mundoalzate2.webnode.es · Web viewProyecto de vida orientado a su elección Profesional (matriz DOFA de la carrera profesional) Investigación sobre la ruptura del dualismo espiritual

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO.MALLAS CURRICULARES Y PROYECTO DE AULA 2017

AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa UNDECIMO - PERIODO I: PROYECTO: CATEDRA DE LA PAZ.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: LA PAZ.

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo puede actuar el sujeto para transformar el entorno?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa y positiva de él.PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar, Informar, Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear, Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, InterrogarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:

Aprecia, Valora y respeta sus creaciones y las de sus compañeros. Disfruta, cuida y valora su entorno escolar. Muestra una actitud positiva frente a las actividades del área. Muestra sentido de partencia por la institución. Socializa, respeta y aprecia el entorno escolar.

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA): Comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva.

EJES DE LOS ESTANDARES Y ORIENTACIONES

TEMÁTICAS.

PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA FECHAS GRUPO(S)

EVIDENCIAS Y SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)

Ruptura del Dualismo Espiritual y Religioso“Todo Vale…”

Nuevas Divinizaciones:El Show – La Muerte – El Fanatismo

Nuevas Religiones Contemporáneas:Sectarismo – Heterodoxia – Satanismo

Proyecto de Vida

Mediante una investigación, Conocer y reflexionar sobre la ruptura del dualismo espiritual y religioso del “todo vale…”en la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa.

Realizando una exposición, Discuten y reflexionan sobre las nuevas posturas de la divinización en especial entorno al show, la muerte y el fanatismo.

Presenta un plegable para identificar y reconocer las nuevas tendencias y religiones nacientes en la modernidad, y la mirada del sectarismo, la heterodoxia y el satanismo en la era contemporánea.

Envía su proyecto de vida orientado a su elección Profesional (matriz DOFA de la carrera profesional)

INDICADORES DE DESEMPEÑOEL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.


AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)

Conocer y reflexionar sobre la ruptura del dualismo espiritual y religioso del “todo vale…”en la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa.

Discuten y reflexionan sobre las nuevas posturas de la divinización en especial entorno al show, la muerte y el fanatismo.

Identificar y reconocer las nuevas tendencias y religiones nacientes en la modernidad, y la mirada del sectarismo, la heterodoxia y el satanismo en la era contemporánea.

Proyecto de vida orientado a su elección Profesional (matriz DOFA de la carrera profesional)

Investigación sobre la ruptura del dualismo espiritual y religioso del “todo vale…”en la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa.

Exposición sobre las nuevas posturas de la divinización en especial entorno al show, la muerte y el fanatismo.

Plegable sobre las nuevas tendencias y religiones nacientes en la modernidad, y la mirada del sectarismo, la heterodoxia y el satanismo en la era contemporánea.

Enviar de forma virtual el proyecto de vida.

Respeta y valora la escucha.

Se reconoce como parte de una familia y comunidad.

Se comunica de una forma eficaz y adecuada.

Desarrolla su capacidad lúdica y creativa.

Respeta las opiniones de sus compañeros.

Aprende a discutir.

Toma una posición crítica frente a la realidad.

Expresa de forma crítica y analítica su pensamiento.

EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.


AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa UNDECIMO - PERIODO II: PROYECTO TRANSVERSAL: LA COMUNICACIÓN Y LA CULTURA LLEVAN A LA PAZ.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: COMUNICACIÓN Y CULTURAPREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué me comunican los elementos y situaciones de mi contexto para ser mejor persona y mejor socialmente?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Interpretar y apropiarse de las dinámicas del desarrollo cultural que le lleven a la proposición de nuevos mecanismos que le permitan transformar su entornoPROCESOS MOVILIZADORES: Proponer, argumentar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, pretender, intentar, procurar, desear, proyectar, decidir, gestionarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:

Valora, interpreta y respeta lo que le comunican su entorno y sus compañeros.. Muestra una actitud positiva y participante frente a las actividades del área Valora la comunicación como un proceso que permite interactuar con el entorno y con el aprendizaje. Descubre en la comunicación un camino para la resolución de conflictos. Reconoce y respeta las diferentes manifestaciones culturales como una forma de comunicarse. Reconoce y valora las celebraciones de su entorno (familia y comunidad), como una transmisión de cultura.

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA): Comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva.EJES DE LOS ESTANDARES Y ORIENTACIONES TEMÁTICAS.

PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA FECHAS GRUPO(S) EVIDENCIAS Y SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)

La Comercialización, Marketing y Publicidad de Lo Espiritual.

El Turismo Religioso – Lo Religioso como Objeto de Especulación y Lucro

Espiritismo, Astrología y Magiaen la Sociedad contemporánea

Proyecto de vida orientado a su elección Profesional

Elabora un periódico donde Conocer y reflexionar sobre el concepto de la comercialización, marketing y publicidad de lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Dramatiza para dar a Conocer y reflexionar el concepto del turismo religioso, y el religioso como objeto de especulación y lucro.

Analizan una película Identificar y reconocer las nuevas miradas del espiritismo, la astrología y la magia en era contemporánea.

Proyecto de vida: pruebas psicotécnicas

INDICADORES DE DESEMPEÑO



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)

Conocer y reflexionar sobre el concepto de la comercialización, marketing y publicidad de lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Conocer y reflexionar sobre el concepto del turismo religioso, y lo religioso como objeto de especulación y lucro.

Identificar y reconocer las nuevas miradas del espiritismo, la astrología y la magia en era contemporánea.



Dramatizar para dar a Conocer y reflexionar el concepto del turismo religioso, y lo religioso como objeto de especulación y lucro.








Aprende a discutir.



UNDECIMO - PERIODO III: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN POSITIVA DE MI ENTORNO.



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: puesta en escenaPREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo hemos interpretado y transformado nuestro entorno para construir lo que somos?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Manifestar en sus propuestas la importancia de la transformación de su entorno como evidencia de aprendizajes significativos.

PROCESOS MOVILIZADORES: Transformar, demostrar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, proyectar, ambicionar, decidir, gestionar, cambiar, convertir, elaborar fabricar , modificar , rectificar, reformar , renovar, variar .INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:

Lo Verdadero y lo Falso en la Sociedad Contemporánea

Proyecto de vida

Ritualidad y Consumismo Contemporáneo

Las Religiones “El Ayer, El Hoy y El Mañana”

PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Desarrollando un taller, Reconocer y reflexionar sobre los conceptos de lo verdadero y lo falso en la sociedad contemporánea y su efecto en lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Presentando diapositivas Conocer y reflexionar sobre los fenómenos de la ritualidad y el consumismo de lo religioso en el mundo contemporáneo.

Realizando un mural Identificar y reconocer el panorama religioso desde la mirada del ayer, el hoy y el mañana.

Presentación final, por medio virtual del proyecto de vida, con temas personales familiares, comunitarios, pareja y amigos, profesional.

FECHAS GRUPO(S) EVIDENCIAS Y SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)

SABER (CONCEPTUALES)SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)


http://www.wordreference.com/sinonimos/variar

http://www.wordreference.com/sinonimos/renovar

http://www.wordreference.com/sinonimos/reformar

http://www.wordreference.com/sinonimos/rectificar

http://www.wordreference.com/sinonimos/modificar

http://www.wordreference.com/sinonimos/fabricar

http://www.wordreference.com/sinonimos/elaborar

http://www.wordreference.com/sinonimos/convertir

http://www.wordreference.com/sinonimos/cambiar



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa

Reconocer y reflexionar sobre los conceptos de lo verdadero y lo falso en la sociedad contemporánea y su efecto en lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Conocer y reflexionar sobre los fenómenos de la ritualidad y el consumismo de lo religioso en el mundo contemporáneo.

Identificar y reconocer el panorama religioso desde la mirada del ayer, el hoy y el mañana.

Socializar su proyecto de vida.

Taller sobre los conceptos de lo verdadero y lo falso en la sociedad contemporánea y su efecto en lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Diapositivas sobre los fenómenos de la ritualidad y el consumismo de lo religioso en el mundo contemporáneo.

Mural el panorama religioso desde la mirada del ayer, el hoy y el mañana.







Aprende a discutir.





AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa UNDECIMO - PERIODO IV: PROYECTO TRANSVERSAL: CATEDRA DE LA PAZ

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: soy la primera persona de pazPREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cuáles son los ítems que me llevan a ser una persona de paz?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Manifestar en sus propuestas la importancia de propuestas claras para ser un constructor de paz.


La paz como promoción de la justicia social

el Proyecto Social


Argumenta en su cuaderno sobre el tema de la paz y la convivencia social a partir de documentos referentes al tema

Identifico por medio de noticias e información de periodistas los problemas y conflictos de mi país y planteo acciones a favor de los más desprotegidos


SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)













AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa SABER (CONCEPTUALES)

Argumenta sobre el tema de la paz y la convivencia social a partir de documentos referentes al tema

Identifico los problemas y conflictos de mi país y planteo acciones a favor de los más desprotegidos

Argumenta en su cuaderno sobre el tema de la paz y la convivencia social a partir de documentos referentes al tema

Identifico por medio de noticias e información de periodistas los problemas y conflictos de mi país y planteo acciones a favor de los más desprotegidos






Aprende a discutir.



DECIMO - PERIODO I: PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo puede actuar el sujeto para transformar el entorno?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar, Informar, Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear, Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, InterrogarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:




TEMÁTICAS.


Deísmo, Ateísmo, Escepticismo, Laicismo

PROYECTO DE VIDA

Religión vs CienciaFe vs Razón

Religiones (judaísmo, Islamismo, cristianismo, Budismo, Hinduismo)

Mediante una investigación, Conocer y reflexionar sobre los conceptos del deísmo, el ateísmo, el escepticismo y el laicismo desde la perspectiva de la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa

Realizando una exposición, Discutir y reflexionar sobre la confrontación de los conceptos y las posturas de la religión vs ciencia y la fe vs razón.

Presenta un plegable dando a conocer lo mas importante de las 5 religiones fundamentales.

Envía su proyecto de vida orientado a su realización personal (matriz DOFA sus sueños, metas, proyectos)

INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)




Conocer y reflexionar sobre los conceptos del deísmo, el ateísmo, el escepticismo y el laicismo desde la perspectiva de la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa

Discutir y reflexionar sobre la confrontación de los conceptos y las posturas de la religión vs ciencia y la fe vs razón.

Conocer lo más importante de las 5 religiones fundamentales.

Proyecto de vida orientado a su realización personal (matriz DOFA sus sueños, metas, proyectos)

Investigación, Conocer y reflexionar sobre los conceptos del deísmo, el ateísmo, el escepticismo y el laicismo desde la perspectiva de la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa

Exposición, Discutir y reflexionar sobre la confrontación de los conceptos y las posturas de la religión vs ciencia y la fe vs razón.

Plegable dando a conocer lo más importante de las 5 religiones fundamentales.

Proyecto de vida de forma virtual orientado a su realización personal (matriz DOFA sus sueños, metas, proyectos)






Aprende a discutir.



DECIMO - PERIODO II: PROYECTO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué me comunican los elementos y situaciones de mi contexto?





Darwinismo y Otras Miradas Cientificistas

PROYECTO DE VIDA

Sociedades Secretas y Hermetismo Religioso

El Cristianismo

Elabora un periódico donde Conocer y reflexionar sobre los conceptos del darwinismo y otras miradas cientificistas de lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Dramatiza para dar a Conocer y reflexionar sobre los conceptos, aspectos y revelaciones de la sociedades secretas y el hermetismo religioso

Analizan una película Identificar y reconocer las características del cristianismo.






Conocer y reflexionar sobre los conceptos del darwinismo y otras miradas cientificistas de lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Conocer y reflexionar sobre los conceptos, aspectos y revelaciones de la sociedades secretas y el hermetismo religioso

Identificar y reconocer las características del cristianismo.

Proyecto de vida

Elabora un periódico donde Conocer y reflexionar sobre los conceptos del darwinismo y otras miradas cientificistas de lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.

Dramatiza para dar a Conocer y reflexionar sobre los conceptos, aspectos y revelaciones de la sociedades secretas y el hermetismo religioso

Analizan una película Identificar y reconocer las características del cristianismo.







Aprende a discutir.



DECIMO - PERIODO III: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE MI ENTORNO.

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: puesta en escenaEL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.


AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo hemos interpretado y transformado nuestro entorno para construir lo que somos?



¿La Religión Como Fenómeno deCivilización y Progreso?

PROYECTO DE VIDA

Fenómeno, Actitud y Hecho Religioso enEl Hombre Moderno

Creencias generales en los estudiantes.


Desarrollando un taller, Conocer y reflexionar sobre el concepto de la religión como fenómeno de civilización y progreso.

Presentando diapositivas Conocer y reflexionar sobre el fenómeno, la actitud y el hecho religioso desde la perspectiva del hombre moderno

Realizando un mural Identificar y reconocer las religiones de sus compañeros

Presentación final, por medio virtual del proyecto de vida, con temas personales familiares, comunitarios, pareja y amigos.



Respeta y valora la escucha.EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.












AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa Conocer y reflexionar sobre el concepto de la religión como fenómeno de civilización y progreso.

Conocer y reflexionar sobre el fenómeno, la actitud y el hecho religioso desde la perspectiva del hombre moderno

Identificar y reconocer las religiones de sus compañeros

Por medio virtual del proyecto de vida..

Taller, Conocer y reflexionar sobre el concepto de la religión como fenómeno de civilización y progreso.

Diapositivas Conocer y reflexionar sobre el fenómeno, la actitud y el hecho religioso desde la perspectiva del hombre moderno

Mural Identificar y reconocer las religiones de sus compañeros

Por medio virtual del proyecto de vida, con temas personales familiares, comunitarios, pareja y amigos.





Aprende a discutir.



DECIMO - PERIODO IV: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE MI ENTORNO.

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: puesta en escenaEL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.


AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo hemos interpretado y transformado nuestro entorno para construir lo que somos?



La transformación del mundo, tarea del creyente y no creyente

La identidad de la persona cristiana


Compara las diversas acciones del creyente en Cristo con las acciones de los creyentes de confesiones no cristianas respecto a la construcción del mundo e identifica la riqueza de ambas.

Argumentar con base en la Escritura y en la doctrina de la Iglesia, el sentido de la identidad de la persona cristiana



Explico la responsabilidad que tiene el creyente en Cristo en la Respeta y valora la escucha.













AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa Reconozco en mi entorno el testimonio de laicos que dan un sentido cristiano al ejercicio de su profesión.

Reconoce que la persona cristiana conforma su identidad de acuerdo con su modelo: Jesucristo, pero no excluye otros poseen diversos modelos.

tarea de transformar el mundo

Argumento, con base en la Escritura y en la doctrina dela Iglesia, el sentido de la identidad dela persona cristiana





Aprende a discutir.



NOVENO - PERIODO I: PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.




AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar, Informar, Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear, Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, InterrogarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:




TEMÁTICAS.


PROYECTO DE VIDA

Respeto, Tolerancia e Intolerancia Religiosa

Religión y la Edad Media

Las Cruzadas y La InquisiciónAlquimia, Brujería y Herejía

Mediante una investigación, Identificar y reconocer los diversos procesos religiosos en la Edad Media, en especial los temas de las Cruzadas, la Inquisición, la Alquimia, la Brujería y la Herejía.

Realizando una exposición, Discutir y reflexionar sobre el respeto, la tolerancia e intolerancia religiosa

Presenta un plegable dando pautas para vivir el respeto, la tolerancia religiosa.

Envía su proyecto de vida orientado a su realización personal (matriz DOFA sobre la elección de amigos y de pareja)





AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa Identificar y reconocer los diversos procesos religiosos en la Edad Media, en especial los temas de las Cruzadas, la Inquisición, la Alquimia, la Brujería y la Herejía.

Discutir y reflexionar sobre el respeto, la tolerancia e intolerancia religiosa

Pautas para vivir el respeto, la tolerancia religiosa.

Proyecto de vida orientado a su realización personal (matriz DOFA sobre la elección de amigos y de pareja)

Investigación para Identificar y reconocer los diversos procesos religiosos en la Edad Media, en especial los temas de las Cruzadas, la Inquisición, la Alquimia, la Brujería y la Herejía.

Exposición, Discutir y reflexionar sobre el respeto, la tolerancia e intolerancia religiosa

Plegable dando pautas para vivir el respeto, la tolerancia religiosa.

Envía su proyecto de vida orientado a su realización personal (matriz DOFA sobre la elección de amigos y de pareja)





Aprende a discutir.



NOVENO - PERIODO II: PROYECTO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué me comunican los elementos y situaciones de mi contexto?



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa OBJETIVO DEL PROYECTO: Interpretar y apropiarse de las dinámicas del desarrollo cultural que le lleven a la proposición de nuevos mecanismos que le permitan transformar su entornoPROCESOS MOVILIZADORES: Proponer, argumentar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, pretender, intentar, procurar, desear, proyectar, decidir, gestionarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:




¿Cómo Asumir la Diferencia y el Conflicto?

PROYECTO DE VIDA

Libros Sagrados y Dogmas Religiosos

Cismas de Oriente y Occidente

Elabora un periódico donde Conocer y reflexionar sobre los aspectos más importantes de los libros sagrados y dogmas religiosos de las religiones más representativas.

Dramatiza para dar a Conocer y reflexionar sobre los conceptos de la diferencia y el conflicto desde la perspectiva de la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa

Analizan una película que motive el proyecto de vida

Con imágenes da a conocer las diferencias ente el cisma de Oriente y Occidente.




AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa Conocer y reflexionar sobre los aspectos más importantes de los

libros sagrados y dogmas religiosos de las religiones más representativas.

Dramatiza para dar a Conocer y reflexionar sobre los conceptos de la diferencia y el conflicto desde la perspectiva de la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa.

Analizan una película que motive el proyecto de vida


Periódico donde Conocer y reflexionar sobre los aspectos más importantes de los libros sagrados y dogmas religiosos de las religiones más representativas.

Dramatiza para dar a Conocer y reflexionar sobre los conceptos de la diferencia y el conflicto desde la perspectiva de la espiritualidad, la trascendencia y la fe religiosa

Analizan una película que motive el proyecto de vida, enviar virtualmente un ensayo.







Aprende a discutir.



NOVENO - PERIODO III: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE MI ENTORNO.

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: puesta en escenaPREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo hemos interpretado y transformado nuestro entorno para construir lo que somos?



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa OBJETIVO DEL PROYECTO: Manifestar en sus propuestas la importancia de la transformación de su entorno como evidencia de aprendizajes significativos.


Violencia Endogámica y Exogámica

PROYECTO DE VIDA

Evangelización y Expansión de la FeReligiones de América (Aztecas, Mayas, Incas)

Procesos de Evangelización en América YLeyenda Negra


Desarrollando un taller, Conocer y reflexionar sobre los conceptos de la violencia endogámica y exogámica en relación a lo espiritual, trascendental y religioso.

Presentando diapositivas Conocer y reflexionar sobre las causas, consecuencias y efectos de la evangelización y la expansión de la fe de diversos sistemas religiosos.

Realizando un mural Identificar y reconocer los sistemas religiosos más importantes de América (Aztecas, Mayas, Incas) y de los procesos de evangelización y la leyenda negra por parte de otros sistemas religiosos.




Conocer y reflexionar sobre los conceptos de la violencia endogámica y exogámica en relación a lo espiritual, trascendental y

Taller para conocer y reflexionar sobre los conceptos de la violencia endogámica y exogámica en relación a lo espiritual,


Se reconoce como parte de una familia y comunidad.EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.












AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa religioso.

Conocer y reflexionar sobre las causas, consecuencias y efectos de la evangelización y la expansión de la fe de diversos sistemas religiosos.

Identificar y reconocer los sistemas religiosos más importantes de América (Aztecas, Mayas, Incas) y de los procesos de evangelización y la leyenda negra por parte de otros sistemas religiosos.

Proyecto de vida, con temas personales familiares, comunitarios, pareja y amigos.

trascendental y religioso.

Diapositivas Conocer y reflexionar sobre las causas, consecuencias y efectos de la evangelización y la expansión de la fe de diversos sistemas religiosos.

Realizando un mural Identificar y reconocer los sistemas religiosos más importantes de América (Aztecas, Mayas, Incas) y de los procesos de evangelización y la leyenda negra por parte de otros sistemas religiosos.





Aprende a discutir.



NOVENO - PERIODO IV: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE MI ENTORNO.




AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa OBJETIVO DEL PROYECTO: Manifestar en sus propuestas la importancia de la transformación de su entorno como evidencia de aprendizajes significativos.


Ecumenismo y vida en Cristo.

La verdad nos hace libres


El estudiante estará en capacidad de: conocer los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el dialogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales

Explico por qué la verdad nos hace libres ante Dios yante los seres humanos, de acuerdo con las enseñanzas de Jesús



Conozco los grandes acuerdos y acciones conjuntas de la Iglesias involucradas en el dialogo ecuménico, en el campo de

Comprende que cada doctrina religiosa tiene elementos positivos para aportar a la humanidad.















AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa los valores éticos y morales

Considera aspectos que permiten hablar de libertad religiosaPropone opción es de vida en libertad, igualdad y fraternidad.




Aprende a discutir.



OCTAVO - PERIODO I: PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.


OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar, Informar, Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear, Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, InterrogarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:




TEMÁTICAS.
















Aprende a discutir.






OCTAVO - PERIODO II: PROYECTO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué me comunican los elementos y situaciones de mi contexto?






PROYECTO DE VIDA

Sociedades Secretas y Hermetismo


Dramatiza para dar a Conocer y reflexionar el concepto del turismo religioso, y lo religioso como objeto de especulación y lucro.



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa Religioso

El Cristianismo





Conocer y reflexionar sobre el concepto del turismo religioso, y los religioso como objeto de especulación y lucro.












Aprende a discutir.






OCTAVO - PERIODO III: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE MI ENTORNO.





PROYECTO DE VIDA


Religiones en Colombia


































Aprende a discutir.



SEPTIMO - PERIODO I: PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.


OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.



AREA (ASIGNATURA): Educación Religiosa PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar, Informar, Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear, Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, InterrogarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:




TEMÁTICAS.



PROYECTO DE VIDA









Investigación, Conocer y reflexionar sobre los conceptos del deísmo, el ateísmo, el escepticismo y el laicismo desde la perspectiva de la espiritualidad, la trascendencia y la fe









religiosa







Aprende a discutir.



SEPTIMO - PERIODO II: PROYECTO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué me comunican los elementos y situaciones de mi contexto?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Interpretar y apropiarse de las dinámicas del desarrollo cultural que le lleven a la proposición de nuevos mecanismos que le permitan transformar su entorno

PROCESOS MOVILIZADORES: Proponer, argumentar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, pretender, intentar, procurar, desear, proyectar, decidir, gestionar




INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO: Valora, interpreta y respeta lo que le comunican su entorno y sus compañeros.. Muestra una actitud positiva y participante frente a las actividades del área Valora la comunicación como un proceso que permite interactuar con el entorno y con el aprendizaje. Descubre en la comunicación un camino para la resolución de conflictos. Reconoce y respeta las diferentes manifestaciones culturales como una forma de comunicarse. Reconoce y valora las celebraciones de su entorno (familia y comunidad), como una transmisión de cultura.

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA): Comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva.EJES DE LOS ESTANDARES Y

ORIENTACIONES TEMÁTICAS.PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA FECHAS GRUPO(S) EVIDENCIAS Y SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES,

AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)


PROYECTO DE VIDA


El Cristianismo









Se reconoce como parte de una familia y comunidad.EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.












Aprende a discutir.



SEPTIMO - PERIODO III: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE MI ENTORNO.



PROCESOS MOVILIZADORES: Transformar, demostrar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, proyectar, ambicionar, decidir, gestionar, cambiar, convertir, elaborar fabricar , modificar, rectificar, reformar , renovar, variar .













INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:


PROYECTO DE VIDA











Conocer y reflexionar sobre los fenómenos de la ritualidad


Diapositivas sobre los fenómenos de la ritualidad y el







y el consumismo de lo religioso en el mundo contemporáneo.



consumismo de lo religioso en el mundo contemporáneo.





Aprende a discutir.



SEXTO - PERIODO I: PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.


OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar, Informar, Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear, Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, InterrogarINDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:



EJES DE LOS ESTANDARES Y

ORIENTACIONES TEMÁTICAS.






PROYECTO DE VIDA





















Aprende a discutir.






SEXTO - PERIODO II: PROYECTO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Comunicación y cultura.

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué me comunican los elementos y situaciones de mi contexto?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Interpretar y apropiarse de las dinámicas del desarrollo cultural que le lleven a la proposición de nuevos mecanismos que le permitan transformar su entorno

PROCESOS MOVILIZADORES: Proponer, argumentar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, pretender, intentar, procurar, desear, proyectar, decidir, gestionar

INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO: Valora, interpreta y respeta lo que le comunican su entorno y sus compañeros.. Muestra una actitud positiva y participante frente a las actividades del área Valora la comunicación como un proceso que permite interactuar con el entorno y con el aprendizaje. Descubre en la comunicación un camino para la resolución de conflictos. Reconoce y respeta las diferentes manifestaciones culturales como una forma de comunicarse. Reconoce y valora las celebraciones de su entorno (familia y comunidad), como una transmisión de cultura.

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA): Comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva.EJES DE LOS ESTANDARES Y

ORIENTACIONES TEMÁTICAS.PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA FECHAS GRUPO(S) EVIDENCIAS Y SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES,

AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)


Elabora un periódico donde Conocer y reflexionar sobre el concepto de la comercialización, marketing y publicidad de




PROYECTO DE VIDA


El Cristianismo

lo espiritual, lo trascendente y lo religioso.


















Aprende a discutir.






SEXTO - PERIODO III: PROYECTO TRANSVERSAL: HE PARTICIPADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE MI ENTORNO.



PROCESOS MOVILIZADORES: Transformar, demostrar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, proyectar, ambicionar, decidir, gestionar, cambiar, convertir, elaborar fabricar , modificar, rectificar, reformar , renovar, variar .INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:


PROYECTO DE VIDA



































Aprende a discutir.







Documents

mundoalzate2.webnode.es · Web viewProyecto de vida orientado a su elección Profesional (matriz DOFA de la carrera profesional) Investigación sobre la ruptura del dualismo espiritual