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Wendy Susana Vargas Cabrera
Instructivo para la elaboración e instalación de un ecofiltro de agua, en la
Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela, Zacapa
Asesora: M.A. María Teresa Gatica Secaida
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, abril de 2012
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Este informe fue presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, abril de 2012.
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Índice
Introducción i
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Estrategias 3 1.1.9 Estructura Organizacional “Supervisión Educativa ” 4
Distrito 19-02-06 1.1.10 Recursos (Humanos, materiales y financieros) 9
1.2 Procedimiento(s) técnica(s) utilizados para hacer el diagnóstico 10 1.3 Lista de Carencias 10 1.4 Cuadro de Análisis y priorización del problemas 11
1.5 Datos de la Comunidad Beneficiada 14
1.5.1 Nombre de la Comunidad 14 1.5.2 Tipo de Comunidad por su naturaleza 14 1.5.3 Ubicación Geográfica 14 1.5.4 Visión 14 1.5.5 Misión 14 1.5.6 Políticas (No poseen) 14 1.5.7 Objetivos 15 1.5.8 Metas 15 1.5.9 Estructura Organizacional (No poseen) 16 1.5.10 Recursos 16
1.6 Lista de carencias 17 1.7 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 17 1.8 Problemas seleccionado(Análisis de Viabilidad y Factibilidad) 20 1.9 Problema Seleccionado 22 1.10 Solución propuesta como viable y factible 22
4
Capítulo II
Perfil de Proyecto
2.1 Aspectos Generales 23 2.1.1 Nombre del Proyecto 23 2.1.2 Problema 23 2.1.3 Localización 23 2.1.4 Unidad Ejecutora 23 2.1.5 Tipo de Proyecto 23
2.2 Descripción del Proyecto 23 2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos 25 252.4.1 General
2.4.2 Específicos
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios 26
2.6.1 Directos 26
2.6.1 Indirectos 26
2.7 Fuentes de Financiamiento 27
2.8 Cronograma de Actividades 28
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 29
2.9.1 Recurso Humano 29
2.9.2 Recursos materiales 29
Capítulo III
Proceso de Ejecución del Proyecto 3.1 Actividades y Resultados 30 3.2 Productos, Logros y Resultados 32 Instructivo 33
5
Evidencia de logro 70 Capítulo IV
Proceso de Evaluación 4.1 Evaluación del Diagnóstico 73 4.2 Evaluación del perfil 73 4.3 Evaluación de la Ejecución 74 4.3 Evaluación Final 74 Conclusiones 75 Recomendaciones 76 Bibliografía 77 Apéndice Plan de diagnóstico Cronograma del plan del diagnóstico Cronograma del perfil del proyecto Cronograma de la ejecución del proyecto Cronograma de la evaluación del proyecto Instrumentos aplicados Diagnóstico de la Supervisión Educativa de Estanzuela Matriz FODA de la Supervisión Diagnóstico de la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela,
Zacapa Matriz FODA de la Escuela Anexos Carta de Supervisión Educativa
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Introducción
El proyecto Instructivo para la Elaboración e Instalación de un ecofiltro de agua
se realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, del municipio
de Estanzuela, departamento de Zacapa con el apoyo de la Supervisión Educativa
de Estanzuela distrito 19-02-06, debido a la investigación realizada y en la cual se
enfocó la necesidad por la calidad del agua para consumo humano.
Por lo que este informe se basa en cuatro capítulos que son: diagnóstico, perfil
del proyecto, ejecución del proyecto y evaluación del proyecto, en el que contiene
la información básica del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS); las cuales se
describen a continuación.
Capítulo I Diagnóstico, se presenta toda la información investigada de la
Supervisión Educativa distrito 19-02-06 y de la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio
Santa Cecilia, ubicada en el municipio de Estanzuela, Zacapa, en la que se
conoció las carencias y problemas en cada una de las instituciones, y permitió
identificar una solución a sus necesidades, siendo un instructivo para la
elaboración e instalación de un ecofiltro de agua.
Capítulo II Perfil del proyecto, en este capítulo se detallan las actividades que
se van a ejecutar. Contiene el nombre principal del proyecto, el problema a
solucionar, la unidad responsable de ejecutar dicho proyecto y la descripción del
mismo. Se detalla de la importancia que tiene la realización de proyectos de esta
magnitud, establece objetivos, metas y beneficiarios y por último los recursos y
las fuentes de financiamiento de la realización del proyecto.
Capítulo III Ejecución del proyecto, se desarrolla la secuencia detallada y
ordenada de cada una de las actividades con los resultados obtenidos en cada
una de ellas según el cronograma. Se establece el costo y tiempo de la realización
i
7
y los logros obtenidos en que permite alcanzar los objetivos propuestos en esta
etapa.
Capítulo IV Evaluación del proyecto, consiste en orientar la evaluación de cada
uno de los capítulos del proyecto, los logros alcanzados en la ejecución, metas y
objetivos. En el diagnóstico se elaboró un plan para su realización evaluándose a
través de una lista de cotejo, y se determinó los problemas y el proyecto a
realizarse.
La evaluación del perfil, se realizó a través de una lista de cotejo y específica que
el proyecto va a beneficiar a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Barrio Santa Cecilia del municipio de Estanzuela, departamento de Zacapa e
indirectamente a la Supervisión Educativa distrito 19-02-06.
La ejecución fue evaluada por medio de una lista de cotejo que indica si las
actividades realizadas responden con los objetivos planteados, si responden a las
necesidades de la Institución y se obtuvo resultados satisfactorios, como el
apoyo de diferentes instituciones como la Municipalidad de Estanzuela, personal
de la Escuela y Supervisión Educativa.
En la evaluación del proyecto se orienta al análisis crítico de cada una de las
acciones llevadas a cabo en la ejecución del proyecto, aplicando en cada una de
las etapas instrumentos como: lista de cotejo, cuestionarios, fotografías,
entrevistas y escala de rango, lo que permitió obtener la información necesaria
para ejecutar cada uno de los capítulos del informe final.
ii
8
CAPITULO I
DIAGNOSTICO 1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Educativa Distrito 19-02-06
1.1.2 Tipo de institución
Es una Institución que brinda servicios educativos.
1.1.3 Ubicación geográfica
Está ubicada en 2da. Calle 2-08 zona 4, del municipio de Estanzuela,
departamento de Zacapa
1.1.4 Visión
“Ser una institución modelo que fomente la excelencia del servicio educativo, así
como el fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales en nuestro municipio.
Todas las acciones se enmarcan en un modelo de gestión eficaz, eficiente e
inspirada en principios y valores éticos para atender a la comunidad educativa, en
condiciones administrativas, técnicas, físicas y pedagógicas adecuadas”. (1-3 )
1.1.5 Misión
“Somos una institución que presta servicios educativos con eficiencia y eficacia,
buscando mejorar cuantitativa y cualitativamente el sistema educativo a nivel
municipal mediante la participación constante y comprometida de todos los
sectores involucrados, creyendo y confiando que sólo a través de la educación
lograremos el bienestar de todos”. (1-3 )
1
9
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 Generales § “Avanzar hacia una educación de calidad”.
§ “Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente
a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos
vulnerables”.
§ “Justicia social a través de equidad educativa y permanencia
escolar”.
§ “Fortalecer la educación bilingüe intercultural”.
§ “Implementar un modelo de gestión transparente que
responda a las necesidades de la comunidad educativa”.
(1-4 )
1.1.6.2 Transversales:
§ “Aumento de la Inversión Educativa”.
§ “Descentralización Educativa”.
§ “Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo
nacional”. (1-4)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Generales
§ “Favorecer el cumplimiento de las políticas normas y planes de
trabajo que regulan el funcionamiento del sistema educativo en
sus diversos componentes o subsistemas”.
2
10
§ “Contribuir en el desarrollo, actualización, perfeccionamiento y
adecuación del currículo, para hacerlo más pertinente a las
necesidades y aspiraciones del estudiantado y de la sociedad”.
(1-5 )
1.1.7.2 Específicos
§ “Programar la adecuada integración, coordinación y
comunicación de los servicios de supervisión en los distintos
niveles del sistema educativo en relación con otras instancias
administrativas del sistema”.
§ “Promover la transformación y el mejoramiento de las prácticas
educativas con ayuda del desarrollo de la innovación educativa”.
§ “Favorecer el desarrollo integral del estudiantado mediante el
diagnóstico de las necesidades, tomando en cuenta los recursos
disponibles de la familia, escuela y la comunidad”.
§ “Promover la participación activa de todos los miembros de la
comunidad educativa, mediante acciones técnicas relevantes
que permitan elevar los niveles de eficiencia y eficacia de los
procesos y de los resultados educativos”. (1-5 )
1.1.8 Estrategias
§ “Gestión ante la municipalidad”
§ “Gestión interinstitucional”
§ “Coordinación de los Directores y Directoras de los diferentes
niveles educativos”. (2-10 )
3
11
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.9.1 Empleados por departamento: § Licda. Lorena Casasola Morales
Supervisora Educativa
Sus funciones son: A. Técnicas
1) Participar en el planeamiento de la Dirección Departamental
de Educación, siendo responsables del desarrollo de la misma
en sus respectivos distritos.
2) Celebrar reuniones planificadas con los directores y maestros
de las escuelas de su jurisdicción, al iniciar y finalizar el
periodo lectivo y cuantas veces sea posible durante el año.
3) Elaborar con los directores de las escuelas de su distrito el
plan operativo anual de actividades.
4) Realizar visitas periódicas de supervisión a las escuelas
preprimarias y primarias, urbanas y rurales, así como también
de los establecimientos educativos del nivel medio, y todos los
sectores que se encuentren en su distrito.
5) Organizar cursillos con el fin de que directores y maestros
conozcan nuevos métodos y técnicas de enseñanza.
6) Estimular la cooperación entre los maestros de cada
establecimiento educativo en la realización de las actividades
a desarrollar.
7) Promover el establecimiento de escuelas primarias, centros de
Alfabetización y Educación de Adultos, ejercer la supervisión
de los mismos y observar el cumplimiento de lo establecido en
4
12
los artículos 1032, 104, 105, 106, 107 y 108 de la Ley
Orgánica de Educación Nacional.
8) Elaborar un informe anual sobre las actividades desarrolladas
en su jurisdicción, para que sea incorporado al informe anual
del departamento.
B) Administrativas:
1) Presentar al Director Departamental de Educación un
informe mensual de las actividades realizadas.
2) Llevar un registro sobre los aspectos profesionales del
personal de los establecimientos de su distrito.
3) Propiciar relaciones favorables entre la escuela y la
comunidad.
4) Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y
disposiciones del Ministerio de Educación.
5) Informar al Director Departamental de educación las
anomalías y deficiencias que se adviertan en los
establecimientos educativos, el resultado de las comisiones
desempeñadas y los progresos alcanzados.
6) Elaborar estadísticas para hacer una mejor distribución de la
población escolar.
7) Visar las hojas de servicio del personal docente y extender
las mismas a los directores de los establecimientos
educativos.
8) Intervenir en los problemas que surjan entre los miembros del
personal docente y adoptar las medidas adecuadas para su
solución.
5
13
9) Revisar inventarios y tramitar los desgloses cuando el caso lo
requiera.
10) Dar posesión de los directores nombrados.
11) Revisar y autorizar libros de registro llevados por las
direcciones de los centros educativos.
12) Coordinar actividades con Centro de salud, Municipalidad y
Juzgado de Paz local. (3-4 )
§ Susana Lisbeth Sosa Cordón
Secretaria
Sus funciones son: 1) Elaborar en los correspondientes, las actas de las reuniones
ordinarias, extraordinarias y de otras particularidades.
2) Certificar actas y redactar documentos como: oficios, circulares,
constancia laboral. Solicitudes, entre otros.
3) Dirigir y ordenar los trabajos de la secretaria, bajo la dependencia
inmediata del supervisor educativo.
4) Redactar la Memoria Anual de Labores de la Supervisión
Educativa de su jurisdicción.
5) Asistir a reuniones en ausencia del supervisor educativo.
6) Brindar información a los interesados acerca de las notificaciones
que proporciona la Dirección Departamental de Educación.
7) Recolectar, archivar y conservar la correspondencia enviada y
recibida.
6
14
8) Verificar la papelería de promoción y acreditación del alumnado.
9) Recibir y revisar la documentación que debe presentar los
directores de centros educativos al inicio y finalización del ciclo
lectivo.
10) Archivar los expedientes de los docentes de cada establecimiento
educativo.
11) Proporcionar certificados del IGSS al docente que lo solicite.
12) Dar trámite a los documentos y expedientes cumpliendo con las
formalidades legales de la acción administrativa.
13) Prestar los servicios que requiera el normal funcionamiento de la
dependencia educativa.
14) Desempeñar cualquier otra función que le sea asignada por su
jefe inmediato. (3-7)
7
15
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL SUPERVISION EDUCATIVA DISTRITO 19-02-06
ESTANZUELA, ZACAPA, Lineal (3-3)
-----------------------
Supervisión Educativa
Secretaría
Directores Nivel Medio
Directores Nivel Primaria
Directores Nivel Preprimaria
8
16
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
§ Supervisora Educativa
§ Secretaria
§ Directores
§ Docentes
§ Alumnos
§ Padres de Familia
§ Conserjes (2-17)
1.1.10.2 Materiales
§ Escritorios
§ Computadoras
§ Impresoras
§ Libros
§ Cuadernos
§ Hojas
§ Lápiz
§ Lapiceros
§ Perforador
§ Archivadores (2-18)
9
17
1.1.10.3 Financieros
§ Financiamiento Gubernamental
Para que la supervisión Educativa, distrito 19-02-06, del municipio de
Estanzuela, departamento de Zacapa, funcione, se requiere de un
presupuesto que se ajuste a las medidas necesarias para solventar los
gastos de los servicios básicos como: salario de empleados y servicio de
arrendamiento, para ello el Ministerio de Educación asigna el presupuesto
el cual es cubierto por medio del financiamiento gubernamental. (2-10 )
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico:
Para la recolección de datos se utilizaron las siguientes técnicas:
1.2.1 Observación: En ésta técnica se elaboró una lista de cotejo para
determinar la situación actual de la Institución patrocinante,
observándose la carencia de proyectos ambientales que ayuden a
minimizar la contaminación ambiental en la comunidad.
1.2.2 Entrevista: Se elaboró un cuestionario que fue una herramienta
diseñada para obtener la información más relevante en la Supervisión
Educativa, aplicándose al personal de dicha institución.
1.2.3 Análisis documental: Se tuvo el aporte de la Supervisión Educativa, a
través de documentos como memoria de labores de la Supervisión
Educativa, informe de investigación de Supervisión Educativa y manual
de funciones y responsabilidades de Supervisión Educativa, de los
cuales se obtuvieron la información necesaria para la realización del
informe del diagnóstico.
1.3 Lista de carencias
1. Falta de edificio propio, por lo que allí no se puede invertir en proyectos
ambientales. 1001
18
2. Inexistencia de manuales ambientales
3. No existen planes de supervisión de contaminación al medio ambiente en
las escuelas.
4. No hay financiamiento para proyectos de conservación ambiental.
5. Falta de presupuesto para mantenimiento de servicios (infraestructura,
agua potable, basura, drenaje), en las escuelas que administra la
Supervisión Educativa de Estanzuela, Zacapa, lo que afecta al medio
ambiente
6. Carencia de personal para supervisión, control, manejo y conservación del
medio ambiente en las escuelas, lo que causa el incremento de
contaminación en dichas instituciones.
7. No existen depósitos para clasificar la basura.
1.4 Cuadro análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
Desatención de servicios básicos
1. Falta de presupuesto para
mantenimiento de
servicios (infraestructura,
agua potable, basura,
drenaje).
1. Organizar al
personal de las
escuelas en
colaboración con
padres de familia y
realizar tareas para
el mantenimiento
adecuado en los
11
19
2. Falta de edificio propio, por
lo que no se puede invertir
en proyectos ambientales
3. Falta de edificio propio
.
servicios.
2.Coordinar ante las
autoridades
educativas del
Ministerio de
Educación, ó de
ONG´s, la
construcción de un
edificio para la
Supervisión
Educativa de
Estanzuela, Zacapa
3.Colocación de
recipientes para
clasificar la basura
(plástico, papel,
vidrio, etc.)
Descuido en Educación
Ambiental
1. Inexistencia de manuales
ambientales.
1. Elaborar
manuales de
ambientales, en
coordinación con la
supervisión y
personal técnico de
las escuelas
(Directores y
maestros).
Debilidad en la
atención del cuidado al medio
1. No hay financiamiento para
proyectos de conservación
ambiental.
1. Coordinar con las
diferentes
instituciones los
12
20
ambiente
2. Carencia de personal para
supervisión, cuidado,
control y manejo del medio
ambiente en las escuelas,
lo que causa el incremento
de contaminación en éstas.
3. La no existencia de planes
de supervisión de
contaminación ambiental
en las escuelas.
fondos necesarios
para la realización
de proyectos
ambientales y
contratación de
personal capacitado
para la supervisión,
cuidado, control y
manejo del medio
ambiente en las
escuelas.
2. Establecer un
plan de supervisión
en las escuelas,
sobre el uso, manejo
y conservación del
medio ambiente, a
través de personal
capacitado, en
coordinación con el
Ministerio de Medio
Ambiente.
1.4.1 Problema Seleccionado
El problema que se priorizó para darle solución fue Debilidad en la atención
del cuidado al medio ambiente, se consideró los resultados del diagnostico
socializándose con el personal de la supervisión educativa distrito 19-02-06 del
municipio de Estanzuela, del departamento de Zacapa, y de las 25 escuelas que
están bajo su administración, la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, 13
21
es la que más problemas posee en cuánto al medio ambiente, según
investigación realizada.
1.5 Datos de la comunidad
1.5.1 Nombre de la comunidad beneficiada
Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia
1.5.2 Tipo de Institución
Es una Institución que presta los servicios educativos.
1.5.3 Ubicación geográfica
Está ubicada en el barrio Santa Cecilia, a 2Kms., de la cabecera municipal de
Estanzuela, del departamento de Zacapa.
1.5.4 Visión
“Formar ciudadanos con carácter capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta”. (4-3 )
1.5.5 Misión
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz generadora
de oportunidades de enseñanza- aprendizaje, orientada a resultados, que
aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y
comprometida con una Guatemala mejor”. (4-3 )
1.5.6 Políticas
No poseen
14
22
1.5.7 Objetivos:
1.5.7.1 General:
“Estimular al niño y a la niña a pensar y actuar creativamente, siendo
protagonistas de su propio aprendizaje a través de actividades
significativas”. (5-2 )
1.5.7.2 Específicos:
“Enseñar a los niños y las niñas a respetar, cuidar, trabajar, valorar y amar a
Dios y su creación”
“Ofrecer a los niños y niñas un clima efectivo y saludable que favorezca a su
desarrollo físico, emocional, moral, intelectual y creativo”. (5-2 )
1.5.8 Metas
Finalizar el ciclo escolar con la aprobación de los 33 niños y pasar al
grado siguiente. (4-3)
15
23
1.5.9 Estructura Organizacional
Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia
Estanzuela, Zacapa
Lineal (Autoría)
1.5.10 Recursos
1.5.9.1 Humanos
ü Maestros
ü Estudiantes
ü Padres de familia
ü Epesista
ü Supervisión Educativa
1.5.9.2 Materiales
ü Lista de cotejo.
ü Cuestionario.
1.5.9.3 Financieros
ü Recurso económico del Epesista.
Supervisión Educativa
Dirección
Alumnos Padres de Familia
Docentes
16
24
ü Centro de Salud
ü Supervisión Educativa
ü Municipalidad
ü Ingeniero Ambiental
1.6 Lista de carencias
1) Falta de área verde.
2) Hace falta agua purificada
3) Inexistencia de basureros
4) No hay organización de padres de familia y maestros para la gestión
de proyectos ambientales.
5) Falta de conocimiento de las leyes ambientales
6) Inexistencia de manuales para la educación ambiental
7) Carencia de ventilación en las aulas
8) No existe tratamiento de la basura
1.7 Cuadro análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los
producen Soluciones
Insalubridad en el agua
1. Hace falta agua
purificada.
1. Instructivo para
la elaboración e
instalación de
un ecofiltro de
agua.
2. Colocación de
un filtro
industrial.
17
25
Deficiencia en la
administración educativa - ambiental
1. No hay organización
de padres de familia y
maestros para
gestionar proyectos
ambientales.
2. Carencia de
ventilación en las
aulas
3. Inexistencia de
basureros
1.Organizar y Motivar a
los padres de familia a
formar una directiva o
consejo para realizar
las actividades
necesarias de acuerdo
a las necesidades que
se presenten en la
escuela.
2.Sembrar plantas para
lograr una mejor
ventilación en las
aulas.
3.Colocar recipientes
para basura
Desconocimiento de los procedimientos para la conservación
del medio ambiente.
1. Falta de conocimiento de
las leyes ambientales.
2. Inexistencia de manuales
para la educación ambiental.
3.Falta de conocimiento del
cuidado y manejo de los
materiales de desecho.
4.Falta de área verde.
1. Capacitar a los
maestros, padres y
alumnos sobre la
importancia del
cuidado del medio
ambiente.
2.Elaboración de
manuales en
educación ambiental.
3.Dar a conocer
actividades para el
18
26
control, uso y manejo
de materiales de
desecho.
4.Realización de áreas
verdes (jardinización)
1.7.1 Problema Seleccionado.
El problema que se consideró fue la insalubridad en el agua, según los
resultados del diagnostico y socializándose con los miembros de la comunidad
educativa y supervisión educativa, para darle solución a problemas de salud se
propusieron dos soluciones.
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad
Insalubridad en el agua
Opción 1:
Instructivo para la elaboración e Instalación de un ecofiltro de agua,
en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela,
Zacapa.
Opción 2:
Colocación de un filtro industrial.
19
27
Cuadro de análisi s de viabilidad y factibilidad INDICADORES Opción
1 Opción
2 Si No Si No
Financiero 1. Se cuenta con suficiente recursos financiero X X
2. Se cuenta con financiamiento externo. X X
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X X 5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto. X X
6. Se ha contemplado el pago de impuestos. X X
Administración Legal 1. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto. X X
2. Se tiene estudio de impacto ambiental. X X 3. Se tiene representación legal. X X 4. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. X X 5. La publicación del proyecto cumple con leyes del país. X X Técnico 1. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto. X X 2 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto. X X
3. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X X 4. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. X X 5. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X X
6. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto.
X X
7. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto. X X
8. Se han definido claramente las metas. X X
9. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto. X X
Mercado 1. Se hizo estudio mercado lógico en la región. X X
2. El proyecto tiene aceptación de la región. X X
3. El proyecto satisface las necesidades de la población. X X 4. Puede el proyecto abastecerse de insumos. X X
20
28
5. Se cuenta con los canales de distribuciones adecuadas. X X 6. El proyecto es accesible a la población en general. X X
7. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto. X X
Político 1. La institución será responsable del proyecto. X X
2. El proyecto es de vital importancia para la institución. X X Cultural 1. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región. X X
2. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región. X X
3. El proyecto impulsa la equidad de género. X X
Social. 1. El proyecto genera conflicto entre los grupos sociales. X X
2.¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
3.¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X x
Total
31 4 29 6
Prioridad Instructivo para la eelaboración e Instalación de un ecofiltro
de agua, en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa
Cecilia, Estanzuela, Zacapa.
1.9 Problema Seleccionado
Después de conocer las necesidades de la Escuela Oficial Urbana Mixta
Barrio Santa Cecilia, Estanzuela, Zacapa, y aplicándose los criterios de
viabilidad y factibilidad se determinó que uno de los principales problemas es
la insalubridad en el agua.
21
29
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Instructivo para la elaboración e instalación de un ecofiltro de agua, en la
Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela, Zacapa.
22
30
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Instructivo para la elaboración e Instalación de un ecofiltro de agua.
2.1.2 Problema
Insalubridad en el agua
2.1.3 Localización.
El proyecto se realizará en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa
Cecilia, del municipio de Estanzuela, departamento de Zacapa, localizada a 2kms.
De la municipalidad de Estanzuela.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Supervisión Educativa Distrito 19-02-06 de Estanzuela y Municipalidad de
Estanzuela.
2.1.5 Tipo de proyecto
Ambiental, Salud y Educativo
2.2 Descripción del proyecto
Se pretende diseñar un instructivo para la elaboración e instalación de un
ecofiltro de agua, detallando los materiales reciclados a utilizar, entre los cuales se
23
31
puede mencionar: 1 tubo pvc de 4”, arena , grava y accesorios de P.V.C., para ser
usado en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, del municipio de
Estanzuela, departamento de Zacapa, debido a que eventualmente la fuente de
agua que suministra a la escuela, se ve afectada por presencia de tierra, lo que
hace que el agua sea turbia e imposible de utilizar.
En entrevista realizada a la Directora de la escuela algunos casos de
problemas gastrointestinales en los niños, se deba a ésta condición del agua, por
lo que es necesario filtrarla, para separar los sedimentos y obtener agua limpia.
El proyecto constará de 4 fases:
Fase No. 1: Elaboración del ecofiltro de agua
Fase No. 2: Instalación del ecofiltro de agua
Fase No. 3: Utilización del ecofiltro de agua
Fase No. 4: Mantenimiento del ecofiltro de agua
Según el análisis de viabilidad y factibilidad, la opción 1 es la más viable y
factible (Instructivo para la elaboración e Instalación de un ecofiltro de agua), el
cual está dirigido para los alumnos y personal de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Barrio Santa Cecilia, del municipio de Estanzuela, departamento de
Zacapa e indirectamente a la Supervisión Educativa Distrito 19-02-06 de
Estanzuela, Zacapa.
Contendrá la siguiente estructura: presentación, objetivos, fases integradoras
con sus temas, técnicas de enseñanza y el proceso de cada uno de las mismas, y
por último la fuente bibliográfica que se consultará. Paralelo a ello se estará
realizando el remozamiento de la nuevas instalaciones de la Facultad de
Humanidades, sección Zacapa.
24
32
2.3 Justificación
El instructivo para la elaboración e instalación de un ecofiltro de agua en la
Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio Santa Cecilia, beneficiará directamente a toda
la comunidad educativa de ese sector, debido a que no cuentan con el agua
adecuada para su consumo, actualmente poseen un pozo el cual les suministra
agua, pero no está libre de impurezas, y es así que con la realización de éste
proyecto, se estará evitando la proliferación de enfermedades gastrointestinales y
se obtendrá un buen desarrollo en la comunidad educativa en cuánto a salud y al
mismo tiempo se contribuye con el cuidado del medio ambiente al evitar las aguas
turbias.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
• Brindar a través de un instructivo la información concreta sobre la
elaboración e instalación de un ecofiltro de agua y la importancia del
cuidado de la salud y del medio ambiente.
2.4.2 Específicos
• Elaborar un instructivo con cuatro fases integradoras para la
elaboración e instalación de un ecofiltro de agua.
• Socializar el proyecto con personas conocedoras del tema.
• Capacitar a la comunidad de la Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio
Santa Cecilia de Estanzuela, Zacapa de cómo elaborar e instalar un
ecofiltro de agua y de sus beneficios.
25
33
• Colaborar con el remozamiento de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa.
2.5 Metas
• Elaboración de un instructivo con cuatro Fases integradoras titulado
“Instructivo para la elaboración e instalación de un ecofiltro de agua”,
en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela,
Zacapa.
• Socializar el tema con el Ingeniero Ambiental Asesor de la
Municipalidad de Estanzuela.
• Capacitar 66 padres de familia, 3 profesoras de la Escuela Oficial
Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela, Zacapa y un miembro
de la Supervisión Educativa de Estanzuela sobre la elaboración e
instalación de un ecofiltro de agua.
• Colaborar con la adquisición de materiales de construcción y 2
trabajadores mediante la gestión ante la Municipalidad de
Estanzuela, para el remozamiento de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa.
2.6 Beneficiarios Directos
• Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela,
Zacapa.
2.6.1 Beneficiarios Indirectos
• Supervisión Educativa distrito 19-02-06 de Estanzuela, Zacapa
• Municipalidad de Estanzuela, Zacapa
• Epesista
26
34
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto. 2.7.1 Fuentes de Financiamiento.
Institución u organismo Descripción del aporte
financiero.
Total
1. Supervisión Educativa
distrito 19-02-06
2. Municipalidad de
Estanzuela
ü Aporte de material de
apoyo (hojas, tinta)
ü Impresión.
ü Capacitación a la
comunidad educativa
de cómo aplicar el
proyecto.
ü 50 Trifoliares
ü Cañonera
ü Ingeniero Ambiental
ü Análisis de agua
Q. 1,500.00
Q. 750.00
.
Total del financiamiento: Q 2,250.00
27
35
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No. Actividad Septiembre Octubre Noviembre Enero
Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Redacción de la planificación del perfil
2 Visita a la Institución beneficiada del proyecto
3 Elaboración de cartas de solicitud a Instituciones financieras
4 Investigación bibliográfica de información sobre ecofiltros de agua
5 Redacción de instructivo para la elaboración e instalación de un ecofiltro de agua.
6 Socialización del proyecto con asesor de la Municipalidad
7 Elaboración de un ecofiltro de agua con materiales de desecho
8 Instalación del ecofiltro de agua
9 Coordinar con la Directora de la Escuela el salón a utilizar para la capacitación.
10 Redactar notificación para las personas participantes de la capacitación
11 Elaboración de diapositivas para la capacitación
12 Realización de la capacitación a personal de la Escuela y Supervisión Educativa
28
36
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 2.9.1 Recurso Materiales.
Descripción Total
ü Impresión (libro)
ü Encuadernado
ü Reproducción
ü Capacitación
ü Material para ejecutar el proyecto.
( 2 tubos pvc, uno de 4” y otro de 1” ,
accesorios de p.v.c. y filtro de maya)
Q. 5,000.00
Q. 250.00
Total de Recursos materiales. Q. 5,250.00
2.9.2 Recursos Humanos:
ü Personal de la Supervisión Educativa de Estanzuela
ü Personal de la Municipalidad de Estanzuela
ü Ingeniero Ambiental
29
37
CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
2.1 Actividades y resultados:
No. Actividades Resultados
1 Planificación del proyecto y perfil Actividades coordinadas con
Supervisión Educativa, Centro
de salud y Municipalidad.
2 Visita a la institución patrocinante del
proyecto.
Aprobación y apoyo por parte
de la Supervisión Educativa
3 Elaboración de cartas a Instituciones
Financieras (Supervisión Educativa y
Municipalidad de Estanzuela )
Apoyo con recurso material y
humano.
4 Coordinar capacitación con la
Directora de la Escuela Oficial Rural
Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela,
Zacapa.
Participación de personal.
5 Presentación del proyecto al personal
de la escuela.
Participación y conocimiento de
Elaboración e Instalación de un
ecofiltro de agua y su
importancia en relación al
medio ambiente.
6 Análisis del proyecto Se determinó la viabilidad y
factibilidad del mismo.
7 Informar como se va ejecutar el
proyecto en la escuela.
Capacitación y demostración
con diapositivas de la
elaboración, instalación y uso
del ecofiltro de agua.
8 Diagnóstico de los temas que van a
ser elegidos.
Selección de cuatro ejes a
trabajar.
30
38
9 Recopilación bibliográfica Obtención de información de
cada uno de los temas que
integran los ejes.
10 Visitas a la biblioteca y centros de
internet.
Obtención bibliográfica.
11 Levantado de texto Redacción de cada uno de los
temas.
12 Redacción de cada una de las fases Distribución de cada uno de los
temas en los ejes.
13 Elaboración de Diseños Gráficos Diseño de gráficos en el
proyecto.
14 Revisión de cada uno de las fases Verificación de su redacción
15 Prueba piloto Selección del lugar en dónde
se realizará el ecofiltro de agua.
16 Fotografías de la realización de la
prueba piloto.
Realización de plan piloto
17 Prueba piloto ejecutada Conocimiento y aprobación de
proyecto por parte del personal
de la escuela.
19 Impresión de los lineamientos de
utilización del ecofiltro de agua
35 hojas impresas
20 Empastado de los lineamientos de
utilización del ecofiltro de agua
Visita a la imprenta para
empastarlos. 21 Evaluación de los lineamientos de
utilización del ecofiltro de agua.
Lista de cotejo a través de la cual
se evaluaron los siguientes
aspectos: Materiales y
aceptabilidad.
22 Entrega del proyecto Entrega de 3 lineamientos de
utilización del ecofiltro de agua
impresos
31
39
23 Toma de fotografías 23 fotografías
24 Finalización del EPS. En la Escuela Oficial
Rural Mixta Barrio Santa Cecilia,
Estanzuela, Zacapa
Entrega del producto.
2.2 Productos, logros y resultados: No. Producto Logros
1 Realización de un instructivo para la elaboración e instalación de un ecofiltro de agua
Conocimiento sobre elaboración e instalación de un ecofiltro de agua.
2 Elaboración e Instalación de un ecofiltro de agua.
Consumo de agua libre de impurezas y contribución al cuidado de la salud y al medio ambiente.
3.2.3 Resultados:
Brindar información a través del instructivo de utilización, sobre la importancia
del consumo de agua libre de impurezas, el cuidado de la salud, la conservación
de los recursos y mejorar condiciones de vida al personal y alumnado de la
Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Santa Cecilia Estanzuela, Zacapa.
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ECOFILTRO PARA AGUA
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Elaboración, Instalación, Utilización y Mantenimiento IMPORTANTE: Leer todo el instructivo para el correcto funcionamiento del producto. Para su instalación, se requiere conocimientos básicos de plomería.
Compiladora:
EPS Wendy Susana Vargas Cabrera
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41
Índice Presentación 1 Objetivos 2 General Específicos Fase No. 1 3 Elaboración del ecofiltro para agua Objetivo Específico 4 Fase No. 2 11 Instalación del ecofiltro para agua Objetivo Específico 12 Fase No. 3 16 Utilización del ecofiltro para agua Objetivo Específico 17 Fase No. 4 21 Mantenimiento del ecofiltro para agua Objetivo Específico 22 Temas de interés Descripción del agua 24 Importancia y Distribución del agua 24 Contaminación del agua 25 Tips y Consejos 26 Aquactividades 29 E- grafía 34
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www.aguaenfotos.com
PRESENTACIÓN
Los filtros de arena y grava, son utilizados para filtrar aguas no demasiado
contaminadas. Estos filtros básicamente están formados por depósitos llenos de
arena y grava. Se fabrican de forma que sean capaces de soportar cierta presión,
por lo que generalmente son metálicos o de material plástico que sea resistente.
El proceso de filtrado es sencillo: se fuerza al agua a pasar a través del filtro,
en este caso por medio de presión por gravedad proveniente del depósito plástico
(Rotoplast) ubicado a 2 metros de altura sobre la entrada al filtro, el cual es
llenado a través de la utilización de una bomba eléctrica instalada en el pozo que
suministra agua a la institución. En la parte superior del filtro se encuentra situada
la capa de arena que retiene las partículas en suspensión que pueda llevar el
agua; posteriormente se encuentra la grava (parte inferior), cuya función es el
filtraje.
Con este sistema de filtrado, se está imitando el proceso que tiene lugar en la
naturaleza cuando el agua de lluvia se va infiltrando a través del suelo hasta los
acuíferos subterráneos. El filtrado se lleva a cabo a lo largo del recorrido de la
arena y grava, por lo que el filtro podrá retener gran cantidad de impurezas físicas
antes de saturarse y necesitar sustitutos o limpiado. Para la regeneración de los
filtros de arena y grava se hace pasar agua limpia en dirección contraria a la del
funcionamiento habitual.
35
1
43
La calidad de filtración va a depender de varios factores, desde el tamaño de
los granos de arena y grava utilizado (en ese caso 2,026.8 centímetros cúbicos de
cada material), hasta la presión que ejerce el agua en su interior (en este caso 2
metros de columna de agua).
OBJETIVO GENERAL
Satisfacer la necesidad del suministro del vital líquido H2O, libre de impurezas
físicas a través de la elaboración e instalación de un Ecofiltro para agua y su
respectivo instructivo de utilización y mantenimiento, en la Escuela Oficial Rural
Mixta Barrio Santa Cecilia del municipio de Estanzuela, departamento de Zacapa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS ü Elaborar un Ecofiltro para mejorar la calidad de las condiciones físicas del
recurso agua.
ü Instalar el Ecofiltro para agua en la Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Santa
Cecilia del municipio de Estanzuela, departamento de Zacapa.
ü Utilizar el Ecofiltro para proporcionar un manejo adecuado del recurso
agua, que está siendo utilizado para el consumo humano.
ü Proporcionar el mantenimiento adecuado al Ecofiltro para asegurar su
funcionamiento y sobre todo para alargar su vida útil.
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2
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“Elaboración, podemos decir que tal es el proceso de trabajo, construcción y preparación de materiales, objetos ó
cosas para transformarlas en elementos de mayor complejidad”
www.aguaenfotos.
www.definicionabc.com
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3
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Objetivo Específico: Elaborar un Ecofiltro para mejorar la calidad de las condiciones físicas del recurso agua.
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4
46
Materiales a utilizar para la elaboración del Ecofiltro de agua:
ü 1 mt. de tubo de 4” ü 1 mt. de tubo de 1” ü 0.1 mt. de tubo de 2” ü 0.1 mt. de tubo de ½” ü uniones para tubo de 4” ü 5 codos de 1” ü acoples machos con rosca de ½”
ü reducidores de 4” a 2” ü reducidores de 2” a 1” ü reducidores de 1” a ½” ü 1 filtro de maya ü 1 rollo de teflón ü 1 bote de pegamento para PVC ü 0.2 lts. de cloro al 5%
2,026.8 cc de Grava 2,026.8 cc de Arena
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5
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Herramientas de trabajo
ü Baño plástico (5 gl.)
ü Martillo
ü Pana plástica (4” fondo)
ü Metro
ü Navaja
ü Sierra
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6
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Paso 1
Desinfección de los materiales a utilizar:
La desinfección es la destrucción de los organismos biológicos presentes en la arena y
grava mediante procedimientos físicos ó químicos.
En este caso, es una desinfección química, hipoclorito de sodio al 5%. En el recipiente,
se colocan 12 litros de agua limpia para el lavado y desinfección de los materiales del
Ecofiltro.
Para una buena desinfección, se requieren 200 ppm de hipoclorito de sodio. Tomando
en cuenta los 12 litros agua limpia, y que la concentración de cloro es al 5%, se requiere
agregar 50 ml de nuestro cloro.
41
7
49
Se procede a la inmersión de nuestra arena y grava de forma individual en la solución
clorada a 200 ppm por un tiempo considerable (5 minutos).
Luego, se procede a la limpieza de nuestros materiales desinfectados, el cual consiste
en lavar con abundante agua limpia para evitar la alta concentración de cloro en nuestra
agua filtrada.
42
8
50
Paso No. 2
Dimensionamiento
Observando que el tubo de suministro de agua existente es de 1”, a nuestro tubo de 4”
(estructura del filtro), existe la necesidad de reducir la entrada y salida de nuestro filtro a
tubo de 1”, esto para no afectar el sistema con el que ya se cuenta. Para ello se utilizan
los accesorios ya mencionados.
43
9
51
Después, se le coloca un sistema de cedazo en la parte inferior de nuestro filtro,
utilizando aquí nuestra pana plástico con 4” de fondo. Utilizando el fondo de la misma y
realizando varias perforaciones por las que permitirá el fluido del agua ya filtrada, y
evitar de esta manera el paso de la grava a la tubería principal.
Paso 3 Colocación de la arena y grava:
Los materiales ocuparan el 50% del filtro. En la parte inferior se coloca una capa de 25
cm. De grava, y posteriormente sobre ella se coloca otros 25 cm. En este caso de
nuestra arena (materiales desinfectados y lavados) .www.globered.com
Grava Arena
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www.aguaenfotos.com
www.definiciónabc.com
“La instalación hace referencia a una estructura que puede variar en tamaño
y que es dispuesta de manera particular para cumplir un objetivo
específico”.
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Objetivo Específico: Instalar el Ecofiltro para agua en la Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Santa Cecilia del municipio de Estanzuela, departamento de Zacapa.
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INSTALACIÓN DEL ECOFILTRO PARA AGUA
El Ecofiltro se instala después del depósito existente de agua (tanque rotoplast) como
un filtro primario, y para complementar este sistema, se colocara de en seguida un filtro
secundario, el cual corresponde a un filtro de maya para evitar cualquier impureza física
que pudieran pasar por el filtro primario.
Paso No. 1 Selección del área para su instalación.
Se debe de analizar el lugar adecuado para su ubicación, tomando en cuenta algunos
factores que faciliten su posterior construcción, operación y mantenimiento, y debe ser
un lugar seguro que no esté expuesto a riesgos naturales y/o humanos, para evitar la
contaminación del agua y daños sobre la infraestructura del sistema de filtrado.
Aquí se puede observar que el pozo está debidamente circulado, en un área cerrada el cual no la expone a ningún contacto tanto animal, humano como de la naturaleza y es accesible para su
instalación
47
13
55
Paso 2 Instalación del filtro primario: Una vez determinado el lugar adecuado, el Ecofiltro se instala inmediatamente después de la salida del fluido de agua que proviene del tanque de almacenamiento (rotoplast).
Paso 3 Instalación filtro del secundario: Además se instalará el filtro secundario (filtro de maya), que mejorará aún más la calidad del agua, ya que será utilizada para el consumo, y así evitar enfermedades gastrointestinales. Este se instala después de la salida del fluido del filtro primario (Ecofiltro).
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Quedando instalado el Ecofiltro de la siguiente manera:
.
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www.salonhogar.com
“El arte de la filtración era ya conocido por el hombre primitivo que obtenía agua clara de un manantial
turbio haciendo un agujero en la arena de la orilla a profundidad mayor que el nivel del agua. El agujero
se llenaba de agua clara filtrada por la arena. El mismo procedimiento, perfeccionado y a gran escala,
ha sido usado durante más de cien años para clarificar el agua.”
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Objetivo Específico: Utilizar el Ecofiltro para proporcionar un manejo adecuado del recurso agua, que está siendo utilizado para el consumo humano.
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ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA FILTRACIÓN
. Un medio filtrante . Un fluido con sólidos en suspensión . Una fuerza (presión que obligue al fluido a pasar) El proceso de filtrado es sencillo: Se fuerza el agua a pasar a través del filtro, la arena y la grava situada de forma adecuada en su interior, realiza su función de filtracion reteniendo las particulas en suspensión que pueda llevar el agua. Con esto, se está imitando el proceso que tiene lugar en la naturaleza cuando el agua de lluvia filtra por el suelo hasta los acuíferos subterráneos Paso 1 El agua a tratar, entra en sistema de fluido, el cual da inicio del pozo al depósito utilizando un sistema de bombeo eléctrico. Paso 2 Posteriormente atravesará el Ecofiltro primario, por medio de la fuerza ejercida con gravedad (presión). Paso 3 Inmediatamente después del filtrado primario, pasará por el filtro de maya, para optimizar la calidad del agua que servirá para el consumo (filtrado secundario). Paso 4 El agua filtrada recorrerá la tubería hasta llegar a su destino final (instalaciones del establecimiento) y lista para ser consumida.
Diagrama de Flujo del Ecofiltro
Paso 2
52
18
60
BENEFICIOS DE UTILIZAR ECOFILTROS DE AGUA: ü Se ahorra dinero, ya que los materiales principales del filtrado, son proporcionadas por
la misma naturaleza ü Facilidad de construcción, instalación u utilización ü Se tiene la tranquilidad de que el agua estará libre de impurezas físicas ü Contribuye a mejorar la salud ü Contribuye al cuidado del medio ambiente
Paso 1
Paso 3
Paso 4
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Antes del ecofiltro Después del ecofiltro
Sedimento
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www.definicionabc.com
“En términos generales el mantenimiento es el conjunto de acciones que tienen como objetivo mantener un artículo o restaurarlo a un estado en el cual el mismo pueda desplegar la función
requerida o la que venía desplegando”
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Objetivo Especifico Proporcionar el mantenimiento adecuado al Ecofiltro para asegurar su funcionamiento y sobre todo para alargar su vida útil.
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64
LIMPIEZA DE LOS FILTROS: La función del Ecofiltro, es la filtración del agua contaminada, eliminando las impurezas físicas del agua, quedando atrapadas en el sistema de filtración y se van adhiriendo a los materiales que lo constituyen, provocando con ello que al transcurrir el tiempo no se realice la función de filtración y la dificultan del fluido del agua. RECOMENDACIONES: ü Limpiar el filtro secundario por lo menos 2 veces por semana, para evitar la oposición
del fluido del agua y de esta manera obtener mayor vida útil del filtro.
ü En caso de mucha turbidez del agua, Limpiar el filtro secundario día con día (principalmente en época de invierno).
ü Lavar a contracorriente el filtro primario una vez por año, se consigue invertir el sentido
de circulación del agua en el filtro y con ello se expulsa las materias filtradas.
ü Lavar y desinfectar la arena y grava una vez por año. ( al final o inicio de cada ciclo escolar )
ü Monitorear periódicamente el funcionamiento del sistema con el objetivo de prevenir fugaz en las uniones de la tubería.
57
23
65
58
24
66
DESCRIPCIÓN DEL AGUA En química, el agua es un compuesto formado por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. Su fórmula molecular es H2O.
Molécula del agua
www.taringa.net
El agua cubre el 72% de la superficie del planeta Tierra y representa entre el 50% y el
90% de la masa de los seres vivos. Es una sustancia relativamente abundante aunque
solo supone el 0,022% de la masa de la Tierra. Se puede encontrar esta sustancia en
prácticamente cualquier lugar de la biosfera y en los tres estados de agregación de la
materia: sólido, líquido y gaseoso.
Se halla en forma líquida en los mares, ríos, lagos y océanos. En forma sólida, nieve o
hielo, en los casquetes polares, en las cumbres de las montañas y en los lugares de la
Tierra donde la temperatura es inferior a cero grados Celsius. Y en forma gaseosa se
halla formando parte de la atmósfera terrestre como vapor de agua.
www.japac.gob. mx/index
IMPORTANCIA Y DISTRIBUCIÓN DEL AGUA
El agua es fundamental para todas las formas de vida conocidas. Los humanos
consumen agua potable. Los recursos naturales se han vuelto escasos con la creciente
población mundial y su disposición en varias regiones habitadas, es la preocupación de
muchas organizaciones gubernamentales.
El agua cubre tres cuartas partes de la superficie de la Tierra. El 3% de su volumen es
dulce. De ese 3%, un 1% está en estado líquido, componiendo los ríos y lagos. El 2%
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restante se encuentra formando casquetes o banquisa en las latitudes próximas a los
polos.
www.japac.gob. mx/index
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Hay muchas formas de contaminar nuestro Planeta Tierra y una de ellas es
contaminando el Agua. Esto puede ser por el constante crecimiento de las ciudades
donde su población vierte sus desechos domésticos, industriales y toda clase de
basura, provocando que esta agua no se pueda utilizar y por lo tanto es desperdiciada.
Algunos residuos contaminantes que desechan las industrias y que son muy peligrosos
son aquellos que contienen Mercurio, Plomo, Arsénico, Fenol, Plata, Cromo y
Plaguicidas, entre otros. También es altamente contaminante la materia orgánica como
restos de alimentos y animales, detergentes, pinturas, aceites, etc. Propician el
desarrollo de algas, las cuales generan la proliferación de bacterias que van
consumiendo el oxigeno que hay en el agua, matando toda forma de vida que pueda
existir.
Hay muchas formas de contaminar nuestro Planeta Tierra y una de ellas es
contaminando el Agua. Esto puede ser por el constante crecimiento de las ciudades
donde su población vierte sus desechos domésticos, industriales y toda clase de
basura, provocando que esta agua no se pueda utilizar y por lo tanto es
desperdiciada. Algunos residuos contaminantes que desechan las industrias y que
son muy peligrosos son aquellos que contienen Mercurio, Plomo, Arsénico, Fenol,
Plata, Cromo y Plaguicidas, entre otros. También es altamente contaminante la
materia orgánica como restos de alimentos y animales, detergentes, pinturas,
aceites, etc. Propician el desarrollo de algas, las cuales generan la proliferación de
bacterias que van consumiendo el oxígeno que hay en el agua, matando toda forma
de vida que pueda existir.
El agua puede contaminarse de muchas maneras, entre ellas, cuando vertimos
aceite, químicos y basura al drenaje. Esta agua llega a nuestros ríos y mares. El
agua es un recurso natural que debemos conservar por lo tanto debemos evitar su
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26
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contaminación y hacer un buen uso de ella.
TIPS Y CONSEJOS
En el baño Lavamanos:
Cierre la llave del agua mientras se cepilla los dientes o utilice un vaso con agua, de
esta manera una familia de 5 personas puede ahorrar hasta 40 lts. de agua por por día.
Enjuague y limpie su navaja o rasuradora de afeitar en un recipiente, no lo haga con la
llave abierta.
Inodoro:
Vigile periódicamente el estado de sus herrajes: flotador, válvula de admisión, válvula
de descarga y que no haya derrame por el rebosadero. Sustituya sus herrajes por otros
de mejor diseño y calidad.
No utilice el excusado como basurero.
Regadera:
Tome baños más breves y cierre las llaves mientras se enjabona o aplica el shampoo.
En el jardín
Riegue sólo cuando sea necesario, hágalo muy temprano o después de que se ponga
el sol, para evitar evaporaciones. De preferencia use una manguera directa.
Para las macetas, use una regadera.
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69
No corte muy al ras el pasto. La altura conveniente es entre 5 y 8 cm. Esta altura
contribuye a que las raíces se mantengan sanas, permite que el suelo tenga sombra
natural y retenga la humedad.
Al regar con aspersores ubíquelos y ajuste los grados de giro. Para no regar partes
pavimentadas o que no lo necesiten.
En regiones de baja precipitación pluvial, coloque un plástico debajo de la tierra donde
irá el pasto, esto se hace para reducir la infiltración.
Lavado de automóviles
Use una cubeta y pana en lugar de manguera para no desperdiciar agua.
Se recomienda mantenimiento 2 veces por año, checar el flotador y filtraciones por
raíces y hermeticidad de la tapa.
En la cocina y aseo de la casa
En el lavatrastos:
Antes de lavar los trastes, quitar todo el residuo de comida que quedó en los platos.
Remoje y enjabone todo a la vez, sin tener la llave abierta y sólo ábrala para el
enjuague final.
Revisar que las llaves del lavatrastos no tengan goteras.
Para descongelar alimentos:
Evitar hacerlo poniéndolos bajo el chorro del agua.
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70
Para lavar la ropa:
Si la ropa se lava en lavadero, no enjuagar bajo el chorro del agua.
Si se lava la ropa en lavadora, meter cargas completas de ropa o bien, utilizar el
programa adecuado de bajo consumo de agua.
Usar el agua de remojo de la ropa para lavar los pisos de la casa.
Para lavar las verduras:
Llenar un recipiente de agua y sumergir las verduras y tallarlas con la mano, no bajo el
chorro del agua.
Limpieza de la casa:
Planear la limpieza de la casa, limpiar primero las zonas menos sucias y con esa agua
se podrá limpiar también las zonas más sucias.
Si no se utilizan productos de limpieza para el aseo de la casa, el agua se puede utilizar
para regar las plantas.
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Diferencias Instrucciones: Encuentra las seis diferencias
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Puntitos: Instrucciones: Une con una línea los puntitos enumerados
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Sopa de letras Instrucciones: Busca y encierra en un círculo las palabras del listado de abajo que se encuentra en la sopa de letras.
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Laberinto Instrucciones: Ayuda a la gotita de agua a salir del laberinto, indicándole el camino.
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E - grafía
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www.definicionabc.com
www.globered.com
www.salonhogar.com
www.taringa.net
www.japac.gob.mx/index
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Socialización del tema
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Capacitación sobre el proyecto
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Remozamiento de la Facultad de Humanidades Sede Zacapa
72
80
CAPÍTULO IV Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del Diagnóstico: a través del diagnóstico se conoció la situación
actual de la Supervisión Educativa, Distrito 19-02-06; la cual se encuentra localizada
en 2da. Calle 2-08 zona 4, del municipio de Estanzuela, departamento de Zacapa.
Para determinar los problemas tanto en la Institución patrocinante como beneficiada
se aplicó la técnica del FODA, la observación y análisis documental, dando como
resultado la carencia de agua purificada, que promueva el cuidado tanto a la salud
como al medio ambiente, en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, del
municipio de Estanzuela, departamento de Zacapa.
Dicho diagnóstico se realizó a través de instrumentos como: entrevista, encuesta, los
cuales fueron aplicados a Supervisora Educativa y personal de la Escuela Oficial
Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia.
También se realizó una escala de rango, la cual fue evaluada por el personal de la
Escuela, para conocer las condiciones en las que se encuentra dicha Institución.
Se determinó que el proyecto a ejecutar era la elaboración e instalación de un
ecofiltro de agua con su respectivo instructivo de utilización, a través del cual se
pretende brindar la información necesaria para motivar e impulsar el cuidado de la
salud y del medio ambiente, al conocer la importancia de purificar el agua cuando se
trata del consumo.
4.2 Evaluación del perfil: Para la elaboración del perfil se establecieron objetivos y
metas concretas para poder dar la solución al problema. También se realizaron
actividades en beneficio del mismo; determinando así el presupuesto y los
beneficiaros que iban a obtener el producto tras la realización del proyecto. La
evaluación del perfil del proyecto se realizó a través de una lista de cotejo, la cual
fue dirigida por la Epesista a las autoridades de la institución patrocinante como
beneficiada.
73
81
La lista de cotejo contiene información concreta integrada por 11 indicadores a través
del cual se benefició al 90% de la comunidad educativa (alumnos y maestros)
4.3 Evaluación de la Ejecución: a través de un análisis de viabilidad y factibilidad
se determinó la problemática con la que se encontraba en la Escuela Oficial Urbana
Mixta Barrio Santa Cecilia, y el tema del proyecto lleva por nombre “Elaboración e
instalación de un ecofiltro de agua con su respectivo instructivo de utilización”,
realizado por la unidad ejecutora integrada por: Supervisión Educativa Distrito 19-02-
06 y Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
A través del financiamiento proporcionado por las diferentes instituciones (Supervisión
Educativa distrito 19-02-06, Municipalidad de Estanzuela, Zacapa y Centro de Salud),
se contó con los recursos necesarios para el desarrollo de cada una de las actividades;
las cuales se realizaron como estaba descrito en el perfil, y realizado en el tiempo
establecido, obteniendo un resultado satisfactorio.
4.4 Evaluación de la Evaluación: La evaluación fue realizada por la Epesista y
aplicada a la Supervisión Educativa de Estanzuela, Zacapa y Escuela Oficial Urbana
Mixta Barrio Santa Cecilia de Estanzuela, Zacapa.
La evaluación del capítulo IV Evaluación, se realizó a través de una lista de cotejo la
cual pretende evaluar el material y propuesta del mismo y así poder determinar las
características sobresalientes del proyecto.
74
82
CONCLUSIONES
1. Se brindó a través de un instructivo los pasos para la elaboración e instalación
de un ecofiltro de agua, así como de los materiales que se necesitaron para su
fabricación, instalado en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia.
2. Se socializó el tema del proyecto con personal idóneo, en beneficio de la Escuela
Oficial Rural Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela, Zacapa.
3. Se concientizó a la comunidad educativa, para cuidar tanto la salud como el
medio ambiente, a través de una capacitación, en dónde se dio a conocer la
solución a la problemática que afectaba en la Escuela Oficial Urbana Mixta
Barrio Santa Cecilia, en cuanto a la pureza del agua.
4. Se colaboró con el remozamiento de la Facultad de Humanidades sede Zacapa
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
75
83
RECOMENDACIONES
1. Que el proyecto ejecutado en la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa
Cecilia, Estanzuela, Zacapa, le den el seguimiento que corresponde para su
mantenimiento como se indica en el instructivo de utilización
2. Que el personal tanto de la Supervisión Educativa como de la Escuela
promuevan y divulguen proyectos ambientales, en beneficio de la comunidad,
ayudando así a la prevención de enfermedades y contaminación ambiental.
3. De acuerdo a los nuevos conocimientos adquiridos por la comunidad educativa
sobre procedimientos de filtrar el agua, éstos sean puesto en práctica, ya que se
ahorraran dinero por la facilidad de encontrar los materiales y se evitarán
enfermedades gastrointestinales y ayudan a la conservación del medio ambiente.
4. Que estudiantes san carlistas sigan promoviendo proyectos en beneficio de
nuestra casa de estudio.
76
84
BIBLIOGRAFÍA
1. Casasola Morales, Lorena. Memoria de labores 2,010, Supervisión Educativa,
Estanzuela, Zacapa.
2. Sosa, Susana Lisbeth. Informe: Investigación en Supervisión Educativa del municipio de
Estanzuela, Zacapa, 2,011.
3. Cabrera Jiménez, Ana Lisseth. Manual de funciones y responsabilidades, Supervisión
Educativa 19-02-06, Estanzuela, Zacapa, Junio 2,011.
4. Aldana, Estela. Memoria de labores 2,010, Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa
Cecilia, Estanzuela, Zacapa.
5. Morales, Leandro Rafael. Plan Estratégico, Dirección de Planificación municipal de la
municipalidad de Estanzuela, Zacapa, 2,000-2,012.
77
85
PLAN PARA EL DIAGNOSTICO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA, ESTANZUELA, ZACAPA Proyectista: PEM. en Administración Educativa Wendy Susana Vargas Cabrera Carné No. 200151862
Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida Información General: La Supervisión Educativa Distrito 19-02-06, está ubicada en 2da. Calle 2-08 zona 4, Estanzuela, Zacapa, se encarga de asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificación.
Objetivo General Objetivos Específicos Actividades Recursos Tiempo Evaluación Determinar las necesidades o carencias que tiene la institución.
1 Describir cuáles son las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la Institución. 2 Identificar cual es la función de las Supervisiones Educativas. 3 Determinar el área que administra la Supervisión Educativa.
Observación Análisis documental Entrevista Encuesta Lluvia de ideas FODA Escala de rango
Técnico: Epesista Personal de la Supervisión Educativa Institucional: Elaboración de instrumentos: lista de cotejo y cuestionario. Material: Computadora y tinta
Inicio 6 de junio de 2,011 Culminado el 24 de junio de 2,011
Lista de cotejo Escala de rango
Cronograma del plan del Diagnóstico
Año 2,011
No. Actividades Responsable Junio
1 2 3 4
1 Presentación de Solicitud de EPS a la Institución patrocinante Epesista
2 Elaboración de instrumentos de investigación. Epesista
3 Realización de entrevistas y encuestas a Institución patrocinante Epesista
4 Recopilación de información a través del FODA a institución patrocinante Epesista
4 Visita a Institución patrocinada Epesista
5 Realización de entrevistas y encuestas a Institución patrocinada Epesista
6 Recopilación de información a través del FODA a institución patrocinada Epesista
7 Elaboración de la lista de análisis de problemas Epesista
8 Elaboración de la escala de rango Epesista
9 Recopilación de datos bibliográficos Epesista
10 Recopilación de fuentes bibliográficas Epesista
11 Elaboración del informe del diagnóstico Epesista
12 Evaluación del diagnóstico Epesista
Cronograma de actividades del perfil del proyecto Año 2,011
No. Actividades Responsable Julio Agosto Septiembre Octubre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Selección del problema a trabajar. Epesista
2 Determinación del proyecto a trabajar.
Epesista
3 Presentación del proyecto a trabajar.
Epesista
4 Determinación de la importancia del proyecto.
Epesista
5 Elaboración de objetivos Epesista 6 Establecimiento de metas Epesista
7
Determinación de los beneficiarios y fuente de financiamiento.
Epesista
8
Establecimiento de las actividades a trabajar para la ejecución del proyecto.
Epesista
9 Aplicación de instrumentos de evaluación
Epesista
10 Elaboración del perfil del proyecto.
Epesista
11. Evaluación del perfil Epesista
Cronograma de la Ejecución del Proyecto
No. Actividades Responsable Octubre Noviembre Diciembre Enero 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Análisis de los temas a trabajar Epesista
2 Determinación de los temas a trabajar en cada una de las fases.
Epesista
3 Recopilación de bibliográfica Epesista 4 Levantado de texto Epesista
5 Determinación de los productos, logro y resultados del proyecto ejecutado.
Epesista
6 Aplicación de instrumentos evaluación (Lista de cotejo)
Epesista
7 Elaboración del instructivo Epesista
8 Capacitación de actividades de como usar el instructivo
Epesista
10. Ejecución del proyecto Epesista 11 Culminación del proyecto. Epesista
Cronograma de la Evaluación del Proyecto
Año 2,012
No. Actividades Responsable Enero Febrero
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Estudio de la Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Santa Cecilia Epesista
2 Aplicación de instrumentos a evaluar (lista de cotejo)
Epesista
3 Aplicación de instrumentos a evaluar (cuestionarios)
Epesista
4 Capacitación Epesista
5 Redacción del informe final Epesista
6 Presentación de informe (revisión) Epesista
7 Modificaciones al informe Epesista
8 Entrega de informe final Epesista
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista: Wendy Susana Vargas Cabrera
ENTREVISTA Supervisora Educativa, Estanzuela, Zacapa
Instrucción: Responda las siguientes interrogantes. Su colaboración será de suma importancia, por lo que se le pide por favor sea lo más claro en dicha información.
1. ¿Cuál es la función de la Institución? _____________________ _______________________________________________________________ ________________________________
2. ¿ Cuenta la Institución con misión y visión? Si _____ No_____
¿Cuál es?__________________________________________________ _____________________ ____________________________________ _
3. ¿La Institución cuenta con políticas?
Si _____ No_____ ¿Cuáles son?________________________________________ _______ _____________________ ____________________________________ _
4. ¿Se han planteado objetivos y metas? Si _____ No_____
¿Cuáles son?__________________________________________ _____ _____________________ ___________________________________
5. ¿Con cuántos miembros cuenta la Supervisión Educativa y cuáles son los
cargos y funciones que desempeñan? _____________________ ___________________________________ ____________________________ ________________________________
6. ¿Cuenta con suficiente personal para poder llevar a cabo los objetivos y metas que tienen trazados como institución?
Si _____ No_____
¿Por qué?___________________________ ______________________ _____________________ ____________________________________ _
7. ¿Cuántas escuelas están bajo su administración? _________________ ________________________________________
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista: Wendy Susana Vargas Cabrera
ENTREVISTA Directora, Escuela Santa Cecilia
Instrucción: Responda las siguientes interrogantes. Su colaboración será de suma importancia, por lo que se le pide por favor sea lo más claro en dicha información.
1. ¿Cuál es la función de la Institución? _____________________ ____________________________________ ___________________________ ________________________________
2. ¿ Cuenta la Institución con misión y visión? Si _____ No_____
¿Cuál es?___________________________________________________ _____________________ ____________________________________ ___________________________ ________________________________
3. ¿La Institución cuenta con algunas políticas?
Si _____ No_____ ¿Cuáles son?________________________________________ _______ __________________________________________________________
4. ¿Se han planteado objetivos y metas? Si _____ No_____
¿Cuáles son?________________________________________ _______ _____________________ ____________________________________ _
5. ¿Con cuántos miembros cuenta la escuela y cuáles son los cargos y funciones que desempeñan? _____________________ ____________________________________ ___________________________ ____________________________________ ___________________________ ___________________________
6. ¿Cuenta con suficiente personal para poder llevar a cabo los objetivos y metas que tienen trazados como institución?
Si _____ No_____
¿Por qué?___________________________ _______________________ _____________________ ____________________________________ _
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista: Wendy Susana Vargas Cabrera
ENCUESTA
Directora, y Personal de Escuela Santa Cecilia Instrucción: El presente cuestionario es de suma importancia por lo que se le pide de favor que aporte los datos que se le piden de manera clara y veraz. 1 ¿Cuáles son los principales problemas de la escuela? Especifique _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 ¿Cuentan con ayuda de proyectos para la escuela?
SI_____ NO_____ ¿Por qué?___________________ ____________________________________ 3 ¿Se ha hecho algún proyecto ambiental en la escuela?
SI_____ NO____ ¿Cuáles?_______________________________________________________ 4 ¿Cómo está organizada la escuela? Especifique
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿La escuela cuenta con los siguientes servicios? En caso de ser positivo marque con una “X” ___Sanitarios ____drenaje ____guardianía ___tren de aseo ____energía eléctrica ____telefonía ___agua potable ____áreas verdes ___conserjería ____psicología
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista: Wendy Susana Vargas Cabrera
ENCUESTA
Personal de la Supervisión Educativa distrito 19-02-06 Estanzuela, Zacapa
Instrucción: El presente cuestionario es de suma importancia por lo que se le pide de favor que aporte los datos que se le piden de manera clara y veraz. 1 ¿Cuáles son los principales problemas de la institución? Especifique _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 ¿Cuentan con ayuda de proyectos para la institución?
SI_____ NO_____ ¿Por qué?___________________ ____________________________________ 6 ¿Se ha hecho algún proyecto ambiental en la institución?
SI_____ NO____ ¿Cuáles?__________________________________________________ 7 ¿Cómo está organizada la institución? Especifique
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿La institución cuenta con los siguientes servicios? En caso de ser positivo marque con una “X” ___Sanitarios ____drenaje ____guardianía ___tren de aseo ____energía eléctrica ____telefonía ___agua potable ____áreas verdes ___conserjería ____psicología
Lista de Cotejo para Evaluar el diagnóstico No. Indicadores SI NO 1. ¿Se cumplió con el tiempo para realizar las
actividades programadas?
X
2. ¿Se utilizaron los documentos e instrumentos indicados para recabar la información?
X
3. ¿Se obtuvo la información esperada? X 4. ¿Reflejó el diagnóstico realmente las
necesidades y debilidades de la institución?
X
5. ¿El diagnóstico le permite a la institución determinar sobre la situación en que se encuentra?
X
6. ¿Se obtuvo información acerca de su misión y visión?
X
7. ¿Se obtuvo información acerca de sus objetivos y políticas?
X
8. ¿Hubo disposición del personal para facilitar los datos en las visitas hechas?
X
9. ¿Se logró identificar los principales problemas de la Institución a través de las técnicas utilizadas?
X
10. ¿El proyecto se realizará con recursos propio
X
11. ¿El proyecto beneficiará a toda la población de educativa del establecimiento?
X
12. ¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X
Escala de Rango Observación de la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa
Cecilia
Nombre de la escuela: ___________________________________________ 1 Localización de la Escuela Buena Regular Deficiente
2 Áreas verdes Buena Regular Deficiente
3 Calidad de construcción de Buena Regular Deficiente
la escuela
4 Material de construcción de Buena Regular Deficiente la escuela
5 Aprovechamiento del área de Buena Regular Deficiente Construcción de la escuela
6 Servicios de salud Buena Regular Deficiente 8 Niveles socioeconómicos Buena Regular Deficiente de los estudiantes
9 Servicio de transporte Buena Regular Deficiente
10 Problemas de agua y Buena Regular Deficiente
Energía eléctrica.
OBSERVACIONES:
Lista de Cotejo para evaluar el perfil del proyecto No. Indicadores SI NO 1. ¿Se estableció claramente el tema del proyecto? X 2. ¿El problema a solucionar responde a las necesidades la
institución?
X
3. ¿El lugar donde se va a realizar el proyecto es viable? X
4. ¿Se describe claramente el proyecto a trabajar? X 5. ¿La justificación responde a las necesidades de la institución? X 6. ¿La justificación está estructurada de acorde al problema? X
7. ¿Los objetivos específicos responden al general? X 8. ¿El perfil fue aprobado en el tiempo esperado? X 9. ¿Las metas están claramente establecidas? X
10. ¿Las actividades programadas se cumplirán en el tiempo
establecido? X
11. ¿Se cuenta con una institución patrocinante para que financie
el proyecto? X
DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA BARRIO SANTA CECILIA, ESTANZUELA, ZACAPA.
Lista de Cotejo para evaluar la ejecución del proyecto No. Indicadores SI NO 1. ¿Hubo obstáculos en las realizaciones de las actividades? X
2. ¿Las actividades ejecutadas responden a los objetivos? X
3. ¿Se contó con el apoyo necesario? X
4. ¿Tuvo el proyecto un 100% de aceptación? X
5. ¿El proyecto ejecutado responde a las necesidades de la
comunidad?
X
6. ¿Durante el tiempo establecido se entregó el proyecto? X
7. ¿El producto obtenido fue satisfactorio? X
8. ¿Los beneficiarios participaron en la realización del
proyecto?
X
9. ¿El patrocinante apoyó el proyecto en todo momento? X
10. ¿Los logros alcanzados beneficiaron a la institución
patrocinante?
X
11. ¿Se alcanzaron los objetivos previstos? X
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Epesista: Wendy Susana Vargas Cabrera
LISTA DE COTEJO
Aspectos a Calificar: Materiales No. Variables MB B R D
1. Existe Variedad y calidad de colores en cada
una de las páginas.
2. Es buena Calidad el papel donde está editado. 3. Calidad de material 4. Herramientas disponibles
5. Filtro para agua tiene calidad necesaria
Aspecto a calificar: Lectura No. Variable MB B R D
1. Tamaño de la letra 2. El mensaje que contiene el instructivo se
entiende.
3. Buena Ortografía 4. Buena Puntuación 5. El mensaje es preciso y conciso.
Aspecto a calificar: Adecuación del proyecto en la Institución. No. Variable MB B R D 1. Los contenidos del Instructivo son adecuados
para el entendimiento del mensaje a transmitir
2. Los Proyecto ambientales benefician a la
Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Santa Cecilia
3. Los contenidos están acordes a una realidad
política que afronta el país.
4. Los contenidos están actualizados a una
concientización nacional.
5. El proyecto responde a las necesidades del
cuidado, uso y conservación del medio ambiente.
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre y Apellido:___________________________________________________ Firma________________________________
CUESTIONARIO PARA EVALUAR LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO SUPERVISIÓN EDUCATIVA DISTRITO 19-02-06
Instrucción: Responda las siguientes interrogantes. Su colaboración será de suma importancia, por lo que se ruega que ser claro en dicha información.
1 ¿Cree usted que la elaboración e instalación de un ecofiltro de agua es de beneficio para la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Santa Cecilia? Si_______ No_______ ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 ¿Cuál es la opinión que tiene respecto al proyecto?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Cree usted que el proyecto elaborado va tener la funcionalidad necesaria? Si_______ No_______ ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 ¿Cómo evaluaría usted el proyecto ejecutado? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 ¿Qué logros cree usted que se alcanzarán con la elaboración de dicho proyecto?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 ¿Cree usted que con la elaboración de cada una de las fases que integran el
proycto se encuentra la información necesaria para la sensibilización de las
personas a cuidar nuestro medio ambiente?
7 ¿Cree usted que el proyecto elaborado tiene desventajas?
Si_______ No_______ ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8 ¿Qué recomendaciones daría usted para trabajar el proyecto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Gracias por su colaboración
DIAGNÓSTICO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DISTRITO 19-02-06, ESTANZUELA, ZACAPAg
El 2 de enero de 1875, con el Decreto 130, (2-1) que emitió la primera ley Orgánica de Instrucción Pública Primaria, fue creada la Supervisión Educativa, como parte de la reforma liberal de Justo Rufino Barrios, que tenía como finalidad lograr la organización, dirección e inspección de la enseñanza Primaria Pública. Aproximadamente hasta los años de 1,990, la educación de la población estanzuelense estaba dirigida por una supervisión regional compuesta por cuatro municipios los cuales eran: Teculután, Usumatlàn, Río Hondo y Estanzuela, que estaba organizada por un Supervisor Administrativo, un Supervisor Técnico – Pedagógico y un Supervisor Metodológico. Por diversas necesidades como tener una mejor cobertura, avanzar hacia una educación de calidad y por estrategias de gobierno, cerca del año 1,996 la Administración Educativa se descentralizó formando dos distritos:
Uno con los municipios de Usumatlàn y Teculután Y el otro con Río Hondo y Estanzuela.
Las Supervisiones regionales se transformaron en Coordinación Técnica Administrativa CTA y la Capacitación Técnica Pedagógica CTP. Con el crecimiento poblacional y la demanda de la comunidad educativa fue necesario una reorganización y reestructuración administrativa en la educación y fue hasta en enero del año 1,999 cuando se creó la Coordinación Técnica Administrativa en el municipio de Estanzuela estableciendo el distrito 19-02-06 ubicada en el edificio municipal de la localidad donde inicio con sus funciones, nombrando como administrador de la misma al PEM. Jorge Francisco Zabaleta Méndez quien tuvo el apoyo del entonces Alcalde Municipal Homero Eliberto Portillo Cabrera. En el año 2,001 la Coordinación Técnica Administrativa se trasladó a nuevas instalaciones por no contar con el suficiente espacio, estando ubicada en la siguiente dirección 2da. Calle 2-08 zona 4, el alquiler del edificio era financiado por la Municipalidad de Estanzuela, la administración estaba a cargo de la licenciada María Elena de Quinto, quién laboró por un período de ocho años en dicha organización. Actualmente la Supervisión Educativa está dirigida por la licenciada Lorena Concepción Casasola Morales de Duarte, quien tomó posesión del cargo en mayo del año 2,008, en esa misma fecha la Dirección Departamental de Educación de Zacapa, asumió los gastos de alquiler, energía eléctrica y servicio telefónico de mencionada institución por medio de un presupuesto gubernamental, en el cuál no incluye un rubro para la realización de proyectos ambientales en las diferentes escuelas.
La Supervisión Educativa presta servicios a nivel municipal trabajando en la organización administrativa interna y externa de todos los establecimientos, niveles y sectores educativos, así como el acompañamiento Técnico, Pedagógico y Metodológico respondiendo a las necesidades de Ampliación y Cobertura Educativa, Mejorar la Calidad de la Educación, Propiciar la Capacitación y Profesionalización de los docentes; asimismo resolver problemas o conflictos que suscitan en la comunidad educativa de una manera eficaz y eficiente. La atención que se brinda a la población es de lunes a viernes a partir de las ocho horas a dieciséis treinta horas (08:00 a 16:30), esta entidad labora bajo el lema “Un pueblo educado, es un pueblo que se desarrolla y convive en Paz”, este indicador motiva al desarrollo de actividades educativas, socio – culturales y deportivas con la finalidad de cumplir con las expectativas de la organización. En la institución laboran 2 personas, la Licda. Lorena Casasola la actual Supervisora Educativa y la PSE Susana Cordón Secretaria, por el momento administran 13 escuelas. MATRIZ FODA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE ESTANZUELA
FORTALEZAS DEBILIDADES
§ Atención a la comunidad educativa y trámites administrativos realizados de manera eficiente.
§ Utiliza canales de comunicación verbal y escrita.
§ Aplica estrategias para el monitoreo o seguimiento de cumplimiento de metas.
§ Buenas relaciones interpersonales con los colaboradores
§ Motivación a docentes a superarse profesionalmente por medio de capacitaciones.
§ Falta de personal técnico. § Falta de edificio propio de la
institución. § Las instalaciones no son
apropiadas (espacios reducidos)
§ No poseen presupuesto para proyectos ambientales
§ Carece de equipamiento tecnológico.
§ Deterioro del equipo tecnológico por no darle un mantenimiento adecuado.
§ Los establecimientos educativos y personal técnico no poseen manuales de funciones y de cuidado al medio ambiente.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
§ Apoyo de la municipalidad en el pago de personal operativo (conserje)
§ Buenas relaciones con diversas instituciones de apoyo Municipalidad, Mancomunidad de Nor-oriente, Juzgado de Paz, Centro de Salud y entidades bancarias.
§ Colaboración de maestros y maestras para ayudar en las actividades administrativas, técnicas y pedagógicas.
§ Colaboración de estudiantes epesistas de las diferentes universidades para la realización de proyectos ambientales.
§ Recorte de presupuesto para el
fortalecimiento de los programas implementados en el sector por la asignación de recursos hacia otros rubros.
§ Suspensión de servicios básicos (energía eléctrica, telefonía)
§ Deterioro de la infraestructura del edificio
DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA BARRIO SANTA
CECILIA, ESTANZUELA, ZACAPA
La Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, está ubicada en la
Comunidad de Santa Cecilia a 2 kilómetro de la Municipalidad de Estanzuela, del
departamento de Zacapa. Estanzuela tiene una extensión de 66 Kms.2 con una
latitud de 14° 59° y 55° y una longitud de 80° y 34° y 25°. Se encuentra a una
altura de 195 metros sobre el nivel del mar, y a una distancia de 141 km. De la
ciudad capital y a 5 km. De la cabecera departamental de Zacapa, con ruta
asfaltada. Su clima es cálido. Limita al Norte con los departamentos de Alta
Verapaz e Izabal; al sur con Chiquimula y Jalapa; al Este con la República de
Honduras y al Oeste con el Progreso. (5-29)
La Institución cuenta con instalaciones propias, la cual la Supervisión
Educativa gestionó ante la municipalidad y ésta a través de Consejos de
Desarrollo, cuenta con una extensión de 7mts. Por 20mts. Cuadrados, siendo el
terreno donado por el Señor Carlos Augusto Cabrera, quién era el propietario de
los terrenos que ahora es el Barrio Santa Cecilia, poseen dos aulas, servicios
sanitarios, un salón que sirve de bodega, pero las instalaciones no poseen
suficiente ventilación, debido a que no cuentan con áreas verdes, y al mal diseño
de la construcción, en dónde no aprovecharon de manera correcta el área.
Cuentan con dos maestras, quienes imparten los 6 grados de primaria y de
las cuales una de ellas es la Directora del establecimiento, también cuentan con
un profesor de educación física y el servicio de una psicóloga. La población
estudiantil es de 33 niños, distribuidos en 16 mujeres y 17 varones.
Es una escuela que no cuenta con tecnología, no posee agua potable,
debido a que el agua que abastece a la escuela proviene de un pozo, la cual no es
la apropiada para beberse, tampoco no cuenta con los servicios de guardianía.
Análisis de Riesgo: La escuela Santa Cecilia en su actualidad se encuentra
en riesgo de propagar enfermedades gastrointestinales, a causa de la impureza
del agua que los niños utilizan para el consumo.
MATRIZ FODA DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA BARRIO SANTA CECILIA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES ü Edificio propio para educación
escolar. ü Servicio eléctrico ü Servicio de conserjería ü Servicio de psicología ü Personal capacitado ü Pozo de agua
ü Desarrollo Educativo ü Información actualizada por los
medios de comunicación masiva. ü Disponibilidad y colaboración en
el desarrollo de la escuela. ü Fácil acceso al desarrollo en la
escuela ü Apoyo moral en el desarrollo de
actividades a favor de la escuela ü Fácil acceso de los estudiantes
de la comunidad Santa Cecilia
DEBILIDADES AMENAZAS
ü Insuficiencia de personal
educativo. ü Desaprovechamiento del área de
construcción
ü Falta de trasporte urbano en la comunidad con el centro del municipio, debido al mal estado de sus calles de terracería.
ü No poseen servicios de tren de aseo
ü No poseen servicio de drenaje ü Calles de la comunidad sin
asfalto.
ü Desorganización de la
comunidad educativa. ü Perdida de proyectos
ambientales a causa de
desinformación. ü Dificultad de traslado ante una
emergencia. ü Provocación de enfermedades
gastrointestinales a causa del
uso de agua no adecuada para el consumo.
ü Desaprovechamiento de la organización de padres de familia
ü Se encuentra lejos de las Instituciones de servicio (centro
de salud, municipalidad, compañía de bomberos, departamento de policía)
FORTALEZA – DEBILIDADES
Lo importante en este proyecto es que al obtener agua purificada en la comunidad
educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, se evitará la
contaminación al medio ambiente y lo más importante prevenir enfermedades
gastrointestinales, debido a que contamos con el apoyo de diversas instituciones
que se preocupan por la conservación del medio ambiente y por la salud de los
niños, entre ellas tenemos la ayuda de la Supervisión Educativa, qué es una
institución que vela por los derechos de los niños, al igual que el Centro de Salud
de Estanzuela que es la Institución que vela por la salud en general de la
comunidad de Estanzuela, y en especial por la comunidad educativa.
Y también se cuenta con el apoyo de instituciones como la Universidad San
Carlos, a través de sus Epesistas, quiénes con proyectos de esta altura
proporcionan soluciones a la sociedad para cubrir la gran demanda de hoy en día,
que es la contaminación ambiental.
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
Existe las instalaciones adecuadas para solucionar el problema que afecta en la
Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Santa Cecilia, Estanzuela, Zacapa, a través
de proyectos como la elaboración e instalación de un ecofiltro, lo cual beneficia a
la comunidad educativa en cuanto al cuidado de la salud, y ayuda de alguna
manera a evitar la contaminación del medio ambiente al purificar el agua.
Los estudiantes de la comunidad han estado padeciendo de enfermedades
gastrointestinales, relató el personal del plantel, lo cual le atribuyen al agua,
debido a que los alumnos ingieren de ella, ya que proviene de un pozo que no
reúne las condiciones de salubridad necesarias, aunque éste anillado no es
seguro, puesto que con regularidad el agua llega turbia a los abastecimientos de la
escuela.
