Согласована
Решением Совета МОУ «СОШ № 7» г. Стрежевого, протокол № 129
(9)
от «30» октября 2014 г.
Председатель Совета школы
____________ Н.Г.Карпова
Утверждена
решением педагогического Совета МОУ «СОШ № 7» г. Стрежевого,
протокол № 129 (9)
от «30» октября 2014 г.
Приказ № 148 от 07.05.2016
о внесении изменений
Директор МОУ «СОШ№7»
__________Г.П. Портнова
(ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАМОУ «СОШ №7»НАЧАЛЬНОГООБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯсрок реализации 4 года)
Структура Основной образовательной ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО общего
образования
1. Целевой раздел ……………………………………………………………………………………………. 4
1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………
4
1.1.1.
цели реализации основной образовательной программы начального
общего образования, конкретизированные в соответствии с
требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования……………
4
1.1.2.
принципы и подходы к формированию основной образовательной
программы начального общего образования и состава участников
образовательных отношений конкретной организации, осуществляющей
образовательную деятельность………………………………………………….
8
1.1.3.
общая характеристика основной образовательной программы
начального общего
образования……………………………………………………………………………………………………….
10
1.1.4.
общие подходы к организации внеурочной
деятельности…………………….................................
11
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной
программы начального общего образования…………………………………………………….
13
1.2.1.
Ррусский язык, иностранный язык, литературное
чтение…………….…………………………….
14
1.2.2.
Математика и информатика
(математика)…………………………………………………………..
25
1.2.3.
Обществознание и естествознание (окружающий
мир)……………………………………………
31
1.2.4.
Основы религиозных культур и светской
этики……………………………………………………
34
1.2.5.
Искусство (музыка, ИЗО)…………………………………………………………………………….
38
1.2.6.
Технология…………………………………………………………………………………………….
45
1.2.7
Физическая культура………………………………………………………………………………….
47
1.3. Система оценивания достижения планируемых результатов
освоения
Образовательной программы ……………………………………………………………………
53
1.3.1.
основные направления и цели оценочной
деятельности……………………..................................
53
1.3.2.
описание объекта (оценка личностных результатов, оценка
метапредметных результатов, оценка предметных
результатов)…………………………………………………………………….
52
1.3.3.
содержание оценки
……………………………………………….......................................................
56
1.3.4.
критерии оценки процедуры и состав инструментария
оценивания……………………………….
58
1.3.5.
формы предоставления результатов…………………………………………………………………
61
1.3.6.
условия и границы применения системы
оценки…………………………………………………….
61
1.3.7
итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и
внеучебной деятельности обучающихся (формы контроля и учета
достижений обучающихся, виды контрольно – оценочных действий
учащихся и педагогов)…………………………………………………………….
62
1.3.8.
оценка эффективности деятельности организации, осуществляющей
образовательную
деятельность………………………………………………………………………………………………..
64
1.3.9.
оценка динамики учебных достижений
обучающихся……………………………............................
64
2. Содержательный раздел…………………………………………………………………………………
70
Программа формирования универсальных учебных
действий……………………………………
70
2.1.1.
Описание ценностных ориентиров содержания образования при
получении начального общего
образования………………………………………………………………………………………….
70
2.1.2
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов……………………
72
2.1.3.
Характеристика личностных, познавательных, регулятивных,
коммуникативных универсальных учебных действий
обучающихся………………………………………………………………...
79
2.1.4.
Типовые задачи формирования личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действия……………………………………………………………….
82
2.1.5.
Описание преемственности программы формирования универсальных
учебных действий по ступеням общего
образования………………………………………………………………………..
86
2.2.
Программы отдельных учебных предметов,
курсов………………………………………………..
91
2.2.1
Русский язык……………………………………………………………………………………………
91
2.2.2.
Литературное чтение………………………………………………………………………………….
129
2.2.3.
Математика……………………………………………………………………………………………
196
2.2.4.
Информатика……………………………………………………………………………………………
225
2.2.5.
Окружающий мир………………………………………………………………………………………
238
2.2.6
Основы религиозных культур и светской
этики……………………………………………………
314
2.2.7.
Изобразительное искусство……………………………………………………………………………
369
2.2.8
Музыка………………………………………………………………………………………………….
468
2.2.9.
Технология……………………………………………………………………………………………..
487
2.2.10
Физическая культура………………………………………………………………………………….
520
2.3.
Программа духовно- нравственного развития и
воспитания……………………………………..
640
2.4.
Программа формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
663
2.5.
Программа коррекционной работы
678
3. Организационный раздел……………………………………….…………………………………………
694
3.1.
Учебный (образовательный) план………………………………………………… ……….
694
3.2.
План внеурочной деятельности. ………………………………………………………………
702
3.3.
Система условий реализации основной образовательной
программы………….. ………..
710
3.4.
Финансово экономические условия реализации ООП
НОО………………………………..
729
3.5.
Материально-технические условия реализации ООП НОО ……………………
………..
737
3.6.
Список учебников ……………………………………………………………………………..
751
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка1.1.1. Цели реализации основной
образовательной программы начального общего образования,
конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к
результатам освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования
Нормативно-правовая база ООП НОО
Основная образовательная программа начального общего образования
разработана в соответствии со Стандартом и с учетом примерной
основной образовательной программы начального общего
образования.
Основная образовательная программа начального общего образования
(далее- ООП НОО) Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средней школы № 7 городского округа Стрежевой с углубленным
изучением отдельных предметов» разработана в соответствии с
требованиями нормативно- правовых документов:
· -Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа».
· План действий по модернизации общего образования на 2011–2015
годы- ФЦПРО на 2011–2015 годы- Постановление Правительства РФ от 31
мая 2011 г. № 436 «О порядке предоставления в 2011–2013 годах
субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской
Федерации на модернизацию региональных систем общего
образования».
· Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 2080 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2011/2012 учебный год».
· Приказ Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. № 729 «Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном
процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях».
· -Приказ Минобрнауки России от 13 января 2011 г. № 2 «О
внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание
учебных пособий, которые допускаются к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования
образовательных учреждениях».
· Федеральный закон от 8 мая 2010 г. № 83ФЗ «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
связи с совершенствованием правового положения государственных
(муниципальных) учреждений».- Приказ Минобрнауки России от 24 марта
2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений».
· -Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. №
761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих».Приказ
Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащённости учебной деятельности и оборудования
учебных помещений».
· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
· Приказа Минобрнауки России № 1643 от 29.12. 2014 года «О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10. 2009 года № 273 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»»
· Приказ Министерства образования и науки РФ от
31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
РФ от 06.10.2009г. № 373»;
· Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015
№ 08-2355 «О внесении изменений в примерные основные
образовательные программы»;
· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 24 ноября 2015г. №81“О внесении изменений №3 в СанПиН
2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения, содержания в общеобразовательных
организациях”;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от
27.01.2016 № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №
253».
ООП НОО разработана коллективом педагогов, представителей
общественности, родителей начального уровня образования МОУ «СОШ
№7», утверждена Советом Учреждения (Протокол № 28 от 26.05. 2011
года).
Нормативный срок освоения Основной образовательной программы
начального общего образования 4 года
Характеристика среды общеобразовательного учреждения МОУ
«СОШ№7»
МОУ «СОШ №7» находится в городском округе Стрежевой Томской
области, в северном районе Западной Сибири – в зоне северной тайги
и болот, ультрафиолетового дефицита. Город приравнен к местностям
Крайнего Севера с учетом климатических условий: климат на
территории города Стрежевого резко континентальный с
продолжительной зимой и коротким летом. Характерной особенностью
климата Стрежевого и его окрестностей является резкие перепады
атмосферного давления воздуха и температур. Неблагоприятные
экологические и климатические условия влияют на физическое
состояние обучающихся. Наблюдается высокий процент заболеваемости
детей по поводу органов дыхания. Долгий зимний период, большое
количество актированных дней влияют на общее состояние детей,
которое часто проявляется в быстрой утомляемости, снижении
внимания, замедленных реакций переключения с одного вида
деятельности на другой, частой сменой настроения.
В наибольшей степени экономика Стрежевого ориентирована на
добычу нефти, её переработку и сервисное обслуживание
месторождений. Стрежевой является домом нефтяников, работающих на
территории Томской и Тюменской областей. Поэтому треть детей
воспитываются в семьях, где один или оба родителя работают вахтовым
методом, отсутствуя 10- 15 дней каждого месяца.
Социально-экономическая ситуация в г. Стрежевом отличается
удовлетворительным уровнем благосостояния населения в сравнении с
другими районами Томской области. Но динамический анализ
социального состава обучающихся отмечает тенденцию к повышению доли
детей из малообеспеченных семей
В школе обучаются дети с особыми образовательными потребностями,
куда входят одаренные дети, а также дети с ограниченными
возможностями здоровья, отклонениями в поведении, имеющих проблемы
в обучении.
Миссии школы- воспитание, обучение и развитие личности человека,
современно образованного, нравственного, мобильного, социально
активного, способного принимать ответственные решения в ситуации
выбора, способного к сотрудничеству и саморазвитию, к ведению
здорового образа жизни, с гражданским самосознанием и чувством
ответственности за судьбу страны.
МОУ «СОШ№7» является не только образовательным учреждением, но и
социальным объектом. Специфика расположения и развивающаяся сеть
социального партнёрства способствуют выполнению миссии школы. В
пределах доступности находятся Центр дополнительного образования
детей, Детская школа искусств, Спортивно-оздоровительный комплекс
«Нефтяник», «Кедр», Станция юных туристов. Расположение МОУ «СОШ №
7» способствует успешному функционированию муниципальной системы
дополнительного образования детей, с которой тесно связаны
программы и проекты воспитательной, здоровьесберегающей,
поисково-исследовательской деятельности коллектива школы.
Для реализации возможностей учащихся создана интегрированная
система взаимодействия со структурами дополнительного образования
города: городской детской библиотекой, культурно-развлекательным
комплексом «Планета», развлекательным центром «Современник». В
школе действуют различные кружки и секции по восьми
направлениям.
Идея Программы развития МОУ «СОШ№7»- это создание модели «Школы
для каждого», в которой есть условия и возможности для
самореализации и развития каждого ученика на основе его
возможностей.
Исходя из концептуальной идеи создания адаптивной школы, «Школы
для каждого», мы используем внешнюю дифференциацию. В структуре
классов представлены общеобразовательные, гимназические, лицейские,
высокого уровня развития классы.
В общеобразовательных классах школы обучаются дети с ОВЗ,
которым рекомендованы программы коррекционного обучения. Для них
создаются индивидуальные программы, на основе учета психофизических
особенностей детей.
В школе действует программа «Одаренные дети». За последние пять
лет учащиеся начальных классов неоднократно участвовали в
конкурсах, олимпиадах на муниципальном, региональном, федеральном
уровнях и достигали высоких результатов.
Таким образом, в школе созданы условия, позволяющие на новом
этапе развития решать проблемы обеспечения качества образования и
его доступности.
Уникальность ООП НОО заключается в том, что создана она с учетом
особенностей и традиций МОУ «СОШ №7», представляющих большие
возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих
возможностей личности.
В программе учтены школьные традиции внеклассной и
воспитательной работы, возможности городской среды и социальных
партнеров, запросы учащихся и родителей в сфере образования,
профессиональный уровень педагогов, особенности материально-
технической базы.
Одним из приоритетов реализации данной программы является
развитие информационных технологий и создание информационной
образовательной среды.
Программа опирается на инновационный опыт школы в сохранении и
укреплении здоровья обучающихся.
Программа учитывает специфику контингента учащихся. В школе
обучаются дети с различными возрастными, психологическими и
физиологическими индивидуальными особенностями.
В школе реализуется дошкольное образование в группе в субботней
Школе раннего развития «Малышок». Программа учитывает особенности
воспитанников дошкольного образования.
Статус школы с углубленным изучением отдельных предметов
предусматривает преемственность программ, методов и форм
организации дошкольного и начального общего образования за счет
максимально полного охвата детей различными образовательными
услугами, оптимизации интеллектуальной нагрузки.
Актуальность образовательной программы.
Необходимость разработки образовательной программы начальной
школы связана с обеспечением выполнения требований федеральных
государственных образовательных Стандартов второго поколения.
Цель реализации основной образовательной программы: обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих
задач:
1) формирование общей культуры,
духовно-нравственное,гражданское, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей,
сохранение и укрепление здоровья;
2) обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником
целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья;
3) становление и развитие личности в ее индивидуальности,
самобытности, уникальности и неповторимости;
4) обеспечение преемственности начального общего и основного
общего образования;
5) достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования всеми
обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями
здоровья (далее - дети с ОВЗ);
6) обеспечение доступности получения качественного начального
общего образования;
7) выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе
лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов,
секций, студий и кружков, организацию общественно полезной
деятельности;
8) организация интеллектуальных и творческих соревнований,
научно-технического творчества и проектно-исследовательской
деятельности;
9) участие обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников и общественности в проектировании и
развитии внутришкольной социальной среды;
10) использование в образовательной деятельности современных
образовательных технологий деятельностного типа;
11) предоставление обучающимся возможности для эффективной
самостоятельной работы;
12) включение обучающихся в процессы познания и преобразования
внешкольной социальной среды (населенного пункта, района,
города).
1.1.2. Основными принципами реализации ООП НОО
МОУ «СОШ№7»
являются:
1. Гуманизация и культуросообразность
1. Целостность и вариативность
1. Индивидуализация и дифференциация
1. Преемственность
1. Системность
1. Открытость
В основе реализации ООП НОО МОУ «СОШ№7» лежит
системно-деятельностный подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, на основе
принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, полилингвального, поликультурного и
поликонфессионального состава;
• ориентацию на достижение цели и основного результата
образования — развитие личности обучающегося на основе освоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов
организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества
в достижении целей личностного и социального развития
обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов
деятельности и форм общения при определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего и
профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и
индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе
одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья),
обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов,
обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны
ближайшего развития.
ООП НОО МОУ «СОШ№7» сформирована с учётом особенностей учащихся
первого уровня образования
Начальное общее образование - особый этап в жизни ребёнка,
связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности
ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении
значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся
социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы
взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в
общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли
ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника,
определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и
познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности
к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и
следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность,
осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и
сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает
черты адекватности и рефлективности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с
характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и
межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской
идентичности и мировоззрения.
Учтены в программе также характерные для младшего школьного
возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на
данном уровне образования: словесно-логическое мышление,
произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная
речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий,
планирование и умение действовать во внутреннем плане,
знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование
существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности
обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью,
основой которой выступает формирование устойчивой системы
учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла
учения.
ООП НОО МОУ «СОШ№7» предусматривает:
· Достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования всеми
обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями
здоровья;
· Выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе
одарённых детей, через систему организации внеурочной
деятельности.
· Использование в образовательном процессе современных
образовательных технологий деятельностного типа;
· Предоставление обучающимся возможности для эффективной
самостоятельной работы, включение обучающихся в процессы
познания и преобразования внешкольной социальной среды.
Адресность ООП НОО МОУ «СОШ№7»
Программа адресована учащимся и родителям:
· Для информирования о целях, содержании, организации и
предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижении каждым
обучающимся образовательных результатов;
· Для определения сферы ответственности за достижение
результатов образовательной деятельности школы, родителей и
обучающихся и возможностей для взаимодействия.
Программа адресована учителям:
· Для углубления понимания смыслов образования и в качестве
ориентира в практической образовательной деятельности.
Программа адресована администрации:
· Для координации деятельности педагогического коллектива по
выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися
основной образовательной программы;
· Для регулирования взаимоотношений субъектов образовательной
деятельности.
1.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы
НОО МОУ «СОШ№7»
Содержание основной образовательной программы отражает
требования ФГОС НОО и содержит три основных раздела: целевой,
содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации основной образовательной
программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС
НОО и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные
особенности народов Российской Федерации, а также способы
определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
1. пояснительную записку;
1. планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы;
1. систему оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы.
Содержательный раздел определяет общее содержание начального
общего образования и включает образовательные программы,
ориентированные на достижение личностных, предметных и
метапредметных результатов, в том числе:
1. программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся;
1. программы отдельных учебных предметов, курсов;
1. программу духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся;
1. программу формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни;
1. программу коррекционной работы.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации
образовательной деятельности, а также механизм реализации
компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
1. учебный план начального общего образования;
1. план внеурочной деятельности;
1. календарный учебный график;
1. систему условий реализации основной образовательной программы
в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
1.1.4. Общие подходы к организации внеурочной деятельности
МОУ «СОШ№7»
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная
деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и
направленная на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего
образования.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,
социальное, обще-интеллектуальное, общекультурное).
В национальном образовательном проекте «Наша новая школа»
определена главная задача современного образования - развитие
способностей ученика, воспитание личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире.
Начальная школа закладывает фундамент для достижения этой цели.
Каков будет путь к идеалу выпускника начального общего, затем
основного и среднего общего образования зависит от первых шагов
всех заинтересованных лиц (учителей, родителей, педагогов
дополнительного образования и т.д.) в совместной деятельности,
направленной на воспитание и развитие ребенка как личности.
Необходима интеграция усилий всех субъектов образовательного
пространства школы по созданию условий, в которых каждый ребенок
мог проявить и развить свои задатки и способности в различных
образовательных сферах, получить опыт взаимодействия в
самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Такая организация образовательного пространства школы наиболее
эффективна в рамках внеурочной деятельности, что соответствует
требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта (ФГОС). Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности
детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в
школе. Она объединяет все виды деятельности школьников (кроме
учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно
решение задач развития самореализации, самоопределения
обучающихся.
Цель: интеграция усилий всех субъектов, действующих во
внеурочном пространстве школы, по созданию условий для развития
задатков и способностей каждого ученика, направленных на
формирование здоровой, творчески растущей личности, формированию
его социальной компетенции
Под внеурочным пространством школы понимается:
- система дополнительного образования школы (кружки, секции,
клубные объединения);
-система дополнительного образования на базе сетевого
взаимодействия с организациями УДО города;
- сеть событий (акций, мероприятий, дел) взаимосвязь между
которыми фиксируется в планах, программах, проектах;
Основные задачи: Оптимальная организация работы объединений
дополнительного образования школы.
1. Интегрировать усилия всех субъектов дополнительного
образования по обеспечению условий для самореализации,
самоопределения, развития способностей обучающихся.
1. Внедрить в практику современные технологии, способствующие
формированию познавательных, творческих качеств ребёнка.
1. Формировать посредством внеурочной деятельности эмпатии,
коммуникативных навыков, позитивной Я- концепции.
1. Обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся.
1. Формировать у школьников активную деятельностную позицию.
Условия реализации программы:
1. Системный подход.
1. Ресурсное обеспечение деятельности в пределах
оптимального.
1. Компетентность педагогического коллектива.
1. Реализация гуманистической позиции в деятельности всего
педагогического коллектива.
Тип организационной модели внеурочной деятельности:
Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для
её реализации применима интеграционная организационная модель,
реализуемая через:
1. учебный план образовательного учреждения,
1. дополнительные образовательные программы самого ОУ,
1. дополнительные образовательные программы учреждений УДО,
1. классное руководство,
1. деятельность иных педагогических работников (логопеда и
психолога),
1. инновационную деятельность по апробации образовательных
программ
Раздел вариативной части учебного плана «Внеурочная
деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования
федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования. За счет часов на внеурочные занятия
общеобразовательное учреждение реализует дополнительные
образовательные программы, направленные на углубление знаний
обучающихся по отдельным предметам, на коррекционную деятельность
для детей с ОВЗ, на реализацию программы социализации обучающихся,
воспитательные программы.
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются
собственные ресурсы (деятельность учителей начальных классов,
логопеда, психолога, учителей физической культуры, изобразительной
деятельности, библиотекаря)
Коллектив школы стремится создать такую инфраструктуру
полезной занятости обучающихся, которая способствовала бы
обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на
занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка
создается особое образовательное пространство, позволяющее
развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на
новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная
деятельность» является неотъемлемой частью образовательного
процесса в нашем образовательном учреждении и предоставляет
обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,
направленных на их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной
деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей) и реализуется посредством
различных форм организации, таких как, экскурсии, кружки, секции,
олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры,
поисковые исследования и т. д.
В период каникул для продолжения внеурочной
деятельности дети будут посещать детский оздоровительный
лагерь с дневным пребыванием «Солнышко» при школе.
Содержательное и
методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью
детей оформляется следующим образом (утверждённая
программа внеурочной деятельности, оформленный журнал
посещаемости).
Внеурочная деятельность тесно связана с учреждениями культуры и
дополнительного образования детей. Она ориентирована на обеспечение
готовности к территориальной, социальной и академической
мобильности детей.
Преимущества интеграционной модели заключаются в предоставлении
широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских
объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и
самореализации ребенка, привлечении к осуществлению внеурочной
деятельности квалифицированных специалистов, а также
практико-ориентированная и деятельностная основа организации
образовательного процесса, присущая дополнительному образованию
детей.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО МОУ
«СОШ№7».
Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования являются одним из важнейших
механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам
обучающихся, освоивших основную образовательную программу.
Планируемые результаты:
1. обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО,
образовательной деятельностью и системой оценки результатов
освоения основной образовательной программы начального общего
образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов для каждой учебной
программы с учетом ведущих целевых установок их освоения,
возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых
системой оценки;
1. являются содержательной и критериальной основой для
разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической
литературы, а также для системы оценки качества освоения
обучающимися основной образовательной программы начального общего
образования.
В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание
планируемых результатов дает представление о том, какими именно
действиями – познавательными, личностными, регулятивными,
коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или
иного предмета – овладеют обучающиеся в ходе образовательной
деятельности. В системе планируемых результатов особо выделяется
учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой
для последующего обучения.
Структура планируемых результатов учитывает необходимость:
1. определения динамики развития обучающихся на основе выделения
достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны
ближайшего развития ребенка;
1. определения возможностей овладения обучающимися учебными
действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в
отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний,
а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного
предмета;
1. выделения основных направлений оценочной деятельности —
оценки результатов деятельности систем образования различного
уровня, педагогов, обучающихся.
1.2.1. Русский язык, иностранный язык, литературное чтение
Русский язык
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при
получении начального общего образования научатся осознавать язык
как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально
ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их
грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для
учеников основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать
в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств
ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать
язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках
для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу
начального общего образования, будет сформировано отношение к
правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
человека. Они получат начальные представления о нормах русского и
родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета, научатся
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что
станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного
решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных
монологических высказываний и письменных текстов. У них будут
сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для
успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет
различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве,
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции,
умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений
собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки
знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и
предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре
русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка
– фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой),
морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится
находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие
языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое предложение, что послужит основой для
дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных
(символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми
единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования, будет
сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит
основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса
русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
1. различать звуки и буквы;
1. характеризовать звуки русского языка: гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие
и глухие;
1. пользоваться русским алфавитом на основе знания
последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским
алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных
словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
1. соблюдать нормы русского и родного литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
1. находить при сомнении в правильности постановки ударения или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо
обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
1. выполнять морфемный анализ слова в соответствии с
предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его
выполнения;
1. использовать результаты выполненного морфемного анализа для
решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью
толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном
значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на
какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к
определенной группе основных частей речи (имена существительные,
имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен
прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и
наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не
при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию
предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения,
дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом
разбор простого предложения (по членам предложения,
синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому
словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в
соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической
ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать
записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных
ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающие предотвратить ее в
последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и
незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать, реагировать на реплики,
поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие
небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием
разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры
речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе
над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным
алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи:
соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с
назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном
общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и
способы связи).
Литературное чтение
Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего
дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на
основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта,
связанного с художественной литературой. У обучающихся будет
формироваться потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом
читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые
помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят
кругозор.
Учащиеся получат возможность познакомиться с
культурно-историческим наследием России и общечеловеческими
ценностями для развития этических чувств и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать
художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные
художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное,
высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они
получат возможность воспринимать художественное произведение как
особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как
источниками формирования эстетических потребностей и чувств,
познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими
возможностями родного языка, используемыми в художественных
произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с
художественными впечатлениями.
К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к
дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в
средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской
компетентности, речевого развития, сформированы универсальные
действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные
интересы, основы элементарной оценочной деятельности.
Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением,
приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания
прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами
анализа, интерпретации и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно
выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и
справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к
творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных
ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут
составлять несложные монологические высказывания о произведении
(героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану;
составлять небольшие тексты повествовательного характера с
элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся
декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они
получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией
(сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями,
используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с
учебной и научно-популярной литературой, будут находить и
использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на
практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят
правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,
саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического,
нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения:
удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения,
поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по
заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл
прочитанного;
различать на пр�
