X Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России»

в 2019 году

Методическая разработка образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию на тему:

«Традиции народные – времѐн связующая нить»

(музыкальная деятельность

для детей подготовительной к школе группы)

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ

«Педагогическая находка»

Мурадова Светлана Михайловна,

Ставропольский край

Цель: стимулирование интереса детей к русским народным

традициям в процессе приобщения к народной культуре и

расширении представлений о связи прошлого и настоящего через

активизацию музыкальной деятельности.

Задачи:

- создать условия для стимулирования интереса детей к

русским народным традициям и проявления уважения к ним как в

прошлом, так ив настоящем;

- познакомить детей и сформировать у них целостное

представление об обрядовой традиции древних славян – Комоедице;

- расширять у дошкольников базис культуры на основе

имеющихся представлений детей о русском народном музыкальном

творчестве, народных праздниках;

- развивать музыкальные, коммуникативные, творческие

способности детей посредством продуктивной деятельности и малых

форм фольклора;

- активизировать проявление детьми самостоятельности и

инициативы в игровых заданиях;

- закрепить исполнительские навыки в области пения,

музицирования на шумовых музыкальных инструментах,

танцевальных движений; - закреплять способности детей в овладении основными

музыкально-ритмическими движениями и контролировании,

управлении ими;

- воспитывать положительное отношение к миру, другим

взрослым, сверстникам; - стимулировать детей активно взаимодействовать со

сверстниками в совместных играх.

Форма проведения: путешествие с элементами маршрутной

игры.

Методы и приемы: визуализация образов, беседа, наводящие

предложения, пояснения, проблемные вопросы; наглядно-образный,

наглядно-зрительный, наглядно-слуховой и практический метод

музыкального развития детей; продуктивное конструирование

народных шумовых инструментов, игровое перевоплощение,

моделирование проблемной ситуации; приѐм игрового

взаимодействия.

Интеграция образовательных областей: социально-

коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное

развитие, художественно-эстетическое развитие.

Формы деятельности детей: совместная со взрослым,

совместная с детьми, самостоятельная.

Создание образовательной среды: создание визуализационной

среды, место для творческой мастерской, музыкальное

сопровождение и материал.

Предполагаемый результат (целевые ориентиры по ФГОС

ДО):

- ребѐнок овладевает основными культурными способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности – игре, общении, конструировании;

- ребѐнок обладает установкой положительного отношения к

миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного

достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх; различает условную и

реальную ситуации;

- у ребѐнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,

вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои

движения и управлять ими; - ребѐнок проявляет любознательность, задаѐт вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и

поступкам людей.

Организация и методика проведения образовательной

деятельности: 1. Организационный.

Музыкальный руководитель заходит в музыкальный зал вместе

с детьми.

Музыкальный руководитель: Ребята, меня зовут Светлана

Михайловна, я – музыкальный руководитель. Я в вашем саду – гость, и

по русской традиции меня очень радушно здесь встречали. Это было

очень приятно. И к нам пришли гости, поздороваемся с ними как было

принято в старину? Вы знаете, как это делается? (Поворачиваются к

гостям и с поклоном здороваются). А вы сюрпризы любите?... Я так и

думала, поэтому, идя к вам в гости, приготовила сюрприз. Вот он, на

экране.

2. Мотивационный:

(На экране идет видеофрагмент: звучит народная музыка,

декорации избы, в кадре девушка в сарафане и кокошнике сидит,

«доделывает» трещотку:

- Светланка, садись за работу, трещотки делай, завтра с батюшкой

на ярмарку пойдете, торговать будете.

- Так уж делаю, матушка (вертит в руках трещотку). Сказывала

мне сестрица, что есть волшебные трещотки: что ни пожелаешь – все

сбудется, только очень захотеть нужно! Может, эта и есть волшебная? Я

бы в будущее хотела попасть, хоть глазком посмотреть, как люди там

живут?

- Ну и сказочница! Ладно, загадай, ради шутки, все равно не

сбудется!

- Раз, два, три! (Играет на трещотке). Хочу попасть в будущее!

Звучат фанфары, на экране спецэффекты, через расписные

ворота входит музыкальный руководитель в русском сарафане, в руках

корзина с недоделанными трещотками, накрытая платком с русскими

узорами.

СВЕТЛАНКА: Ой, диво-то какое! Сбылось! Куда это я попала?

Не иначе, как палаты царские! О, ребятишки, справлюсь-ка я у них.

Здоровы будьте! Меня зовут Светланка, из деревни Веснушкино.

Скажите, люди добрые, куда это я попала?...... А что за горница такая

светлая?

(Выслушиваются ответы детей).

СВЕТЛАНКА: Вот чудно-то! А я прибыла к вам из прошлого. У

нас уж весна наступила, а у вас (смотрит в окно) - не пойму: снега нет,

значит не зима, да и солнца нет, значит не весна. А что тогда? (Ответы

детей)

СВЕТЛАНКА: Так ведь холодно, как зимой! Я поняла: вы,

наверное, зиму не провожали, весну не встречали, не кликали?

(Выслушиваются ответы детей. Если предложений нет,

воспитатель предлагает свой вариант.) 3. Образовательный:

СВЕТЛАНКА: Наверное, вы тихо пели, вот и не разбудили

солнышко. Может, попробуем ещѐ раз? Я буду солнце закликать, а вы,

как эхо, за мной повторять. Держитесь за ленточки, будем солнечными

лучиками, подарим радость и тепло друг другу! (музыкальный

руководитель берет солнышко с лентами, дети берут ленты в руки) РУССКАЯ НАРОДНАЯ ЗАКЛИЧКА «Вот уж зимушка

проходит» (дети повторяют)

Вот, уж зимушка проходит,

Белоснежная проходит.

Снег и холод прочь уводит,

Весну красную приводит!

Встанет солнышко пораньше,

Светит яркое подольше! (музыкальный руководитель поднимает

солнце выше, дети отпускают лучики, берутся за руки, идут змейкой за

музыкальным руководителем к экрану)

СВЕТЛАНКА: Горница светлая, да просторная, места всем

хватит, располагайтесь, как вам удобно (дети усаживаются на лавки и

стулья). А вы уж Масленицу праздновали? И блинами угощались?

(Выслушиваются ответы детей)

СВЕТЛАНКА: Так и блины комам носили? (Выслушиваю

предположения детей). Так вы хозяина леса не угостили? Может, вы и

не знаете, кто это?

СВЕТЛАНКА: Я могу вам рассказать, хотите? У нас в далеком

прошлом комом называют медведя, так он то и есть - хозяин леса. Вот

он! (показывает на экран)

(СЛАЙД с медведем). Когда были проводы зимы, ему несли первые

блины, да раскладывали в лесу на пнях. И говорили: «Первый блин –

комам!» А у вас так говорят? (Выслушиваются ответы детей)

СВЕТЛАНКА: И называется этот обычай – Комоедица, длится она

две недели, вот после неѐ и считается, что весна вступила в свои права.

Ну что, отнесѐм блины медведю?... А как же мы их отнесем, если их у нас

нет? А как мы сейчас сможем их испечь? (выслушиваю предположения

детей). Конечно, мы вместе споем песню про блины, и так давайте

испечем их.

ПЕСНЯ «БЛИНЫ» (р.н.п. обраб. А.Абрамского)

(музыкальный руководитель встает из-за пианино, берет блюдо

с картонными блинами, предлагаю детям взять по одному, относим

их к экрану, дети кладут «блины» на пень, который стоит перед

экраном. Накрываем их платком, говоря, что теперь и ком, хозяин леса,

будет доволен). Слышна музыка – р.н.п. «Светит месяц» - звучит балалайка.

СВЕТЛАНКА: Вот диво-то! Наша горница наполнилась музыкой.

Это же русская народная песня «Светит месяц». Ребята, а какое

настроение у этой музыки. Она какая?

ДЕТИ. Музыка весѐлая, задорная, звонкая, быстрая.

СВЕТЛАНКА: А сколько вы услышали инструментов,

исполняющих эту задорную мелодию?

ДЕТИ. Один инструмент.

СВЕТЛАНКА: А по звучанию вы смогли узнать этот инструмент?

ДЕТИ. Да, это балалайка.

СВЕТЛАНКА: Под такую весѐлую, задорную, звонкую, быструю

мелодию что можно делать?

ДЕТИ. Под эту музыку можно поплясать, поиграть.

СВЕТЛАНКА: Ребята, а мой батюшка играет эту музыку

на балалайке, а я еще не научилась играть на ней, поэтому с балалайкой я

просто танцую! А вот я вижу в вашей горнице балалайки! Может, прямо

сейчас потанцуем вместе?

ТАНЕЦ С БАЛАЛАЙКАМИ (р.н.п. «Светит месяц»).

Хвалю детей, ставим балалайки.

Музыкальный руководитель (Светланка) обращает внимание

на столик с музыкальными инструментами.

СВЕТЛАНКА: Ребята, а неуж-то вы играете на таких

инструментах и сейчас? Вот чудно-то! Они сохранились и до ваших

времѐн! А вы знаете как они называются? (дети называют

инструменты: свистульки, ложки, бубен, трещотки; выслушиваю их)

Ну-ка, выбирайте, какие вам больше по душе, да предлагаю Вам

поиграть на них веселее! (на экране видео-оркестр под р.н.м. «Камаринская».

Это яркий видео-ролик, в котором звучит музыка, а на

картинках изображены музыкальные инструменты, в том порядке,

как они звучат.)

(после оркестра СЛАЙД с весенней природой и слышится

пение птиц)

СВЕТЛАНКА: Что за звуки? Что мы слышим? Кто это поѐт?

(Выслушиваются ответы детей, их предложения)

СВЕТЛАНКА: Да, это птицы, о чѐм они нам поют, как вы

думаете?

(ответы детей)

СВЕТЛАНКА: Своим весѐлым оркестром мы разбудили птиц, а

вместе с птицами проснулось и солнышко.

С сегодняшнего дня оно набирает силу и весна вступает в свои

права! (Спохватывается). Ох, загостилась я у вас, пора домой. Где моя

волшебная трещотка? (Берѐт в руки, три раза стучит: раз, два, три,

домой меня вороти! Ничего не получается. Обращается к детям.)

Ребята, ничего не получается, наверное, потому что я не доделала

трещотки! Что же делать?

(Выслушиваются ответы детей, их предложения)

СВЕТЛАНКА: Конечно, мы с вами сейчас вместе доделаем

трещотки. (Дети изготавливают трещотки. Музыкальный

руководитель помогает детям, у которых возникли затруднения с

изготовлением).

СВЕТЛАНКА: Ой, какие молодцы! Спасибо вам, ребятки!

Играйте на них веселее, и тогда случится - ВОЛШЕБСТВО.

ДЕТИ ИГРАЮТ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНТРУМЕНТАХ

(ТРЕЩОТКАХ) ПОД Р.Н.М. «КАЛИНКА», в это время Светланка

переодевается и выходит к детям

4. Рефлексия

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Ребята, что за

интересный инструмент у Вас? А откуда у вас трещотки? (ответы

детей)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: А откуда же приходила

к вам гостья? (Выслушиваются ответы детей, их предложения)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Как интересно! А для

Светланки в нашем времени было всѐ ново или нет? А как Вы думаете,

почему для нее музыка, инструменты, танцы не показались новыми?

(Выслушиваются ответы детей, поддерживается их

инициатива).

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Да, правильно Вы

сказали, это потому, что мы сохраняем обычаи, традиции и культуру

нашего народа и передаем эти традиции из поколения в поколение.

Ребята, для Светланки ново ничего не было, а Вы сегодня что нового и

интересного узнали?

(Выслушиваются ответы детей, поддерживается их

инициатива. Предполагается что дети скажут, что Свтеланка

рассказала, что комом называют медведя. Рассказала о празднике,

который называется Комоедицей).

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: А хотелось бы вам ещѐ

что-то узнать о народных традициях?

(Выслушиваются ответы детей, их предложения для дальнейшей

деятельности)

5. Итоговый

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Я рада, что вам было

интересно, возьмите с собой эти трещотки, ведь это подарок из

прошлого, чтобы вы тоже хранили традиции нашего народа.

Ребята, я предлагаю в группе нарисовать ваши впечатления

о нашем занятии и поделиться ими с друзьями. А из ваших рисунков

мы составим альбом о необычном путешествии Светланки.

А нам пора прощаться (музыкальный руководитель напевает:

До свиданья, дети! (дети мелодично напевая отвечают: До свидания!

(Дети под музыку выходят из зала).