ACTIVIDAD FINAL: PROYECTO INDIVIDUAL

1. TITULO: “LAS BRUJAS”

2. PRODUCTO FINAL DESEADO: L@s alumn@s elaboraran un dossier dónde se recogerán todos los trabajos realizados a lo largo de la investigación y que dan respuesta a las preguntas: " ¿Cómo son?, ¿Por qué vuelan?, ¿Dónde viven?, ¿Con quién?, ¿Qué comen?, ¿Qué hacen?, ¿Cuándo duermen?, ¿Qué tipos de brujas existen?". Además, con la ayuda de las familias participarán en un taller de cocina, dónde elaborarán “Pastelitos de brujas”.

3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN:Este proyecto surge de la necesidad de trabajar en infantil, dos aspectos muy importantes para el desarrollo cognitivo en estas edades, como son la fantasía y la imaginación. La imaginación es una herramienta muy poderosa para expresar los sentimientos, cuestión clave en el proceso de crecimiento emocional: mediante la capacidad de imaginar, l@s niñ@s representan el mundo; además, la imaginación estimula la curiosidad y les proporciona deseos de crear vínculos con los demás, tanto con los adultos como con otros niños. Las brujas son personajes fantásticos considerados atractivos y motivadores para el alumnado de infantil, además teniendo en cuenta que estamos en un colegio bilingüe que celebra cada año la fiesta de Halloween, creímos conveniente trabajar este tema que siempre despertaba el interés y la motivación en nuestro alumnado. La primera pregunta que se plantearon mis alumn@s fue: ¿Cómo vuelan las brujas?3.1. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

Esta secuencia de trabajo desarrolla las competencias básicas en nuestro alumnado: Promoviendo una metodología de aprender a aprender y enseñar a pensar, es

decir, nuestr@s alumn@s se convierte en protagonistas de sus propios aprendizajes.

Desarrolla el pensamiento crítico, la reflexión, la capacidad de formulación de hipótesis, etc.. y propicia que las actividades de aprendizaje se realicen con un alto grado de motivación.

Permite el trabajo cooperativo, fomentando valores como el respeto y la tolerancia, y posibilitando la comunicación y las habilidades sociales.

Favorece la participación de las familias. Fomenta el aprendizaje de estrategias para resolver problemas. Potencia la autonomía personal.

Y además permite alcanzar las capacidades que señala el currículo de la etapa:

Aprender a actuar de manera cada vez más autónoma. Aprender a pensar y a comunicar. Aprender a descubrir y a tener iniciativa. Aprender a convivir.

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3.2. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS MATERIAS O ÁREAS DE CONOCIMIENTO: Se trabajan las tres áreas de conocimiento del Currículo de Educación Infantil:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: comunicación y representación.

4. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJOPrimera fase del proyecto: en la asamblea recogeré por escrito todas las aportaciones que hagan mi alumnado dando respuesta a la pregunta ¿Qué sabemos sobre las brujas?. Anotaremos todas los conocimientos previos que ell@s digan para al final contrastar con lo que han aprendido después de hacer la investigación sobre la vida y costumbres de las brujas. Desarrollo del proyecto: empezaremos a hacer actividades encaminadas a investigar sobre la vida y costumbres de las brujas, respondiendo a las preguntas: “¿Cómo son?, ¿Dónde viven? ¿Con quién?, ¿Qué comen?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo nacen?, ¿Cómo aprenden?, ¿Cuántos tipos de brujas hay?...etc. Con todas estas actividades elaboraremos un dossier, dónde se dará respuesta a todas estas preguntas. Trabajaremos también actividades tipo:

Decorar el aula utilizando diferentes materiales y técnicas plásticas, realizaremos murciélagos, fantasmas, arañas, gatos…etc.

Seleccionar y clasificar el material aportado por las familias. Visionar películas sobre las brujas y los animales que las acompañan. Aprender y recitar poesías, canciones, adivinanzas, etc…sobre las brujas. Escribir palabras relacionadas con las brujas y sus costumbres. Dibujar brujas y los animales que las acompañan. Ordenar secuencias de cuentos sobre brujas. Aprender conjuros y hacer pócimas mágicas con la mezcla de vinagre y

bicarbonato, dónde se verá la niebla mágica que rodea a las brujas. Realizar un gorro picudo de bruja en el taller de plástica. Maquillarse como si fueran brujas. Bailar y escenificar danzas de brujas…etc.

Producto final: haremos un Taller de cocina con la colaboración de las familias, para hacer unos pastelitos de bruja. Para ello pediremos a alguna de nuestras madres que nos ayuden en la elaboración de dicho pastelito. Este Taller lo haremos dos días a la semana, los martes y los jueves. El viernes a la hora del aperitivo los degustaremos, como colofón de la finalización del proyecto.

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4.1. AGRUPAMIENTOS:

Las actividades de la asamblea serán en gran grupo, respetando turno de palabra para hablar.

Las actividades de investigación se harán en equipos de trabajo, tendré cuatro equipos formados por seis alumnos cada uno. Cada equipo se encargará de buscar información y responder a una de las preguntas sobre la vida y costumbres de las brujas. Luego en gran grupo, cada equipo, a través de su secretario nos contará lo que han descubierto (todo ello con la ayuda de la maestra tutora y la profesora de apoyo).

Las actividades de ficha las harán individualmente para elaborar luego un dossier, que cada alumn@ llevara a su casa.

Las actividades plásticas, que se realizarán en el Taller de plástica, también las realizaremos por equipos de aula, con la ayuda de la profesora de apoyo.

El taller de cocina, lo realizaremos con la ayuda de dos madres, que irán llamando de dos en dos a cada niño para decorar la magdalena, que se va a convertir en un pastelito de bruja, mientras el resto del alumnado estará elaborando una ficha que recogerá los ingredientes de la receta y el proceso de preparación.

4.2. TEMPORALIZACIÓN:

Este proyecto está programado para trabajar con él durante dos meses, aprovechamos para empezarlo en Octubre, ya que en nuestro colegio celebramos la festividad de Halloween y nuestro alumnado se disfraza ese día. Así que durará hasta el mes de Noviembre.

La primera fase del proyecto, la de recabar información acerca de los conocimientos previos, la realizaremos en una sesión de una hora en la asamblea antes de empezar a trabajar con el proyecto.

La fase de desarrollo nos llevará esos dos meses, aproximadamente.

El producto final, lo haremos en dos sesiones de dos días, el martes y el jueves, de la última semana de Noviembre. La degustación la haremos el último viernes, como cierre del proyecto.

4.3. MATERIALES Y RECURSOS:

Los materiales a utilizar:

Material escolar. Cartulinas negras para hacer las plantillas de decoración y para elaborar los

gorros de bruja. Temperas, acuarelas y ceras para pintar. Pinturas de maquillaje.

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Ingredientes para la receta de cocina: magdalenas, mantequilla, colorante alimenticio, chocolate para fundir, lacasitos, gominolas, fondant de colores y cucuruchos de helado.

Libros de consulta, cuentos, libros de conjuros..etc.

Los recursos TIC que emplearemos serán:

Páginas web sobre la vida y las costumbres de las brujas: einfantilsanfernando.blogspot.com.es/2013/01/proyecto-las-brujas-html

Videos de YouTube sobre la vida y las costumbres de las brujas. Video: “La bruja loca” www.youtube.com/watch?v=Uj5XkkneQ6Q Video: “La bruja tapita” www.youtube.com/watch?v=Y6XtlgYZZQ8 Video: “Madame Min” www.youtube.com/watch?v=rucOc9iW2H4 Videos de cuentos: www.youtube.com/watch?v=glp2RzE0evU www. cuentos infantilescortos.net/ cuentos / cuentos-de-brujas

5. INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO

Los indicadores de éxito de este proyecto son:

El personaje fantástico de bruja que está considerado como un personaje atractivo y motivador para el alumnado de estas edades.

La motivación y el entusiasmo del alumnado al investigar sobre este tema. La participación de las familias y la implicación de las mismas, tanto a la hora de

aportar todo tipo de documentación como participando en el Taller de cocina. La participación del alumnado en la fiesta de Halloween del colegio. El uso de las nuevas tecnologías para investigar y documentarse. El trabajo cooperativo de nuestr@s alumn@s. La participación en el Taller de plástica, dónde elaborarán un gorro picudo para

ponerse el día de la fiesta. La participación en el Taller de cocina y su posterior degustación.

6. ESTRATEGÍA DE EVALUACIÓN Y MECÁNISMOS DE RECOGIDA DE DATOS

Los criterios de evaluación que hemos programado son:

Conoce los aspectos más relevantes de la vida y costumbres de las brujas. Es capaz de trabajar en equipo desarrollando habilidades sociales. Participa y disfruta en las actividades grupales. Cuenta, con sus palabras, "qué, cómo, cuándo, dónde" de lo aprendido en el

proyecto. Elabora distintos tipos de trabajos plásticos relacionados con el proyecto.

Mi estrategia de evaluación la resumo en este cuadro, dónde además recojo los mecanismos de recogida de datos que voy a utilizar para cada actividad y para cada fase del proyecto:

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FASES DEL PROYECTO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Fase: iniciación

Evalucion inicial: Su finalidad es identificar los conocimientos previos que nuestro alumnado posee sobre las brujas.

Registro de los conocimientos previos sobre las brujas.

Hoja de observación.

Fase de desarrollo

Evaluación Continua: a lo largo del proyecto y de forma constante se analizarán los progresos y dificultades del alumnado con el fin de ajustar nuestra intervención educativa. Para llevar a cabo este tipo de evaluación nos basamos en los objetivos y criterios de evaluación.

Actividades de investigación sobre la vida y costumbres de las brujas.

Visualización de videos y páginas web en internet, si es posible proyectadas a una escala adecuada al disfrute del alumnado.

Actividades tipo. Taller de plástica, para la

confección de un gorro picudo.

Rúbricas de evaluación. Plantillas de observación.

Fase final: producto final

Evaluación Final: al término del proyecto, realizaremos la evaluación final de los niños/as en los que analizaremos si los objetivos propuestos se han cumplido y en qué grado. Para esto, nos fundamentaremos en la información obtenida a través de la evaluación continua.

Participación en la fiesta de Halloween, donde se expondrán los trabajos realizados.

Elaboración de un dossier con todos los trabajos que dan respuesta a todas las preguntas de investigación planteadas.

Taller de cocina con la participación de las familias.

Análisis de las producciones que ha elaborado el alumnado.

Lista de control con los criterios de evaluación.

Rúbrica de autoevaluación del alumnado.

Cuestionario para las familias que han participado en el taller.

LICENCIA: Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas. Además la distribución de éstas debería hacerse con una licencia igual a la que regula la obra original.

IMÁGENES DEL PROYECTO

DECORACIÓN DE PUERTAS5

TALLER DE COCINA: PASTELITOS DE BRUJA

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PRODUCTO FINAL

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DEGUSTACIÓN DE LOS PASTELITOS

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