามารถทราบผลการทดสอบทนท การเรยนผานเวบเปนวธการทงายและนาสนใจเพราะมทงขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงประกอบ ซงทำาใหผเรยนเกดความสนกสานในการเรยนร

ในการจดการเรยนการสอนวชา ง 21104 เทคโนโลยสารสนเทศ 4 ชนมธยมศกษาปท 2 ซงเปนวชาพนฐาน มจดประสงคเพอใหนกเรยนมความรความเขาใจเรอง ซอฟตแวรระบบ ซอฟตแวรประยกต ไวรสคอมพวเตอร การเลอกใชซอฟตแวร หลกการแกปญหา การถายทอดความคดในการแกปญหา การสอสารขอมลและเครอขายคอมพวเตอร อนเทอรเนต ระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอน พบปญหาคอ มนกเรยนสวนหนงมกจะลมนำาหนงสอเรยนมาดวย ทำาใหนกเรยนไมเขาใจเนอหาบทเรยน ทำากจกรรมและแบบฝกหดไมได ตอมาจงเกดความเบอหนายการเรยนแลวหนไปเลนเกมและอนเทอรเนตเพอการบนเทงแทน เมอถงกำาหนดสงงาน นกเรยนกลมนไมมงานสงครผสอน ประกอบกบเวลาเรยนในวชา ง 21104 เทคโนโลยสารสนเทศ 4 มเวลาเรยนเพยง 1 คาบตอสปดาห ครผสอนจงไมสามารถดแลนกเรยนทกคนอยางใกลชดและทวถง รวมทงมอปสรรคดานความแตกตางในการเรยนร นกเรยนบางคนเรยนรไดเรว บางคนเรยนรไดชา บางคนขาดอปกรณการเรยน ปญหาดงกลาวจงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางเรยนตำา

จากปญหาทเกดขนดงกลาว ผวจยจงเกดความสนใจนำาเทคโนโลยเวลดไวดเวบมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต เพอศกษาผลของการเรยนบนเครอขายตอผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ซอฟตแวร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน

2. แนวคดเชงทฤษฎ (โดยยอ)

ทฤษฎการเรยนร 8 ขน ของกาเย ( Gagne ) ทฤษฎของกาเยนจะใหความสำาคญในการจดลำาดบขนการเรยนร เพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ โดยใชสงเรา สงแวดลอมภายนอกกระตนผเรยนใหเกดการเรยนร และสงเกตพฤตกรรมของผเรยน วามการตอบสนองอยางไร เพอทจะจดลำาดบขนของการเรยนรใหผเรยนไดถกตองทฤษฎการเรยนร 8 ขน ประกอบดวย 

การจงใจ ( Motivation Phase) การคาดหวงของผเรยนเปนแรงจงใจในการเรยนร

การรบรตามเปาหมายทตงไว (Apprehending Phase) ผเรยนจะรบร สงทสอดคลองกบความตงใจ

การปรงแตงสงทรบรไวเปนความจำา ( Acquisition Phase) เพอใหเกดความจำาระยะสนและระยะยาว

ความสามารถในการจำา (Retention Phase) ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรไปแลว (Recall Phase ) การนำาไปประยกตใชกบสงทเรยนรไปแลว (Generalization Phase) การแสดงออกพฤตกรรมทเรยนร ( Performance Phase) การแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน ( Feedback Phase)ผเรยน

ไดรบทราบผลเรว จะทำาใหมผลด และประสทธภาพสง

การสอนดวยสอตามแนวคดของกาเย 

เราความสนใจ มโปรแกรมทกระตนความสนใจของผเรยน เชน ใช การตน หรอ กราฟกทดงดดสายตา

ความอยากรอยากเหนจะเปนแรงจงใจใหผเรยนสนใจในบทเรยน การตงคำาถามกเปนอกสงหนง

บอกวตถประสงค ผเรยนควรทราบถงวตถประสงค ใหผเรยนสนใจในบทเรยนเพอใหทราบวาบทเรยนเกยวกบอะไร

กระตนความจำาผเรยน สรางความสมพนธในการโยงขอมลกบความรทมอยกอน เพราะสงนสามารถทำาใหเกดความทรงจำาในระยะยาวไดเมอไดโยง

ถงประสบการณผเรยน โดยการตงคำาถาม เกยวกบแนวคด หรอเนอหานนๆ

เสนอเนอหา ขนตอนนจะเปนการอธบายเนอหาใหกบผเรยน โดยใชสอชนดตางๆ ในรป กราฟก หรอ เสยง วดโอ

การยกตวอยาง การยกตวอยางสามารถทำาไดโดยยกกรณศกษา การเปรยบเทยบ เพอใหเขาใจไดซาบซง

การฝกปฏบต เพอใหเกดทกษะหรอพฤตกรรม เปนการวดความเขาใจวาผเรยนไดเรยนถกตอง เพอใหเกดการอธบายซำาเมอรบสงทผด

การใหคำาแนะนำาเพมเตม เชน การทำาแบบฝกหด โดยมคำาแนะนำา การสอบ เพอวดระดบความเขาใจ การนำาไปใช กบงานททำาในการทำาสอควรม เนอหาเพมเตม หรอหวขอตางๆ

ทควรจะรเพมเตม

3. วตถประสงคการวจย

1. เพอจดทำาสอการเรยนการสอนในวชา ง 21104 เทคโนโลยสารสนเทศ 4

2. เพอใหมแหลงเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต

3. เพอศกษาผลผลสมฤทธทางการเรยนทเกดจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนบนเครอขาย เรอง ซอฟตแวร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน

4. นยามศพทเฉพาะ

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. วธดำาเนนการ

5.1 กลมประชากร/กลมเปาหมาย

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน จำานวน 42 คน

5.2 ตวแปรทจะศกษา

ตวแปรอสระ วธการจดการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตวแปรตาม ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ซอฟตแวร ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน

5.3 เครองมอทใชในการวจย

สอการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง ซอฟตแวร

กจกรรมการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต

5.4 แผนการดำาเนนการวจย

การดำาเนนการวจยในครงน ผวจยไดกำาหนดแผนการดำาเนนการวจย ไวดงน

เดอน ป กจกรรม หมายเหต

พ.ย.55 เสนอโครงรางวจย

ธ .ค .-ม.ค.55

ดำาเนนการวจย

ก.พ.55 รวบรวมวเคราะหขอมลและสรปผลการวจย

ม .ค .-เม.ย.55

รายงานผลการวจย

5.5 วธการเกบรวบรวมขอมล

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5.6 สถตทใชวเคราะหขอมล

1. สถตพนฐาน

1.1 รอยละ (Percentage) ใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 : 104)

สตรP

¿¿

เมอ P แทน รอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ

N แทน จำานวนความถทงหมด

1.2 คาเฉลย (arithmetic Mean) ใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 : 105)

สตร X = ∑ xN

เมอ X แทน คาเฉลย

x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จำานวนคะแนนในกลม

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ใชสตร ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 : 106)

สตร S.D. = √ N∑ X 2−(∑ X )2

N (N−1 )

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนแตละตว

N แทน จำานวนคะแนนในกลม

∑ แทน ผลรวม

6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ไดสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคอมพวเตอรและการ

สอสารผานเครอขายอนเทอรเนต รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท1 ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และสอดคลองกบความตองการของผเรยน เปนประโยชนสำาหรบคร นกเรยนและผสนใจนำาไปใชเปนสอการเรยน การสอนตอไป

2. ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน จากการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หนวยการเรยนรท 4 เรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

3. ผเรยนมความพงพอใจและมเจตคตทดตอการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หนวยการเรยนรท 4 เรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

4. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สำาหรบใชเปนสอการสอน ในเรองอน ๆ ตอไป

5. เปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความพงพอใจ ของผเรยนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยและกลมสาระการเรยนรอน ๆ ตอไป

6. เปนแนวทางใหครผสอน ไดทำาการสอนทสรางองคความรใหม โดยเนนผเรยนเปนสำาคญ

3. การหาคาระดบความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใชสถตหาคาเฉลย (X ) และความเบยงเบนมาตรฐาน S.D.

4. การหาคาความยากงาย (Difficulty) ของขอสอบใชสถตคา P (สมนก ภททยธน, 2546 : 212)

สตร P

¿¿

เมอ P แทน คาความยากของขอสอบรายขอ

R แทน จำานวนผททำาขอสอบขอนนถก

N แทน จำานวนคนทงหมด

การคดเลอกขอสอบควรพจารณาคาความยาก จากคณสมบตตอไปน (สมาล, 2542 : 136)

ตารางพจารณาคาความยากของขอสอบ

คาความยาก ( p ) ความหมาย ขอเสนอแนะ

0.81 - 1.00 งายมาก ควรตดทง

0.61 - 0.80 คอนขางงาย ดพอใช เกบไวใช

0.41 - 0.60 ความยากงายพอเหมาะ

ดมาก เกบไวใช

0.21 - 0.40 คอนขางยาก ดพอใช เกบไวใช

0.00 - 0.20 ยากมาก ควรตดทง

5. อำานาจจำาแนกของขอสอบ (Discrimination = r) ใชสตรดงน

r¿¿

เมอ RH , RL แทน จำานวนคนทตอบถกในกลมสงและกลมตำาตามลำาดบ

N H , N L แทน จำานวนคนในกลมสงและกลมตำาตามลำาดบ

N แทน จำานวนคนทงหมด

* r ตงแต 0.2 ขนไปถอวาใชได

การคดเลอกคาอำานาจจำาแนกของขอสอบควรพจารณาเกณฑตอไปน (สมาล, 2542 : 137)

ตารางพจารณาคาอำานาจจำาแนก

คาอำานาจจำาแนก ( r ) ความหมาย ขอเสนอแนะ

.40 ขนไป

ดมาก

ใชไดด

.30 - .39

ด ใชได

.20 - .29

พอใช

ใชไดแตอาจตองปรบปรง

ตำากวา .20

ใชไมได

ควรปรบปรงหรอตดทง

6. หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลการเรยนรทางการเรยนโดยใชสตร KR-20 ของคเดอร รชารท สำาหรบขอสอบทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน (พวงรตน, 2543 : 123)

rtt ¿¿

เมอ n แทน จำานวนขอสอบ

p แทน สดสวนผทำาถกในแตละขอ

q แทน สดสวนผทำาผดในแตละขอ

แทน ความแปรปรวนของเครองมอทงฉบบ

7.สถตทใชในการทดสอบสมมตฐานการทดสอบความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

โดยใช คา t – test โดยใชสตร t – test (Dependent) สำาหรบกลมทไมเปนอสระตอกน (กาญจนา วฒาย, 2547 : 96)

คา t - test คอ คาทไดจากการทดสอบความแตกตางระหวางคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ถาคา t - test มนยสำาคญ ไมวาจะมนยสำาคญทระดบ 0.05 หรอ 0.01 แสดงวาคะแนนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกน ถาในการคำานวณนำาคะแนนทดสอบกอนเรยนตงแลวลบดวยคะแนนทดสอบหลงเรยน และพบวาคา t - test (คำานวณ) ตดลบ หมายความวา คะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยน ในกรณนถอวานกเรยนโดยสวนรวมมผลสมฤทธหลงเรยนพฒนาสงขนกวากอนเรยน แตถาคา t - test (คำานวณ) ไมมนยสำาคญ แสดงวา ผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนไมมความแตกตางกน นนคอ นกเรยนไมมการพฒนาการของผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนหลงจากทครจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนรนน ๆ (กาญจนา วฒาย, 2547 : 96).

t =

ΣD

√ nΣD2−(ΣD )2

n−1

t = การทดสอบความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน

D = ความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนแตละคน

คำานวณโดยนำาคะแนนกอนเรยนของแตละคนตง แลวลบดวยคะแนน

กอนเรยน

∑ D = ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน

ของนกเรยนทกคน

D2 = ความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน

∑ D2 = ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน

ของนกเรยนแตละคนยกกำาลงสอง

(∑ D )2 = ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนทกคนยกกำาลงสอง

n∑ D2 = จำานวนนกเรยนคณผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยน

และหลงเรยนของนกเรยนแตละคนยกกำาลงสอง

n - 1 = จำานวนนกเรยนทงหมดลบดวย 1

7. เอกสารอางองกรมวชาการ. คมอพฒนาสอการเรยนร. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ

(ร.ส.พ.), 2545.

________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2545.กระทรวงศกษาธการ. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลยในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2544กฤษมนต วฒนาณรงค. เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย

คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2536.กาญจนา วฒาย. การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ : ธนพร

การพมพ, 2547.กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษารวมสมย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

เอดสน เพรส โปรดกส, 2535เกศน ศรคงอย. ความพงพอใจของผรบบรการแผนกผปวยนอกโรงพยาบาลปากทอ จงหวดราชบร

วทยานพนธปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยมหดล, 2543.โกมล ชยธมมาวธ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง สงแวดลอมศกษา ชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต. มหาสารคาม :

มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546.

ครรชต มาลยวงศ. “อนาคตของการสอนใชคอมพวเตอรชวย” ไมโครคอมพวเตอร.

1(36) : 142 – 147 : 2531. จตรงค ทองรวย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาเทคโนโลยการถายภาพ.

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต. ชลบร : มหาวทยาลยบรพา, 2547.จฬารตน มสงเนน. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง คำาราชาศพท

สาระการเรยนรหลกการใชภาษาไทยสำาหรบนกเรยนชวงชนท 2. สารนพนธการศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ, 2548.

ของครแจว

โครงรางวจยในชนเรยน

ชอเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคอมพวเตอรและการสอสาร

ผานเครอขายอนเทอรเนต สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ผวจย นางอรอมา พงคธญญะดลก

กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

กลมประชากร นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

จำานวน 132 คน

ระยะเวลา เดอน พฤศจกายน พ.ศ. 2555 ถง เดอน มนาคม พ.ศ. 2556

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

1.ความเปนมาและความสำาคญของปญหา

การพฒนาของโลกในปจจบนมงสทศทางของสงคมแหงการเรยนรซงเนนคณคาของทรพยามนษยทมศกยภาพผานการเรยนรตลอดชวตอยางไมจบสน วธการหาความรของมนษยจงตองมการปรบเปลยนใหทนยคทนสมยและเขากนไดกบสงแวดลอม ดงนนเทคโนโลยจงเขามา มบทบาทสำาคญในการถายทอดความรดวยกระบวนการตาง ๆ ทหลากหลายไปสกลมเปาหมายทมความตองการและวถชวตทแตกตางกน นบตงแตมการพฒนาอนเตอรเนตขนในทศวรรษทผานมาการตดตอสอสารระหวางมนษยกเปนไปดวยความสะดวกรวดเรวมากขนรวมทงการเรยนการสอนและการศกษาหาความรกสามารถทำาไดอยางไรพรมแดน

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 (แกไขเพมเตม พทธศกราช 2545) ไดจดการศกษาขนพนฐานโดยมงหวงใหคนไทยทกคนไดรบการศกษาขนพนฐานอยางนอย 12 ป และไดกำาหนดใหการศกษาเปนกระบวนการเรยนร เพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคมโดยการถายทอดความร การฝกฝน การอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพแวดลอม เพอใหมทกษะในกระบวนการเรยนรดวยตนเอง ทำาใหสามารถพฒนาตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต (กรมวชาการ, 2545 : 2)..เทคโนโลยจงยงทวบทบาทสำาคญมากขนในการศกษา โดยเฉพาะ เทคโนโลยสารสนเทศซงมศกยภาพสงในการเปนแหลงขอมล การถายทอดและแลกเปลยนความรระหวางปจเจกบคคลและองคกร ตงแตระดบทองถนไปจนถงระดบนานาชาต การนำาเอาวชาการทางดานเทคโนโลยสารสนเทศมาใหเยาวชน

ไดเรยนรเรวขน นบเปนการสงเสรมใหการเรยนรเกดประสทธภาพมากยงขนและเปนแนวทางในการพฒนาทรพยากรมนษยทจะชวยพฒนาประเทศชาตตอไปในอนาคต

การเรยนการสอนในภาพลกษณเดม ๆ..มกเปนการถายทอดสาระความรจากผสอนไปยง.ผเรยน โดยใชสอเอกสารการสอนเปนตวกลางในการถายทอดความร ความคด ทกษะประสบการณใหผเรยนเกดการเรยนร ปจจบนเปนทยอมรบกนโดยทวไปแลววาการเรยนรไมไดจำากดอยเฉพาะในหองเรยนทมครเปนผสอนเทานน ผเรยนสามารถเรยนรไดจากสอตาง ๆ.ไดอยางหลากหลายสามารถเรยนรไดทกท ทกเวลา (กรมวชาการ, 2545 : 1) ดงนนการนำาเทคโนโลยเพอการเรยนรมาใชใชในการจดการเรยนการสอนสามารถชวยเพมประสทธภาพใหม ๆ ใหแกผเรยน..ซงจะทำาใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางรวดเรวหลากหลายและทนสมยขนชวยใหผเรยนมความสามารถและทกษะ ในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารซงจำาเปนสำาหรบอนาคตของการเรยนรดวยตนเองและความตองการของตลาดแรงงานชวยใหนกเรยนตองเรยนรดวยการกระทำาอนจะนำาไปสความเขาใจในสงทเรยน โดยเฉพาะนกเรยนทเรยนไมคอยประสบความสำาเรจโดยวธการสอนแบบเดม ครสามารถใชวธการเรยนรในรปแบบตาง ๆ ไดอยางหลากหลายและกำาหนดความกาวหนาในการเรยนรของนกเรยนภายในชนเรยนได ดงนนจงอาจกลาวไดวาเทคโนโลยเพอการเรยนรมศกยภาพสงในการทจะนำามาใชเปนแกนหลกสำาหรบการปฏรประบบการเรยนการสอนในโรงเรยนเพอปรบปรงประสทธภาพและเพมประสทธผลในการเรยนรของเดกไทยใหทนสมยและกาวหนาตามใหทนการเปลยนแปลงของโลกทงในปจจบนและอนาคต (ฉลอง บญญานนท, 2547 : 54 – 56)

การเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เปนสาระการเรยนรทมงพฒนาผเรยนใหมความรความเขาใจเกยวกบงานอาชพและเทคโนโลย..มทกษะการทำางาน ทกษะการจดการ และสามารถนำาเอาเทคโนโลย

สารสนเทศและเทคโนโลยตาง ๆ มาใชในการทำางานอยางถกตองเหมาะสม คมคา และมคณธรรม (กระทรวงศกษาธการ, 2544 : 1)

วชาเทคโนโลยสารสนเทศ 2 รหสวชา ง 21104 เปนวชาหนงในหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน ทเปดสอนในระดบชนมธยมศกษาปท 1 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (สาขาคอมพวเตอร) มสาระการเรยนร ทสำาคญในสาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศ ซงเปนเนอหาเกยวกบทฤษฎขนพนฐานมจดประสงคใหผเรยนมความรความเขาใจในเนอหาบทเรยนกอนนำาความรไปใชงานจรง ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาเทคโนโลยสารสนเทศทผานมา พบปญหานกเรยนไมสนใจเรยนในเรองทครกำาลงสอน โดยใชวธการสอนแบบอธบายประกอบการใหนกเรยนและพบวานกเรยนไมสามารถบรรลผลการเรยนรไดเทาเทยมกนได เนองจากปญหาจากการทนกเรยนมความรพนฐานเกยวกบการใชคอมพวเตอรทแตกตางกน ประกอบกบปฏกรยาสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน มลกษณะผสอนเปนผนำา ผเรยนเปนผตาม การตดสนใจของผเรยนสวนใหญมกจะตามผสอนทำาใหผเรยนขาดโอกาสในการเรยนรตามความตองการ ไมกลาแสดงความคดเหนหรอสอบถามในเรองทกำาลงเรยนร ซงขดแยงกบเจตนารมณของหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมความสำาคญทสด โดยความแตกตางระหวางผเรยนจะเรมปรากฏชดขนเมอผสอนดำาเนนกจกรรมการเรยนการสอนจบบทเรยนตามกำาหนดเวลาแลว ในแตละหองจะมผเรยนประมาณ 3 ถง 5 คน ไมสงงานหรอกจกรรมทไดรบมอบหมาย เมอสอบถามสาเหตจะไดรบคำาตอบวาเรยนไมเขาใจ ไมกลาถามครเพราะอายเพอน ปฏบตตามกจกรรมไมทนเพราะใชอปกรณคอมพวเตอรไมคอยคลอง บางคนลดลอกงานเพอนมาสง จงเปนสาเหตของปญหาททำาใหผเรยนไมประสบความสำาเรจในการเรยน

จากปญหาดงกลาว หากไมไดรบการแกไขจะสงผลกระทบตอผเรยน คอผเรยนขาดความสนใจในการเรยน ไมสงงานตามกำาหนดเวลา ไมใหความรวมมอในการทำากจกรรมกลม ทำาใหไมบรรล ผลการเรยนรตามหลกสตรทกำาหนดไว มผล

สมฤทธทางการเรยนตำาและสงผลตอการเออใหผเรยนหนไปใหความสนใจเรองอนแทนการเรยนเชนการเลนเกม เปนตน ดงนนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จงมบทบาทสำาคญทสามารถนำามาแกปญหาดงกลาวได เพราะเปนสอการสอนรายบคคลทผเรยนสามารถศกษาหาความรใหมและหาความกาวหนาดวยตนเองตามความสามารถ ความสนใจ ความถนดและความสะดวกของแตละบคคล มลกษณะสำาคญทสามารถสนองความแตกตางระหวางบคคล มความสมบรณในตวเองและสามารถเรยนรไดดวยตวเองจนเกดความรตามวตถประสงคทตงไว (ไพโรจน ตรณธนากล, ไพบลย เกยรตโกมล และเสกสรร แยมพนจ, 2546 : 51 - 52).. มประโยชนตอกระบวน. การเรยนการสอนในเนอหาทมลกษณะเปนทฤษฎทเกยวกบความรพนฐานหรอเนอหาวชาทมผลการเรยนรทคาดหวง ใหผเรยนมความรเพอนำาไปใชในการสรางทกษะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะเปนตวชวยเพมประสทธภาพดานการเรยนการสอนใหผเรยนไดเรยนรอยางอสระตามความสามารถของตนเองทำาใหบรรลวตถประสงคไดงายขน จากผลงานวจยของครรชต มาลยวงศ (2531 : 145) พบวาการใชคอมพวเตอรชวยสอนมผลชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน และยงชวยใหนกเรยนเรยนรวชาตาง ๆ.ไดตามความสามารถของตนเอง ถาสตปญญาสงกเรยนรกาวหนาไดเรว ถาสตปญญาไมสงพอกไปไดชา แตสดทายถามความตงใจ มความเพยรและเวลาพอกจะเรยนรวชานน ๆ ได

จากเหตผลทกลาวมาขางตน ผวจยจงไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เร อง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน ขน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนและเพอเปนแนวทางในการพฒนา การเรยนการสอนทมงสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรและนำาความรไปพฒนาตนเองใหเปนบคคลแหงการเรยนรตอไป

2.แนวคดเชงทฤษฎ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนกระบวนการเรยนการสอน โดยนำาเอาสอคอมพวเตอรมาใชในการนำาเสนอเนอหาเรองราวตาง ๆ มลกษณะเปนการเรยนโดยตรงและเปนการเรยนแบบมปฏสมพนธ คอ สามารถโตตอบระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรไดจรง ๆ ดงนน ทนททมการนำาเอาคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอนในรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทำาใหสามารถสรางแรงจงใจในการเรยนร ดงดดความสนใจ โดยใชเทคนคการนำาเสนอดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว แสง ส เสยง สวยงามชวยใหผเรยนเกดการเรยนร สามารถเขาใจเนอหาไดเรวยงขน และจากการทผเรยนไดมการโตตอบปฏสมพนธกบบทเรยนคอมพวเตอร ทำาใหมโอกาสตดสนใจรบรไดดขน ไดรบการเสรมแรงจากการไดรบขอมลยอนกลบทนท ชวยใหผเรยนมความคงทนในการเรยนรสง เพราะมโอกาสปฏบตกจกรรมดวยตนเองซงจะเรยนรไดจากขนตอนทงายไปหายากตามลำาดบ ผเรยนสามารถเรยนรไดตามความสนใจและความสามารถของตนเอง บทเรยนมความยดหยน สามารถเรยนซำาไดตามทตองการ สงเสรมใหผเรยนมความรบผดชอบตอตนเองเพราะตองควบคมการเรยนดวยตนเอง มการแกปญหาและฝกคดอยางมเหตผล สรางความพงพอใจแกผเรยน สามารถรบรผลสมฤทธทางการเรยนไดอยางรวดเรว เปนการทาทายผเรยนและเสรมแรงใหอยากเรยนตอไป (พรพไล เลศวชา, 2542 : 11 – 12)3. วตถประสงคการวจย

1. เพอพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ง 30201 สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ง30201 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางกอนเรยน และหลงเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการเรยนโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

4. นยามศพทเฉพาะ

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนตสำาหรบชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยสรางขนโดยใชโปรแกรม Adobe Flash CS 4 Professional ลขสทธ โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน Serial number 1302-1052-7992-9899-2298-3506 และโปรแกรมสำาเรจรปอนๆ มาประยกตเขาดวยกน สามารถนำาเสนอในรปแบบของภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงประกอบและกราฟกอน ๆ โดยการนำาเสนอผานทางหนาจอคอมพวเตอร ซงบทเรยนจะประกอบดวย จดประสงคการเรยนร เนอหาบทเรยน แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเพอใหนกเรยนไดเกดการเรยนร โดยนกเรยนและคอมพวเตอรมปฏสมพนธโตตอบกน มการตอบสนองตอนกเรยนภายใตกฎเกณฑทผวจยไดกำาหนดไว โดยสามารถแจงผลการเรยนใหนกเรยนรบทราบหลงจากทำาแบบทดสอบหรอแบบฝกหดโดยอตโนมต นกเรยนสามารถศกษาบทเรยนและทบทวนบทเรยนไดหลายครงตามความตองการ

2. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 แลวนำาบทเรยนไปใหผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษาประเมนคณภาพ นำามาปรบปรงแกไข นำาไปทดลองกบกลมตวอยาง 3 ครง

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เร อง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

4. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง คณภาพของผลการเรยนรของผเรยนจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เร อง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต ตามเกณฑ 80/80 ทกำาหนดไวเพอวดประสทธภาพ ดงน

80 ตวแรก หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยทผเรยนทงหมดทำาไดจากแบบฝกหดระหวางเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางนอยรอยละ 80

80 ตวหลง หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยทผเรยนทงหมดทำาไดจากแบบทดสอบ วดผลสมฤทธหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางนอยรอยละ 80

5. ความพงพอใจของผเรยน หมายถง ความรสกนกคด หรอเจตคตทดของบคคลทมตอการทำางาน หรอการปฏบตกจกรรมในเชงบวก ดงนนการศกษาครงน ความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต หมายถงความพงพอใจ ชอบใจ ในการปฏบตกจกรรมการเรยนการสอนและดำาเนนกจกรรมการเรยนการสอนจนสำาเรจ โดยวดจากคะแนนทไดจากการตอบแบบสอบถามวดความพงพอใจของผเรยนท มต อบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เร อง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนตทผวจยสรางขนและผานการวเคราะหหาประสทธภาพแลว มคาเฉลยตงแต 3.5 ขนไป

5. วธดำาเนนการ

5.1 กลมประชากร/กลมเปาหมาย

1) ประชากร เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน จำานวน 132 คน

2) กลมตวอยางทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จำานวน 46 คนไดมาดวยวธการสมแบบงาย (Simple random sampling)

3) กลมตวอยางทใชในการหาผลสมฤทธทางการเรยน เปนนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนจกรคำาคณาทร จงหวดลำาพน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จำานวน 25 คน ไดมาดวยวธการสมแบบงาย (Simple random sampling)

5.2 ตวแปรทจะศกษา

ตวแปรอสระ คอการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ตวแปรตาม 1) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนเรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

2) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

5.3 เครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเร องคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนตคอมพวเตอร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

2. แบบทดสอบ กอนเรยน และหลงเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จำานวน 40 ขอ

3. แบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

5.4 แผนการดำาเนนการวจย

การดำาเนนการวจยในครงน ผวจยไดกำาหนดแผนการดำาเนนการวจย ไวดงน

เดอน ป กจกรรม หมายเหต

พ.ย.55 เสนอโครงรางงานวจย

พ.ย.55-ม.ค.56

ดำาเนนงานวจย

ม.ค.56 รวบรวมขอมล วเคราะหขอมล สรปผล

ม.ค.56-เม.ย.56

รายงานผลการวจย

5.5 วธการเกบรวบรวมขอมล

1. เลอกกลมตวอยางเปนนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 ทไดมาดวยวธการสมแบบงาย (Simple random sampling) จำานวน 25 คน

2. แจงจดประสงคการเรยนร ชแจงรายละเอยดและขอตกลงเบองตนในการเรยน แจกคมอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แกนกเรยนแลวใหนกเรยนศกษาขนตอนการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหเขาใจกอนเขาไปศกษาบทเรยน

3. ใหนกเรยนทำาแบบทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน เปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ (Multiple choices) 40 ขอ 4 ตวเลอก เพอวดระดบความรเดม

4. จดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควบคกบกจกรรม การเรยนการสอนทระบไวในแผนการจดการเรยนร กำาหนดใหนกเรยนใชเวลาเรยนไมเกน 16 คาบ เนอหามทงหมด 3 เรอง เมอเรยนจบในแตละเรองนกเรยนจะตองทำาแบบฝกหด ซงในแตละเรองนกเรยนสามารถเรยนซำากครงกได ตามความตองการของนกเรยน

5. เมอนกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครบทง 3 เร องแลว ใหนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยน เพอวดผลสมฤทธทางการเรยน

6. หลงจากนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยนเรยบรอยแลว ใหนกเรยนทำาแบบสอบถามความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

7. วเคราะหและแปรผลขอมล8. สรปและอภปรายผล

5.6 สถตทใชวเคราะหขอมล

1. สถตพนฐาน

1.1 รอยละ (Percentage) ใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 : 104)

สตรP

¿¿

เมอ P แทน รอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ

N แทน จำานวนความถทงหมด

1.2 คาเฉลย (arithmetic Mean) ใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 : 105)

สตร X = ∑ xN

เมอ X แทน คาเฉลย

x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จำานวนคะแนนในกลม

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ใชสตร ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 : 106)

สตร S.D. = √ N∑ X 2−(∑ X )2

N (N−1 )

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนแตละตว

N แทน จำานวนคะแนนในกลม

∑ แทน ผลรวม

6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ไดสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคอมพวเตอรและการ

สอสารผานเครอขายอนเทอรเนต รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท1 ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และสอดคลองกบความตองการของผเรยน เปนประโยชนสำาหรบคร นกเรยนและผสนใจนำาไปใชเปนสอการเรยน การสอนตอไป

2. ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน จากการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หนวยการเรยนรท 4 เรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

3. ผเรยนมความพงพอใจและมเจตคตทดตอการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หนวยการเรยนรท 4 เรอง คอมพวเตอรและการสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

4. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สำาหรบใชเปนสอการสอน ในเรองอน ๆ ตอไป

5. เปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความพงพอใจ ของผเรยนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยและกลมสาระการเรยนรอน ๆ ตอไป

6. เปนแนวทางใหครผสอน ไดทำาการสอนทสรางองคความรใหม โดยเนนผเรยนเปนสำาคญ

3. การหาคาระดบความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใชสถตหาคาเฉลย (X ) และความเบยงเบนมาตรฐาน S.D.

4. การหาคาความยากงาย (Difficulty) ของขอสอบใชสถตคา P (สมนก ภททยธน, 2546 : 212)

สตร P

¿¿

เมอ P แทน คาความยากของขอสอบรายขอ

R แทน จำานวนผททำาขอสอบขอนนถก

N แทน จำานวนคนทงหมด

การคดเลอกขอสอบควรพจารณาคาความยาก จากคณสมบตตอไปน (สมาล, 2542 : 136)

ตารางพจารณาคาความยากของขอสอบ

คาความยาก ( p ) ความหมาย ขอเสนอแนะ

0.81 - 1.00 งายมาก ควรตดทง

0.61 - 0.80 คอนขางงาย ดพอใช เกบไวใช

0.41 - 0.60 ความยากงายพอเหมาะ

ดมาก เกบไวใช

0.21 - 0.40 คอนขางยาก ดพอใช เกบไวใช

0.00 - 0.20 ยากมาก ควรตดทง

5. อำานาจจำาแนกของขอสอบ (Discrimination = r) ใชสตรดงน

r¿¿

เมอ RH , RL แทน จำานวนคนทตอบถกในกลมสงและกลมตำาตามลำาดบ

N H , N L แทน จำานวนคนในกลมสงและกลมตำาตามลำาดบ

N แทน จำานวนคนทงหมด

* r ตงแต 0.2 ขนไปถอวาใชได

การคดเลอกคาอำานาจจำาแนกของขอสอบควรพจารณาเกณฑตอไปน (สมาล, 2542 : 137)

ตารางพจารณาคาอำานาจจำาแนก

คาอำานาจจำาแนก ( r ) ความหมาย ขอเสนอแนะ

.40 ขนไป

ดมาก

ใชไดด

.30 - .39

ด ใชได

.20 - .29

พอใช

ใชไดแตอาจตองปรบปรง

ตำากวา .20

ใชไมได

ควรปรบปรงหรอตดทง

6. หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลการเรยนรทางการเรยนโดยใชสตร KR-20 ของคเดอร รชารท สำาหรบขอสอบทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน (พวงรตน, 2543 : 123)

rtt ¿¿

เมอ n แทน จำานวนขอสอบ

p แทน สดสวนผทำาถกในแตละขอ

q แทน สดสวนผทำาผดในแตละขอ

แทน ความแปรปรวนของเครองมอทงฉบบ

7.สถตทใชในการทดสอบสมมตฐานการทดสอบความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

โดยใช คา t – test โดยใชสตร t – test (Dependent) สำาหรบกลมทไมเปนอสระตอกน (กาญจนา วฒาย, 2547 : 96)

คา t - test คอ คาทไดจากการทดสอบความแตกตางระหวางคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ถาคา t - test มนยสำาคญ ไมวาจะมนยสำาคญทระดบ 0.05 หรอ 0.01 แสดงวาคะแนนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกน ถาในการคำานวณนำาคะแนนทดสอบกอนเรยนตงแลวลบดวยคะแนนทดสอบหลงเรยน และพบวาคา t - test (คำานวณ) ตดลบ หมายความวา คะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยน ในกรณนถอวานกเรยนโดยสวนรวมมผลสมฤทธหลงเรยนพฒนาสงขนกวากอนเรยน แตถาคา t - test (คำานวณ) ไมมนยสำาคญ แสดงวา ผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนไมมความแตกตางกน นนคอ นกเรยนไมมการพฒนาการ

ของผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนหลงจากทครจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนรนน ๆ (กาญจนา วฒาย, 2547 : 96).

t =

ΣD

√ nΣD2−(ΣD )2

n−1

t = การทดสอบความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน

D = ความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนแตละคน

คำานวณโดยนำาคะแนนกอนเรยนของแตละคนตง แลวลบดวยคะแนน

กอนเรยน

∑ D = ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน

ของนกเรยนทกคน

D2 = ความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน

∑ D2 = ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน

ของนกเรยนแตละคนยกกำาลงสอง

(∑ D )2 = ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนทกคนยกกำาลงสอง

n∑ D2 = จำานวนนกเรยนคณผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยน

และหลงเรยนของนกเรยนแตละคนยกกำาลงสอง

n - 1 = จำานวนนกเรยนทงหมดลบดวย 1

7. เอกสารอางองกรมวชาการ. คมอพฒนาสอการเรยนร. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ

(ร.ส.พ.), 2545.________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2545.กระทรวงศกษาธการ. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลยในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2544กฤษมนต วฒนาณรงค. เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย

คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2536.

กาญจนา วฒาย. การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ : ธนพรการพมพ, 2547.

กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษารวมสมย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

เอดสน เพรส โปรดกส, 2535เกศน ศรคงอย. ความพงพอใจของผรบบรการแผนกผปวยนอกโรงพยาบาลปากทอ จงหวดราชบร

วทยานพนธปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยมหดล, 2543.โกมล ชยธมมาวธ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง สงแวดลอมศกษา ชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต. มหาสารคาม :

มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546.ครรชต มาลยวงศ. “อนาคตของการสอนใชคอมพวเตอรชวย” ไมโครคอมพวเตอร.

1(36) : 142 – 147 : 2531. จตรงค ทองรวย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาเทคโนโลยการถายภาพ.

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต. ชลบร : มหาวทยาลยบรพา, 2547.จฬารตน มสงเนน. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง คำาราชาศพท

สาระการเรยนรหลกการใชภาษาไทยสำาหรบนกเรยนชวงชนท 2. สารนพนธการศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ, 2548.