“Atención: Imprimir en hoja tamaño oficio o legal”Fecha tope de presentación: 13 de noviembre 2020

Educación Adultos 2000 BIOLOGÍA A

Plan NESTrabajo Práctico Nº 2 Válido para examen de NOVIEMBRE 2020

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Indicaciones

La resolución de este trabajo práctico es obligatoria. Para resolverlo, debe leerse previamente los temas y resuelto las actividades correspondientes de la guía de estudio. La fecha de entrega tiene como último plazo la que figura en el encabezado. La resolución de los TP en forma presencial se realiza en todos los horarios de consultorías presenciales. Para una

mejor comprensión se recomienda la corrección con un profesor de la materia en forma presencial. Si deja el trabajo práctico en buzón para su posterior corrección, se recomienda retirarlo antes del examen, ya que es

fundamental para el repaso. Tenga en cuenta al momento de imprimirlo el tamaño oficio o legal de la hoja, ya que se observan con frecuencia

trabajos mal impresos con actividades que quedan cortadas o incompletas.

TP2- Actividad 1 Indique los 2 (dos) enunciados correctos con respecto a la historia de la vida sobre la Tierra.

a) Al mismo tiempo que se originaba la Tierra hace 3800 millones de años, también aparecía la vida en los mares.

b) La Tierra se originó hace unos 4600 millones de años con condiciones muy poco propicias para el desarrollo de la vida.

c) Hace 1000 millones de años se originó La Tierra, y hace tan sólo 5000 años aparecieron organismos extremadamente simples.

d) El origen de La Tierra ocurrió hace unos 10000 millones de años, surgiendo la vida hace 4600 millones de años.

e) La vida en la tierra aparece 100 millones de años después de su origen, los organismos eran muy simples y aun así se pudieron adaptarse a la inhóspita Tierra.

f) La Teoría de la generación espontánea (siglo XVII) sostenía que los seres vivos pequeños surgían mágicamente por el agrupamiento natural de la materia sin vida.

TP2-Actividad 2Indique las 2 (dos) respuestas verdaderas referidas a teorías acerca del origen de la vida.

a) La teoría evolucionista sostiene que la vida en la Tierra es el resultado de un largo proceso natural que dio origen a los primeros seres vivos que dan lugar a otras, por acumulación de cambios

b) La teoría creacionista fue propuesta por Alfred Wallace en 1859 sosteniendo el origen de las especies por acción divina.

c) La teoría evolucionista propone que unas especies dieron lugar a otras que se encuentran en la actualidad, por no a aquellas que se extinguieron.

d) La teoría creacionista postula que cada grupo de seres vivos surge como producto de un acto de creación divina y continúan sin modificación en la actualidad.

TP2-Actividad 3A partir del siguiente esquema, identifique el tipo de experimento de que se trata y el objetivo del mismo, indicando la respuesta correcta.

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PLANNES

a) Representa el experimento de Redi para demostrar que la generación espontánea era la Teoría correcta para demostrar el origen de los seres vivos.

b) Representa el experimento de Oparín y Haldane para demostrar el origen de la vida, a partir de sustancias simples.

c) Representa el experimento de Pasteur para demostrar lo erróneo de la Teoría de la generación espontánea, demostrando que los seres vivos provienen de otros seres vivos.

d) Representa el experimento de Redi para demostrar lo errónea de la Teoría de la generación espontánea, demostrando que los seres vivos provienen de otros seres vivos.

e) Representa el experimento de Miller y Urey para demostrar el origen de la vida, a partir de sustancias simples.

TP2- Actividad 4 Con respecto a las Teorías y Experiencias científicas sobre el origen de la vida, coloque las siglas de los nombres de los científicos, junto a la descripción del postulado o experimento realizado: Francisco Redi (FR) - Louis Pasteur (LP) - Oparin y Haldane (O y H) - Urey y Miller (U y M).

a) (……) “En un frasco con carne, que dejó destapado, aparecían gusanos y moscas; en un frasco tapado, no. Por esta observación el científico dedujo que no había generación espontánea de organismos, sino que las moscas depositaban sobre la carne los huevitos a partir de los cuales se desarrollaban moscas adultas”.

b) (……) “En la atmósfera y en el agua que cubría la superficie terrestre, había moléculas de metano, dióxido de carbono, amoníaco, agua. No existía oxígeno gaseoso, tampoco una capa de ozono que filtre radiaciones. Los rayos ultravioletas del sol y tormentas eléctricas aportaban energía. Así, en un caldo primitivo, se transformaron sustancias sencillas en complejas, había algo capaz de reproducirse, fue el comienzo de una evolución biológica”.

c) (…..) “En el laboratorio reprodujeron la atmósfera que se cree existía en la Tierra primitiva y la sometieron a descargas eléctricas, fuente de energía procedente de tormentas, que se supone era abundante”.

d) (……) “En un medio esterilizado, que se hierve para eliminar microorganismos, cerrado herméticamente, no hay generación espontánea de seres vivos, lo mismo sucede si se hierve en un frasco de cuello largo en forma de S, que impide llegada de microorganismos. Sólo se originan si al medio llegan microbios del aire y se reproducen”.

TP2- Actividad 5 Reproducción en organismos multicelulares. Reproducción asexual y sexual. Indique los 5 (cinco) enunciados verdaderos.

a) Todos los organismos que se reproducen asexualmente lo hacen por fisión binaria y meiosis.b) En algunos animales y plantas con reproducción sexual, puede ocurrir que un solo individuo que sea

hermafrodita pueda producir los dos tipos de gametas. Biología A – NES – TP Nº 2 – Noviembre 2020 - Página 2 de 10

c) El embrión se desarrolla a partir de una única célula, la cigota, que se divide a través de numerosas divisiones mitóticas, dando lugar a los miles y miles de células que conforman a un individuo.

d) Los vegetales que se reproducen de manera sexual forman gametas llamadas oósfera y espermatozoides. Su unión forma el huevo o cigota que luego se transformará en embrión.

e) En los animales, la fecundación ocurre cuando el óvulo y el espermatozoide se fusionan. Puede ser interna, cuando ocurre dentro del cuerpo de la hembra o externa, cuando ocurre en el agua.

f) Las hidras de agua dulce son animales que se pueden reproducir en forma asexual por el desarrollo de brotes que luego se separan y originan un nuevo individuo.

g) La reproducción asexual es el proceso mediante el cual los nuevos individuos se originan a partir de dos progenitores.

h) El proceso de formación de una cigota y posterior desarrollo del embrión es exclusivo del ser humano.i) La multiplicación vegetativa es un tipo de reproducción sexual, que observamos por ejemplo cuando

plantamos un “brote” y crece una planta completa.j) En la fecundación externa las gametas femeninas y masculinas son libradas al medio acuático, donde se

unen para formar el embrión, como en los peces óseos, sapos y ranas.

TP2-Actividad 6En la reproducción sexual de los seres vivos, la fecundación es el momento de la unión de la gameta masculina y femenina. Clasifiqué los siguientes seres vivos, colocándolos en la columna correspondiente según posean fecundación interna y externa.

Animales: 1. Esponjas - 2. Estrella de mar - 3. Tiburón - 4. Corvina - 5. Mamíferos 6. Pulpo - 7. Reptiles - 8. Aves - 9. Salmón - 10. Sapos.

Fecundación interna Fecundación externa

TP2-Actividad 7Reproducción asexual y sexual. A continuación, se presentan varias imágenes que corresponden a distintos organismos. Complete el cuadro que se encuentra más abajo colocando el número del ejemplo que se corresponda a cada tipo de reproducción.

Tipo de reproducción Ejemplo

Reproducción asexual desde sus hojas.

Reproducción asexual. Gemación o brotación

Reproducción sexual por unión de óvulo y espermatozoide. Fecundación interna.

Reproducción sexual por unión de óvulo y espermatozoide. Fecundación externa.

Reproducción asexual. Multiplicación vegetativa.

Reproducción sexual por unión de oósfera y anterozoides.

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TP2-Actividad 8Con respecto a la noción de sistema y el concepto de ecología, indique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

1. El centro del estudio de los ecólogos está puesto en un sistema cuyos componentes principales son los organismos, los factores físicos del entorno y las interacciones entre los organismos entre sí y entre los organismos y el entorno.a) Verdaderob) Falso

2. Los sistemas se modifican y sus propiedades dependen únicamente de las interacciones entre sus elementos.a) Verdaderob) Falso

3. Un sistema es un conjunto de elementos con una cierta organización, que interactúan entre sí y cumplen una determinada función.a) Verdaderob) Falso

TP2-Actividad 9La ecología estudia a los seres vivos, las interacciones entre ellos y su ambiente; su unidad de estudio es el ecosistema. Realice las siguientes actividades con respecto a los conceptos de ecología y ecosistema.

1. Indique las 3 (tres) opciones verdaderas referidas a Ecosistema.

a) Ecosistema es el sistema formado por un conjunto de organismos y el ambiente en que habitan estos elementos establecen relaciones entre sí.

b) Un desierto, un bosque y la costa de un río son considerados ejemplos de ambientes carentes de seres vivos.

c) El desencadenamiento de una tormenta, la formación de los minerales, la oxidación del hierro son ecosistemas.

d) Ecosistema es la interacción entre la comunidad y los componentes inertes en un determinado espacio y tiempo.

e) La población de ballenas y sus crías en Puerto Madryn son considerados ejemplo de ecosistema.f) Un pastizal, un desierto, un bosque, la costa de un río son considerados ejemplos de ecosistemas.

2. Observe la siguiente imagen que representa un invernadero totalmente cerrado y responda las consignas que se encuentran más abajo:

Indique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

1. “El microecosistema de la imagen no se puede mantener en el tiempo ya que está cubierto por la campana de vidrio”. a) Verdadero.b) Falso.

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2. “Dentro de la campana de vidrio pueden producirse el ciclo del agua como en la naturaleza, el agua de la tierra es absorbida por las plantas y por la transpiración de las mismas y la evaporación de la tierra, el vapor empaña el vidrio.”a) Verdadero.b) Falso.

3. “Las plantas pueden sobrevivir gracias a los procesos de fotosíntesis y respiración que van reciclando el oxígeno y dióxido de carbono.c) Verdadero.d) Falso.

TP2- Actividad 10 Dado los siguientes niveles de organización, ordénelos en orden creciente desde 1 a 4, colocando la palabra dentro del casillero: POBLACIÓN, ECOSISTEMA, INDIVIDUO, COMUNIDAD

TP2- Actividad 11 Lea la siguiente información: “Conjunto de organismos de la misma especie que pueden reproducirse entre sí y dejar descendencia fértil, que habitan en un lugar y tiempo determinado”.

Indique a qué tipo de interacción entre seres vivos corresponde la definición anterior:

a) Especie.b) Comunidad.c) Raza.d) Población.e) Híbridos.f) Ecosistema.

TP2- Actividad 12 Observe la siguiente imagen de las cercanías de Puerto Madryn, provincia de Chubut:

Indique a qué tipo de interacción se establece entre “los seres vivos” que se observan:a) Especie.b) Población.c) Ecosistema.d) Comunidad.

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TP2- Actividad 13 Lea la siguiente información: “Consiste en la relación entre dos organismos de diferentes especies en que ambas especies obtienen beneficio. Es una relación obligada, ambos dependen de la asociación para sobrevivir”. Indique a qué tipo de relación interespecífica corresponde la definición anterior:

a) Mutualismo.b) Comensalismo.c) Parasitismo.d) Depredación.e) Simbiosis.

TP2- Actividad 14 Dada la siguiente comunidad que forma parte de un ecosistema de la estepa patagónica. Responda las consignas que se encuentran más abajo.

Referencias: 1) Trébol – 2) Calafate (fruto, tallo y hojas) – 3) Mara o liebre patagónica – 4) Tuco-tuco – 5) Huroncito – 6) Comadreja overa – 7) Puma – 8) Boa de las vizcacheras – 9) Búho.1) Indique la respuesta correcta.

¿Cuál es el nivel que falta en la red?

a) Consumidores primarios.b) Consumidores secundarios.c) Consumidores terciarios.d) Descomponedores.e) Productores.

2) Indique la respuesta correcta. ¿Qué organismos incluye el nivel que no se encuentra representando en la red?

a) Plantas.b) Bacterias y hongos.c) Algas y hongos.d) Animales herbívoros.e) Animales carnívoros.

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3) Teniendo en cuenta la red alimentaria de la estepa patagónica. Indique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

1. “Los organismos del primer nivel trófico de la red son autótrofos, como el trébol y el calafate”.a) Verdaderob) Falso

2. “El tuco-tuco es un consumidor secundario porque puede alimentarse de las hojas del calafate y también de la comadreja”.

a) Verdaderob) Falso

3. “El puma es un consumidor terciario y representa el predador ya que es el último nivel representado en la red”

a) Verdaderob) Falso

4. “El huroncito puede alimentarse tanto de la mara o liebre patagónica, como del tuco-tuco, y es un consumidor secundario”.

a) Verdadero. b) Falso

5. “Los organismos heterótrofos en una red son los productores y descomponedores”.a) Verdadero. b) Falso

6. “La boa de las vizcacheras es un consumidor terciario que puede alimentarse del tuco-tuco y de los frutos del calafate”.

a) Verdadero. b) Falso

4) Indique marcando con una cruz (X) el nivel o niveles tróficos que corresponde a cada organismo.

Organismos Prod

ucto

res

Cons

umid

ores

pr

imar

ios

Cons

umid

ores

se

cund

ario

s

Cons

umid

ores

te

rcia

rios

Trébol Calafate

Mara o liebre patagónicaTuco-tucoHuroncito

Comadreja overaPuma

Boa de las vizcacherasBúho

TP2- Actividad 15 Circulación de materia y energía en el ecosistema. Indique los cuatro (4) enunciados verdaderos.

a) La energía sigue un flujo cíclico en la naturaleza.b) La materia orgánica se recicla a través de la acción de los descomponedores, que la transforman en

materia inorgánica.c) La energía sigue un flujo o camino desde la energía lumínica que captan los productores pasando por toda

la cadena alimentaria, en forma de energía químicad) La materia sigue un flujo en una dirección a través de los niveles tróficos.

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Niv

el

e) La energía lumínica se transforma en energía química durante la fotosíntesis.f) En el proceso de respiración se libera una parte de energía en forma de calor que no puede volver a

reutilizarse.g) En una cadena alimentaria la energía química se va almacenando y no hay pérdidas de ningún tipo de

energía. h) La materia sigue un flujo a lo largo de la cadena, y se pierde en forma de energía y no vuelve a

recuperarse.

TP2- Actividad 16 Con respecto a la Contaminación ambiental, indique cuales son los dos (2) enunciados verdaderos:

a) El ozono (O3) atmosférico se encuentra en las altas capas de la atmósfera y actúa de filtro de los rayos infrarrojos del sol.

b) Un contaminante es una sustancia que se encuentra en un medio al que no pertenece o lo hace en niveles que pueden causar efectos perjudiciales para la salud o el ambiente.

c) Una de las medidas preventivas del efecto invernadero es incrementar el uso de energías alternativasd) La contaminación acústica es causada por ruidos excesivos y molestos y por la presencia de contaminantes

químicos de la atmósfera.

TP2- Actividad 17 Con respecto a la Contaminación ambiental, indique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos:

1. “Los ríos y lagos son contaminados por los desechos cloacales, desechos industriales, detergentes, abonos y pesticidas que escurren de las tierras agrícolas. Por esta causa puede disminuir la cantidad de oxígeno produciendo la muerte de peces”. a) Verdaderob) Falso

2. “Evitar el consumo de sprays, aerosoles, buscar electrodomésticos con alternativas al CFC, son algunas medidas para combatir la contaminación radiactiva” a) Verdaderob) Falso

3. “Los rayos ultravioletas procedentes del sol provocan perturbaciones en el sistema inmunológico y perjudica las cosechas en algunos vegetales. “a) Verdaderob) Falso

4. “Los clorofluorcarbonados (CFC) utilizados en la fabricación de aerosoles contribuyen a aumentar la cantidad de moléculas para engrosar la capa de ozono.”a) Verdaderob) Falso

5. El caso más famoso de contaminación por efecto invernadero ocurrió en Chernobyl, Ucrania, en el año 1986.a) Verdaderob) Falso

6. Un aumento en el consumo produce mayor cantidad de residuos que se acumulan en el suelo, el aire y el agua. a) Verdaderob) Falso

7. Para evitar la contaminación del agua se deben evitar las mareas negras controlando el transporte de petróleo.a) Verdaderob) Falso

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8. El equilibrio de los ecosistemas se ve perjudicado por el crecimiento poblacional y el uso medido de los recursos naturales. a) Verdaderob) Falso

9. En algunas provincias argentinas el suelo contiene arsénico, metal tóxico que se disuelve y contamina el agua subterránea usada para el consumo humano. a) Verdaderob) Falso

TP2- Actividad 18 Con respecto a la problemática de la reducción de la biodiversidad e introducción de especies exóticas, ambiental, indique cuales son los 3 (tres) enunciados verdaderos:

a) En el noroeste de nuestro país, la selva misionera o paranaense, cuenta aproximadamente con 400 especies de aves, o sea muy alta biodiversidad.

b) En el bosque andino patagónico, la biodiversidad de aves supera las 1000 especies adaptadas al clima frío. c) El uso para consumo humano, la deforestación y el crecimiento demográfico favorecen la supervivencia

de especies animales y vegetales.d) La ballena franca austral en el mar argentino se ve afectada por la pesca desmedida de krill que es su

principal alimento. e) La introducción de una especie animal o vegetal exótica contribuye al equilibrio de los ecosistemas. f) La introducción de castores en Tierra del Fuego causó daños en los ecosistemas ya que no tienen un

predador natural. g) La introducción de ardillas en Luján, provincia de Buenos Aires, se considera positivo por su efecto

atractivo en el paisaje.

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