TÍTULO: EVOLUCIÓN Y ADAPTACIÓNDURACIÓN: 60̾GRADO: 5-12MATERIAS: paleontología, biología, botánica, zoología, genética, historia, lenguaje

DESCRIPCIÓN: Observaremos el desarrollo de los organismos en el océano y conoceremos cómo los insectos han logrado adaptarse a través de miles de millones de años. Asimismo observaremos cómo los perros evolucionaron de los lobos,

A. Los Océanos; La cuna de la Vida - Examina cómo los organismos se desarrollaron en los océanos de la Tierra.

B. El Desarrollo de las Plantas- Estudia cómo las plantas sobreviven y se reproducen.

C. Los Insectos: Maestros de la Adaptación. - Descubre cómo los insectos se han adaptado y han logrado sobrevivir durante miles de millones de años.

D. El Lado Salvaje de los Perros – Investiga cómo los perros evolucionaron de los lobos

Pg. 1

CRÉDITOS: María D. de Corona – Profesora universitaria.

OBJETIVOS: Los estudiantes podrán:1. Investigar cómo se originaron y evolucionaron los primeros organismos en los océanos de la Tierra. 2. Conocer cómo sobreviven, se reproducen y desarrollan las plantas.3. Examinar la extraordinaria manera en que los insectos se han adaptado a las nuevas circunstancias para lograr sobrevivir durante miles de millones de años. 4. Observar cómo los perros evolucionaron de los lobos, cómo han sido domesticados y cómo han surgido las innumerables razas que existen hoy en día. MATERIALESMapa, lápiz, pluma, lápices de colores, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la tablet.

I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué animales podemos encontrar en los océanos?2. ¿Qué sabes de los microorganismos?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 2 AL MINUTO 7 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué pequeño enlace une a todos los seres vivos de la Tierra?

2. ¿Qué tipo de organismos son las formas más simples de vida? .3. ¿Cómo era el medio ambiente en el que se desarrollaron los primeros organismos unicelulares hace 3.6 millones de años de años?

4. ¿Qué gases eran los más abundantes en la atmósfera de la Tierra?

5. ¿Qué gases son los más abundantes hoy en día?

6. ¿Cómo fueron las primeras formas de vida, según los científicos?

7. ¿Dónde vivieron estos organismos?

8. ¿Cómo se alimentaban?

9. ¿Cómo evolucionaron estos organismos

10.¿Cómo se llaman estos organismos?.

11.¿Qué sustancia formaban al combinar las moléculas de agua con dióxido de carbono en sus células?

12.¿Qué es la fotosíntesis?

Pg. 2

13.¿Cuántos años se necesitaron para que la fotosíntesis liberara el suficiente oxígeno para sustentar la vida como la conocemos hoy en día?

14 ¿Cómo llegaron los minerales de la superficie de la Tierra a los océanos?

15.¿Qué efecto tuvo el aumento de oxígeno en el agua?

.16.¿Con qué objeto estudian los científicos los fósiles hallados en las rocas y otras sustancias?

17. ¿Qué organismos unicelulares que conocemos hoy en día están entre los más antiguos del planeta?

18 ¿Desde hace cuántos años existen?

III. VER LOS MINUTOS 5 AL 7 DEL VIDEO Y ANOTAR EN LA SIGUIENTE TABLA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ORGANISMOS QUE HABITARON EN LOS OCÉANOS HACE MILLONES DE AÑOS.

NOMBRE DESCRIPCIÓNOPABINIA

NECTOCARIS DINOMISCHUS ODONTOGIFFIS

ANOMAÑOCARIS

IV. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué plantas son las que más te gustan?2. ¿Sabes cómo se reproducen las plantas?

V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 7 AL MINUTO 13 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué es el tropismo?

2. ¿Qué factores pueden afectar dónde y cuánto crece una planta?

3. ¿Qué clase de movimientos hace una zarza?

4. ¿Cómo logran las zarzas trepar sobre casi cualquier cosa?

5. ¿Cuánto puede crecer una zarza en un día?

6. ¿Qué son los tropismos positivos y los tropismos negativos?

Pg. 3

10. ¿Qué otras razones tiene una planta para moverse?

11. ¿Hay alguna diferencia en los sistemas de reproducción entre los animales y las plantas?

12. ¿Qué es el polen?

13. ¿Qué es la polinización?

14. ¿Qué ocurre cuando el aparato reproductor masculino (estambre) transfiere el polen a la parte femenina que produce el óvulo (pistilo)?.

15. ¿Qué ocurre si la polinización es exitosa?

16. ¿Qué necesitan las semillas para germinar?

17.¿Qué ayuda a las semillas del diente de león a dispersarse fácilmente por todos lados?

18. ¿Qué característica especial tienen las semillas de las lianas de Borneo?

20. ¿Qué le ocurre a las cápsulas de semillas del bálsamo del Himalaya con el más mínimo roce?

21. ¿Cómo se diseminan las semillas de la bardana?

22. ¿Cómo ayudan las hormigas a diseminar las semillas?

VI. ACRÓSTICO Acomoda las letras de las siguientes palabras de tal manera que formes verticalmente el acróstico de la palabra ”polinización”. Usa las palabras seleccionadas solamente una vez.

ZARZA, SEMILLA, CÉLULA, TROPISMO, POLEN, VIENTO, TALLO,DISPERSIÓN, PLANTAS, FLORES, LUZ, INSECTOS.

POLINIZACIÓN

VII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

Pg. 4

1. ¿Qué sabes de los insectos?2. ¿Qué insectos conoces?

VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 14 AL MINUTO 18 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿A qué grupo de animales pertenecen los insectos?

2. ¿Cómo están formados los cuerpos de los insectos?

3. ¿Qué otras características tienen los insectos?

4. ¿Qué es un exoesqueleto?

5. ¿De qué tamaño son la mayoría de los insectos hoy en día?

6. ¿De qué tamaño eran los insectos hace millones de años?

7. ¿Por qué tuvieron que adaptar su tamaño?

8. ¿Qué ocurriría si el cuerpo de un escarabajo de centímetro y medio fuera de tamaño de un vertebrado?

9. ¿Qué habría sucedido si el caparazón hubiera sido más grueso?

10. ¿Cuál fue la adaptación evolutiva?

11. ¿Qué tipo de ojos tienen los insectos?

12. ¿Cuántas de estas lentes hay en un espacio de un milímetro cuadrado? 13. ¿Qué son capaces de detectar los ojos compuestos de los insectos?

14. ¿Cuál ha sido una de sus herramientas de supervivencia más efectivas?

15. ¿Qué es el sonido?

16. ¿Cómo producen sonidos los insectos?

17. ¿Para qué usan el sonido los insectos?

18. ¿Qué utilizan los insectos para ocultarse y protegerse de los depredadores?

19. ¿Qué tipo de camuflaje utiliza la mantis religiosa?

20. ¿Cómo se esconde el insecto palo de los ruiseñores?

21. ¿Qué porcentaje de todas las especies animales del planeta representan los

Pg. 5

insectos?

22. ¿Qué porcentaje de todas las especies de animales representan los insectos?.

23. ¿Por qué se dice que los insectos son los maestros de la supervivencia?

24. ¿A qué animales prehistóricos han sobrevivido los insectos?

IX. USA LAS PALABAS A CONTINUACIÓN PARA COMPLETAR LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS.

cuerpo útiles antenas existencia seres especies

perjudiciales insectos alasabundantes cabeza seistres órganos planeta

Los _________están en todos lados. Forman el grupo de animales más _________ ya que constituyen más de la mitad de todos los ________vivos en el ________. Hasta hoy conocemos más de un millón y hay cálculos que predicen la _________de más de cinco millones de ___________.

Algunos insectos son: las abejas, avispas, hormigas, moscas, saltamontes, grillos, mariquitas (catarinas), mariposas, etc.

El _________ de los insectos está dividido en _______partes: la cabeza, el tórax y el abdomen. En la ________ tienen la boca, los ojos y dos ________, en el tórax tienen _______ patas y hay muchos que tienen cuatro _______. El abdomen contiene los ________ internos.

Algunos insectos, como las abejas, son _______ para los seres humanos, mientras que otros, como los mosquitos y cucarachas, son _______________.

Pg. 6

X. ANOTA EN LOS PARÉNTSIS EL NÚMERO CORRESPONDIENTE A CADA UNA DE LAS PARTES DEL CUERPO DE UN INSECTO Y LOS APÉNDICES QUE SE DESPRENDEN DE ELLAS.

( ) patas( ) cabeza( ) antenas( ) torax( ) alas( ) abdomen

Pg. 7

XI. ENCUENTRA EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES INSECTOS

hormiga mariquita abejamariposa saltamontes moscacucaracha avispa escarabajogrillo mosquito mantistermita pulga cigarrapulgón polilla libélula

E T A G I C C O P U L G A C T S O N CF D C I O I T Q G Z P J M F F E K C LH O R M I G A N D R Q V J O X T I U GS U D O M A R I Q U I T A T V N T C AA T P M O R G P A N O L J O T O E A GB C O T E R M I T A O M L M F M R R UE A L U R A A L I P U L G O N A T A AJ V I E I I R R O F G M M S N T A C MA U L S A V I S P A E A H C J L C H AN A L T T R P C F L N N M A S A U A LI A A O C M O S Q U I T O A F S L E AJ T V I C G S R N T L I B E L U L A YN E S C A R A B A J O S M C U L E C O

XII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Te gustan los perros?2. ¿Qué tipo de perro te gusta?3. ¿Qué razas de perros conoces? 4 ¿Tienes una mascota?

XIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19 AL MINUTO 25 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Cuánto tiempo han acompañado los perros a los seres humanos?

2.. ¿Han sido siempre los perros los adorables y encantadores animales que conocemos?

3. Por definición, ¿qué tipo de animales son los perros?

4. ¿Cuántas razas de perros han manipulado y creado los seres humanos durante los últimos 14,000 años?

5. ¿Qué animal es el ancestro más cercano del perro del cual ha mutado?

Pg. 8

6. ¿Qué tipo de interacción probablemente existió entre los primeros seres humanos y los lobos?

7. ¿Qué estrategias desarrollaron ambos para cazar?

8. ¿A qué se debió que algunos lobos se acercaran a los seres humanos?

9. ¿Qué consecuencias tuvo este acercamiento?

10. ¿Qué quieren determinar los científicos al analizar la información contenida en el ADN de los lobos? 11. ¿Originalmente, cuántos años se pensó tomaba la domesticación de los lobos?.

12. ¿Con qué objeto trató la industria peletera rusa de criar zorros plateados?

13. ¿Por qué falló esta empresa?

14. ¿Qué se pudo comprobar mediante este experimento?

XIV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19 AL MINUTO 25 Y DECIDIR SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON FALSOS (F) O VERDADEROS (V).

1. ( ) Los perros han perdido todas las características de los animales salvajes.2. ( ) La domesticación es un proceso que no sucede comúnmente.3. ( ) Con base en las investigaciones recientes, podría conocerse dónde y cuándo fueron domesticados los primeros lobos.4. ( ) La industria peletera rusa se benefició con la domesticación de los zorros..5. ( ) La domesticación de los lobos fue un proceso muy lento.6. ( ) Los perros son mutaciones del lobo.7. ( ) Nunca hubo nada en común entre los lobos y los primeros seres humanos.8. ( ) El zorro plateado perdió su ferocidad al ser domesticado.9. ( ) En los bosques, los animales mutantes no habrían podido aparearse.10,( ) Los seres humanos y los lobos cazaban juntos.

XV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 25 AL MINUTO 40 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. Existen ………..diferentes razas de perros a) 200 b) 300 c) 400 d) 500

2. Los perros en el Tercer Mundo son…….. a) manipulados genéticamente b) formados por la fuerzas de la naturaleza c) criados selectivamente d) desproporcionados

Pg. 9

3, Los perros de las estepas de Mongolia….. a) tienen pelaje corto y delgado. b) son perros sedentarios. c) recorren grandes distancias. d) tienen huesos largos y delgados.

4. Los perros de cuatro ojos……. a) tienen manchas marrón sobre sus ojos b) son perros muy dóciles. c) no han sido criados selectivamente. d) tienen una visión defectuosa.

5. Los perros de la raza Maremmas a) son originarios del estado de Colorado. b) son perros muy independientes. c) son excelentes perros pastores. d) le temen a los coyotes.

6. Debido al fenómeno de impronta, los perros se identifican ….. a) con el primer objeto que ven al nacer. b) solamente con su madre. c) solamente con animales de su especie. d) con los coyotes rojos. 7. Los coyotes… a) no se adaptan fácilmente a las nuevas circunstancias. b) compiten con las nutrias para pescar. c) no se acercan a las áreas densamente pobladas. d) son el símbolo de las tierras salvajes americanas,

8. Los lobos…… a) sobreviven por su habilidad para operar en manadas. b) son una especie en peligro de extinción. c) se distribuyen al igual que los humanos. d) no son temidos por los seres humanos,

9. Para cazar, los lobos …. a) funcionan como un equipo. b) carecen de organización. c) operan individualmente. d) no respetan las jerarquías.

10. Los perros domésticos y los lobos…… a) son dos especies muy diferentes. b) tienen la misma estructura social. c) no presentan distinción genética entre ellos. d) son genéticamente diferentes.

Pg. 10

11. Los perros cantores de Nueva Guinea….. a) no se diferencian de los demás perros y lobos. b) son genéticamente iguales a los lobos y a los perros. c) son diferentes porque han permanecido aislados. d) ladran de manera melódica.

12. El hesperocyon…….. a) vivía en los árboles. b) evolucionó de los gatos. c) tenía patas muy largas. d) pertenecía a la familia de los cánidos

13, La dieta de los perros …… a) es únicamente carnívora. b) se adaptó por la forma de sus molares. c) ha sido siempre la misma. d) no incluye verduras ni frutas.

14. Los zorros comunes, o zorros rojos…… a) viven y cazan en manadas al igual que los lobos. b) no se acercan a las zonas urbanizadas. c) tienen una organización familiar muy compleja. d) comparten sus presas con otros animales de su especie.

15. Los cachorros alfa …… a). son iguales a los demás cachorros. b) comparten el alimento con los otros cachorros. c) son animales muy sumisos. d) son los más fuertes y dominantes.

16. El perro cuon…… a) es un perro africano. b) vive en las regiones desérticas. c) se comunica por medio de silbidos. d) es un perro doméstico.

17. Los perros cazadores africanos…. a) están en grave peligro de extinción. b) cazan a corta distancia de sus madrigueras. c) son cazadores individuales. d) no tienen un sistema social.

Pg. 11

XVI. ANOTA EN LA TABLA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SIGUIENTES CÁNIDOS.

CÁNIDO CARACTERÍSTICAS

1. Perros de cuatro ojos 2. Lobos

.

3. Zorros plateados .

4. Perros Maremmas

5. Perros cuon 6. Perros tropicales 7. Zorros rojos

8. Perros cantores

9. Perros cazadores africanos

10. Coyotes

11. Perros mongoles

XVII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 25 AL MINUTO 45 USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.

SEGUIR EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M

1 2 3 4 5

1. El …………….. más antiguo del perro es el hesperodyon.

Pg. 12

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (2,3) (3.4) (2.1)

2, La ……………… es parte de la dieta de los coyotes.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,3) (1,5) (2,1) (1,5)

3. Los primeros ………….se acercaron al ser humano atraídos por el olor a comida.

____ ____ ____ ____ ____(2,5) (3,3) (2,1)

4. El perro de…………… …………..ha sido manipulado selectivamente.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,2) )1,5) (3,1) (3,2) (5,3)

5. El miedo de los seres humanos ha llevado a algunas especies de lobos al borde de la ………………

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,1) (3,4) (1,1) (2,3) (2,4)

6. Los perros son ………………… de su ancestro, el lobo.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,1) (2,2) (2,3) (1,1) (4,1)

7. El sentido del ............. del perro ha sido manipulado por el ser humano.

____ ____ ____ ____ ____ ____(2,1) (1,2) (2,1)

8. Los perros han desarrollado la habilidad para comer ……………

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,5) (4,1) (5,5) )1,5)

Pg. 13

9. La gran variación genética ha permitido la creación de muchas ……….. de perros domésticos.

____ ____ ____ ____ ____(3,1) (5,2) (1,5)

10. Los perros ………… de Nueva Guinea son genéticamente diferentes a otras razas.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,4) (3,4) (5,3)

11. Los seres humanos han ………..a la misma especie animal desde hace 14,000 años.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,1) (1,1) (4,4) (2,2) (5,5)

12. Los lobos cazan en manadas bien organizadas de acuerdo con una estricta..........

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,2) (4,1) (3,1) (1,3) (1,5)

13. Los perros del Tercer Mundo han sido formados por las fuerzas de la ………..

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,4) (3,4) (2,2) (2,5) (5,2)

14. El efecto de la manipulación ………….del perro de cuatro ojos fue asombroso.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(3,5) (4,1) (3,4) (1,1)

15. Los perros cazadores africanos cazan a los ………….. africanos llamados ñus

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(1,5) (2,5) (2,1) (4,4)

16. Desde el punto de vista filogenético, la especie Canis familiaris ha sido clasificada como una ……………….de Canis lupus

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (3,3) (4,1) (5,3) (2,3) (4,1)

Pg. 14

17. Los lobos, zorros, coyotes y chacales son especies ..............

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,3) (2,5) (4,5) (3,2)

18. Los zorros rojos se han …………. a vivir cerca de los seres humanos.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(1,5) (5,5) (4,4) (3,4)

19. Los estrechos lazos entre los perros pastores y su rebaño son el resultado del fenómeno llamado …………………….¨

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (5,1) (4,4) (2,4) (3,4)

20. La ………………de los animales no es un proceso frecuente.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,5) (5,1) (4,1) (3,4) (2,3) )1,5) (2,4)

21. El perro estepario de Mongolia es un perro ……………..

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,4) (3,4) (2,2) (2,5)

22. Los perros pueden moler y cortar los alimentos por la modificación de sus ………

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,1) (2,5) (3,1) (4,1)

23. Los ………… se pueden domesticar en poco tiempo.

____ ____ ____ ____ ____ ((2,1) (3,3)

24. Los perros Maremmas protegen a sus rebaños de los ………

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,3) (4,2) (2,1)

Pg. 15

25. Los …………….. de Mongolia aprecian mucho a sus perros

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,4) (5,1) (1,5) (5,5)

XVIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 41 AL MINUTO 45 Y RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS PARA COMPLETAR LA IDEA CORRECTAMENTRE. ESCRIBIR LA LETRA DE LA FRASE QUE CORRESPONDA.

1. ( ) El desarrollo de los cachorritos es (A) aprovechadas por los seres controlado por el ser humano a… humanos.2. ( ) En la Edad Media el pelo de los (B) los cánidos salvajes y los perros poodle…… domésticos.

3. ( ) Las facultades sensoriales de los (C) una plaga de termitas a varios perros son….. metros de distancia

4. ( ) La mayoría de las diferentes razas (D) desde hace cientos de años de perros ……. 5. ( ) Algunas variedades de perros . (E) cazadores por instinto. son sometidos a…..

6. ( ) Los perros pueden olfatear…… (F) se han desarrollado en los últimos 100 años. ..

7. ( ) Los perros son manipulados (G) estéticas extravagantes genéticamente para……

8. ( ) Algunas variedades de sabuesos (H) desarrollar algunas características han existido….. específicas.

9. ( ) Los perros son …. (I) las pocas semanas de su nacimiento

10. ( ) Hay una gran diversidad genética (J) los resguardaba de la hipotermia entre……..

Pg. 16

XIX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 41 AL 45 Y, CON BASE EN LA DESCRIPCIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS, IDENTIFICAR Y ANOTAR EL NOMBRE DE LA RAZA A LA QUE PERTENECEN LOS SIGUIENTES PERROS

CARACTERÍSTICAS RAZA1 Gran capacidad olfativa y auditiva para prevenir daños en las casas.2. Al arrastrarse por el suelo, sus grandes orejas recogen el olor de la presa y lo envían a sus narices.3. Perro de gran tamaño, originario de Irlanda, criado para cazar lobos.4. Perros originarios de Afganistán, de pelaje largo y sedoso, utilizado originalmente como perro de caza5. Procedente de Ibiza, destinado a la caza, sobre todo del conejo.6. Recuperaba los patos de las aguas heladas. Se distinguen por su corte de pelo.7. Perro de un enorme tamaño.8. Perro de gran tenacidad que cazaba zorros ingleses y ratas.10. Perro muy pequeño originario de México

XX. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Para qué se entrena a los perros?2. ¿Cuáles son algunas maneras en que los perros son entrenados para ayudar a los seres humanos?

XXI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 45 AL MINUTO 54 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué buscan Villain y Bill, su compañero, en los restos de una casa consumida por el fuego?

2. ¿Con qué exactitud puede Villain detectar la presencia de un líquido inflamable?

3. ¿Qué tendrían que hacer los investigadores sin esta ayuda?

4. ¿Para qué fueron empleados los perros en el lugar del estallido de una bomba en Oklahoma?

5. ¿Qué puede detectar un perro de rastreo como Duchess?

6. ¿Por qué son tan valiosos estos perros en casos de personas desaparecidas?

7. ¿Qué enfermedades pueden detectar los perros con una precisión casi total?

Pg. 17

8. ¿Qué les permite a los perros desarrollar todas estas habilidades?

9. ¿Cuántas veces es más poderoso el sentido de olfato de los perros que el de los seres humanos?

10, ¿Qué otra habilidad tienen los perros que los hace ser únicos?

11. ¿Cuál es la llave del éxito para lograr que un perro esté bien entrenado?

12. ¿Cuál es el precio que se ha tenido que pagar por la domesticación de los perros?

13. ¿Qué tipo de perros son los que generalmente se encuentran libres de estas enfermedades hereditarias?

14. ¿Qué están tratando de encontrar los biólogos moleculares?

15. ¿Cuántos desórdenes que aquejan a los perros de raza han sido localizados e incluidos en el mapa genético de estos animales?

16. ¿Por qué han aumentado y se han perpetuado los genes recesivos en determinadas razas?

17 ¿Qué porcentaje de los perros de raza padecen enfermedades genéticas importantes?

18. ¿Qué daños físicos se presentan en algunas de las razas de perros?

19. ¿Qué problemas aquejan a los perros de las siguientes razas?

1. Chino crestado 2. Bulldog 3. Shar-Pei criados en los Estados Unidos

20.¿Qué problemas encontramos en el comercio de mascotas?

21 ¿A dónde van a dar la mayoría de estos animales cuando los seres humanos se deshacen de ellos?

Pg. 18

XXI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 46 AL 48 Y PARA COMPLETAR LOS PÁRRAFOS A CONTINUACIÓN CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.

ideal policía adiestramiento maletas búsquedaestimular escarba programa rasga pruebaguerra drogas experiencia registre cazadoracción sentido impregnada verdadera pasoolfativa aprender movimiento hoyo esconder

Antes de poder trabajar con la (1) _________, los perros detectores de (2) _______tienen que completar un programa de adiestramiento para (3) _______. El programa está orientado a (4) ________ la memoria (5) ________ del perro. De esta manera, su conducta será el resultado de la (6) _______ y no de sus instintos. Solamente uno de cada cuarenta y cinco perros que entran al (7) ________ logra graduarse. Un perro que (8) ______ y despedaza el sofá familiar, o el que (9) _______ un enorme (10) _______ en el jardín, es el alumno (11) _______.

El (12) ______________ pasa por diferentes niveles durante los cuales se capacita al perro en la (13) _________de la droga. El primer (14)________ es arrojar a la vista del perro una toalla (15) ____________ de una pseudo droga dentro de una bolsa de tela. Nunca se usa la (16) _________ droga en estos entrenamientos. Esta (17) __________ se repite varias veces para que el perro (18) _________ el olor en su memoria. El siguiente paso es (19) _________la bolsa y pedirle que la busque. El perro empezará a olfatear por todas partes hasta encontrarla. Por último el perro tiene que pasar una (20) _________ muy difícil para graduarse: tiene que aprender a buscar la droga mientras camina entre las (21) __________ sobre las bandas de entrega de equipaje en (22) ______________. El poderoso (23) _________ del olfato y el instinto de (24) __________de los perros son dos armas muy efectivas en la (25)_________ contra el tráfico de drogas.

Pg. 19

XXIII. SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS

mascota célula peletera polen manadadetectar criadero genética ancestro germinaciónartrópodo camuflaje fósil tropismo fotosíntesismutación cánido nómada melanoma drogajerarquía extinción evolución caparazón exoesqueleto

K O F N A R T R O P O D O E R R I E N T E U Y C CC O K J E W F D V E O C N X X Z P J M E F S K A LI T R O P I S M O L G E L O P C Q O E P X E I P GC T N L M W L U G E M A R E M O D N L P O I C A AD R O G A P N A R T I N G S D A O E A E T R A R EE I H C A J D C L E V O E Q P T D B N R N O N A VT G I A P E S A J R R O N U F A I A O A D K I Z OE F D M M R M A N A D A K E V M G W M T I Z D O LC E L U L A N U H S A B Z L X C R I A D E R O N UT I O F R R T L A N T I C E F N N M U R S J U N CA O G L E Q I A M A S C O T A A O D G A F U L V IR H E A M U J T C I C P H O N E X T I N C I O N OF O T G A I N Y G A N C E S T R O T M C U B E F NC F O E I A R S C O N O H T G E R M I N A C I O NE O D A O R F O T O S I N T E S I S B K C S T S UG E N E T I C A S Z H F D V U D C X B A S U R I FT W V I B C O M U T A C I O N N T O M Y B A E L B

XXIV. CONEXIONES CURRICULARES

CIENCIAS Y ARTE El maestro explica a los alumnos que va a leer una descripción del Dunkleosteus,

un pez primitivo que existió hace aproximadamente de 380 a 360 millones de años.

Durante la primera lectura, los alumnos escuchan atentamente tratando de imaginar cómo era el animal.

El maestro lee nuevamente la descripción y en esta ocasión los alumnos dibujan el pez conforme van escuchando cada detalle.

Los alumnos muestran y comentan sus dibujos con su maestro y sus compañeros.

ACTIVIDAD Formar grupos de 3 0 4 alumnos Con base en lista de insectos mencionados en el ejercicio XI, cada grupo deberá escoger

un insecto útil y otro perjudicial para los seres humanos. Elaborar una lista con las características de los insectos que hayan escogido para

respaldar su decisión.

Pg. 20

Se comentan y discuten los resultados con los demás grupos.

Proyecto 1 Formar grupos de 3 o 4 alumnos cuidando que en cada grupo haya por lo menos un

alumno que tenga una mascota. Cada grupo elabora una lista de los cuidados básicos que se le tienen que dar a las

mascotas incluyendo los alimentos prohibidos, los alimentos permitidos, juguetes, etc. Se comentan y discuten las listas con los demás grupos. Elaborar una lista común.

Proyecto 21. Colección de flores y hojas de las plantas

Pedir a los alumnos que recojan hojas y flores de diferentes formas, tamaños y texturas.. Colocarlas entre dos hojas de papel sobre las que se pone algún objeto pesado, un libro

por ejemplo. Después de una semana, se sacan y se pegan en las hojas de un álbum o cuaderno. Investigar el nombre de cada flor y hoja y escribirlo debajo de cada una de ellas. Los alumnos muestran sus colecciones a sus compañeros y comentan las formas,

tamaños, texturas, nombres etc.

XXV. GLOSARIO

1. ArtrópodoTipo de los animales invertebrados de cuerpo con simetría bilateral formado por una serie lineal de segmentos y provisto de apéndices articulados o artejos.

2. Camuflaje Ocultación de una cosa dándole el aspecto de otra.

3. Caparazón Cubierta rígida que cubre el tórax y a veces todo el dorso de muchos crustáceos, insectos, tortugas, etc.

4. CánidoFamilia de mamíferos carnívoros con cinco dedos en las patas anteriores y cuatro en las posteriores, como el perro y el lobo.

5. CélulaUnidad fundamental de los organismos vivos generalmente de tamaño microscópico, capaz de reproducción independiente y formada por un citoplasma y un núcleo rodeados por una membrana.

6. DrogaCualquier sustancia de efecto estimulante, deprimente, narcótico o alucinógeno y cuyo consumo reiterado puede provocar adicción o dependencia.

7. Evolución biológicaProceso continuo de transformación de las especies a través de cambios producidos en sucesivas generaciones.

Pg. 21

8. ExoesqueletoPiel o parte de ella engrosada y muy endurecida, ya por la acumulación de materias quitinosas o calcáreas sobre la epidermis, frecuentemente en forma de conchas o caparazones, como en los celentéreos, moluscos y artrópodos, ya por haberse producido en la dermis piezas calcificadas u osificadas, como son las escamas de los peces y las lacas ósea cutáneas de muchos equinodermos, reptiles y mamíferos.

9. FósilResto de un ser orgánico muerto que se encuentra petrificado en ciertas capas terrestres.

10. FotosíntesisEl proceso químico que usa la luz del sol para producir glucosa mediante la combinación de agua con dióxido de carbono.

11. GerminaciónComienzo del desarrollo de una semilla.

12. Genes dominantes y recesivosLos genes son las unidades funcionales del ADN cromosómico y determinan la estructura de los productos celulares, principalmente productos proteicos (proteínas). Se dividen en dominantes y recesivos, los dominantes son los que aparecen en la primera generación y son los que más sobresalen, los recesivos están latentes en la primera generación pero aparecen en la 2da y 3ra generación.

13. GenéticaParte de la biología que estudia las leyes de la herencia y de todo lo relativo a ella:

14. ImprontaProceso de aprendizaje que tiene lugar en los animales jóvenes durante un corto período de receptividad, del que resulta una forma estereotipada de reacción frente a un modelo, que puede ser otro ser vio o un juguete mecánico.

15. ManadaGrupo de animales domésticos o salvajes de una misma especie.

16. MascotaAnimal doméstico de compañía.

17. 15. MelanomaTumor formado a partir de células que tienen melanina:

18. MicroorganismoOrganismo unicelular de tamaño microscópico.

19, Mutación

Pg. 22

Alteración producida en la estructura o en el número de los genes o de los cromosomas de un organismo vivo, que se transmite a los descendientes por herencia.

20. NómadasFamilias que se desplaza de un sitio a otro, sin residencia permanente.

21. PeleteríaOficio y técnica de preparar las pieles finas de los animales y confeccionar con ellas prendas de abrigo y otras cosas.

22. PolinizaciónPaso del polen desde el estambre en que se ha producido hasta el pistilo de la misma flor o de otra distinta, donde se produce la fecundación de los óvulos.

23. TropismoMovimiento de orientación de un organismo como respuesta a un estímulo

Pg. 23