XII Foro´Foro educación superior, innovación e internacionalización´

Panel. – Experiencias de carreras a distancia

Ing. Johnn Eduar Criollo Salamanca M

Ing. Johnn Eduar Criollo Salamanca Msc

Intervención

Diseño e implementación de un OVA en

modalidad B-Elearning para el aprendizaje de

Internet Servicios y Servidores Uniminuto 2018

Ing. Johnn Eduar Criollo Salamanca Msc,Docente Investigador, Facultad de Ingenieríade Sistemas, Corporación Universitaria MinutoDe Dios (UNIMINUTO) [Colombia].

Motivación

“Si los docentes nos preguntáramos a que nos dedicamos en nuestras actividades en el aula, nuestra respuesta sería demasiado obvia: lo que hacemos es trabajar para lograr

comprensiones en la disciplina que enseñamos”

Jesid Puentes Osman

Para tener en claro

1. Somos docentes de nuevas generaciones

2. Reconocemos la vertiginosa evolución de las plataformas tecnológicas ylos sistemas de información

3. El impacto en la realidad de la enseñanza de nuestros estudiantes

4. La forma como aprendimos, investigamos y evaluamos ya no es lamisma respecto a como nosotros mismos aprendimos en launiversidad.

5. Los estilos de enseñanza han incorporado el e-learning en susdiferentes modalidades,

6. Nuestros estudiantes son una población estudiantil cada vez máshiperconectada.

Sobre el modelo

Como modelo pedagógico se incluye la enseñanza para la comprensión, elmodelo de procesamiento de la información y el uso técnicasmnemotécnicas para el procesamiento de la información.

Además se incorpora el B-elearning como modalidad de aprendizaje.

Sobre el OVA

El OVA desarrollado corresponde al tercer modulo de la asignatura deInternet Servicios y Servidores del programa profesional de ingenierías desistemas de UNIMINUTO sede Central (Bogotá - Colombia).

Componentes

OVA

Pruebas diagnosticas

Memoria de largo plazo

Unidades de conceptualizaci

ón

Act. De aprendizaje

Rubricas de evaluación

P. Diagnosticas

Los momentos de aseguramiento y verificación se suceden en dosmomentos:

1. Antes de empezar el estudio del OVA

2. Una ves terminado el recorrido y completado las actividades deaprendizaje definidas

Memoria largo plazo

El aseguramiento de los momentos de aprendizaje se orienta a laactivación de la memoria de corto plazo y de trabajo, con el empleo de lastécnicas memorísticas de palabra clave, lossi, y percha

Conceptualización

El tópico del área del saber de Servidores se basa en los lineamientos delsyllabus de la asignatura de Internet Servicios y servidores del programa deingeniería Sistemas de UNIMINUTO – Sede central

Act. de aprendizaje

La modalidad definida en el diseño de las actividades de formación en lastemáticas seleccionadas de Internet y servidores es el B-elerning, ademáscomo modelo de aprendizaje incorpora, conceptos del aprendizaje para lacomprensión y del procesamiento de información.

Evaluación

MANI establece las posibles relaciones de los niveles de comprensión de unindividuo y los niveles de procesamiento de la información, permitenidentificar criterios para inferir el nivel de comprensión en que se ubica la

respuesta dada por el individuo:

Nivel de comprensión Nivel de procesamiento de la

información

Ingenuo Literal

NovatoLiteral ó

Interpretativo

AprendizInterpretativo ó

Critico

Magister Critico

Resultados

• Se establece una diferencia significativa en el nivel de comprensióningenuo con un nivel de procesamiento literal inicial conseguido por losparticipantes en los diferentes cursos y un nivel de comprensión novatoen un nivel de procesamiento interpretativo final conseguido por losparticipantes.

• Podemos concluir además que el modelo utilizado genera habilidad deinterpretación y comprensión a nivel argumentativo en el aprendizajede conceptos donde no se hace uso de fórmulas matemáticas.

Resultados

• Los participantes logran niveles de comprensión y procesamiento AC(Aprendiz - critico) en general y MC (Magister- Critico) en algunoscasos. Esto nos permite identificar que los estudiantes mejoran su nivelde comprensión respecto a los resultados de la evaluación inicial.

• Conforme al procesamiento de información, podríamos decir quelogramos mayor recuperación de información de la memoria de largoplazo a partir del uso de recursos visuales frente a recursos textuales.Se genera una mayor atención y tiempos de análisis antes de dar unarespuesta en las preguntas donde la memoria sensorial tiene unaatención sostenida respecto al componente visual de la memoria decorto plazo y su ejercicio de recuperación de la memoria de largo plazo,luego de hacer relevante el uso de la agenda viso espacial en lamemoria de trabajo.

Resultados

• La conclusión en palabras de los estudiantes es una evaluación másjusta, más real, más participativa, y con mayores opciones en eldesarrollo de competencias y agilidades que serán fundamentales parasu ejercicio profesional.

• A nivel personal, con frecuencia mis estudiantes me ven como amigo yno como verdugo, y en algunas ocasiones recibo comentarios de que lodesarrollado en clase resulta muy representativo en su actividadlaboral, con lo que me siento halagado y sumamente enorgullecido alcontribuir el desarrollo personal de mis estudiantes.

Fuentes de consulta

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Ponente

Ing. Johnn Eduar Criollo Salamanca Msc,[Colombia].

Docente Ingeniería de Sistemasjcriollosal@uniminuto.edu.coBogotáSede Principal