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Süd l i c h e r Wendek r e i s
(23.27)
Nö r d l i c h e r Wendek r e i s
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ÄQUATOR
Südlicher Wendekreis
(23.27)
ÄQUATOR
Nördlicher Wendekreis
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Bandar SeriBegawan
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Taipeh
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Vientiane
Dhaka
Kathmandu Thimphu
Duschanbe
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Islamabad
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London
Rom
Dublin
Wien BratislavaBudapest
StockholmOslo
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Honiara
Canberra
Suva
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Tarawa
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Hagatna
Saipan
Majuro
Mata-Utu
Nuku'alofa
San José
Tegucigalpa
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Managua
San Salvador
Guatemala-Stadt
Mexiko-Stadt
Havanna
Washington
Ottawa
Bangkok
Port-Au-Prince
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Domingo
Port of Spain
Reykjavík
Belgrad
Athen
Nikosia
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Kiew
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Colombo
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Peking
Warschau
Amsterdam
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Bern
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Chisinau
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Monaco
Taschkent
Nassau
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Ulaanbaatar
Barbados
Minsk
Port Vila
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Wellington
Khartum
Yuba
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AddisAbeba
N'Djamena
Bangui
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Lilongwe
Lusaka
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Harare
Pretoria
Antananarivo
Maputo
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Victoria
Nairobi
Dodoma
Kampala
Kigali
Bujumbura
Mogadischu
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Yaoundé
Niamey
OuagadougouBamako
Banjul
Conakry
Dakar
Freetown
Monrovia
Bissau
Accra
Abuja
Porto-Novo
Lomé
Kuwait
Maskat
Riad
Manama
AbuDhabi
Kairo
Damaskus
Amman
Beirut
Bagdad
Nouakchott
Praia
Libreville
Brazzaville
Kinshasa
Luanda
Tunis
Valletta
Rabat
Algier
Tripolis
Gaborone
Doha
Jerusalem
Asmara
Yamoussoukro
Malabo
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Quito
Lima
Brasilia
Paramaribo
Montevideo
Asunción
Buenos Aires
Santiago de Chile
Sucre
Caracas
Sarajevo
Podgorica Skopje
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Port Louis
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Astana
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Zagreb
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GOLF VON CARPENTARIA
GOLF VON CARPENTARIA
A R A F U R A S E E ARAFURASEE
GROßE AUSTRALISCHE BUCHTGROßE AUSTRALISCHE BUCHT
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P H I L I P P I N E N S E E PHILIPPINENSEE
K A R I B I S C H E SM E E R
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K O R A L L E N S E E KORALLENSEE
SULUSEE
T I M O R S E E TIMORSEE
A R A B I S C H E SM E E R
ARABISCHESMEER
LAKKAD I V ENSEE LAKKADIVENSEE
GOLF VON OMANGOLF VON OMAN
SCHWARZES MEERS C H W A R Z E S M E E R
NORDSEEN O R D S E E
OSTSEEO S T SE E
K A R A S E EKARASEE
L A P T E W S E ELAPTEWSEE O S T S I B I R I S C H ES E E OSTSIBIRISCHESEE
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KASPISCHESMEER
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GOLF VON THAILAND
GOLF VON THAILAND
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GOLF VONBENGALEN
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GOLF VONGUINEA
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GOLF VON ALASKAGOLF VON ALASKA
G O L F V O NM E X I K O
GOLF VONMEXIKO
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JAPANISCHES MEER/OSTMEER JAPANISCHES MEER/OSTMEER
GELBESMEER
GELBESMEER
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MEER
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MEER
S Ü D CHINESISCHES MEER
SÜDCHINESISCHES MEER
B E A U F O R T S E EBEAUFORTSEE
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G R Ö N L A N D S E EGRÖNLANDSEE
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L A B R A D O R S E ELABRADORSEE
B A R E N T S S E E BARENTSSEE
TORRES-STRAßETORRES-STRAßE
BASS-STRAßE
BASS-STRAßE
W E D D E L L M E E RWEDDELLMEER R O S S M E E RROSSMEER
GOLF VONHONDURAS
GOLF VONHONDURAS
GOLF VONTEHUANTEPEC
GOLF VONTEHUAN TEPEC
BISMARCKSEEBISMARCKSEE
SALOMONEN SEESALOMONEN SEE
IONISCHESMEER
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TYRRHENISCHESMEER
TYRRHENISCHESMEER
T S C H U K T S C H E N S E E TSCHUKTSCHENSEE
B E R I N G S E EBERINGSEE
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BRUNEI DARUSSALAM
R U S S I S C H E F Ö D E R A T I O N
GUATEMALA
EL SALVADOR
BELIZE
HONDURAS
MEXIKO
COSTA RICA
PANAMA
NICARAGUA
AFGHANISTAN
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THAILAND
KAMBODSCHA
VIETNAM
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SRI LANKA
M O N G O L E I
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DOMINICA
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TUNESIEN
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MAURITIUS
SEYCHELLEN
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MONTENEGRO
MAZEDONIEN
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GUATEMALA
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NICARAGUA
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Taiwan
NORDKOREA & REPUBLIK KOREA
S. KOREA
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TÜRKEI
DEUTSCHLANDPOLEN
GROSSBRITANNIEN
PORTUGAL
WEISSRUSSLAND
UKRAINE
GRIECHENLAND
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KASACHSTAN
TURKMENISTAN
ASERBAIDSCHAN
GEORGIEN
ARMENIEN
KIRGISTAN
TADSCHIKISTAN
IRLAND
BELGIEN
LUX.
NIEDERLANDE
DÄNEMARK
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UNGARN
RUMÄNIEN
ITALIEN
BULGARIEN
TSCHECHIEN
GRÖNLAND
KANADA
NEUSEELAND
KUBA
JAMAIKA
HAITI DOMINIKANISCHE REP.
BAHAMAS
PUERTO RICO (U.S.)
TRINIDAD & TOBAGO
ISLAND
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SAMOA
NAURU
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MARSHALL-INSELN
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ANTIGUA & BARBUDA
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GRENADA
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LIBYEN
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TANSANIA
DEM. REP. KONGO
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LIBERIA
GUINEA-BISSAU
GAMBIA
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RUANDA
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TSCHAD
WEST-SAHARA
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TUNESIEN
KUWAIT
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BAHRAIN
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ISRAEL
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JORDANIEN
MAURITIUS
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REP.KONGOREP.KONGO
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CHILE
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KOLUMBIEN
VENEZUELA
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BOSNIEN-HERZEGOVINA
KROATIEN
SLOWENIEN
MONACO
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MONTENEGRO
MAZEDONIEN
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KAP VERDE
Franz. Polynesien
Falkland-Inseln (Brit.)
B E R I N G S E EBERINGSEE
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Weltkarte »Perspektiven wechseln«Eine Handreichung
Anregungen zum Einsatz der Weltkarte in Schule und Bildungsarbeit
Die farbige Weltkarte (Format: 137,5 cm x 96,2 cm) kann zusammen mit dieser Handreichung kostenlos bestellt werden.
Bezugsadresse:ENGAGEMENT GLOBAL gGmbH – Bildung trifft Entwicklung Friedrich-Ebert-Allee 40 | 53113 Bonnweltkarte@engagement-global.dewww.bildung-trifft-entwicklung.de
3
Die Weltkarte »Perspektiven wechseln« eröffnet die Möglich-keit einer doppelten Irritation für die Betrachterinnen und Betrachter. Zum einen verwendet unsere Weltkarte die »Peters-Projektion«*, welche die Umrisse der Kontinente und Länder in flächentreuer Weise (vor allem hinsichtlich der Größenverhältnisse) darstellt und sich so von den auch in unseren Schulen weithin verbreiteten WeltkartenProjektionen (Mercator Projektion, Winkel-Projektion) unterscheidet.Zum anderen kann und soll die Karte »auf dem Kopf« hängend eingesetzt werden. Dadurch ist in ungewohnter Sichtweise der Süden oben und der Norden unten. Beide Eindrücke sind irritierend, sollen das Selbstverständliche der üblichen Darstellungen verändern und so zum Nachdenken Anlass geben.
»Auf dem Kopf«
Was oben und was unten ist, wissen wir in der Regel genau. Die Schwerkraft der Erde orientiert uns dabei. Wenn sie nicht mehr zu spüren ist, werden wir schwindelig. Auch unsere Vorstellun-gen von der Erde – als Planet, als Globus, als Weltkarte – sind feststehend. »Oben« ist der Norden, oben sind die »Nordländer«, weitgehend die sogenannten Industrieländer Nordamerikas, Europas und Russlands. »Unten« im Süden sind die »Entwick-lungsländer« Südamerikas und Afrikas und Ozeanien. Mit der Bezeichnung »oben« oder »unten« sind meist auch bewusste oder unbewusste Werteurteile verbunden, z.B. oben – ent-wickelt, unten – unterentwickelt. Dabei ist die Orientierung »oben und unten« völlig abhängig von der Perspektive. Wenn wir uns die Planeten als Himmelskörper vorstellen, die umein-ander kreisen und auch noch einmal in sich selbst rotieren, ist offensichtlich, dass aus anderer Perspektive (z.B. aus der Sicht anderer Planeten) oben und unten nicht genauso wahrgenom-men wird. Es ist alles eine Frage des Standpunktes. Den Norden auf der Weltkarte oben darzustellen ist nicht plausibler als den Süden im oberen Teil der Weltkarte abzubilden. Auch unser Weltbild ist standortabhängig. Die Weltkarte, die auch »auf dem Kopf« aufgehängt werden kann, soll daran erinnern.
Unser Ziel: Alte Weltbilder irritieren
* Benannt nach dem Historiker Arno Peters, der sie im Jahr 1974 entwickelte. Da er dabei auf Arbeiten von James Gall (1808 –1890) zurückgreifen konnte, ist auch die Bezeichnung GallPeters Projektion gebräuchlich.
4
Eine andere Darstellung
Mindestens ebenso ungewohnt ist die Darstellung der Länder und Kontinente in der sogenannten Peters-Projektion. Sie verzichtet auf die Zylinderprojektion anderer Kartendarstel-lungen und stellt stattdessen die Längenkreise senkrecht dar. Außerdem liegt der Äquator in der Kartenmitte. Dadurch gelingt es der Peters-Projektion, die in der üblichen Mercator-Projektion auftretende Verzerrung der Größenverhältnisse im Vergleich der Kontinente und Länder zumindest deutlich zu verringern. Alle Flächen der Erde werden im gleichen Maßstab dargestellt. Die Flächentreue (besser: Größentreue) der PetersProjektion ist das entscheidende Merkmal, das hier zum Gegenstand der Reflexion gemacht werden soll. Die »Nordländer« sind nicht der beherrschende Mittelpunkt der Welt.
Flächentreue
Größenverhältnisse
Winkeltreue
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Der ÄquatorSüd l i c h e r Wendek r e i s
(23.27)
Nö r d l i c h e r Wendek r e i s
(23.27)
ÄQUATOR
Südlicher Wendekreis
(23.27)
ÄQUATOR
Nördlicher Wendekreis
(23.27)
Jakarta
Bandar SeriBegawan
Singapur
Moskau
Naypyidaw
Hanoi
Manila
Taipeh
PhnomPenh
KualaLumpur
Vientiane
Dhaka
Kathmandu Thimphu
Duschanbe
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Honiara
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Funafuti
Tarawa
Palikir
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Hagatna
Saipan
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Nuku'alofa
San José
Tegucigalpa
Panama
Managua
San Salvador
Guatemala-Stadt
Mexiko-Stadt
Havanna
Washington
Ottawa
Bangkok
Port-Au-Prince
KingstonSanto
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Port of Spain
Reykjavík
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AnkaraYerewan
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Bischkek
Colombo
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Peking
Warschau
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Chisinau
Tallinn
Vilnius
Riga
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Nassau
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Barbados
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Wellington
Khartum
Yuba
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Sanaa
AddisAbeba
N'Djamena
Bangui
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Lusaka
Windhoek
Harare
Pretoria
Antananarivo
Maputo
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Mbabane
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Nairobi
Dodoma
Kampala
Kigali
Bujumbura
Mogadischu
São Tomé
Yaoundé
Niamey
OuagadougouBamako
Banjul
Conakry
Dakar
Freetown
Monrovia
Bissau
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Abuja
Porto-Novo
Lomé
Kuwait
Maskat
Riad
Manama
AbuDhabi
Kairo
Damaskus
Amman
Beirut
Bagdad
Nouakchott
Praia
Libreville
Brazzaville
Kinshasa
Luanda
Tunis
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Rabat
Algier
Tripolis
Gaborone
Doha
Jerusalem
Asmara
Yamoussoukro
Malabo
BogotáCayenne
Georgetown
Quito
Lima
Brasilia
Paramaribo
Montevideo
Asunción
Buenos Aires
Santiago de Chile
Sucre
Caracas
Sarajevo
Podgorica Skopje
Dili
Port Louis
Moroni
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Zagreb
Ljubljana
Andorra
GOLF VON CARPENTARIA
GOLF VON CARPENTARIA
A R A F U R A S E E ARAFURASEE
GROßE AUSTRALISCHE BUCHTGROßE AUSTRALISCHE BUCHT
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P H I L I P P I N E N S E E PHILIPPINENSEE
K A R I B I S C H E SM E E R
KARIBISCHESMEER
K O R A L L E N S E E KORALLENSEE
SULUSEE
T I M O R S E E TIMORSEE
A R A B I S C H E SM E E R
ARABISCHESMEER
LAKKAD I V ENSEE LAKKADIVENSEE
GOLF VON OMANGOLF VON OMAN
SCHWARZES MEERS C H W A R Z E S M E E R
NORDSEEN O R D S E E
OSTSEEO S T SE E
K A R A S E EKARASEE
L A P T E W S E ELAPTEWSEE O S T S I B I R I S C H ES E E OSTSIBIRISCHESEE
ARALSEEARALSEE
KASPISCHESMEER
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GOLF VON ADENGOLF VON ADEN
GOLF VON THAILAND
GOLF VON THAILAND
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HUDSONSTRAßEH UDSONS TRAß E
J A V A S E E JAVASEE
GOLF VONBENGALEN
GOLF VONBENGALEN
G O L F V O NG U I N E A
GOLF VONGUINEA
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GOLF VON ALASKAGOLF VON ALASKA
G O L F V O NM E X I K O
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OCHOTSK I SCHES MEER
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GELBESMEER
GELBESMEER
OSTCHINESISCHES
MEER
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SÜDCHINESISCHES MEER
B E A U F O R T S E EBEAUFORTSEE
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B A R E N T S S E E BARENTSSEE
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GOLF VONHONDURAS
GOLF VONHONDURAS
GOLF VONTEHUANTEPEC
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BISMARCKSEEBISMARCKSEE
SALOMONEN SEESALOMONEN SEE
IONISCHESMEER
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TYRRHENISCHESMEER
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T S C H U K T S C H E N S E E TSCHUKTSCHENSEE
B E R I N G S E EBERINGSEE
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BAIKALSEEBAIKALSEE
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COSTA RICA
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I N D I E NMYANMAR
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NORDKOREA & REPUBLIK KOREA
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HAITI DOMINIKANISCHE REP.
BAHAMAS
PUERTO RICO (U.S.)
TRINIDAD & TOBAGO
ISLAND
I N D O N E S I E N
OSTTIMOR
M A L A Y S I A
VANUATU
NOUMÉA
WALLIS FUTUNA (frz.)
FIDSCHI
TONGA
SAMOA
NAURU
TUVALU
MARSHALL-INSELN
MIKRONESIEN
K I R I B A T I
SOLOMON IS .
BARBADOS
ANTIGUA & BARBUDAST. KITTS
UND NEVIS
DOMINICA
ST. LUCIA
ST. VINCENT &DIE GRENADINEN
GRENADA
KIRIBATI
MALTA
ZYPERN
PHILIPPINEN
USBEKISTAN
ESWAT IN I
NAMIB IA
LESOTHO
S IMBABWE
MA
DA
GA
SK
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SO
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LIA
Ä G Y P T E N
S A U D I
A R A B I E N
SAMBIA
BOTSWANA
ZENTRALAFRIKANISCHE REPUBLIK
L I B Y E N
A L G E R I E N
KAMERUN
ELFENBEIN-KÜSTE
ELFENBEIN-KÜSTE
MAROKKO
KEN IA
VICTOR IASEEVICTORIASEE
TAGANJ IKASEETAGANJIKASEE
MALAWISEEMALAWISEE
ÄTH IOP IEN
OMAN
S U D A N
S Ü D S U D A N
TANSANIA
DEM . REP . KONGO
NIGER IA
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ANGOLA
GU INEA
SIERRA LEONE
LIBERIA
GUINEA-BISSAU
GAMBIA
MAURETANIEN
MAL I
GABUN
EQ. GUINEA
RUANDA
BURUNDI
UGANDA
SENEGAL
TSCHAD
TSCHADSEE TSCHADSEE
WEST-SAHARA
IRAK
J E M E NERITREA
DSCHIBUTI
I R A N
V.A.E.
GHANA
BENIN
TOGO
BURKINA FASO
TUNESIEN
KUWAIT
QATAR
BAHRAIN
LIBANON
SYRIEN
JORDANIEN
MAURITIUS
SEYCHELLEN
KOMOREN
MALAWI
MOSAMBIK
STR
Aß
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MO
SA
MB
IK
STR
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MO
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GUAYANA
SURINAM
FR. GUAYANA(Fr.)
B R A S I L I E N
ARGENTINIEN
BOLIVIENTITIKAKASEETITIKAKASEE
CHILE
URUGUAY
KOLUMBIEN
VENEZUELA
ECUADOR
PERU
PARAGUAY
BOSNIEN-HERZEGOVINA
KROATIEN
SLOWENIEN
MONACO
ANDORRA
SERBIEN
MONTENEGRO
MAZEDONIEN
REP. MALEDIVEN
KAP VERDE
Franz. Polynesien
Falkland-Inseln (Brit.)
BRUNEI DARUSSALAM
RUSSISCHE FÖDERATION
GUATEMALA
EL SALVADOR
BELIZE
HONDURAS
MEXIKO
COSTA RICA
PANAMA
NICARAGUA
AFGHANISTAN
INDIEN MYANMAR(BURMA)
LAOS
BHUTAN
NEPAL
KASCHMIRKASCHMIR
THAILAND
KAMBODSCHA
VIETNAM
CHINA
PAKISTAN
BANGLA-DESH
AUSTRALIEN
PAPUA NEUGUINEA
SINGAPUR
SRI LANKA
MONGOLEI
JAPAN
Taiwan
NORDKOREA & REPUBLIK KOREA
S. KOREA
SPANIEN
FRANKREICH
TÜRKEI
DEUTSCHLANDPOLEN
GROSSBRITANNIEN
PORTUGAL
WEISSRUSSLAND
UKRAINE
GRIECHENLAND
FINNLANDSCHWEDEN
NORWEGEN
ÖSTERREICH
SCHWEIZ
Gibraltar (U.K.)
ESTLAND
LETTLAND
LITAUEN
KASACHSTAN
TURKMENISTAN
ASERBAIDSCHAN
GEORGIEN
ARMENIEN
KIRGISTAN
TADSCHIKISTAN
IRLAND
BELGIEN
LUX.
NIEDERLANDE
DÄNEMARK
SLOVAKEI
MOLDAU MOLDAU
ALBANIEN
UNGARN
RUMÄNIEN
ITALIEN
BULGARIEN
TSCHECHIEN
GRÖNLAND
KANADA
NEUSEELAND
KUBA
JAMAIKA
HAITI DOMINIKANISCHE REP.
BAHAMAS
PUERTO RICO (U.S.)
TRINIDAD & TOBAGO
ISLAND
INDONESIEN
OSTTIMOR
MALAYSIA
VANUATU
NOUMÉA
WALLIS FUTUNA (frz.)
FIDSCHI
TONGA
SAMOA
NAURU
TUVALU
MARSHALL-INSELN
MIKRONESIEN
KIRIBATI
SOLO
MON
IS.
BARBADOS
ANTIGUA & BARBUDA
ST. KITTSUND NEVIS
DOMINICA
ST. LUCIA
ST. VINCENT &DIE GRENADINEN
GRENADA
KIRIBATI
MALTA
M I T T E L L Ä N D I S C H E S M E E RMITTELLÄNDISCHES MEER
ZYPERN
PHILIPPINEN
USBEKISTAN
ESWATINI
NAMIBIA
LESOTHO
SIMBABWE
SÜDAFRIKASÜDAFR IKA
MA
DA
GA
SK
AR
SO
MA
LIA
ÄGYPTENSAUDI
ARABIEN
SAMBIA
BOTSWANA
ZENTRALAFRIKANISCHE REPUBLIK
LIBYEN
ALGERIEN
KAMERUN
MAROKKO
KENIA
ÄTHIOPIEN
OMAN
SUDAN
SÜDSUDAN
TANSANIA
DEM. REP. KONGO
NIGERIA
NIGER
ANGOLA
GUINEA
SIERRA LEONE
LIBERIA
GUINEA-BISSAU
GAMBIA
MAURETANIEN
MALI
GABUN
São Tomé und PríncipeSão Tomé und Príncipe
EQ. GUINEA
RUANDA
BURUNDI
UGANDA
SENEGAL
TSCHAD
WEST-SAHARA
IRAK
JEMEN
RO
TE
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RR OT
ES
ME
ER
ERITREA
DSCHIBUTI
IRAN
V.A.E.
GHANA
BENIN
TOGO
BURKINA FASO
TUNESIEN
KUWAIT
QATAR
BAHRAIN
ISRAEL
PALÄSTINAPALÄSTINA
ISRAEL
LIBANON
SYRIEN
JORDANIEN
MAURITIUS
SEYCHELLEN
KOMOREN
REP.KONGOREP.KONGO
MALAWI
MOSAMBIK
GUAYANA
SURINAM
FR. GUAYANA(Fr.)
BRASILIEN
ARGENTINIEN
BOLIVIEN
CHILE
URUGUAY
KOLUMBIEN
VENEZUELA
ECUADOR
PERU
PARAGUAY
BOSNIEN-HERZEGOVINA
KROATIEN
SLOWENIEN
MONACO
ANDORRA
SERBIEN
MONTENEGRO
MAZEDONIEN
REP. MALEDIVEN
KAP VERDE
Franz. Polynesien
Falkland-Inseln (Brit.)
B E R I N G S E EBERINGSEE
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Die Flächen der einzelnen Länder werden unzutreffend dargestellt. Außer-dem erscheint die Nordhalbkugel größer, weil der Äquator nicht in der Kartenmitte ist und ihr mehr Platz als der Südhalbkugel eingeräumt wird.
Die geringe Flächentreue unterschlägt die tatsächlichen Größenverhält-nisse: Europa sei größer als Südamerika / Skandinavien größer als Indien / USA doppelt so groß wie China.
Die Mercator-Projektion präsentiert die Winkel (Richtungslage) der Kontinente zueinander gut und ist daher dank ihrer Winkeltreue für die Navigation außerordentlich nützlich gewesen.
Die Peters-Projektion stellt die Länder in ihrem Flächenverhältnis weithin richtig dar. Allerdings werden die Umrisse der Kontinente und ihre Lage zueinander nicht wirklichkeitsnah abgebildet.
Die große Flächentreue macht die tatsächlichen Größenverhältnisse erkennbar: Europa nur halb so groß wie Südamerika / Indien dreimal so groß wie Skandinavien / USA (9,8 Mio. qkm) und China (9,6 Mio. qkm).
Die Winkeltreue ist wegen der Umrisse-Verzerrungen und der starken Abweichungen von den tatsächlichen Winkeln (Richtungen) der Kontinente zueinander nur gering.
Mercator-Projektion Peters-Projektion
6
Der IDEOLOGISCHE STREIT über die »richtige« Kartografie der Welt war heftig, als Arno Peters 1972 seine »Peters-Projektion« veröffentlichte, die der Flächentreue den Vorrang einräumte und Verluste bei Winkeltreue und Längen-/Streckentreue in Kauf nahm. Viele Geografen wandten sich gegen diese »Neudarstellung« (die aber tatsächlich schon von James Gall 1855 beschrieben wurde und daher eigentlich »Gall-Peters-Projektion« heißen müsste) und hielten Peters eine ideologische Haltung und die Ignoranz wichti-ger kartografischer Kriterien vor. Doch die Entscheidung für eine bestimmte Kartografie ist immer eine Güterabwägung, die kaum in den Kategorien richtig oder falsch bewertet werden kann. Denn es ist und bleibt unmöglich, einen dreidimensionalen Körper (Globus) auf einer zweidimensionalen Fläche (Kartennetz) adäquat abzu-bilden. Wer eine wirklichkeitsnahe Abbildung der Erde sucht, muss auf einen Globus blicken. Alle Karten-Abbildungen sind Kompromiss-entscheidungen, verbunden mit einem unzureichenden »Weltbild«.
Wir haben auf unserer Weltkarte »Perspektiven wechseln« ganz bewusst die Peters-Projektion gewählt, weil sie – im Gegensatz zur weithin verbreiteten Mercator-Projektion (1569) – die Flächen-verhältnisse angemessen wiedergibt. Dies scheint uns geeignet, überkommene Weltbilder europäischer Prädominanz in Frage zu stellen. Europa ist nicht der Mittelpunkt der Welt – und längst nicht mehr der bestimmende Faktor des Weltgeschehens. Wir sind ein kleinerer Teil der globalisierten Welt, was nicht nur flächenmäßig gilt, sondern längst auch in vielen anderen Dimensionen Gültigkeit hat. Es wird Zeit, ein neues Weltbild zu entwickeln, das Solidarität und Mitverantwortung für die eine, gemeinsame und bedrohte Erde in den Mittelpunkt stellt.
Zum Weiterlesen:
n Statements zur Peters-Projektion verschiedener Wissenschaftler: www.heliheyn.de/Maps/Eval3I.html
n Deutsche Gesellschaft für Kartografie: http://dgfk.net/download/DGfKzurPeterskarte1985.pdf
7
Vorschläge ab Klasse 7
n Irritationen hervorrufen: Hängen Sie unsere Weltkarte kom-mentarlos »auf dem Kopf stehend« im Klassenzimmer auf. Fragen Sie die Schülerinnen und Schüler, was ihnen auffällt. Notieren Sie Stichworte zu den Irritationen.
n Was ist »richtig«?: Drehen Sie dann die Karte (der Norden ist jetzt oben) und fragen Sie danach, was jetzt anders ist. Diskutieren Sie, was die »richtige Darstellung« der Welt ist.
n Die Welt und ich: Lassen Sie sich von den Schülerinnen und Schülern auf der Weltkarte Herkunfts- und Urlaubsländer zeigen.
n Vergleiche!: Hängen Sie eine Weltkarte mit der Mercator-Projektion neben unserer Weltkarte auf. Bitten Sie die Schü-lerinnen und Schüler, Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten.
n Der Orangentest: Jeder Schüler bringt eine Orange und einen wasserfesten Filzstift (dünn) mit. Schälmesser steht in der Klasse zur Verfügung. Die Orange (Globus) wird mit den Umrissen der Erde bemalt. Danach wäre die Orange vorsich-tig zu schälen. Die Schalen sollen dann als zweidimensionale Weltkarte auf einem Papier ausgelegt werden (Einschnitte sind erlaubt). So wird unmittelbar einsichtig, dass es unmög-
lich ist, einen dreidimensionalen Körper auf einer Fläche genau abzubilden.
n Suchspiel »auf dem Kopf«: Lassen Sie die Schüler auf der umgedrehten Weltkarte nach bestimmten Ländern suchen (Zeitlimit: 30 Sekunden): – Brasilien – Deutschland – Tansania – Nepal – Gabun – Karibati – Ecuador (alle auf dem Äquator) – Nepal – Paraguay – Ruanda – Tschechien (schwerer)
n Die Flächenriesen: Die fünf flächengrößten Länder sind herauszusuchen und zu notieren (Lösung siehe Seite 9).
n Top five: Fragen Sie Schülerkleingruppen nach den »fünf besten Ländern der Erde«. Sofort entsteht eine kontroverse Diskussion über Kriterien, warum und in welcher Hinsicht das eine Land nach Meinung bestimmter Schüler »besser« ist als andere. Jede Kleingruppe nennt ihre Top Five und die Kriterien für die Auswahl. Am Ende können Sie einige andere Kriterien (vgl. Seite 9 / 10) ins Spiel bringen. Wenn am Ende deutlich wird, dass »besser« und »schlechter« keine guten Kriterien zur Beurteilung von Ländern sind und dass es auf die jeweilige Perspektive ankommt, wie wir etwas beurteilen, ist eine wichtige Erkenntnis gewonnen.
Einsatz der Weltkarte »Perspektiven wechseln« in Unterricht und Bildungsarbeit
8
Vorschläge ab Klasse 10
n Vergleichen und Erkennen: Hängen Sie Weltkarten mit der Peters- und der Mercator projektion nebeneinander und lassen Sie sich die Spezifika der unterschiedlichen Projektio-nen erläutern.
n Veranstalten Sie ein kleines Quiz: Lassen Sie einige Schüler gegeneinander antreten und auf die Frage nach dem größten Land, dem bevölkerungsreichsten Land etc. (vgl. statistische Angaben auf Seite 9/10) auf die vermuteten Länder auf der Karte zeigen. Wenn alle ihren Zeigefinger platziert haben, erfolgt die Auflösung.
n Neues Weltbild: Was ändert sich, wenn sich das Weltbild und die Weltordnung ändern? Fragen Sie Ihre Schüler, welche Fol-gen sie für ihre Zukunft im »21. asiatischen Jahrhundert« jen-seits US-ameri kanischer und europäischer Dominanz sehen.
n Top five: Fragen Sie auch hier Schülerkleingruppen nach den »fünf wichtigsten Ländern der Erde«. Jede Kleingruppe nennt ihre Top Five und die Kriterien für die Auswahl. Am Ende können Sie die Kriterien (vgl. statistische Angaben auf Seite 9/10) erweitern und gemeinsam reflektieren. Auch hier käme es auf die Perspektive an.
n Reich und glücklich? Der Happy Planet-Index hat eine »neue Rangskala« der Länder erstellt, die sich an der Lebens-erwartung, der Lebenszufriedenheit und am »ökologischen Fußabdruck« orientiert (happyplanetindex.org/). Vielleicht ist diese Veröffentlichung ein guter Anlass, um unser altes Weltbild von entwickelt und unterentwickelt in Frage zu stellen. Vergleichen Sie den Happy Planet-Index mit der Kategorisierung der Länder im Index der menschlichen Entwicklung (siehe Seite 10). Eine neue Perspektive könnte zu neuen Einsichten führen. Diskutieren Sie auch mit der Gruppe: Welche Aussagekraft hat das Bruttonationaleinkommen? Welches Verständnis haben wir von Wohlstand? Was ist ein »gutes Leben«?
Einsatz der Weltkarte »Perspektiven wechseln« in Unterricht und Bildungsarbeit
9
Perspektiven wechseln Welche Länder »oben« sind, muss noch geklärt werden.
Die größten Länder der Erde
Angegeben sind die Quadratkilometer des staatlichen Territoriums.
1 Russland 17,10 Mio. km²2 Kanada 9,98 Mio. km²3 USA 9,83 Mio. km²4 China 9,59 Mio. km²5 Brasilien 8,51 Mio. km²
Quelle: CIA World Factbook 2013
Die meisten Internet-Anschlüsse
Angegeben ist die Zahl der Internet-Anschlüsse pro 100 Einwohner. Gelistet sind 208 Länder (Jahr: 2017).
1 Island 98 %20 Deutschland 88 %109 China 55 %207 Somalia 1,9 %208 Eritrea 1,2 %
Quelle: World Development Indicators 2012
Die größten Klima-Sünder
Kohlendioxidemissionen pro Kopf der Bevölkerung in Tonnen – Stand 2014. Nur 119 Länder sind gelistet.
1 Katar 45,4 t11 USA 16,5 t33 Deutschland 8,9 t42 China 7,5 t119 DR Kongo 0,10 t
Quelle: World Bank 2014
Die bevölkerungsreichsten Länder
Anzahl der Staatsbürger in Millionen. Stand: 2018.
1 China 1.397 Mio.2 Indien 1.334 Mio.3 USA 328 Mio.4 Indonesien 265 Mio.5 Brasilien 209 Mio.
Quelle: Statista 2018
10
Die wirtschaftlich stärksten Länder
Gemessen als kaufkraftumgerechnetes Bruttonationaleinkommen pro Einwohner (2017). Das »Pro-Kopf-Einkommen« ist allerdings eine fragwürdige Größe.
1 Luxemburg 105.803 $2 Schweiz 80.591 $3 Macau 77.451 $19 Deutschland 44.550 $187 Malawi 324 $188 Burundi 312 $189 Südsudan 228 $
Quelle: Worldbank, World Development Report 201 7
Die Länder mit der größten Lebenserwartung
Angegeben ist die durchschnittliche Lebenserwartung in Jahren (Jahr: 2017). Gelistet sind 140 Länder.
1 Japan 83,2 Jahre19 Deutschland 80,6 Jahre30 Costa Rica 79,1 Jahre139 Lesotho 48,9 Jahre139 Eswatini 48,9 Jahre
Quelle: Happy Planet index 2017 Report
Die Länder mit den glücklichsten Menschen
Ein Index aus Lebenserwartung, Lebenszufriedenheit und ökologischem Fußabdruck. 140 Länder sind gelistet.
1 Costa Rica 44,72 Mexiko 40,749 Deutschland 29,8139 Luxemburg 13,2140 Tschad 12,8
Quelle: The Happy Planet Index 2017 Report
Die am meisten entwickelten Länder
Gemessen im »Index für menschliche Entwicklung«, der neben Einkommen auch die Lebenserwartung und die Bildung berücksichtigt.
1 Norwegen 0.9532 Schweiz 0.9443 Australien 0.9395 Deutschland 0.936185 Burundi 0.316188 Zentral Afrikanische Republick 0.367187 Niger 0.354
Quelle: UNDP, Human Development Report 2017
Impressum:
Herausgeberin:ENGAGEMENT GLOBAL gGmbH – Service für EntwicklungsinitiativenFriedrich-Ebert-Allee 40 | 53113 BonnTelefon +49 228 20 [email protected]
Bildung trifft Entwicklungwww.bildung-trifft-entwicklung.de6. Auflage | Dezember 2020
Text der Handreichung: Georg Krämer (Welthaus Bielefeld)Gestaltung: Monika Ziebell und kippconcept GmbHLayoutüberarbeitung und Druck: 3PUNKTDESIGN. visuelle Kommunikation
Danksagung:
Für die inspirierende und kollegiale Zusammenarbeit bei der Erstellung dieser Weltkarte danken wir den Mitgliedern der VENRO AG Bildung.
Besonderer Dank geht an den VEN (Verband Entwicklungspolitik Niedersachsen e. V.) und den DVV (Deutscher Volkshochschul- Verband) International für die Bereitstellung Ihrer Weltkarten im Entwicklungsprozess dieser Karte.
Die farbige Weltkarte (Format: 137,5 cm x 96,2 cm) kann zusammen mit dieser Handreichung kostenlos bestellt werden.
Bezugsadresse:ENGAGEMENT GLOBAL gGmbH – Bildung trifft Entwicklung Friedrich-Ebert-Allee 40 | 53113 Bonnweltkarte@engagement-global.dewww.bildung-trifft-entwicklung.de
