interaktive Arbeitsblätter für den Geometrie-Unterricht

WWW-basierte interaktive Arbeitsbltter fr den Geometrie-UnterrichtGaby HeintzJchen2. Mrz 200034. GDM - Tagung 28. Februar bis 3. Mrz 2000

34. GDM - TagungGaby Heintz, WWW-basierte interaktive Arbeitsbltter fr den Geometrie-Unterricht

bersicht1. Einleitung2. Interaktive Arbeitsbltter (erstellt mit Cinderella)3. Forschungsumfeld und -gegenstand4. Forschungsfokus5. Voruntersuchung6. Ausblick


Im Blickfeld der Untersuchung:Bestandteile der LernumgebungComputerLehrerSchlerLernprozess


Forderungen des Lehrplanes Sek. I in NRW

Der Mathematikunterricht darf das mathematische Hilfsmittel Computer nicht ignorieren.

Der Computer ist ein Medium im Mathematikunterricht .

Es muss auf fertige Software zurckgegriffen werden.

Der Unterricht darf nicht in einer Flut von Bedienungsanweisungen untergehen soll, die mit dem zu bearbeitenden Problem nichts zu tun haben.

(vgl.: Lehrplan Mathematik Gymnasium NRW S. 69 )


Interaktive ArbeitsbltterBildschirmoberflche von Cinderella


Interaktive Arbeitsbltter

Eigenschaften der interaktiven Arbeitsbltter:

gezielte Auswahl der notwendigen Werkzeuge

interaktive Konstruktionsaufgaben- Hinweistexte- Rckmeldung zur Lsung- Binnendifferenzierung

Bearbeitung mit einem www-Browser- Geringe Dateigren fr Datenbermittlung- Offline-Bearbeitung


Interaktive ArbeitsbltterUmkreis eines DreiecksKonstruktion eines Mittelpunktes


Forschungsumfeld und -gegenstandMessen

ProtokolldateienLernerfolgsberprfungTagebuchprotokolleVideoaufnahmen

LernerfolgInteraktive ArbeitsbltterAufgabenLernumgebungComputer


Interaktive Arbeitsbltter- Ausgangspunkt: Aufgabenstellung aus dem Schulbuch


Interaktive Arbeitsbltter


Interaktive ArbeitsbltterUmsetzung der Aufgabenstellung aus dem Schulbuch


ForschungsfokusGeometrieunterricht in Klasse 7 mit interaktiven Arbeitsblttern:

Wie weit knnen die interaktiven Arbeitsbltter den Lernprozess untersttzen? Wie verndert diese Lernumgebung die Herangehensweise an Aufgabenstellungen?Inwiefern lassen sich herkmmliche Aufgaben in computergerechte Aufgabenstellungen bertragen? Was sind die Konsequenzen?Welchen Stellenwert nehmen Tagebuch-Protokolle im Lernprozess ein?


ForschungsfokusAussagen zum Lernprozess:

Der Computer frdert in erster Linie das Entdecken, das geistige Durchdringen wird vernachlssigt!(Bender, Vortrag auf der GDM-Tagung, Bern 1999)

Das dynamische Zeichenblatt ist dort besonders gewinntrchtig, wo eine fortgeschrittene mathematische Lernerfahrung vorliegt.(Hlzl , 1999, Qualitative Unterrichtsstudien zur Verwendung dynamischer Geometrie-Software, Habilitationsschrift, S. 301)


VoruntersuchungArbeitshypothesen:

Die interaktiven Arbeitsbltter ...

lassen sich ohne greren Erklrungsbedarf in den Unterricht integrieren.frdern den Entdeckertrieb der Schler.untersttzen den Abstandsgedanken bei der Mittelsenkrechten.tragen nicht notwendig zu einem kleinschrittigem Vorgehen bei.lassen sich im Lernprozess durch Tagebuch-Protokolle ergnzen.


Ausblick

Durchfhrung von Unterrichtsprojekten in der Jahrgangsstufe 7 in Realschule und GymnasiumWeiterentwicklung von interaktiven ArbeitsbltternAnalyseinstrumente fr die Protokolldateien entwickelnAufstellen und berprfen der Arbeitshypothesen

Bestandteile der Lernumgebung

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