WORKSHOPNad kurikuly: ICT, státní maturita RVP/ŠVP

Ing. Marta SlawinskáKonference Poškole 2007

Lázně Sedmihorky

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 2

Slovník pojmů

VÚP Praha (event. NÚOV pro SOŠ) RVP G – rámcový vzdělávací program pro

gymnázia RVP ZV – rámcový vzdělávací program pro

základní školy Závazné dokumenty s celostátní platností

Střední a základní školy ŠVP – školní vzdělávací program Závazný dokument pro školu

Cermat a Školský zákon ITZ – informační a technologický základ Volitelná část maturitní zkoušky

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 3

INFORMATIKA A ICT V RVP G

GENEZE Pracovní verze RVP G ze dne

9. 10. 2006 Veřejné připomínkové řízení

Ukončeno 30. 11. 2006 Objevily vážnější připomínky ve statisticky

významnějším počtu k oblasti ICT v RVP G (formulace převzata ze serveru VÚP Praha)

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 4

Hlavní nedostatky

1. NULOVÁ povinná hodinová dotace2. Nevyvážený a nekvalitní vzdělávací

obsah3. Chybějící návaznost na RVP ZV4. Neexistence informatiky5. Chybějící klíčová kompetence

k řešení problémů6. Nesoulad se zahraničními trendy7. Další…

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 5

Pracovní skupina

Složení pracovní skupiny Zástupci JŠI, VÚP Praha, pilotních i nepilotních

gymnázií a odborných škol, Cermatu, FI MU Brno a další odborníci z praxe…

Úkol Vytvořit novou podobu vzdělávací oblasti ICT

v RVP G Termín

20. 3. 2007 (necelý 1 měsíc !) Hlavní důvod

Konec dubna 2007 bude předložen dokument RVP G k podepsání ministryni školství ČR

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 6

Průběh prací a termíny

26. 2. 2007 1. jednání na VÚP Praha Ustanovení uvedené pracovní skupiny Vytvoření nové podoby oblasti ICT - 1. kompromisního návrhu

mezi uvedenými odborníky a organizacemi 20. 3. 2007

Předání profesorům - oponentům z vysokých škol ČR a Slovenska

30. 3. 2007 Ukončení oponentního řízení pro VŠ Zapracování připomínek do kompromisního návrhu

oblasti ICT 12. 4. 2007

2. jednání na VÚP Praha a setkání pracovní skupiny Diskuse a přijetí dalších drobných textových úprav Přijetí nového, rozšířeného názvu vzdělávací oblasti

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 7

Výsledek práce (písemně)

Vznik nové podoby vzdělávací oblastis novým názvem

INFORMATIKA A INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Tedy: INFORMATIKA A ICT Povinná týdenní dotace:

4 hodiny během čtyřletého studia

☺

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 8

Části vzdělávací oblastiInformatika a ICT v RVP G

1. Charakteristika oblasti Motivační úvod pro učitele

2. Klíčové kompetence K čemu má být žák veden

3. Výstupy a učivo Výstupy, kterých má žák dosáhnout Učivo, které má být učitelem během

čtyřletého studia zmíněno

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 9

Vlastnosti nového návrhu oblasti Rámcový

Učitel je povinen se o daném tématu zmínit, ale rozsah či úroveň podrobnosti a konkrétní počet hodin si škola stanovuje až v ŠVP

Vyvážený Dotýká se rovnoměrně hlavních oblastí teoretické a

aplikované informatiky Dočasný

Bude mít platnost 2 roky – vzhledem k dynamickému vývoji ICT

Aktuální Částečný soulad se zahraničními trendy

Slovensko, UK, Polsko aj.

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 10

Pokračování práce nad oblastí Mezipředmětové vazby učiva

informatiky a dalších předmětů Tvorba ŠVP tak, aby se vzájemně doplňovaly

Návaznost RVP G na maturitní výstupy Zapojení dalších subjektů – např. firem

vzhledem k akutnímu nedostatku ICT odborníků na trhu

Pořádání soutěží, spolupráce a setkávání informatiků různých stupňů škol – ZŠ, SŠ, VŠ

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 11

Maturitní standard – POLSKO 2006

I. ZNALOSTI A POROZUMĚNÍ Maturant zná a rozumí základním pojmům,

metodám, nástrojům a procesům spojeným s informatikou

II. VYUŽÍVÁNÍ INFORMACÍ Maturant uplatňuje získané znalosti

k řešení teoretických i praktických úloh III. TVORBA INFORMACÍ

Maturant uplatňuje metody informatiky k řešení úloh

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 12

I. Znalosti a porozumění Popisuje prostředky, nástroje a metody informatiky při používání správné

informatické terminologie Uvádí role, funkce a zásady práce počítačové sestavy (počítače,

periferních zařízení a počítačové sítě) Charakterizuje typické informatické nástroje (programové vybavení) a

jejich uplatnění Popisuje vhodnost a věrohodnost různých zdrojů a souborů

informací a užitečnost způsobů a forem jejich prezentace Zná klasické algoritmy:

algoritmy s větvením (např. řešení rovnic linearních a kvadratických) sekvenční prohledávání řady při vyhledávání vybraného prvku třídění řady prvků (metodami bublinkového třídění, vsouváním, výběrem minima,

rychlou metodou a slučováním) metoda „rozděl a panuj“ (například binární vyhledávání) rekurzívní algoritmy (např. Euklidův algoritmus a vyhledávání prvků Fibonacciho

posloupnosti) Hornerovo schéma algoritmy na přirozených číslech (pozicové reprezentace čísel, generování

prvočísel) numerické algoritmy (vyhledávání nulového bodu funkce, výpočet hodnoty druhé

odmocniny) Popisuje proces rozvoje ICT v současné civilizaci a rozumí jeho významu

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 13

II. Využívání informací

Využívá typické uživatelské programové vybavení, jako např. textový editor, tabulkový kalkulátor, program pro obsluhu databáze, prezentační program, prohlížeč www, poštovní klient a kompilátor vybraného programovacího jazyka

Řeší úlohy pomocí využívání ze souboru hotových řešení Využívá výhod a služeb počítačových sítí (komunikace

s jinými uživateli, posílání dat po síti, tvorba dokumnetů dostupných v síti)

Uplatňuje metody vyhledávání a transformace informací v relačních databázích

Uplatňuje klasické algoritmy v typových situacích Volí vhodný program (uživatelský nebo vlastnoručně

napsaný) k řešení úloh Zapisuje řešení úlohy v podobě algoritmu se specifikací

ve zvolené formě zápisu (posloupnost kroků, blokové schéma, v pseudojazyku nebo v programovacím jazyku)

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 14

III. Tvorba informací Formuluje problémovou situaci (při tom podá specifikaci

problému) a hodnotí vlastnosti navrhovaného řešení Formuluje informatické řešení problému pomocí volby

vhodných datových struktur a algoritmu a realizuje ho ve vybraném programovacím jazyku

Využívá metody informatiky (metoda „shora dolů“, základní algoritmické struktury, klasické algoritmy) k řešení úloh

Hodnotí správnost a efektivnost řešení dané úlohy Projektuje a tvoří databáze, které reprezentují soubor

informací a relace mezi nimi Uplatňuje nástroje a informatické techniky k modelování

a simulaci procesů a jevů Využívá různých zdrojů a souborů informací k tvorbě

dokumentů textových a multimediálních Formuluje a odůvodňuje názory týkající se konsekvencí

pro osoby a společnosti, které vyplývají z implementace informatiky a ICT

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 15

Ukázky učebnic - Polsko

Informatika pro všeobecná gymnázia - 1. a 2. díl http://www.migra.pl

/?szk=4&mn=01&detail=6&cat=w http://www.migra.pl

/?szk=4&mn=01&detail=11&cat=w Nakladatelství: www.migra.pl

Informatika pro základní školy Algoritmy a datové struktury

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 16

Charakteristika učebnic Často začíná slovesy na počátku jednotlivých bodů obsahu, které působí

naprosto přirozeně a vedou čtenáře k činnostnímu učení a získávání dovedností

Klade mimořádný důraz na pochopení podstaty všech procesů probíhajících v počítači

Systematicky a neustále vede čtenáře k rozvoji analytického a logického myšlení a systémového přístupu k řešení problémů

Je vhodně uveden do kontextu historie, každodenního života a s výhledem do budoucnosti

Je demonstrován na celé škále různých druhů software Je poměrně úzce provázán s matematikou Je didakticky vhodně uspořádán od jednoduchých dovedností ke

složitějším Klade důraz na praktické využití získaných dovedností na mnoha

příkladech z praxe Vede studenta k důsledné přípravě na státní maturitní zkoušku

z informatiky, která je v Polsku zároveň přijímací zkouškou na vysoké školy Obsah je v současné době vyučován na gymnáziích se všeobecným

zaměřením v Polsku

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 17

Zaměření workshopu

Workshop se bude zabývat postavením informatiky v systému vzdělávání a vymezením informatiky jako samostatného předmětu s daným vzdělávacím obsahem ve vztahu k obecnému využití ICT ve výuce v RVP/ŠVP.

Workshop by měl přispět k vyjasnění terminologie (Informatika a ICT), napomoci symbióze odborného a uživatelského zaměření informatiky, k preferenci systémového přístupu k ICT před mechanickým, ke znalostem a dovednostem směřujícím k pochopení obecných principů fungování hardwaru i softwaru v informatice.

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 18

Výstupní úkoly

Pokusit se vytvořit logickou soustavu základních informatických tematických celků a vydefinovat požadované výstupní znalosti podle jednotlivých stupňů vzdělávání (ZŠ, SŠ)

Navrhnout vhodné metody výuky informatiky a vhodný systém evaluace výstupních znalostí žáků včetně maturity na SŠ

Navrhnout možnosti metodické podpory výuky informatiky pro učitele i žáky, míru teoretických či principiálních znalostí a praktických dovedností

prodiskutují možnosti pravidelného pořádání vhodných druhů soutěží v informatice na různých stupních školství

Promyslet způsoby většího propojení a spolupráce v oblasti informatiky mezi VŠ-SŠ-ZŠ a dalšími organizacemi (např. JŠI, matematiků apod.)

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 19

A: Směr workshopu k výstupům –> ke státní maturitě (Poškole 07)

Školský zákon Volitelná ! část maturitní zkoušky

INFORMAČNĚ TECHNOLOGICKÝ ZÁKLAD Katalog požadavků k maturitě z ITZ V Polsku:

Standard požadavků k maturitěz informatiky

Dva protichůdné názory Všeobecné školy (gymnázia)

ITZ jim většinou nevadí Odborné školy

Velký tlak na zrušení ITZ

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 20

Tlak na zrušení ITZ

Důvody Všeobecné zaměření ITZ na úkor

odborného Každá škola je jinak odborně zaměřena Využívá ICT pro danou odbornou oblast

Samotná organizace maturit Každá škola MUSÍ zajistit min. 2 volitelné

maturitní zkoušky z těchto možností:1. Matematika2. Informačně technologický základ3. Občanský základ4. Přírodovědný základ

Příklad: Konzervatoř x Průmyslovka

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 21

B: Název oblasti -> kratší, srozumitelný, vystihující

INFORMATIKA a ICT Základní možnosti

Informatika Informační a komunikační technologie Informační věda Výpočetní technika Práce s počítačem

Kombinace možností Informatika a ICT Informatika a výpočetní technika Další kombinace…

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 22

C: Metodická podporavýuky informatiky na ZŠ a SŠ

Výzva pro profesory VŠ POMOC profesorů VŠ učitelům středních a

základních škol na podporu výuky informatiky Gymnázia připravují studenty pro VŠ

Důvody Málo učebnic Málo výukových materiálů na Internetu Málo kvalifikovaných učitelů Málo soutěží z informatiky pro SŠ a ZŠ Rychlý rozvoj a zastarávání ICT Málo peněz (ale to asi nevyřešíme ;)

26. 4. 2007 Ing. Marta Slawinská, Poškole 2007, Lázně Sedmihorky 23

Závěr

Děkujeme Vám za pozornost.

Kontakty: Ing. Marta Slawinská, člen JŠI marta.slawinska@gym-orlova.cz Tel.: 596 539 321 Gymnázium a SOŠ Orlová-Lutyně Masarykova třída 1313 735 14 Orlová-Lutyně