· Web viewNastavnik kroz dijalog sa učenicima razmatra položaj planete Zemlje u Sunčevom sistemu i uočava njene razlike i sličnosti sa ostalim planetama.Zadaje učenicima da

Priprema za čas

Čas broj: 1

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja

Nastavna oblast ČOVJEK I GEOGRAFIJA

Nastavna jedinica Čovjek i geografija

Vrsta (tip) časa Obrada

Oblici rada Frontalni

Nastavne metode Ilustrativno – demonstrativna, dijaloška

Nastavna sredstva Udžbenik

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o geografiji kao nauci

• objašnjavanje osnovnih karakteristika datih pojmova• razvijanje kritičkog mišljenja učenika o povezanosti prirodnih pojava i procesa

Odgojni ciljevi • razvijanje vještine uočavanja i prepoznavanja• razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja• razvijanje interesovanja i radoznalosti

Funkcionalni ciljevi • praktična primjena usvojenih znanja i vještina

Ishodi • osposobljavanje za samostalno i timsko učenje i istraživanje

Obrazovni standardi G 2.1.3.Е

Ključni pojmovi Geografija, odgovornost čovjeka

Literaturra za

Nastavnike

Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, udžbenik za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, priručnik za nastavnike za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.

Literatura za učenike Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, udžbenik za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.

Korelacija historija i biologija

Tok časa

Uvodni dio časa ( 10 minuta )

Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike da pogledaju podsjetnik na 6. strani u udžbeniku i odgovore na dati zahtjev.

Glavni dio časa ( 25 minuta )

Udžbenik štampani

1. Nastavnik objašnjava učenicima razvojni put geografije od opisnog do naučnog nivoa. Ukazuje učenicima na značajne ličnosti koje su doprinijele razvoju geografije i navodi ih da prošire znanja o tim ličnostima čitanjem teksta o njima u boksu Zanimljivost na 6. i 7. strani u udžbeniku.2. Nastavnik ukazuje na značaj zaštite planete Zemlje. Upućuje učenike da riješe zadatak na 8. strani u udžbeniku. Nakon rješavanja zadatka na tabli zapisuje zapažanja učenika, koja oni upisuju u svoje sveske.

IZGLED TABLE

Završni dio časa ( 10 minuta )

Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učeniku na 8. i 9. stranu u udžbeniku i zadaje im da riješe zadatke, kako bi sagledali značaj geografije i ustanovili primjenjivost njenih sadržaja u svakodnevnom životu.

Način praćenja učeničkih postignućaNastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika prilikom obrade nastavne jedinice i zapažanja bilježi u dosije učenika.

Odgovorno ponašanje Neodgovorno ponašanje

(Samo)evaluacija časaNa tabli zalijepiti slike tri smajlija, tako da pri izlasku iz učionice svaki učenik stavi znak X kod sličice koja odražava njegovo zadovoljstvo o naučenom gradivu na času.

Priprema za čas

Čas broj: 2

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja

Nastavna oblast VASIONA

Nastavna jedinica Vasiona, galaksija, Mlječni put, zvijezde, sazviježđa, galaksija




Nastavna sredstva Udžbenik PowerPoint prezentacija

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o vasioni• objašnjavanje osnovnih karakteristika pojmova vasiona, zvijezde, sazviježđa



Ishodi osposobljavanje za samostalno razlikovanje datih pojmova

Obrazovni standardi GE 2.2.1.

Ključni pojmovi vasiona, galaksija, Mlječni put, zvijezde, sazviježđa

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija historija i matematika

Tok časa


Udžbenik štampani

Koristeći PowerPoint prezentaciju, nastavnik pušta učenicima kratak film o vasioni i upućuje ih na prepoznavanje vasionska tijela.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima razliku između pojmova vasiona i vasionska tijela. Upućuje ih na 11. stranu u udžbeniku da promatraju slike zvijezda i sazviježđa, a zatim da navedu uočene razlike. Njihova zapažanja zapisuje na tabli, a učenici ih bilježe u sveske. Nastavnik objašnjava pojam galaksija i upućuje učenike da na 12. strani u udžbeniku pročitaju zanimljivost o galaksiji u kojoj se nalaze.

IZGLED TABLE


Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike na 11. i 12. stranu u udžbeniku i zadaje im da riješe zadatke, kako bi uvidio stepen razumijevanja obrađenih pojmova.Za domaći zadatak, nastavnik zadaje učenicima da pročitaju tekst o svjetlosnoj godini u boksu Zanimljivost na 10. strani u udžbeniku.


(Samo)evaluacija časaNa tabli zalijepiti slike tri sličice, tako da pri izlasku iz učionice svaki učenik stavi znak X kod sličice koja odražava njegovo zadovoljstvo o naučenom gradivu na času.

Zvijezde Sazviježđa

Priprema za čas

Čas broj: 3

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Sunčev sistem




Nastavna sredstva Udžbenik PowerPoint prezentacija

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o Sunčevom sistemu• objašnjavanje osnovnih karakteristika pojmova Sunce, Sunčev sistem, planete



Ishodi • osposobljavanje za samostalno datih pojmova

Obrazovni standardi G Е 2.1.3., GЕ 1.2.1.

Ključni pojmovi Sunce, Sunčev sistem, planete

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija historija i matematika

Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik kroz razgovor sa učenicima provjerava stepen razumijevanja pojma svjetlosna godina. Zadaje učenicima da riješe zadatak u boksu Zanimljivost na 10. strani udžbenika, koji pojašnjava pojam svjetlosne godina.Nakon rješavanja zadatka, nastavnik ukazuje na značaj korišćenja svjetlosne godine kao mjerne jedinice za računanje rastojanja u vasioni.


Udžbenik štampani

Koristeći PowerPoint prezentaciju, nastavnik objašnjava učenicima karakteristike Sunca i navodi elemente Sunčevog sistema.Nastavnik objašnjava učenicima pojam planeta i navodi njihove karakteristike, dijeleći ih u dvije grupe: unutrašnje i spoljašnje. Zadaje učenicima da urade zadatak na 14. strani u udžbeniku. Nastavnik crta na tabli kratku mapu znanja, koju učenici zapisuju u sveske.

IZGLED TABLE


Udžbenik štampani

Nastavnik kroz dijalog sa učenicima razmatra položaj planete Zemlje u Sunčevom sistemu i uočava njene razlike i sličnosti sa ostalim planetama.Zadaje učenicima da urade zadatak na 15. strani u udžbeniku, kako bi utvrdili stečena znanja na času.


(Samo)evaluacija časaNastavnik postavlja dva pitanja učenicima: Koja je vrsta vasionskog tijela Zemlja? Čiji je sastavni dio Zemlja? Kroz odgovore će se pokazati stepen razumijevanja obrađenih sadržaja i interesovanja učenika za date sadržaje.

Sunce Sunčev sistem

zvijezde planete

unutrašnnje: Merkur, Venera, Zemlja, Mars

spoljašnje: Jupiter, Saturn, Uran, Neptun

Priprema za čas

Čas broj: 4

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Vasiona i Sunčev sistem

Vrsta (tip) časa Utvrđivanje

Oblici rada Frontalni, grupni



Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti samostalnog zaključivanja i izlaganja





Ključni pojmovi vasiona, svjetlosna godina, zvijezde, sazviježđa, galaksije, Sunčev sistem, planete

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija Matematika

Tok časa


Nastavnik kroz razgovor sa učenicima ističe značaj poznavanja, razlikovanja i povezivanja pojmova u vezi sa vasionom i Sunčevim sistemom. Zatim dijeli učenike u četiri grupe.

Glavni dio časa (25 minuta)

Svaka grupa dobija zadatak da napravi mapu znanja, kojom će objasniti i povezati date pojmove. Prva grupa dobija pojmove vasiona, vasionska tijela i svjetlosna godina. Druga grupa dobija pojmove zvijezde, sazviježđa i galaksije. Treća grupa dobija pojmove Sunce i Sunčev sistem. Četvrta grupa dobija pojmove planete i Zemlja.

Grupe imaju 10 minuta da urade zadatak i 3 minuta izložiti urađeno.

Završni dio časa (10 minuta)

Nastavnik kroz dijalog sa učenicima razmatra koja je grupa najuspješnije uradila zadatak i objasnila dobijene pojmove. Učenici odlučuju o najboljem rezultatu glasanjem. Članovi najuspješnije grupe se nagrađuju znakom + koji će im doprinijeti kod individualnog odgovaranja.

Način praćenja učeničkih postignuća

Nastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika i zapažanja bilježi u dosije učenika.

(Samo)evaluacija časaTokom realizacije zadatka, nastavnik na tabli zapisuje dvije karakteristike časa, pored kojih učenici stavljaju znak ✔ prilikom izlaska iz učionice.

ZANIMLJIV NEZANIMLJIV

Priprema za čas

Čas broj: 5

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Mjesec, Mjesečeve mijene, asteroidi, komete, meteori



Nastavne metode Ilustrativno-demonstrativna, dijaloška

Nastavna sredstva Udžbenik, PowerPoint prezentacija

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o satelitima, asteroidima, kometama, meteorima



Ishodi • razlikovati nebeska tijela i navesti njihove karakteristike• odrediti položaj Mjeseca u odnosu na Zemlju i imenovati Mjesečeve mijene


Ključni pojmovi sateliti, Mjesec, Mjesečeve mijene, asteroidi, komete, meteori

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojam satelit. Navodi primjer Zemljinog satelita – Mjeseca. Zatim nastavnik zadaje učenicima da riješe zadatke na 16. strani u udžbeniku.


Udžbenik štampani

Koristeći PowerPoint prezentaciju, nastavnik objašnjava učenicima položaje Mjeseca – Mjesečeve mijene, kao i pojmove asteroid, kometa i meteor.Nakon toga, sa učenicima analizira mapu znanja na 21. strani u udžbeniku.


Udžbenik štampani

Nastavnik zadaje učenicima da urade zadatke na 18. i 20. strani u udžbeniku, kako bi utvrdili stečena znanja na času.


(Samo)evaluacija časaNastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li biste iskoristili mogućnost da letite svemirskom letelicom i učestvujete u istraživačkoj misiji? Kroz odgovore će se pokazati stepen interesovanja učenika za obrađenu nastavnu temu.

Priprema za čas

Čas broj: 6

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Mjesec, Mjesečeve mijene, asteroidi, komete, meteori




Nastavna sredstva Udžbenik,

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o satelitima, asteroidima, kometama, meteorima





Ključni pojmovi sateliti, Mjesec, Mjesečeve mijene, asteroidi, komete, meteori

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa

Uvodni dio časa (5 minuta)

Nastavnik upoznaje učenike sa ciljevima časa.


Nastavnik proziva učenike i provjerava savladanost obrađenih nastavnih sadržaja. Prijedlog pitanja:1. Navedi elemente Sunčevog sistema.2. Objasni pojam satelita.3. Navedi razliku između prirodnih i vještačkih satelita.4. Koji je prirodni satelit planete Zemlje?5. Objasni Mjesečeve mijene.6. U kojoj situaciji dolazi do pomračenja Mjeseca i Sunca?7. Objasni karakteristike asteroida.8. Objasni karakteristike kometa.9. Navedi razlike između meteora i meteorita.10. Šta predstavlja meteoritski krater?


Nastavnik ocjenjuje učenike uz obrazlaganje ocjene.

Način praćenja učeničkih postignućaNastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika i zapažanja bilježi u dosije učenika.

(Samo)evaluacija časaNastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je ispitivanje bilo objektivno i korisno? Pri izlasku iz učionice, učenici stavljaju + pored slijedećeg teksta na tabli:

DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 7

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja

Nastavna oblast PLANETA ZEMLJA

Nastavna jedinica Oblik i dimenzija Zemlje




Nastavna sredstva Udžbenik, PowerPoint prezentacija, fizičko-geografska karta svijeta, globus

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o obliku i dimenzijama Zemlje


Funkcionalni ciljevi • praktična primena usvojenih znanja i vještina

Ishodi • pomoću globusa opisati oblik Zemlje i navesti dokaze o njenom obliku


Ključni pojmovi Elipsoid, geoid, ekvator, globus

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija historija, matematika

Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike da pročitaju pitanja u prvom pasusu na 22. strani u udžbeniku. Nastavnik treba da dobije od učenike odgovore na postavljena pitanja.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima razvoj mišljenja o obliku planete Zemlje, navodeći neka od mišljenja. Nastavnik također navodi prvi dokaz o loptastom obliku Zemlje, objašnjavajući Magelanovu plovidbu na fizičko-geografskoj karti svijeta.

Nakon toga nastavnik objašnjava pojmove elipsoid, geoid, ekvator i globus.


Udžbenik štampani

Nastavnik zadaje učenicima da urade 1. i 2. zadatak, kako bi utvrdili stečena znanja na času.


(Samo)evaluacija časaTokom realizacije zadatka, nastavnik na tabli zapisuje pitanje: Kakav je oblik planete Zemlje? Pri izlasku iz učionice, učenici stavljaju znak ✔ pored adekvatne slike. Time se vidi razumijevanje obrađene nastavne jedinice.

Priprema za čas

Čas broj: 8

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Struktura površine Zemlje




Nastavna sredstva Udžbenik, PowerPoint prezentacija, fizičko-geografska karta svijeta,

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o strukturi površine Zemlje



Ishodi • primjerima objasniti djelovanje Zemljine teže na geografski omotač• pomoću karte opisati raspored kopna i vode na Zemlji i navesti nazive kontinenata i okeana

Obrazovni standardi GE 1.2.3, GE 2.2.2, GE 3.2.2.

Ključni pojmovi Kontinenti, okeani

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija biologija

Tok časa


Nastavnik upućuje učenike da pročitaju zahtjev u boksu Podsjetnik iz prethodnih razreda na 24. strani u udžbeniku i dobija od učenike odgovore na postavljena pitanja.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima spoljašnje sfere planete Zemlje i upućuje ih da urade zadatak na 24. strani u udžbeniku.Nastavnik zatim objašnjava strukturu površine Zemlje – izdvaja okeane i kontinente, a također navodi dimenzije Zemlje. Upućuje učenike da urade zadatke na 25. strani u udžbeniku.


Udžbenik štampani

Nastavnik zadaje učenicima da urade pitanja i zadatke na 26. strani u udžbeniku. Za domaći zadatak učenici treba da naprave mapu znanja za obrađenu nastavnu jedinicu.



Priprema za čas

Čas broj: 8

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Struktura površine Zemlje



Nastavne metode Test


Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o obliku Zemlje strukturi površine Zemlje



Ishodi •osposobljavanje za samostalno i timsko učenje i istraživanje

Obrazovni standardi GE 2.1.3

Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa



Glavni dio časa (20 minuta) Nastavnik dijeli učenicima test i upoznaje ih sa pravilima prilikom izrade testa. Prijedlog testa:

Redni broj pitanja

Test (Rješenja)Ime i prezime:

_________________________Datum:________

Nastavna tema: PLANETA ZEMLJABroj

bodova1. Kada Zemlju promatramo iz svemira, ona ima oblik lopte. Međutim, njen pravi oblik

je drugačiji. Prepoznaj ga na slici i zaokruži taj oblik.

2

2. Dopuni rečenice pojmovima koji nedostaju.Velike kopnene površine na Zemlji su kontinenti, a velike vodene površine su okeani .Na planeti Zemlji nalazi se 5 okeana.

2

3. Ako su date tvrdnje tačne zaokruži slovo T, a ako su netačne slovo N.

a) Kristofer Kolumbo je dokazao da je Zemlja loptastog oblika. T Nb) Obim Zemlje iznosi 40.000 km. T Nc) Planeta Zemlja je spljoštena na ekvatoru, a ispupčena na polovima. T N

3

4. Podvuci tačnu tvrdnju u datim rečenicama.

Umanjeni loptasti model Zemlje jeste globus/piramida.Zamišljena osa oko koje se okreće Zemlja naziva se osa revolucije/osa rotacije.Ekvator/Grinič predstavlja zamišljenu kružnu liniju, koja sa osom rotacije pravi ugao od 90°.

3

5. Pojmove iz lijeve kolone poveži sa njihovim osobinama iz desne koloneupisivanjem odgovarajućih slova na linije.

atmosfera ________d______ a) stjenoviti omotačbiosfera ________c________ b) vodeni omotačhidrosfera_________b_____ c) sfera životalitosfera ______________a d) vazdušni omotač e) ledeni omotač

4

6. Brojevima od 1 do 7 označi redoslijed kontinenata prema njihovoj veličini .

4

7. Na sliku upiši nazive kontinenata i okeana

4

Skala za bodovanje:Odličan(5): 22-20

Vrlo dobar(4):19-16Dobar(3):15-12

Dovoljan(2):11-8Nedovoljan(1):7-0

Završni d i o časa (20 minuta)




(Samo)evaluacija časa

Nastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je ocjenjivanje bilo objektivno? Pri izlasku iz učionice, učenici

stavljaju + pored slijedećih riječi:

DA NE

3 6 1

4 2 5 7

Sjeverna Amerika

Juž. Amerika

Afrika

Azija

Australija

Evropa

Tihi okean

Atlantski okean

Indijski okean

Sjeverni ledeni okean

Južni okean

Priprema za čas

Čas broj: 10

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Rotacija Zemlje i posljedica rotacije




Nastavna sredstva Udžbenik, fizičko-geografska karta svijeta,

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o rotaciji zemlje i njenim posljedicama



Ishodi • primjerima objasniti djelovanje Zemljine teže na geografski omotač• pomoću karte opisati raspored kopna i vode na Zemlji i navesti nazive kontinenata i okeana

Obrazovni standardi GE 1.2.2, GE 3.2.1.

Ključni pojmovi geocentrični sistem, heliocentrični sistem, rotacija, rotaciona osa, granica osvijetljenosti

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija historija

Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima shvatanja o položaju Zemlje u Sunčevom sistemu.


Udžbenik štampani

Nastavnik podsjeća učenike o načinu kretanja planeta, a zatim objašnjava vrste kretanja planete Zemlje. Učenike podsjeća na pojam osa rotacije. Upućuje učenike da riješe zadatke na 28. strani u udžbeniku.Nastavnik navodi posljedice rotacije, praveći mapu znanja na tabli, koju učenicu bilježe u svesku.

IZGLED TABLE

Završni dio časa (10 minuta) Nastavnik zadaje učenicima da pročitaju tekst u boksu Zanimljivost na 27. i 28. strani u udžbeniku, kako bi proširili znanja o obrađenoj temi.



rotacija

Kretanje Zemlje oko zamišljene ose

Posljedice rotacije

Smjena obdanice i noći

Prividno dnevno kretanje Sunca

Razlike u lokalnom vremenu

Priprema za čas

Čas broj: 11

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Revolucija Zemlje i posljedica rotacije



Nastavne metode Ilustrativno- demonstrativna, dijaloška

Nastavna sredstva Udžbenik, fizičko-geografska karta svijeta,

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o rotaciji Zemlje i njenim posljedicama


Funkcionalni ciljevi • praktična primJena usvojenih znanja i vještina

Ishodi • razlikovati i objasniti Zemljina kretanja i njihove posljedice• povezati revoluciju Zemlje sa smjenom godišnjih doba na sjevernoj i južnoj polulopti i pojavom toplotnih pojaseva


Ključni pojmovi revolucija, eliptika

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija historija

Tok časa


Nastavnik provjerava kako su učenici savladali nastavne sadržaje vezane za rotaciju Zemlje.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojmove revolucija, ekliptika i godina. Upućuje učenike da urade zadatke na 29. strani u udžbeniku.Nastavnik objašnjava posljedice revolucije, praveći mapu znanja na tabli, koju učenicu bilježe u svesku.

IZGLED TABLE


Udžbenik štampani

Nastavnik zadaje učenicima da pročitaju tekst u boksu Zanimljivost na 30. strani u udžbeniku, kako bi proširili znanja o obrađenoj temi.

Način praćenja učeničkih postignuća Nastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika, prilikom obrade nastavne jedinice i zapažanja bilježi u dosije učenika.

(Samo)evaluacija časa Na tabli zalijepiti slike tri smajlija, tako da pri izlasku iz učionice svaki učenik stavi znak X kod sličice koja odražava njegovo zadovoljstvo o naučenom gradivu na času.

revolucija

Kretanje Zemlje oko Sunca

Posljedice revolucije

Nejednaka dužina obdanice obdanice i noći

Prividno dnevno kretanje Sunca

Razlike u lokalnom vremenu

Priprema za čas

Čas broj: 12

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Zemljina kretanja


Oblici rada Frontalni, individualni



Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja sadržaja o kretanjima planete Zemlje



Ishodi Osposobljavanje za samostalno i timsko učenje i istražvanje


Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa


Kroz dijalog sa učenicima, nastavnik obnavlja gradivo o kretanju planete Zemlje.

Glavni dio časa (20 minuta) Nastavnik zadaje učenicima da individualno urade zadatke na 31, 32, 33, 34. i 35. strani u udžbeniku.

Završni dio časa (20 minuta) Nastavnik ocenjuje učenike uz obrazlaganje ocjene.


(Samo)evaluacija časaNastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je ocjenjivanje bilo objektivno? Pri izlasku iz učionice, učenici

stavljaju + pored sljedećeg teksta:

DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 13

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Postanak i unutrašnja građa Zemlje




Nastavna sredstva Udžbenik, fizičko-geografska karta svijeta

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o postanku i unutrašnjoj građi Zemlje rotaciji Zemlje i njenim posljedicama



Ishodi • razlikovati djelovanje unutrašnjih sila (sila Zemljine teže, unutrašnja toplota Zemlje)• razlikovati osnovne omotače unutrašnje građe Zemlje


Ključni pojmovi hipoteze o postanku Zemlje, Zemljino jezgro, omotač jezgra, Zemljina kora

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija Historija

Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik upoznaje učenike sa hipotezama o postanku Zemlje.


Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike da pročitaju tekst u boksu Zanimljivost i riješe zadatak na 36. strani u udžbeniku.Nastavnik upoznaje učenike sa unutrašnjim sferama planete Zemlje. Radi lakšeg razumijevanja pravi mapu znanja na tabli, koju učenici bilježe u svoje sveske.

IZGLED TABLE

Završni dio časa (5 minuta) Nastavnik zadaje učenicima da riješe zadatke na 37. strani u udžbeniku.



Nastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je čas bio zanimljiv? Pri izlasku iz učionice, učenici stavljaju +

pored sljedećeg teksta:

DA NE

Zemljina kora

Omotač jezgra

Zemljino jezgro

Priprema za čas

Čas broj: 14

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Litosferne ploče




Nastavna sredstva Udžbenik, Poverpoint prezentacija fizičko-geografska karta svijeta

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o litosfernim pločama



Ishodi pomoću karte i crteža opisati načine i posljedice kretanja litosfernih ploča


Ključni pojmovi Litosferne ploče

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa


Nastavnik ponavlja sa učenicima unutrašnje sfere planete Zemlje.


Udžbenik štampani

Koristeći PowerPoint prezentaciju, nastavnik objašnjava učenicima pojam litosfernih ploča i načine njihovog kretanja.Radi lakšeg razumevanja, nastavnik pravi mapu znanja na tabli, koju učenici bilježe u svoje sveske.

IZGLED TABLE


Udžbenik štampani

Nastavnik zadaje učenicima da riješe zadatke na 40. i 41. strani u udžbeniku.



Nastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je čas bio zanimljiv? Pri izlasku iz učionice, učenici stavljaju +

mimoilaženje sudaranje razmicanje

pored slijedećeg teksta:

DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 15

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Postanak i unutrašnja građa Zemlje



Nastavne metode dijaloška


Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o postanku i unutrašnjoj građi Zemlje



Ishodi osposobljavanje za samostalno i timsko učenje i istraživanje


Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa



Glavni dio časa (30 minuta) Nastavnik proziva učenike i provjerava savladanost obrađenih nastavnih sadržaja. Prijedlog pitanja:1. Objasni hipoteze koje su bile prihvaćene do sredine XX vijeka.2. Objasni hipoteze koje su bile prihvaćene od sredine XX vijeka.3. Navedi unutrašnje sfere planete Zemlje.4. Koje su karakteristike Zemljinog jezgra?5. Koje su karakteristike omotača jezgra?6. Koje su karakteristike Zemljine kore?7. Šta su litosferne ploče?8. Navedi razlike između kontinentalne i okeanske ploče.9. Objasni kretanja litosfernih ploča.10. Objasni Vegenerovu teoriju o promjeni položaja kontinenata.

Završni dio časa (10 minuta) Nastavnik ocjenjuje učenike uz obrazlaganje ocjene.


(Samo)evaluacija časaNastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je ispitivanje bilo objektivno i korisno? Pri izlasku iz učionice,

učenici stavljaju + pored slijedećeg teksta:

DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 16

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Vulkanizam i zemljotreasi




Nastavna sredstva Udžbenik, Poverpoint prezentacija fizičko-geografska karta svijeta

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o litosfernim pločama



Ishodi pomoću karte i crteža opisati načine i posljedice kretanja litosfernih ploča


Ključni pojmovi • pomoću karte i crteža opiše načine i posljedice kretanja litosfernih ploča (vulkanizam, zemljotresi)• razlikuje hipocentar i epicentar i navede trusne zone u svijetu i u Srbiji• navede postupke koje će preduzeti za vrijeme zemljotresa • opiše proces vulkanske erupcije i njene posljedice

Literaturra za

Nastavnike

Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, udžbenik za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, priručnik za nastavnike za peti

razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.


Korelacija Historija, Biologija,

Tok časa


Udžbenik štampani

Pustiti kratak film učenicima o pomjeranju litosfernih ploča. Rukovođenim dijalogom analizirati film.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojmove vulkanizam, vulkan, elementi vulkana, zemljotresi i elementi zemljotresa pomoću PowerPoint prezentacije. Zadaje učenicima da riješe zadatke u udžbeniku, na 44. strani. Uputiti učenike da pročitaju date zanimljivosti o pomenutim pojavama.


Udžbenik

štampani

Nastavnik upućuje učenike na 46. stranu u udžbeniku i zadaje im da riješe zadatke, kako bi sagledali postupke koje treba i ne treba preduzimati u slučaju zemljotresa. Analizirajući seizmološku kartu Srbije, izvesti zaključke o pojavi zemljotresa u Srbiji.

Način praćenja učeničkih postignućaNastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika, prilikom obrade nastavne jedinice i zapažanja bilježi u dosije učenika.


Priprema za čas

Čas broj: 17

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Stijene




Nastavna sredstva Udžbenik, Poverpoint prezentacija, fizičko-geografska karta svijeta

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o stijenama• objašnjavanje osnovnih karakteristika datih pojmova• razvijanje kritičkog mišljenja učenika o povezanosti prirodnih pojava i procesa

Odgojni ciljevi • razvijanje vještine uočavanja i prepoznavanja• razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja• razvijanje interesovanja i radoznalosti• podizanje svijesti učenika o bitnosti postojanja i poštovanja prirodnog okruženja


Ishodi pomoću fotografija ili uzorka stijena razlikovati osnovne vrste stijena, opisati njihov nastanak i navesti primjere za njihovo korišćenje.

Obrazovni standardi GE 1.2.3., GE 2.2.2, GE 2.1.3.

Ključni pojmovi sedimentne stijene, metamorfne stijene, magmatske stijene

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija Historija, Biologija,

Tok časa


Nastavnik ponavlja sa učenicima gradivo koje se odnosi na Zemljinu koru.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojmove sedimentne stijene, metamorfne stene, magmatske stijene putem PowerPoint prezentacije. Uputiti učenike da pročitaju zanimljivost na 38. strani u udžbeniku.Radi lakšeg razumijevanja, nastavnik pravi mapu znanja na tabli, koju učenici bilježe u svoje sveske.

IZGLED TABLE

Završni dio časa (10 minuta) Nastavnik upućuje učenike da riješe zadatke na 39. i 42. strani u udžbeniku.


(Samo)evaluacija časaNa tabli zalijepiti tri slike, tako da pri izlasku iz učionice svaki učenik stavi znak X kod sličice koja odražava njegovo zadovoljstvo o naučenom gradivu na času.

Zemljina kora stijene

magmatske

sedimentne

metamorfne

Priprema za čas

Čas broj: 18

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Vulkanizam, zemljotresi i stijene





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja ovulkanizmu, zemljotresima i stijenama



Ishodi Osposobljavanje za samostalno i timsko učenje i istraživanje


Ključni pojmovi /

Literaturra za Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, udžbenik za peti razred

Nastavnike osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, priručnik za nastavnike za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.


Korelacija /

Tok časa




Redni broj

pitanja

TEST (rješenja)Ime i prezime:

_________________________Datum:________


bodova1. Dopuni rečenicu pojmovima koji nedostaju.

Zemljina kora je izgrađena od stijena , koje se prema načinu postanka dijele na magmatske, metamorfne i sedimentne. 2

2. Pojmove iz lijeve kolone poveži sa objašnjenjima iz desne kolone upisivanjemodgovarajućih slova na linije.

metamorfne stijene b a) nastaju hlađenjem i očvršćavanjem magme ili lavesedimentne stijene c b) nastaju promenom magmatskih i sedimentnih stena pod utjecajem velikog pritiska i visoke temperaturemagmatske stijene a c) nastaju taloženjem ostataka biljnog i životinjskog svijeta ili čestica drugih stijena g) nastaju hlađenjem i očvršćavanjem fosila

3

3. 3. Ako su date tvrdnje tačne zaokruži slovo T, a ako su netačne slovo N.

a) Potres na Zemljinoj površini najjače se osjeća u epicentru. T Nb) Zemljotresi nastaju pod uticajem Sunčeve svjetlosti. T Nc) Ohlađena lava sa pepelom i komadima stena obrazuje vulkansku kupu. T Nd) Aktivnost vulkana je uvijek jednako snažna. T N

4

4. Podvuci netačnu tvrdnju u datim rečenicama.

Hipocentar je mjesto na Zemljinoj površini / u Zemljinoj kori gdje se zemljotres najjače osjeća.

3

Seizmograf je instrument za registrovanje zemljotresa /temperature vazduha.Vulkani su mjesta na kojima magma izbija na Zemljinu površinu u vidu lave/vodene pare.

5. U pravouganike upiši elemente vulkana.

4

6. Na slici napiši nazive elemenata zemljotresa.

hipocentar

2

7. Na slici , na odgovarajuća mjesta, upiši nazive datih vulkana: Etna, Vezuv, Kilimandžaro, Čimboraso, Fudžijama, Popokatepetl. (SLIKA IMA U ZADATKU 11, STR.44 U RADNOJ SVESCI G5 !!!!!) ,

6

8. Objasni zašto se oblast Tihog okeana naziva „vatreni pojas Pacifika”.

Duž Pacifičke i Evroazijske litosferne ploče nalazi se veliki broj podmorskih vulkana, čije erupcije izazivaju snažne zemljotrese.

2

Skala za bodovanje:Odličan(5): 26-22

Vrlo dobar(4):21-17Dobar(3):16-12

Dovoljan(2):11-8Nedovoljan(1):7-0

Završni dio časa (20 minuta) Nastavnik ocjenjuje učenike, uz obrazlaganje ocjene.

krater

vulkanska kupa

vulkanski kanal

magmatsko ognjište

epicentar

Popokatepetl

Čimboraso

Fudžijama

Kilimandžaro

Etna

Vezuv

Način praćenja učeničkih postignućaNastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika i zapažanja bijleži u dosije učenika.

(Samo)evaluacija časaNastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je ocjenjivanje bilo objektivno? Pri izlasku iz učionice, učenici

stavljaju + pored riječi:

DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 19

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Postanak reljefa





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o postanku reljefa• objašnjavanje osnovnih karakteristika datih pojmova• razvijanje kritičkog mišljenja učenika o povezanosti prirodnih pojava i procesa



Ishodi • pomoću karte, crteža i multimedija objasniti nastanak planina i nizija i razlikovati nadmorsku i relativnu visinu.


Ključni pojmovi horizontalni pokreti, vertikalni pokreti, nabiranje, venačne planine, rasijedi, rasijedanje, gromadne planine, nadmorska visina, relativna visina

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa


Nastavnik objašnjava koji pokreti nastaju pod utjicajem unutrašnjih sila i šta uvjetuju.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojmove horizontalni pokreti, vertikalni pokreti, nabiranje, venačne planine, rasijedi, rasijedanje, gromadne planine putem PowerPoint prezentacije. Zatim zadaje učenicima da riješe zadatke na 47. i 48. strani u udžbeniku. Uputiti učenike da pročitaju datu zanimljivost o pomenutim pojavama.


Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike da u svojim sveskama naprave mapu znanja za obrađene pojmove.



Priprema za čas

Čas broj: 20

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Postanak reljefa





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o postanku reljefa





Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa


Nastavnik ponavlja sa učenicima pojmove nadmorska i relativna visina, koje su obradili u prethodnim razredima.


Nastavnik zadaje učenicima da riješe zadatke u udžbeniku, na 48, 49. i 50 strani.


Nastavnik ocjenjuje učenike, uz obrazlaganje ocjene.




Tokom realizacije zadatka, nastavnik na tabli zapisuje dvije karakteristike časa, pored kojih učenici stavljaju znak ✔ pri izlasku iz učionice.


Priprema za čas

Čas broj: 21, 22

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Oblikovanje reljefa dejstvom unutrašnjih sila




Nastavna sredstva Udžbenik, Poverpoint prezentacija,

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o stenama• objašnjavanje osnovnih karakteristika datih pojmova• razvijanje kritičkog mišljenja učenika o povezanosti prirodnih pojava i procesa



Ishodi • navesti spoljašnje sile Zemlje i oblike koji nastaju njihovim djelovanjem.objasniti procese erozije i akumulacije.


Ključni pojmovi erozija, akumulacija, djelovanje rijeka, djelovanje morskih talasa, djelovanje vjetra, djelovanje lednika, hemijsko rastvaranje stijena,djelovanje čovjeka

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija hemija, biologija

Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava pojam spoljašnjih sila, erozije i akumulacije.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima djelovanje rijeka, djelovanje morskih talasa, djelovanje vjetra, djelovanje lednika, hemijsko rastvaranje stijena, djelovanje čovjeka pomoću PowerPoint prezentacije.

Završni dio časa (10 minuta) Nastavnik zadaje učenicima da riješe zadatke u udžbeniku, na 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59. i 60. strani.

Način praćenja učeničkih postignućaNastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika, prilikom obrade nastavne jedinice i zapažanja bilježi u dosije učenika. NAPOMENA: Zbog obimnosti nastavne jedinice, sadržaj podijeliti na dva školska časa, u skladu sa efikasnošću savlađivanja gradiva od strane učenika.


Priprema za čas

Čas broj: 23

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Spoljašnje sile



Nastavne metode Dijaloška


Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o spoljašnjim silama





Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa



Glavni dio časa (30 minuta) Nastavnik proziva učenike i provjerava savladanost obrađenih nastavnih sadržaja. Prijedlog pitanja:1. Navedi spoljašnje sila.2. Objasni načine djelovanja spoljašnjih sila3. Navedi i objasni erozivne fluvijalne oblike.4. Koji su akumulativni fluvijalni oblici reljefa?5. Koji su površinski a koji podzemni kraški oblici reljefa?6. Kako nastaju klif i talasna potkapina?7. Kako dolazi do razaranja i raspadanja stijena?8. Navedi razlike između klisura i kanjona.9. Zbog čega su značajne aluvijalne ravni?10. Kako nastaju akumulativni lednički oblici?11. Kako možemo da razlikujemo jame i pećine?12. Objasni kako nastaju akumulativni kraški oblici reljefa. Koji su akumulativni kraški oblici?13. Na koje načine čovjek doprinosi oblikovanju reljefa?14. Kako se može spriječiti proces denudacije?15. Šta su dine?




učenici stavljaju + pored riječi:

DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 24

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Atmosfera





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o atmosferi



Ishodi • objasniti pojam i strukturu atmosfre


Ključni pojmovi atmosfera, vazduh, struktura atmosfere

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojam atmosfere i vazduha.

Glavni dio časa ( 25 miinuta )

Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojam struktura atmosfere pomoću PowerPoint prezentacije. Zadaje učenicima da riješe zadatke u udžbeniku, na 62. i 63. strani. Uputiti učenike da pročitaju datu zanimljivost o pomenutim pojavama.Radi lakšeg razumijevanja, nastavnik pravi mapu znanja na tabli, koju učenici bilježe u svoje sveske.

IZGLED TABLE


Udžbenik Učenici bilježe u svojim sveskama mapu znanja.

atmosfera vazduh

troposfera

стратосфера

мезосфера

термосфера

егзосфера

štampani



Priprema za čas

Čas broj: 25

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Vrijeme i klima





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o vremenu i klimi



Ishodi • navodi vremenske promjene koje se dešavaju u troposferi (vjetrovi, padavine, oblaci, zagrijevanje vazduha, vazdušni pritisak, insolacija).• razlikuje pojam vrijeme od pojma klima• navodi klimatske elemente i činioce i osnovne tipove klime• grafički predstavlja i čita klimatske elemente (klima-dijagram) koristeći IKT


Ključni pojmovi vrijeme, temperatura vazduha, vazdušni pritisak, vjetar, vlažnost vazduha, oblačnost, padavine, klima, klimatski činioci, klima-dijagram, tipovi klime

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa

Uvodni dio časa (10minuta)

Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojam vremena i vremenskih elemenata.


Udžbenik štampani

Udžbenik štampani Nastavnik objašnjava učenicima putem PowerPoint prezentacije pojmove klima, klimatski činioci, klima-dijagram, tipovi klime. Uputiti učenike da pročitaju date zanimljivosti o pomenutim pojavama 64. i 70. strani u udžbeniku.Radi lakšeg razumiijevanja, nastavnik pravi mapu znanja na tabli koju učenici bilježe u svoje sveske.

IZGLED TABLE


Udžbenik štampani Učenici bilježe u svojim sveskama mapu znanja.

vrijeme klima

1. temperatura vazduha2. vazdušni pritisak3. vjetar4. vlažnost vazduha5. oblačnost6. padavine

1. raspored kopna i mora2. morske struje3. nadmorska visina4. udaljenost od ekvatora,5. reljef6. vegetacija 7. čovjek



Priprema za čas

Čas broj: 26

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja







Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o atmosferi





Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa



Glavni dio časa (30 minuta) Nastavnik proziva učenike i provjerava savladanost obrađenih nastavnih sadržaja, postavljajući im pitanja data od 64. do 76. strane u udžbeniku. Pošto ima 22 zadatka, dovoljno je da se obavi provjera savladanosti gradiva kod sedam učenika.


Način praćenja učeničkih postignućaNastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika i zapažanja beleži u dosije učenika.



DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 27

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Čovjek i klima





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o čovjeku i klimi



Ishodi • navođenje primjera utjecaja čovjeka na zagađenje atmosfere i predviđanje posljedice takvog ponašanja.• navođenje primjera o utjecaju atmosferskih nepogoda na čovjeka (ekstremne temperature i padavine, grad, grom, oluja).


Ključni pojmovi globalno zagrijevanje, efekat staklene bašte, ozonske rupe, kisele kiše

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija Biologija

Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik ističe kroz razgovor sa učenicima značaj očuvanja životne sredine, posebno vazduha. Zatim dijeli učenike u četiri grupe.

Glavni dio časa (25 minuta) Svaka grupa dobija zadatak da napravi mapu znanja, kojom će objasniti i povezati date pojmove, uz korišćenje datog teksta u udžbeniku od 78. do 81. strane. Prva grupa dobija pojam globalno zagrijevanje, a druga grupa dobija efekat staklene bašte. Treća grupa dobija pojam ozonske rupe, a četvrta grupa dobija pojam kisele kiše.Grupe imaju 10 minuta da urade zadatak i 3 minuta da izlože urađeno.

Završni dio časa (10 minuta) Kroz dijalog sa učenicima, nastavnik razmatra koja je grupa najuspješnije uradila zadatak i objasnila dobijene pojmove. Učenici odlučuju o najboljem rezultatu glasanjem. Članovi najuspješnije grupe se nagrađuju plusom, koji će im doprinijeti kod individualnog odgovaranja. Nastavnik zadaje učenicima, za domaći zadatak, da urade zadatke od 78. do 82. strane.






Priprema za čas

Čas broj: 28

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja







Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o atmosferi





Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike



Korelacija /

Tok časa




Redni broj

pitanja

TEST (Rješenja)Ime i prezime:

_________________________Datum:________


bodova1. Dopuni rečenice pojmovima koji nedostaju.

Atmosfera je vazdušni omotač planete Zemlje.Sastoji se od smješe gasova, u kojoj najviše ima azota i kiseonika.

2

2. Poredaj slojeve atmosfere od najnižeg do najvišeg upisivanjem brojeva od 1 do 5.

troposfera 1 stratosfera 2 termosfera 4 mezosfera 3

egzosfera 52

3. 3. Vremenske elemente iz lijeve kolone poveži sa njihovim mjernim instrumentimaiz desne kolone upisivanjem odgovarajućih slova na linije.

a) temperatura vazduha anemometer db) vlažnost vazduha termometar ac) vazdušni pritisak higrometar bd) brzina i pravac vetra barometer c

4

4. 4. Ako su date tvrdnje tačne zaokruži slovo T, a ako su netačne slovo N.

a) Idući od ekvatora prema polovima povećava se temperatura vazduha. T Nb) Vjetar je horizontalno strujanje vazduha. T Nc) Niske padavine su rosa, slana, inje i poledica. T Nd) Vazdušni pritisak je težina kojom vazduh pritiska Zemljinu površinu. T N

4

5. Ispod slika upiši naziv vrste oblaka.

gomilasti slojeviti pramenasti

3

6. Ako su date tvrdnje tačne zaokruži slovo T, a ako su netačne slovo N.a) Svakodnevno se u atmosferu izbacuje velika količina ugljen-dioksida T N.

b) Postavljanje filtera na fabričke dimnjake štiti atmosferu. T N

4

c) Obnovljivi izvori energije su geotermalna energija i energija vjetra. T N

d) Efekat staklene bašte nije posljedica djelovanja čovjeka. T N

7. 7. Zaokruži vremenske elemente.

temperatura klima vjetar vazdušni pritisak padavine ozon2

8. Odlike klime iz lijeve kolone poveži sa klimatskim tipovima upisivanjem odgovarajućih slova na linije.a) duge zime (do 10 mjeseci) sa sredozemna klima cveoma niskim temperaturamab) vlažna i topla klima sa subpolarna klima atemperaturama vazduha od 25 °Sdo 28°Sc) duga, topla i suha ljeta, a zime su ekvatorijalna klima bkratke, blage i kišovite

3

9. 9. Na osnovu datih podataka o temperaturama vazduha (t°) i padavinama (R) nacrtaj odgovarajući klima-dijagram.Pomoću podataka o geografskoj širini i dužini utvrdi kojem klimatskom tipu odgovara urađeni klima-dijagram.

Mjesec I II III IV V VI VII VIII IX X XI XIIt° -11 -9 -5 3 12 16 18 16 10 4 -3 -8R 36 37 34 42 49 67 79 72 56 59 45 37

55° N, 37° E

4

Skala za bodovanje:Odličan(5): 28 25‒

Vrlo dobar(4): 24 21‒Dobar(3): 20 17‒

Dovoljan(2): 16 12‒Nedovoljan(1): 11 0‒






DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 29

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Svjetsko more





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o hidrosferi i svjetskom moru



Ishodi • uočava i razlikuje na geografskoj karti okeane, mora, zaljeve i moreuze.• navodi i opisuje svojstva morske vode.


Ključni pojmovi hidrosfera, okeani, mora, zaljevi, moreuzi, svojstva morske vode, kretanja morske vode

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojmove hidrosfera i svjetsko more. Upućuje učenike da pročitaju zanimljivosti na 84. strani u udžbeniku.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima pojmove okeani, mora, zaljevi, moreuzi pomoću PowerPoint prezentacije. Zatim zadaje učenicima da riješe zadatke u udžbeniku od 84. do 88. strane. Nastavnik objašnjava učenicima svojstva i kretanja morske vode. Radi lakšeg razumijevanja, zadaje učenicima da riješe zadatke od 89. do 93. strane.

Završni deo časa (5 minuta)

Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike da pročitaju dodatni tekst o obrađenoj nastavnoj jedinici, u boksu Zanimljivost na 89, 90. i 92. strani. Učenici dobijaju za domaći zadatak da naprave mapu znanja svjetskog mora.


Nastavnik vodi evidenciju o aktivnosti učenika prilikom obrade nastavne jedinice i zapažanja bilježi u dosije učenika.


Učenici, prilikom izlaska iz učionice, pišu na tabli znak + ili , prema svom doživljaju uspješnosti časa.‒

Priprema za čas

Čas broj: 30

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Vode na kopnu





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o vodama na kopnu



Ishodi • navodi i opisuje elemente rijeke (izvor, ušće, različiti padovi na rječnom toku).• razlikuje rječnu mrežu i rječni sistem.• razlikuje tipove jezerskih basena prema načinu njihovog postanka


Ključni pojmovi površinske vode, podzemne vode, izdan, vodotok, izvor, ušće,rijeka,rječni sistem, rječna mreža, razvođe, rječni sliv, jezero, jezerski basen, prirodno jezero, vještačko jezero

Literaturra za

Nastavnike


Literatura za učenike Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, udžbenik za peti razred

osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.


Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima podjelu voda na kopnu. Upućuje učenike da pročitaju zanimljivosti na 94. i 95. strani u udžbeniku.


Udžbenik štampani

Udžbenik štampani Nastavnik objašnjava učenicima pojmove izvor, ušće, rijeka, rječni sistem, rječna mreža, razvođe, rječni sliv, jezero, jezerski basen, prirodno jezero, vještačko jezero pomoću PowerPoint prezentacije. Zatim zadaje učenicima da riješe zadatke u udžbeniku na 96, 97, 99, 100, 101. i 102. strani.


Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike da pročitaju dodatni tekst o obrađenoj nastavnoj jedinici u boksu Zanimljivost na 97, 98, 99, 100, 101. i 102. strani. Učenici dobijaju za domaći zadatak da naprave mapu znanja svjetskog mora.




Nastavnik na tabli lijepi sliku tri termometra. Učenici biraju termometar koji predstavlja stepen njihovog razumijevanja obrađenih sadržaja, tako što će staviti znak X pored odgovarajućeg temometra.

(ID: 567272491)

Priprema za čas

Čas broj: 31

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Svjetsko more i vode na kopnu





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o hidrosferi





Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike

Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, udžbenik za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.

Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, priručnik za nastavnike za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.


Korelacija /

Tok časa




Nastavnik proziva učenike i provjerava savladanost obrađenih nastavnih sadržaja. Priijedlog pitanja:1. Šta obuhvata svjetsko more? Navedi nazive okeana.2. Kako se dijele mora prema svom položaju? Navedi razlike između tipova mora.3. Šta predstavlja razuđenost obale? Navedi oblike razuđenosti.4. Navedi fizičke i hemijske osobine morske vode.5. Objasni osobine morske vode.6. Koji su oblici kretanja morske vode? Objasni svaki oblik kretanja.7. Navedi osnovne elemente vodotoka.8. Koja je osnovna razlika između rječnog sistema i rječne mreže?9. Kako se dijele jezera prema načinu postanka? Opiši svaki od tipova jezera.10. Navedi razlike između poplava i bujica.11. Objasni posljedice zagađenja voda i neophodne mjere za njihovu zaštitu.





DA NE

Priprema za čas

Čas broj: 32

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Čovjek i voda





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o utjecaju čovjeka na vode



Ishodi • navodi uzroke nastanka poplava i bujica i objašnjava posljedice njihovog dejstva.• navodi postupke koje će preduzeti za vrijeme poplave i nakon nje• navodi primjere utjcaja čovjeka na zagađivanje voda i predviđa posljedice takvog ponašanja.


Ključni pojmovi poplava, bujica, zagađivanje voda, zaštita voda

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa


Udžbenik štampani

Kroz razgovor s učenicima, nastavnik ističe značaj očuvanja životne sredine, posebno voda. Zatim dijeli učenike u četiri grupe.

Glavni dio časa (25 minuta) Svaka grupa dobija zadatak da napravi mapu znanja, kojom će objasniti i povezati date pojmove, uz korišćenje datog teksta u udžbeniku na 103, 104. i 105. strani. Prva grupa dobija pojam poplave. Druga grupa dobija bujice. Treća grupa dobija pojam zagađivanje voda, a četvrta grupa dobija pojam zaštita voda.Grupe imaju 10 minuta da urade zadatak i 3 minuta da izlože urađeno.

Završni dio časa (10 minuta) Kroz dijalog s učenicima, nastavnik razmatra koja je grupa najuspješnije uradila zadatak i objasnila dobijene pojmove. Učenici odlučuju o najboljem rezultatu glasanjem. Članovi najuspješnije grupe nagrađuju se znakom plus, koji će im doprinijeti kod individualnog odgovaranja. Nastavnik zadaje učenicima za domaći zadatak da urade zadatke na 103, 104, 105. i 106. strani.






Priprema za čas

Čas broj: 33

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Hidrosfera





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o hidrosferi





Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike

Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, udžbenik za peti razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.Vinko Kovačević, Sanja Topalović, Geografija 5, priručnik za nastavnike za peti

razred osnovne škole, Izdavačka kuća „Klett”, Beograd, 2018.


Korelacija /

Tok časa



Glavni deo časa (20 minuta) Nastavnik dijeli učenicima test i upoznaje ih sa pravilima prilikom izrade testa. Prijedlog testa:

Redni broj

pitanja

TEST (Rješenja)Ime i prezime:

_________________________Datum:________


bodova1. Dopuni rečenice pojmovima koji nedostaju.

Najveće vodene površine na Zemlji su okeani , a manje vodene površine su mora .Osnovni elementi svakog vodotoka su izvor i ušće .Svi vodotoci neke teritorije čine rječnu mrežu te teritorije.Voda koja se u Zemljinoj kori nalazi između dva vododrživa sloja naziva se izdan.

4

2. Morska voda se kreće u vidu plime i osjeke. One nastaju pod utjicajem nekihspoljašnjih sila. Te sile su:

a) jaki olujni vjetrovi;b) velike količine padavina;c) privlačne sile Mjeseca i Sunca;d) razlike u temperaturama morske vode.

Zaokruži slovo ispred jednog tačnog odgovora.

1

3. Prosječan salinitet svjetskog mora iznosi:

a) 30‰; b) 35‰; c) 38‰; d) 41‰.

Zaokruži slovo ispred jednog tačnog odgovora.1

4. Vremenske elemente iz leve kolone poveži sa njihovim mernim instrumentimaiz desne kolone upisivanjem odgovarajućih slova na linije.

a) rječni system ______ sve rijeke jedne teritorije b) rječni režim ___c___ ljevkasto ušće rijeke

3

c) estuar _____a__ glavna rijeka sa svojim pritokama ____b__ način hranjenja rijeke vodom

5. Ako su date tvrdnje tačne zaokruži slovo T, a ako su netačne slovo N.

a) Na sjevernoj Zemljinoj polulopti ima više vode. T Nb) Morske struje su vrsta kretanja morske vode. T Nc) Elementi jezera su voda i rječni basen. T Nd) Salinitet morske vode izražava se u promilima. T N

4

6. Na slici su prikazane dvije vrste jezera: depresija i kriptodepresija. Obilježi ova dva jezera na slici, upisivanjem slova D- depresija i slova K-kriptodepresija.

2

Skala za bodovanje:Odličan(5): 15 13‒

Vrlo dobar(4): 12 10‒Dobar(3): 9 7‒

Dovoljan(2): 6 4‒Nedovoljan(1): 3 0‒



(Samo)evaluacija časaNastavnik postavlja pitanje učenicima: Da li je ispitivanje bilo objektivno? Pri izlasku iz učionice, učenici

stavljaju + pored slijedećeg teksta:

DA NE

DK

Priprema za čas

Čas broj: 34

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Biljni i životinjski svijet na Zemlji





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o biosferi



Ishodi • pomoću karte povezuje klimatske uvjete sa rasprostranjenošću živog svijeta na Zemlji• navodi prirodne zone i karakterističan živi svijet u njima


Ključni pojmovi biosfera, abiotički faktori, biotički faktori, prirodne zone

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima bisferu, abiotičke i biotičke faktore. Zatim upućuje učenike da urade zadatke na 108. strani u udžbeniku.


Udžbenik štampani

Nastavnik objašnjava učenicima prirodne zone pomoću PowerPoint prezentacije. Zatim zadaje učenicima da riješe zadatke u udžbeniku, od 109. do 114. strane.


Udžbenik štampani

Nastavnik upućuje učenike da naprave mapu znanja koja objašnjava obrađene sadržaje.




Nastavnik na tabli lijepi sliku tri termometra. Učenici biraju termometar koji predstavlja stepen njihovog razumijevanja obrađenih sadržaja, tako što će staviti znak X pored odgovarajućeg termometra.

(ID: 567272491)

Priprema za čas

Čas broj: 35

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja


Nastavna jedinica Ugroženost i zaštita živog svijeta




Nastavna sredstva Udžbenik,

Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti usvajanja nastavnih sadržaja o utjecaju čoveka na živi svijet



Ishodi • opisuje utjecaj čovjeka na izumiranje određenih biljnih i životinjskih vrsta• navodi primjere za zaštitu živog svijeta na Zemlji


Ključni pojmovi ugrožavanje živog svijeta, mjere zaštite živog svijeta

Literaturra za

Nastavnike




Tok časa


Udžbenik štampani

Nastavnik kroz razgovor s učenicima ističe značaj očuvanja životne sredine, a posebno biosfere. Zatim dijeli učenike u dvije grupe.

Glavni dio časa (25 minuta) Svaka grupa dobija zadatak da napravi mapu znanja, kojom će objasniti i povezati date pojmove, uz korišćenje datog teksta u udžbeniku na 115. i 116. strani. Prva grupa dobija pojam ugrožavanje živog svijeta, a druga grupa dobija mjere zaštite živog svijeta. Grupe imaju 15 minuta uraditi zadatak i 5 minuta izložiti urađeno.

Završni dio časa (10 minuta) Kroz dijalog sa učenicima, nastavnik razmatra koja je grupa najuspješnije uradila zadatak i objasnila dobijene pojmove. Učenici odlučuju o najboljem rezultatu glasanjem. Članovi najuspješnije grupe nagrađuju se znakom plus koji će im doprinijeti kod individualnog odgovaranja. Nastavnik zadaje učenicima, za domaći zadatak, da urade zadatke na 115, 116 i 117. strani u udžbeniku.






Priprema za čas

Čas broj: 36

Škola i razred

Nastavnik

Datum održavanja

Nastavna oblast /

Nastavna jedinica SISTEMATIZACIJA GRADIVA





Obrazovni ciljevi • razvijanje sposobnosti povezivanja usvojenih sadržaja o obraženim sadržajima





Ključni pojmovi /

Literaturra za

Nastavnike

/


Korelacija /

Tok časa



Glavni dio časa (40 minuta) Nastavnik sumira rezultate rada svakog učenika pojedinačno. Javno obrazlaže prijedlog zaključne ocjene, u skladu sa Pravilnikom o ocjenjivanju i Zakonom o osnovnom obrazovanju i odgoju. Učenici iznose svoje mišljenje o pomenutim ocjenama. Ukoliko se pojavi situacija da je ocjena između utvrđenih parametara, nastavnik pruža mogućnost učeniku da odgovaranjem na nekolio pitanja popravi ocjenu izvedenu za određeni dio gradiva.

Završni dio časa (3 minuta) Nastavnik razgovara sa učenicima o sugestijama za unaprijeđenje nastave geografije.

Način praćenja učeničkih postignuća/(Samo)evaluacija časa/

Documents

· Web viewNastavnik kroz dijalog sa učenicima razmatra položaj planete Zemlje u Sunčevom sistemu i uočava njene razlike i sličnosti sa ostalim planetama.Zadaje učenicima da