xn--11-6kca3cguo9b4a.xn--p1aiархшкола11.рф/documents/программа... · Web viewреализуется по модели 4-летней школы образовательной

РАССМОТРЕНА

Педагогическим советом

МБОУ СШ № 11

Протокол № 3 от 09.01.2017

СОГЛАСОВАНА

Директор департамента

образования Администрации

МО «Город Архангельск»

_________/В.С.Меженный/

«___»____________ 2017

УТВЕРЖДЕНА

Приказ № 36 от 01.02.2007

Директор МБОУ СШ №11

___________В.А.Вохминова

Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Средней школы № 11г. Архангельска

на 2017 - 2021 годы

Архангельск

2017

Содержание1. Паспорт Программы развития стр. 27

2. Информационная справка стр. 3

3. Аналитический раздел стр. 11

4. Концептуально-целевой (прогностический) блок стр. 17

5. Тактический раздел стр. 23

6. Управление ПР стр. 25

7. Ресурсно-финансовый блок стр. 26

8. Приложения стр. 27

2.Информационная справка

2

2.1. Наименование и статус ОО: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 11»

2.2.Описание месторасположения ОО: Юридический адрес: 163000, Архангельская область, г. Архангельск, Октябрьский территориальный округ, пр. Советских Космонавтов, д. 153 Фактический адрес: 163000, Архангельская область, г. Архангельск, Октябрьский территориальный округ, пр. Советских Космонавтов, д. 153 Телефоны: 28-57-35 (директор), 28-64-62; 20 29 01 (завучи), 28-57-36 (учительская) E-mail (электронная почта): [email protected]

2.3.Краткие сведения об истории ОО, традициях: 11-я школа была открыта 1 сентября 1970 года. Она располагалась в микрорайоне, где в основном жили работники СМП, и, по инициативе первого директора, Виктора Павловича Цыганова, школе был присвоен статус морской. С помощью Северного Морского Пароходства были оборудованы специальные кабинеты морского дела. По инициативе директора школы была создана группа "Поиск - Соловки", которая возглавила поисковую работу в школе. Это направление воспитательной работы и стало главным. В 1972 году на базе школы начал работу клуб «Нептун». В 1977 году пионерской эскадре было присвоено имя Соловецких юнг. 8 мая 1985 года был открыт Музей Соловецких юнг, который продолжает работать и сейчас. В школе хранят память и о выпускниках школы, погибших при выполнении воинского долга в Чечне- Юрии Селиванове и Алексее Митрофанове. Традиционными для школы являются музейные уроки, благотворительные акции, театрализованные представления, спортивные соревнования. На протяжении многих лет школа является окружным ресурсным центром Октябрьского территориального округа и организует научно-методическую работу для педагогов окружных ОО. 2.4.Характеристика кадрового обеспечения (образование, квалификация, наличие почетных званий, стаж, возраст). Приложение 2.

2.5.Режим организации образовательного процесса. Режим работы школы:Школа № 11 работает в одну смену. Для 1-4 классов - 5-дневная рабочая неделя, для 5-11 классов - 6-дневная рабочая неделя. Начало занятий в 9.00 часов.График работы канцелярии:Понедельник - четверг: 8.00-18.00Пятница: 8.00-17.30Суббота, воскресенье - выходной

2.6.Характеристика нормативно-правовой документации, программно-методического обеспечения ОО (перечень и краткая аннотация). Школа реализует основные общеобразовательные программы:

Уровень (ступень) общего образования

Форма обучения

Нормативный срок обучения

Численность учащихся на 01.01.2016

Наличие действующей

лицензии

Срок действия государственной

аккредитации Основная

общеобразовательная программа начального общего образования

очная 4 года 411 да до 02.02.2026 года

Основная общеобразовательная программа основного общего образования

очная 5 лет 435 да до 02.02.2026 года

Основная очная 2 года 78 да до 02.02.2026 года

3

общеобразовательная программа среднего

(полного) общего образования

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с лицензией министерства образования и науки Архангельской области на осуществление образовательной деятельности: № 3574 от 27 мая 2015 года. Действительно по 02 февраля 2026 г. Серия 29АО1 № 0000622Свидетельство о государственной аккредитации: № 5822 от 08 мая 2015 года. Срок действия «бессрочно». Серия 29ЛО1 № 0000831 Начальное общее образование реализуется по модели 4-летней школы образовательной системы УМК «Школа 2100», «Начальная школа 21 века». Все классы школы 1 ступени обучаются по пятидневному учебному плану, поэтому в учебном плане нет части, формируемой участниками образовательного процесса. Для реализации образования краеведческой направленности, формирования у младших школьников представлений о культуре, истории и природе родного края на ступени начального общего образования во 2-4 классах преподаётся дополнительный курс по краеведению «Морянка» под ред. И.Ф.Поляковой. Обучающиеся 4 классов изучали модуль «Основы светской этики» по программе и учебному пособию «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» Р.Н.Бунеева, Д.Д.Данилова, И.И.Кремлёвой УМК ОС «Школа 2100». Данный курс позволяет осмыслить ценностное отношение к миру и выстраивать свои поступки и действия на основе духовных нравственных ценностей. Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Одним из базовых требований к содержанию образования на данной ступени обучения является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору будущей профессии.Учебные предметы федерального компонента представлены на базовом уровне. Региональный компонент представлен учебным предметом – черчение.Компонент ОУ учебного плана II ступени обучения представлен спецкурсами:- Информатика и ИКТ;- Русская словесность;- Вокруг тебя мир;- Успешное чтение;- Совершенствуй английский;- Путешествие по Британии и др.Проектная и исследовательская деятельности обучающихся осуществляется через предметы федерального компонента.Учебный план для 10 -11 классов ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего образования и направлен на решение основных задач:-дифференциация обучения в соответствии со способностями, склонностями и потребностями обучающихся;-формирование способности выпускников к успешной социализации в обществе; Учебные предметы федерального компонента представлены на базовом уровне.Региональный компонент представлен учебным предметом – экономика. Компонент ОУ на III ступени представлен элективными учебными предметами:-Подготовка к ЕГЭ: русский язык, математика;-Английский язык для общения;-Сфера общественной жизни как составная часть общества;-Экология человека;-Мир органических веществ;

4

-Углублённое изучение отдельных тем общей химии;-Решение задач повышенной трудности по физике;-Основы предпринимательства.Проведение исследовательской и проектной деятельности обучающихся осуществляется через предметы федерального компонента.Учебный план и образовательные программы по всем ступеням образования выполнены на 100%.

В школе работают 4 методических объединения учителей-предметников, 1 методическое объединение классных руководителей. Количество методических объединений было определено исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед образовательным учреждением задач и установлено приказом директора школы. В школе создано методическое сопровождение педагогов по следующим направлениям:Методическое сопровождение педагогов по созданию портфолио учащегося в соответствии с ФГОС ООО и портфолио педагогического работника;Методическое сопровождение педагогов по эффективной организации проектной деятельности учащихся;Методическое сопровождение педагогов по применению современных образовательных и инновационных технологий в обучении и воспитании;

Методическое сопровождение педагогов по работе с одаренными детьми.МБОУ СШ N11 реализует программы начального, основного и среднего общего образования, а также программы дополнительного образования. На уровне начального общего образования реализуется УМК « Школа 2100» (2-4 классы) и УМК «Перспектива». На уровнях основного общего и среднего общего образования выполнение базового уровня учебного плана обеспечивается программами, рекомендованными Министерством образования и науки РФ.

2.7.Текущее состояние материально-технической базы.В учреждении 42 учебных кабинета.Имеются специализированные кабинеты:- физики, химии, информатики, технологии, английского языка (4 кабинета), музыки;Оборудованы: - спортивный зал для занятий, общей площадью 273,8 кв.м , малый спортивный зал для учащихся начального уровня, раздевалки для мальчиков и девочек.- школьный музей;- оборудованный медицинский пункт, включающий процедурный кабинет и кабинет врача, стоматологический кабинет. Медицинское обслуживание организовано по договору с МУЗ «Детская поликлиника № 1». - пищеблок с обеденным залом, общей площадью 200,5 кв.м. Рассчитан на 200 посадочных мест;- актовый зал с костюмерной на 200 посадочных мест, общей площадью 198,2 кв.м.;- библиотека с читательским залом, рассчитанным на 20 посадочных мест, общей площадью 61,6 кв.м.На пришкольной территории: спортивная баскетбольная площадка, футбольное поле 60х40, спортивный городок.

2.8.Характеристика внеурочной (воспитательной) работы: 1.Наименование и структура воспитательной программы, сроки реализации воспитательной программы:А). Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы (1-6 классы по ФГОС) «Ростки» 2015-2020 уч. г. Б). Программа воспитания и социализации «Школьная страна» (7-11 классы) 2013-2018уч. г 2. Цели воспитательной деятельности: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России посредством создания воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, со сформированной гражданской ответственностью и

5

правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. Приоритетные направления воспитательной деятельности:

1) «Человек. Гражданин. Патриот».2) «Семья».3) «Радуга».4) «Умники и умницы».5) «Здоровье. Спорт».

Характеристика системы дополнительного образования.

Организованных школой

Организованных другими учреждениями на базе школы

Количество творческих объединений,

секций

20 4

Количество детей 480 108Всего детей в МБОУ 941

Внеурочная деятельность реализуется посредством сотрудничества с учреждениями: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования муниципального

образования "Город Архангельск" "Соломбальский Дом детского творчества": организация дополнительного образования, проведение совместных мероприятий;

Городская детская библиотека № 1 имени Е. С. Коковина: реализация совместных проектов по приобщению к чтению (встречи с писателями, поэтами, проведение мастер-классов, организация конкурсов, проведение классных часов, библиотечных уроков и другое);

Государственное бюджетное учреждение культуры Архангельской области «Архангельский краеведческий музей»: проведение совместных мероприятий, участие в конкурсах;

Центр развития спорта «Норд Арена»: организация и проведение спортивных мероприятий, участие в массовых соревнованиях по различным видам спорта;

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Архангельской области «Дворец детского и юношеского творчества»: организация дополнительного образования, участие в мероприятиях.

Региональный центр содействия профессиональному самоопределению обучающихся Архангельской области: проведение профориентационных меропрятий: профессиональные пробы, дни открытых дверей, мастер-классы и т.д.А также путем проведения школьных мероприятий и системы единых классных часов.

2.9.Характеристика социального партнерства. МБОУ СШ № 11 располагается в Октябрьском муниципальном округе, являющимся одним из центральных округов города Архангельска. На территории округа находятся основные административные здания Архангельска и Архангельской области: здание Администрации Архангельской области, здание Архангельского областного Совета депутатов, здание УВД по Архангельской области, здание УФСИН по Архангельской области. В автобусной доступности от ОО расположены следующие учреждения: ДЮСШ № 5 (шахматно-шашечная), детская художественная школа № 1, Областной центр дополнительного образования, Дворец спорта, библиотека им. Коковина библиотека им. Добролюбова,, музеи, САФУ и др. В шаговой доступности ФОК «Норд-Арена», стадионы «Труд», «Динамо», детская поликлиника № 1. Микрорайон школы представлен пятиэтажными и девятиэтажными жилыми домами, развитой инфраструктурой: детские сады, спортивные площадки, торговые центры. Контингент жителей микрорайона в основном составляют служащие различного уровня со стабильным средним доходом, имеющие 1-3 детей.

МБОУ СШ 11 активно сотрудничает с организациями различного уровня.

Организация-сотрудник Направления Результат сотрудничества6

сотрудничества

Городская детская библиотека № 1 им.Е.Коковина

Продвижение книги и чтения

Духовно-нравственное воспитание

Сетевое сотрудничество на основе договорных отношений

Архангельский краеведческий музей

Краеведение Совместные культурно-познавательные программы

Центр развития спорта «Норд-Арена»

Развитие детского спорта

Участие в спортивных мероприятиях на основе договорных отношений

ФОЦ «Гандвик» Совет ветеранов спорта

Формирование здорового образа жизни

Проведение совместных мероприятий

Детская общественная организация «Юность Архангельска»

Развитие лидерских, организаторских навыков

Формирование активной жизненной позиции

Проведение совместных мероприятий;Реализация совместных проектов

Дворец детского и юношеского творчества;ЦДО «Контакт»

Реализация внеурочной деятельности

Проведение занятий внеурочной деятельности

2.10.Результаты обученности учащихся и качества образования.

Результативность образовательной деятельности.

В образовательной организации сформирована образовательная среда, которая позволяет

удовлетворить запросы родителей и обучающихся в полной мере. Обучение ведется по

программам начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Наименование

ООП

Ступень Нормативный срок

освоения ООП

ООП Начальное общее образование Начальная школа 4 года

ООП Основное общее образование Основная школа 5 лет

ООП Среднее общее образование Старшая школа 2 года

Динамика результативности образовательной деятельности за 3года.

7

2013-20142014-2015

2015-2016

97

97.5

98

98.5

99

99.5

10099.4

99.9 100

98

99 99.3

Уровень обученности (в%)

СШ№11 Городской уровень

2013-2014

2014-2015

2015-2016

48

50

52

54

56

58

60

62

55.8 56.960.4

52.6 53.253.2

Качество обучнения (в %)


I.Начальное общее образование.

8

Результаты проверки сформированности универсальных учебных действий (УУД)

учащихся 4-х классов

Тест Классы Оценка уровня сформированности УУД, в %

Средний уровеньсформированности

УУДВысокий Средний Низкий НизшийМетапред-метныеумения

4А 60,00 40,00 0 0 13,654Б 60,00 40,00 0 0 13,564В 73,91 26,09 0 0 13,83

По образовательной организации 13,68 (из 14 баллов)

Тест Класс Количествообучающихся,выполнявши

хтестирование

Количествообучающихся,

справившихся стестированием на 5

Средний балл

чел. %Окружающиймир

4А 21 8 38,10 4,434Б 22 9 40,91 4,364В 23 16 69,57 4,72

Средний балл по параллели 4,50 (из 5 баллов)

II.Основное общее образование.

Результаты ГИА-9. Обязательные предметы

Обученность Качество75

80

85

90

95

10098.8

90

100

85

100

90

Динамика результатов ОГЭ по русскому языку

2013 -2014 2014 -2015 2015-2016

Обученность Качество0

102030405060708090

10095.1

50

96.7

65

98.8

65

Динамика результатов ОГЭ по математике

2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

Уровень обученности и качество обучения выпускников основного уровня обучения имеют положительную динамику и выше городских показателей по обязательным предметам

III.Среднее общее образование.

Результаты ГИА-11.1.Обязательные предметы.

9

2013-2014 2014-2015 2015-201564

66

68

70

72

74

76

70.8

7573.4

67.9

72.272.4

Р у с с к и й я з ык ( с р е дн и й б а лл)


2013-2014 2015-2016 2015-20160

1

2

3

4

5

6

0

4.3

5

0

3.94.3

Мат е м ат ика ( б аз о вый у р о ве н ь)

СШ№ 11 Городской уровень

2013-2014 2014-2015 2015-20160

10

20

30

40

50

60

0

48.7 52.4

0

49.7 48.1

Математика (профильный

уровень)


Итоги ЕГЭ по обязательным предметам имеют положительную динамику среднего балла по

русскому языку и математике (профильный уровень) и выше городских показателей.

2.Предметы по выбору учащихся.

10

Литература Английский язык История России Обществознание0

10

20

30

40

50

60

70

80

6569.1

57.5 58.458

4754.9 58.1

48.7 49.554 54

Динамика среднего балла по гуманитарным предметам

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Информатика Биология Химия Физика0

10

20

30

40

50

60

70

80

51

64.672.5

50.651.3

62.9 65

545662

5751

Динамика среднего балла по предметам естественного цикла

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Динамика среднего балла ЕГЭ по предметам по выбору учащихся (кроме информатики и ИКТ)

имеет отрицательную динамику, поэтому одной из основных задач, стоящих перед

образовательной организацией, является повышение качества образования выпускников.

Решить данную проблему невозможно без анализа общей ситуации, складывающейся в

образовательной организации и в микрорайоне, где располагается школа.

2.11.Характеристика сильных сторон и ярких достижений ОО. Приложение 3

Школа - ОРЦ Октябрьского округа; ОО - постоянный активный участник мероприятий различных уровней и направлений; Постоянный приток молодых специалистов; Стабильно действующая система повышения квалификации учителей, развития

методического мастерства; Стабильный коллектив учителей.

11

Школа - неоднократный победитель различных конкурсов, социальных проектов.В течение 2015-2016 года учащиеся образовательного учреждения приняли участие в 176 мероприятиях различного уровня, в том числе: XIV международная интернет – олимпиада «Эрудиты планеты – 2015», Всероссийская эколого-культурная акция «Покормите птиц», Международная научно-практическая конференция «Мы – будущее науки», Всероссийский конкурс сочинений , региональный веб-квест для обучающихся 9-11 классов «ЛИЦА И МАСКИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ», Областной конкурс сочинений «Кто он, неизвестный солдат?» среди учащихся образовательных организаций, воспитанников патриотических клубов и объединений Архангельской области, Молодежный кубок Архангельска по игре «Что? Где? Когда?», Открытый областной фестиваль – конкурс детских театров мод и студий костюма «Сияние Севера – 2016», Городской строевой смотр почетных караулов, Правовая игра «Гражданином быть обязан» в рамках акции «Правовой компас» детской организации «Юность Архангельска и других. Большое количество учащихся достигают высокого результата, становясь победителями или призерами регионального, всероссийского или международного уровня. В большей степени это мероприятия творческого характера. Педагоги ОУ являются активными членами жюри в конкурсах и мероприятиях различного уровня, являлись председателями жюри в дистанционных предметных олимпиадах. Накопленный педагогический опыт транслируют на уровне города, региона, России.

3.Аналитический раздел3.1.Состояние и эффективность социально-проектной, инновационной и научно-методической работы.А) Социально-проектная деятельность в ОО заключается в систематическом вовлечении учащихся, педагогов и родителей в процесс инициирования, написания, реализации проектов. Основное направление проектирования - социальное. ОО имеет опыт международного сотрудничества в области реализации проектов: российско-норвежский проект по предотвращению табакокурения; российский проект в области сотрудничества с ветеранскими организациями по формированию ЗОЖ; муниципальные проекты «Гарант»: «Решим проблему вместе», «Школьный парк-зона экологического благополучия» и т.д. Реализация проектов различной направленности является эффективной. Необходимо обратить внимание на создание проектов научной направленности и активнее принимать участие в научно - практических конференциях.Б) Инновационная и научно - методическая деятельность. Тема инновационной деятельности ОО: «Современные педагогические технологии как необходимое условие повышения качества образования».Цель: создание каждым участником педагогического процесса индивидуального маршрута разработки и внедрения продуктивных современных технологий с целью повышения качества образования и собственного педагогического опыта (изменение типа отношений между участниками учебного процесса; совместное решение учебно-исследовательских задач учениками и учителем; рефлексия в сфере учебной деятельности; формирование эффективных способов работы с различными источниками учебной информации).Исходя из цели, перед школой были поставлены следующие задачи: повышение качества образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения и управления; развитие профессионально-личностных качеств учителя через систему семинаров и самообразования учителей; проектирование, моделирование новых педагогических практик; повышение эффективности работы с мотивированными и одаренными детьми; раскрытие творческого потенциала учителя, включение учителя в инновационную деятельность;Инновационная работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Данная инновационная работа показала себя достаточно эффективной, о чем свидетельствуют данные Приложения № 4.

12

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое свою систему работы школы, является хорошо организованная методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и определенно использовать новые эффективные методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем. ОУ является окружным ресурсным центром Октябрьского территориального округа, поэтому основной задачей, стоящей перед педагогическим коллективом была следующая:

Оптимизировать взаимодействие между всеми субъектами образовательного процесса: ОУ округа, ОРЦ и департаментом образования путем создания методической среды и внедрения актуальных форм работы с педагогами.

Выполнение поставленных задач и их реализация осуществлялись через образовательную программу школы, учебно-воспитательный процесс, план работы ДО и план работы ОРЦ. Основные направления работы:Работа Педагогического совета.Работа школьных методических объединений и методических объединений округа.Работа школьных творческих лабораторий.Повышение квалификации учителей, их самообразование.Организация и проведение семинаров, конференций, педагогических чтений для педагогов ОРЦ и города.Обобщение и трансляция передового педагогического опыта.Аттестация педагогических работников.В течение года в ОУ были созданы и активно функционировали следующие творческие лаборатории: Портфолио как способ фиксирования, накопления, оценки и самооценки индивидуальных достижений учащегося и педагога; Система работы с одаренными детьми; Нетрадиционные формы проведения уроков как эффективное средство повышения качества знаний учащихся; Внеклассная работа по предмету как средство развития личности учащихся и форма раскрытия творческого потенциала учителя; Организация работы с родителями. Из опыта работы. Данная форма организации работы доказала свою эффективность.

3.2.Уровень социализации, воспитанности и обученности учащихся.В течение 3-х лет проводился мониторинг социализации учащихся школы. Цель: выявить уровень развития нравственных качеств учащегося. В ходе диагностического исследования применялся тест: «Диагностика воспитанности и социализации». По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что общий уровень социализации учащихся школы к 2015-2016 учебному году вырос: 28% ( от 22% 2013-2014уч.г) учащихся имеют высокий уровень социализации, 64 % ( от 48% 2013-2014уч.г) -выше среднего, 6 % -ниже среднего и 2 % -низкий уровень социализации. По результатам проведенного исследования, можно сделать вывод об уровне воспитанности учащихся школы (средний уровень) и запланировать воспитательные и психокоррекционные мероприятия с детьми, которые имеют низкий уровень социализации. Следующим этапом исследования было изучение уровня адаптированности личности как результата процесса социализации с целью выявления уровня развития нравственных качеств учащихся. В ходе диагностического исследования применялся тест: «Диагностика воспитанности». По результатам можно сделать вывод, что по многим шкалам (самовоспитание, адаптированность, автономность, социальная активность, социальная толерантность и патриотизм) наблюдается положительная динамика (от 0,3 до 0,9). Такие результаты вполне предсказуемы, так как качества, отраженные в этих шкалах, формируются постепенно, в процессе социализации личности, приобретения личного и социального опыта, опыта взаимодействия с разными людьми, разного возраста, на разные темы. Данная методика позволяет определить процесс развития личности, динамический аспект ее становления, выявить уровень развития нравственных качеств учащихся. На основе этих данных

13

можно моделировать воспитательную концепцию, как в отношении всего класса, так и индивидуальные подходы к воспитанию каждого отдельного ребенка в классе, «группы риска», дезадаптированными учениками, помочь ученику в нахождении благоприятной позиции в окружающей среде, коллективе.

3.3.Организация взаимодействия ученического, педагогического и родительского коллективов и их характеристика. Взаимодействие происходит в процессе реализации проектов: «Инновационные формы организации работы с родителями» -2011-2016 г. г., «Организация сетевого взаимодействия с участниками образовательных отношений» 2015-2020 г. Основным средством взаимодействия служит электронный ресурс «Дневник.Ру» Направления взаимодействия:1.Психолого-педагогическая диагностика условий семейного воспитания обучающихся, определение психологической атмосферы семьи, ее воспитательного потенциала.2. Повышение педагогической культуры родителей путем индивидуальной работы, пропаганды психолого-педагогических знаний. 3. Педагогическая помощь семье в изучении ребенка и коррекции семейного воспитания, вооружение родителей практическими умениями и навыками. 4. Методическая помощь родительскому активу (членам Совета школы, классному родительскому комитету, руководителям кружков и секций, организаторам коллективных творческих дел). 5. Индивидуальная работа с проблемными семьями путем консультаций, профилактических бесед, воздействия через административный совет, Совет профилактики правонарушений, родительскую общественность. 6.Организация совместных дел педагогического, родительского и ученического коллективов.Формы взаимодействия:

собрания для родителей; педагогический лекторий; индивидуальные беседы с родителями с целью изучения условий и микроклимата

семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей; заседания совета профилактики; участие родителей в работе Совета школы; организация и проведение Дней открытых дверей для родителей школы; организация встреч с родителями будущих первоклассников; проведение общешкольных родительских собраний в нетрадиционной форме.

3.4.Эффективность управления ОО и развитие системы самоуправления.В основу проектирования модели управления школы положены Закон РФ «Об образовании», Устав школы, нормативно-правовые документы Министерства образования и науки, Педагогического совета. Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития построена структура управления, в которой выделяется 4 уровня управления:Первый уровень — директор, высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Совет школы, Педагогический совет, органы самоуправления обучающихся. Второй уровень — заместители директора образовательного учреждения Третий уровень — методические объединения. Четвертый уровень — учащиеся, родители и учителя. В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого.Критерии оценки эффективности управленческой модели:1. Динамика квалификационного уровня педагогов;2. Эффективность внедрения методов дифференциации и индивидуализации в педагогический процесс;3. Уровень информационного обеспечения, компьютеризации образовательного учреждения;

14

4. Уровень развития органов соуправления и самоуправления;Промежуточная оценка эффективности спроектированной структуры управления основывается на результаты промежуточной аттестации обучающихся, изучение воспитанности, а также по результатам, достигнутым учащимися на олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и т.п. Развитие системы самоуправления:Непременным условием развития школы является сотрудничество педагогического коллектива с родителями обучающихся. В школе работает выборный родительский комитет, решающий вопросы создания благоприятных условий образования и воспитания школьников, а в каждом классе — классный родительский комитет. Организуя воспитательное взаимодействие с семьей, педагогический коллектив решает задачи:

Создание в школе комфортных условий для развития личности каждого ребенка; Достижение нравственно-педагогического и духовного единства родителей; Формирование отношений сотрудничества, взаимного уважения и доверия.

3.5.Финансовое обеспечение Программы развития и финансово-хозяйственная деятельность. Финансовые расходы, необходимые для успешной реализации Программы развития

школы, предполагается использовать исходя из сложившихся норм финансирования системы образования и мер по обеспечению государственных гарантий педагогическим работникам системы образования и обучающимся.

Финансовое обеспечение реализуемых целевых программ будет обеспечиваться через ассигнования из регионального и местного бюджета на функционирование системы образования, из дополнительных источников финансирования (добровольные пожертвования граждан и организаций), средства от участия школы в конкурсах, грантах.

Объем инвестиций и другие расходы на осуществление Программы развития ежегодно выносятся на рассмотрение Совета школы. При формировании бюджета школы на каждый следующий год расходные средства рассматриваются и утверждаются с учетом инфляционных процессов и наличия финансовых средств в расходной части бюджета.

Финансирование инновационного развития предполагается по направлениям:№

Программные мероприятия Необходимое финансирование(тыс. руб. ежегодно)

Источник финансирования

2017 2018 2019 2020 2021 1. Приобретение учебников и

методической литературы, периодической печати

1000, 0 Субвенция и внебюджетные средства

2. Приобретение ученической разноуровневой мебели

210,0 Субвенция и внебюджетные средства

3. Проведение программных мероприятий для детей

30,0 Внебюджетные средства

4. Повышение квалификации педагогов 50,4 Внебюджетные средства

5. Приобретение новых компьютеров и мультимедийного оборудования

518,0 Субвенция и внебюджетные средства

6. Приобретение спортивного инвентаря 50,0 Внебюджетные средства

7. Приобретение современного оборудования, учебно-методических, наглядных и дидактических пособий для кабинетов

70,0 Бюджетные средства

8. Приобретение витражей и стендов для развития патриотического воспитания уч-ся посредством школьного музея

60,0 Бюджетные средства

15

Итого 1988,4

Источниками финансового обеспечения деятельности Учреждения могут являются: - инвестиции из областного и городского бюджета; - доходы от платных услуг, оказываемых Учреждением, и средств от иной приносящей доходы деятельности; - безвозмездные поступления от физических и юридических лиц, в том числе добровольные пожертвования; - гранты в форме субсидий из бюджетов бюджетной системы Российской Федерации; - другие не запрещенные законом поступления.

3.6.Вклад в развитие системы образования муниципального образования «Город Архангельск».МБОУ СШ № 11 является окружным ресурсным центром Октябрьского территориального округа города Архангельска.Цель:Способствовать повышению профессиональных компетенций педагогических работников округа в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) Задачи:1) совершенствовать умения педагогов округа в использовании разнообразных форм работы, инновационных образовательных и воспитательных технологий;2) продолжать работу по созданию условий для проявления профессионально-личностного творчества педагогов и учащихся, стимулирования их творческой активности и саморазвития;3) координировать деятельность окружных методических объединений и продолжать создание единой информационной среды с целью внедрения в образовательный и воспитательный процессы передового педагогического опыта;4) методическое сопровождение педагогов по созданию условий развития одаренных детей, на основе принципов индивидуализации и дифференциации.

Итог: исходя из анализа вышеназванных компонентов, можно сделать вывод, что состояние и качество образовательного процесса, включая внеурочную деятельность в соответствии с ФГОС НОО (ОО) находится на достаточно хорошем уровне. Образовательная организация стратегически грамотно выстраивает использование имеющихся ресурсов, учитывает перспективы развития. Проблемные поля:

качественное образование на всех возрастных образовательных уровнях; повышение квалификации педагогов; работа в направлении «Одаренные дети» качественные характеристики по направлению «Здоровьесбережение»

Все вышеуказанные проблемы возможно решить посредством образовательного учреждения.

Удовлетворение многих образовательных потребностей разных общественных групп может произойти через повышение качества преподавания и качества взаимодействия школы и семьи.Основными путями преодоления проблем могут стать:

Позитивность (конструктивность и созидательная направленность внутришкольного управления);

Повышение культуры преподавательской деятельности посредством повышения квалификации;

Общее, у педагогов и родителей, видение состояния и перспектив школы и наличие вытекающих отсюда совместных целей, методов их достижения;

3.7.Своевременное реагирование и исполнение требований государственной политики в сфере образования.

1.В сфере учебно-воспитательного процесса.

16

Школа оказывает гражданам общедоступные и бесплатные образовательные услуги начального общего, основного общего, среднего общего образования в соответствии с гарантиями Конституции РФ. 2. В сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан 1) В примерную основную образовательную программу начального общего образования включены задачи формирования основ гражданской идентичности личности, доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, уважения к окружающим; развития ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;2) В школе создана «Служба примирения» для расширения использования метода школьной медиации в профилактике и разрешении конфликтов на территории образовательных учреждений, работе с трудными подростками и несовершеннолетними правонарушителями, формирование культуры конструктивного поведения в конфликте, воспитание в детях и подростках понимания роли права и правовых знаний в жизни человека, единства прав и обязанностей, недопустимости сознательного или неосознанного нарушения правовых и нравственных норм.4) В школе осуществляется правовое образование и воспитание детей, в том числе и находящихся в трудной жизненной ситуации (детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; инвалидов с ограниченными возможностями по состоянию здоровья; жертв вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; из семей беженцев и вынужденных переселенцев, оказавшихся в экстремальных условиях; жертв насилия; проживающих в малоимущих семьях; с отклонениями в поведении; жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи;5) Учебный предмет «Право» включен в перечень обязательных дисциплин базисного учебного плана среднего образования;6) Учителя, работающие в данном направлении, в системе проходят профессиональную подготовку по учебному предмету «Право», а также имеют возможность для углубления профессиональной и методической подготовки; проведения научно-исследовательских и опытно-экспериментальных работ по вопросам научно-методического обеспечения правового образования;7) Дальнейшее развитие демократического уклада жизни образовательного учреждения, предполагает:укрепление его гражданско-правовых основ и принципов;развитие инфраструктуры гражданско-правового воспитания, существенное повышение роли внеурочного компонента в работе с обучающимися.2. В сфере развития физической культуры и спортаШкола как часть системы физической культуры и спорта в Российской Федерации- работает над повышением качества физического воспитания на основе обязательных нормативных требований физической подготовленности, с учетом комплекса ГТО;- вовлекает обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом;- пропагандирует знания об эффективности использования физических упражнений в профилактике и лечении заболеваний; - расширяет и реконструирует действующие спортивные сооружения, вводит в эксплуатацию новые спортивные сооружения для проведения физкультурно-оздоровительной работы и подготовки спортивных резервов.3. В сфере математического образованияВ школе разработан план мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. № 2506-р.На этапе начального общего образования создан широкий спектр математической занятости обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, материальные, информационные и кадровые условия для развития обучающихся средствами математики.В основном общем и среднем образовании -каждому обучающемуся предоставляется возможность достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе;

17

-каждый обучающийся обеспечен возможностями для развивающей интеллектуальной деятельности на доступном уровне; - выпускники имеют необходимую математическую поддержку, которой достаточно для продолжения образования в различных направлениях;-каждому учащемуся предоставлена возможность достижения соответствия любого уровня подготовки с учетом его индивидуальных потребностей и способностей;-стимулируются индивидуальный подход и индивидуальные формы работы с отстающими обучающимися, прежде всего с привлечением педагогов с большим опытом работы.

4.Концептуально-целевой блок4.1. Описание миссии ОО.

В рамках программы развития школы особую значимость приобретает выстраивание целостной системы, в которой приоритетом является интеграция совместной деятельности всех участников образовательного процесса. Анализ деятельности школы, имеющиеся преимущества, проблемы, риски диктуют необходимость моделирования целостного педагогического процесса в школе таким образом, чтобы:

субъект педагогической деятельности в идеальной схеме работал ради достижения общей цели – «развитие ученика – профессиональное развитие педагога »;

субъект учебной деятельности «саморазвитие - ради достижения общей цели»; субъекты образовательного процесса через саморазвитие и самосовершенствование

образовали мотивированный совокупный объект.Специфика образовательного процесса заключается во взаимодополняемости и

взаимоосуществляемости двух процессов: развитие ученика предполагает постоянное саморазвитие педагога, которое есть условие

развития ученика; источник самореализации и саморазвития находится в творчестве личности, умеющей

анализировать возникающие проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить их оптимальное решение, прогнозировать возможные последствия в реализации таких решения.

В рамках реализации ФГОС проблема развития использования личностного потенциала педагогов приобретает качественно новый уровень. Чем выше уровень развития социально-профессиональной мобильности у педагогов, тем более интенсивно они вовлечены в инновационный процесс.

Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей всех категорий. При этом образовательную среду мы рассматриваем как специально смоделированное пространство, обеспечивающее разнообразные варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности. Это позволит:

учащимся самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во взаимодействии с разными сообществами;

педагогам – создавать условия для социализации обучающихся в широком социальном и культурном контексте;

родителям - участвовать в создании широкого диапазона образовательных услуг; организаторам и управленцам – принимать управленческие решения с ориентацией на

разнообразие образовательных процессов и условий.

Таким образом, видение идеального будущего школы заключается во взаимодействии всех субъектов образовательной деятельности, определение общих целей и задач и их совместное решение на благо каждого участника и школы соответственно.

Миссия школы заключается в создании благоприятной дружественной среды, позволяющей каждому субъекту образовательно-воспитательного процесса реализовать себя как личность сегодня и в будущем. Что само по себе невозможно без роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне. Таким образом, школа будущего это:

18

1. школа, где учителя занимаются развитием личности обучающегося посредством разнообразных форм организации осмысленной деятельности обучающихся на основе собственной мотивации и ответственности за результат;

2. школа, где применяются современные педагогические технологии;3. школа, где обучающиеся не только усваивают информацию, но и осваивают ключевые

компетенции, методы, способы мышления и деятельности, на основе развития своих способностей;

4. школа, где на научной основе проводится мониторинг качества знаний обучающихся, их воспитанности и развития;

5. школа, где расширяют горизонты научных дисциплин, показывают их практическое применение;

6. школа, где возможности дополнительного образования направлены на развитие способностей ученика;

7. школа, где воспитательный потенциал усиливается традициями, сложившимися в школе и социуме;

8. школа, где преобладают «субъект – субъектные» отношения, помогающие ученику занять место в культуре и социуме, соответствующее его интересам и способностям.

4.2.Описание стратегии развития ОО: постановка основной цели и задач. Гипотеза.Цель программы:Ведение инновационной деятельности в ОУ. - Создание механизмов построения образовательной и воспитательной среды в соответствии со стратегией образования в интересах устойчивого развития, обеспечивающей каждому ребенку условия для получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности и интересы учащихся; - воспитание личности, способной к социализации и адаптации в современном обществе; - оптимизация методических, кадровых, организационных ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности; - повышение уровня комфортности и технологической оснащенности образовательного процесса.Задачи программы:1. Создание условий организации образовательного и воспитательного процесса для успешного освоения федеральных стандартов нового поколения в соответствии со стратегией образования в интересах устойчивого развития.2. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры, органами исполнительной власти, в т.ч. на муниципальном уровне для создания условий повышения уровня образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения.3. Создание условий для развития познавательных, творческих способностей учащихся, выявление и поддержка талантливой молодежи.4. Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности.5. Повышение уровня комфортности и технологической оснащенности образовательного процесса, в т.ч. за счет социального взаимодействия и партнерства с общественными организациями, продуктивного сотрудничества с органами местного самоуправления.6. Повышение эффективности системы государственно-общественного управления, расширения форм сотрудничества с социальными и педагогическими партнерами школы.

4.3. Описание приоритетных направлений развития школы. Актуальность приоритетных направлений. Развитие нашей школы во многом обусловлено необходимостью эффективной реализации важнейших положений стратегических документов федерального и регионального уровня: - Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», - Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», подчеркнута особая роль и значимость школьного образования, которое «сегодня представляет собой самый длительный этап

19

формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений». В данном стратегическом документе определены шесть основных направлений развития современной школы, которые являются актуальными и для МБОУ СШ№11:Первое направление. Реализация ФГОС как системной инновации. Суть данного направления заключается в создании таких условий образования, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования с элементами инноватики, разработки и освоения педагогическим коллективом школы необходимого инновационного учебно-методического и управленческого сопровождения образовательной деятельности. Второе направление. Система поддержки талантливых детей. Суть данного направления заключается в том, что одновременно с внедрением новых стандартов общего образования «должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности». В рамках данного направления предстоит расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, различного рода ученических конференций, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические портфолио), том числе и при приеме в вузы. Развитие системы сетевого взаимодействия. Данное направление в рамках функционирования ресурсного центра является весьма актуальным. У ОО существует система выстроенных наработанных связей с организациями социальной направленности, центрами дополнительного образования и т.д.

1.4 Описание желаемого образа ОО по истечении реализации ПР ОО. (характеристика внутренней среды: система ценностей, принципы жизнедеятельности и т.д.; характеристика образовательного процесса: обновление содержания, учебного плана, современные образовательные технологии, диагностика и оценка результатов и т.д.; характеристика организационной структуры ОО).Настоящая Программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:Школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации.С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращается время поиска необходимой информации как для учителя, так и для ученика. С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии. Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу.Выстроена система работы с талантливыми детьми. Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных играх, выездных проектах. Участие в олимпиадах и конференциях на муниципальном, региональном, российском и международном уровнях. Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов.Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудование соответствуют требованиям СанПиН. Углубленный медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся. Витаминизированное питание, отлаженное расписание работы школьной столовой. Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьесбережения, учителей физической культуры и ОБЖ. Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад). Организация медицинских

20

осмотров для учащихся и учителей школы. Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка) Деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды.В школе действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени.В школе работает педагогический коллектив, обладающий высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом и готов к внедрению в образовательный процесс школы инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования. Педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения.Сформированная система школьного самоуправления, организованная работа органов государственно-общественного управления школой, работа общественных организаций являются основой для расширения социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы эффективного управления школой.Школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов.Школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями в рамках сетевого взаимодействия. Опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и внеурочной деятельности учащихся является весомым потенциалом в расширении условий для предоставления доступного качественного образования учащимся школы в соответствии с запросами личности.Выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования.Школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

Модель выпускника (система ценностей).Конечный результат образовательной деятельности российской школы фиксируется в своего рода «портрете» выпускника-гражданина России: - патриота, носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины; - уважающего ценности иных культур, конфессий и мировоззрений как России, так и мира в целом, осознающего глобальные программы современности, свою роль в их решении; - разделяющего ценности безопасного и здорового образа жизни; - мотивированного к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни; - уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для достижения совместного результата; - осознающего себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми.

4.7. Описание стратегии развития и обновления: постановка основной цели и задач. Гипотеза.

В ходе разработки Стратегии развития была определена главная задача школы на современном этапе - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.Современная школа призвана воспитать личность инициативную, способную творчески мыслить и находить нестандартные решения. Следовательно, ключевой характеристикой школьного образования на современном этапе становится не передача знаний и технологий, а формирование творческих компетентностей. Современная школа должна удовлетворить заказ государства и выйти на новое качество образования. Под новым качеством образования мы понимаем достижение обучающимися таких образовательных результатов, которые позволят им быть успешными в

21

получении профессионального образования и, в дальнейшем, - востребованными на рынке труда, умеющими решать моральные проблемы межличностного и социального общения.Стратегия развития и обновления школы определяется решением следующих задач.Организационные задачи:

Разработка системы психолого-педагогического определения и анализа дифференцированных склонностей, способностей и интересов учащихся; Формирование творческих групп учителей, мотивированных на работу по новым технологиям в режиме расширения образовательных компонентов школы;

Разработка учебных планов, элективных курсов, программно-методического обеспечения, входящих в обновленную структуру образовательной среды.Нормативные задачи:

Разработка локальных актов, регулирующих деятельность новых компонентов образовательной среды школы;

Организация экспертизы с последующим визированием разработанных учителями элективных курсов, программ дополнительного образования, расширяющих образовательные возможности школы;

Концепция стратегии развития и обновления школы «Современная школа XXI века призвана способствовать формированию индивидуальных образовательных маршрутов для детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами через развитие поливариативных компонентов образовательной среды» Основная идея стратегии:Образовательная среда школы должна иметь многовариантные компоненты, позволяющие каждому ребенку сделать выбор для построения индивидуального образовательного маршрута, удовлетворяющего потребность в получении качественного образования.

Следующим шагом является разработка стратегических направлений развития. В качестве приоритетных мы выделили следующие направления:Направление 1. Реализация ФГОС как системной инновации Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход ОУ на освоение Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.Разработка системы учебно-методического обеспечения реализации стандартов второго поколенияРабота в системе психолого-педагогического сопровождения реализации новых стандартов.Реализация системы оценки образовательных достижений учащихся, предусмотренных новыми образовательными стандартами.Повышение педагогической компетенции учительского состава.Направление 2. Система поддержки талантливых детей. Работа по направлению призвана обеспечить формирование и развитие интересов и способностей детей; особую роль играет кросс-возрастной аспект.Деятельность осуществляется преимущественно в основной школе и имеет предметно-ориентированную направленность и подразумевает организацию особой системы работы учителей с группой учащихся, имеющих значительный потенциал в определенной области знаний.Работа с группой организуется учителем с учетом расширения объема изучаемого материала, изменения форм и методов взаимодействия с детьми. Ежегодно проводить специальные церемонии поощрения достижений учащихся.Направление 3. Развитие системы сетевого взаимодействия Расширение системы взаимодействия школы в рамках «образовательного округа». Это усилия разных образовательных учреждений по централизации ресурсов. Данный алгоритм уже продемонстрировал свою актуальность и состоятельность. Сетевое взаимодействие учреждений образования предполагает особое социальное партнерство, в котором подразумевается «двусторонняя полезность». Основной задачей полноценной системы является достижение изначально поставленной цели. В зависимости от того, какие именно проблемы сетевого

22

взаимодействия в образовании выбраны в качестве основных, к создаваемой системе подключаются определенные виды образовательных учреждений. У нас есть все основания для того, чтобы справиться с решением основных задач, обозначенных в стратегии развития школы.В школе работают профессионально-компетентные педагоги, владеющие современными технологиями, поддерживающие принципы педагогики сотрудничества, активно участвующие в инновационных процессах и внедряющие их в образовательное пространство.В школе создана система дополнительного образования детей, обеспечивающая развивающую, образовательную и воспитательную функции, максимальное удовлетворение разнообразных образовательных потребностей учащихся, родителей и социума.Школа активно сотрудничает с родителями и социальными партнерами, привлекая их к определению основных направлений развития школы, совместной деятельности по образованию и развитию детей.В школе работает профессиональная команда управленцев, эффективно решающая задачи развития образовательной системы в школе, владеющая знаниями менеджмента в образовании.Главная стратегия развития и обновления - это стратегия концентрированного роста, имеющая системный характер, затрагивающая все стороны образовательного учреждения, предполагающая создание конкурентного преимущества на основе оптимизации образовательного процесса.Стратегия школы является:-проблемно-ориентированной, четко нацеленной на решение выявленных актуальных проблем школы с таким расчетом, чтобы не создать при решении имеющихся проблем новых, еще более сложных;-хорошо спланированной, реалистической и выполнимой; просчитанной по ресурсам и времени;-понятной, привлекательной и мотивирующей;-объединяющей людей, создающей новые связи;-демонстрирующей ясный выбор основных приоритетов;-гибкой и адаптивной, открытой к изменениям (включая наличие запасных и компенсирующих вариантов);-чувствительной и открытой к изменениям;-ориентированной на индивидуальность своей школы, ее возможности, организационную культуру;-контролируемой, позволяющей осуществить конкретный анализ и оценку.В рамках выбранной стратегии определены области для обновления:• все ступени школы: начальная, основная, средняя;• образовательная система в целом и ее подсистемы — обучения и внеклассной воспитательной работы;• содержание, технология и организация образования;• кадры, персонал школы;• области других ресурсов и ресурсного обеспечения школы;• внешние связи;• система управления.Успешное решение стратегических задач возможно только при условии их разумного распределения по времени и наличия необходимого ресурсного и управленческого сопровождения. Шагом в этом направлении является выделение основных этапов реализации стратегии, которое позволяет показать, кто, вместе с кем, что именно, в какие сроки, в какой последовательности и с какими ожидаемыми результатами должен делать для достижения общих устремлений школы.Таким образом, стратегия из набора вдохновляющих идей превращается в конкретный план реализации, который составляет одну из важнейших частей Программы развития образовательного учреждения.

4.8. Ожидаемые результатыПрограмма развития позволит:- сохранить, закрепить и развить достижения предыдущей программы.

23

- создавать новый опыт, положительно влияющий на качество образования и улучшающий характеристики образовательного учреждения- продолжить разрешение проблем, обозначенных в предыдущей программе развития, которые не удалось решить.

В системе управления:- в школе будет действовать усовершенствованная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,ФГОС и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы; будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.В обновлении инфраструктуры:- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;- максимально возможное количество кабинетов будут оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;

5. Тактический раздел

Основные проекты

Программы

Качественные показатели Количественные показатели

Реализация ФГОС как системной инновации

Реализация ФГОС на уровне начального общего образования и на уровне основного общего образования

Обновленная нормативно-правовая база, до 100% локальных актов, повышение уровня владения современными технологиями до 90%, созданные образовательные инновационные проекты

Талантливые дети Интеграция деятельности педагогов и учащихся на основе коллективно -исследовательской деятельности как переход на новый уровень образования

Увеличение численности обучающихся - победителей олимпиад муниципального, регионального уровней, победителей и призеров конкурсов, обладателей грантов за научно-исследовательские и социальные проекты до 10 % от общего числа обучающихся.

Сетевое взаимодействие

Повышение качества образования и воспитания посредством интеграции образовательных возможностей ОО и учреждений культуры.

Созданные проекты сетевого взаимодействия в области обучения и воспитания, развитая система совместных проектов.

Мероприятия, обеспечивающие развитие школы с учетом ресурсного обеспеченияОсновными средствами реализации Программы развития школы являются проекты, в которых отражены цели, ресурсы (финансово-экономические, кадровые, информационные и научно-методические), основные мероприятия, сроки их реализации, ответственные исполнители, объем финансирования.

24

п/п Основные мероприятия Программы Срокивыполнени

я

Ответственный Финансирование

1. Проект «Реализация ФГОС как системной инновации»Цель: модернизация всех компонентов педагогической системы образовательной организации.1.1 Разработка локальных документов

для содействия эффективному управлению реализации ФГОС ООО

2016-2020 Директор школы Безфинансирования

1.2 Проведение школьных методических семинаров с привлечением специалистов по созданию элементов инновационной среды

2016-2017 Заместители директора по

УВР

Безфинансирования

1.3 Организация мероприятий по обмену инновационным опытом учителей


УВР


1.4 Анализ ресурсов образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО

2016-2020 Администрация школы

Без финансирования

1.5 Мероприятия, направленные на создание инновационных образовательных проектов



1.6 Развитие информационно-образовательной среды, направленной на создание условий для инноватики

2017-2019 Администрация школы, педагоги


1.7 Формирование банка данных психолого-педагогических инноваций по работе с талантливыми обучающимися.



2. Проект «Талантливые дети»Цель: создание условий для проявления каждым обучающимся своих творческих способностей

и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

2.1 Создание системы диагностики талантливости обучающихся, организация эффективного функционирования этой системы.

2016-2017 Заместитель директора по ВР


2.2 Разработка плана проведения олимпиад, конкурсов и др. мероприятий разного уровня.

2016 Заместители директора по УВР и ВР


2.3 Создание и обновление банка программно-методических материалов, технологий по работе с высокомотивированными и талантливыми детьми.

2016-2020 Заместители директора по УВР ВР


2.4 Разработка Положений школьных мероприятий для одаренных детей



2.5 Создание интегрированных программ общего и



25

дополнительного образования УВР и ВР2.6 Создание системы сетевого

взаимодействия по работе с одаренными детьми

2016-2020 Заместители директора по УВР и ВР


2.7 Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей

2020-2020 Администрацияшколы


3. Проект «Сетевое взаимодействие»Цель: Создать единую образовательную среду путем использования ресурсного потенциала

всех объектов сетевого взаимодействия.3.1 Инвентаризация образовательных

ресурсов округа2016-2018 Заместители

директора по УВР и ВР


3.2 Разработка совместных образовательных проектов


В рамках текущего финансирования

3.3 Кооперация ресурсов и обмен ресурсами учреждений общего и дополнительного образования детей


В рамках текущего финансирования

3.4 Проведение методических семинаров с использованием дистанционного обмена опытом

2016-2020 Заместитель директора по УВР


3.5 Выявление и распространение наиболее результативного опыта педагогов по организации сетевого взаимодействия

2016-2020 Заместитель директора по УВР


3.6 Создание Программ взаимодействия нескольких образовательных учреждений с целью совместной реализации профессионально ориентированных проектов.



3.7 Организация сетевых научных обществ учащихся, разработка содержания сетевых социальных проектов



3.8 Анализ реализации проекта 2020-2020 Администрацияшколы


5. Управление программой развития. Контроль в ходе реализации Программы развития

Руководство и контроль в ходе реализации Программы развития осуществляется в соответствии с перспективным планом руководства и контроля администрацией и представителями родительской общественности.

Перспективный план руководства и контроля в ходе разработки, принятия и реализации Программы развития на 2016– 2020 годы.

№ Мероприятие Сроки Ответственный1 Проверка и редактирование Программы март 2016 Директор

26

развития2 Мониторинг исходного состояния

предметно развивающей среды май 2016 Заместители директора по

УВР, ВР, АХР3 Координация программы развития с

годовым планом работы образовательного учреждения.Проверка готовности ресурсов к реализации Программы развития

июнь 2016 Директор, Заместители директора по УВР, ВР, АХР

4 Проверка видов планирования, согласно Программе развития

ежегодно Директор, Заместители директора по УВР, ВР, АХР

5 Анализ эффективности использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе

1 раз в полугодие

Заместитель директора по УВР

6 Пополнение материально-технической базы в процессе реализации Программы развития

ежегодно Заместитель директора по АХР

7 Проверка состояния сайта ежемесячно Заместители директора по УВР, ВР, АХР

8 Мониторинг результативности реализации Программы развития

В конце года Директор, Заместители директора по УВР, ВР, АХР

9 Анализ инновационной и экспериментальной деятельности

ежегодно Директор, Заместители директора по УВР, ВР, АХР

10 Итоговый анализ реализации Программы развития

Май 2021 Директор, Заместители директора по УВР, ВР, АХР

6. Ресурсно-финансовый раздел Бюджет школы, его оптимизация. Целевые средства муниципального уровня. Средства от оказания платных образовательных услуг. Средства, полученные от сдачи в аренду актового и спортивного залов. Средства от реализации готовых блюд в школьной столовой. Безвозмездные поступления от физических и юридических лиц, в том числе добровольные

пожертвования, гранты, премии.

Приложение 1

Паспорт Программы развитияПолное наименование программы

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 11» на период 2016 – 2020 г. г. (далее – Программа)

Разработчики ПР Рабочая группа – педагогический коллектив школы, научно-методический совет, администрация МБОУ СШ № 11

Исполнители ПР Педагогический коллектив школы27

Научно-методические основы для разработки ПР

ПР: способствует обновлению содержания образования, учитывая требования современного общества; ориентирована на высокий уровень общеобразовательной подготовки, воспитание и развитие учащихся с высокой мотивацией к учению, на восприимчивость образовательного учреждения к инновационным процессам; нацелена на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что содействует обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования; направлена на внедрение новых информационных технологий в образовательный и управленческий процессы; создает условия для формирования общей культуры личности, адаптации учащихся к жизни в обществе, воспитания уважения к культурно-историческому наследию и отечественным традициям, обеспечивает конкурентоспособность школы на рынке образовательных услуг.

Нормативно-правовая база ПР:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 г., Пр-271; - Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг.;- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 – 2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765-р;- Внедрение профессионального стандарта «педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н);- реализация Концепции развития математического образования в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 № 2506-р);- Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497) - Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013 г. N 286 «О формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги»;- Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

28

06.10.2009 № 373;- Федеральные государственные стандарты основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897)- Федеральные государственные стандарты среднего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413).

Основные этапы и формы обсуждения ПР

1. Подготовительный этап1. Обсуждение и обоснование на научно-методическом совете вопроса о необходимости разработки Программы развития школы.2. Проведение «круглого стола» с руководителями ШМО, теоретического семинара с педагогическим коллективом.3. Формирование авторского коллектива для создания проекта Программы развития.2. Основной этап1. Разработка Программы:а) анализ состояния образовательного процесса школы б) проблемно-ориентированный анализ предыдущей Программы развития;в) изучение и прогноз тенденций изменения социального заказа.2. Разработка концепции развития школы:а) разработка стратегических, тактических и оперативных целей концепции;б) описание ожидаемых результатов, сопоставление их с ресурсными возможностями гимназии;в) определение критериев для оценки эффективности образовательной системы.3. Завершающий этапОбсуждение Программы на Совете школы, педагогическом совете. Экспертиза Программы. Внесение редакционных поправок.

Кем принята ПР Программа рассмотрена научно-методическим советом, утверждена Педагогическим советом

С кем согласована ПР Программа согласована с Директором департамента образования Администрации муниципального образования «Город Архангельск»

Цели и задачи ПР Цель: Создание условий для обеспечения позитивной динамики развития школы как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию образовательной среды округа и города и ориентированной на подготовку выпускника, адаптированного к современному социуму.Задачи:

2. Обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно – деятельностного подхода:

реализация ФГОС (в том числе ФГОС ОВЗ) на уровне начального общего образования и основного общего образования;создание системы комплексного взаимодействия всех субъектов образования, направленного на развитие

29

компетентностного подхода и управления качеством образования;командное взаимодействие как средство формирования профессиональных компетенций и развития творческой инициативы педагогов.

3. Обновление внутришкольной оценки качества образования на всех ступенях обучения в соответствии с требованиями ФГОС (в том числе ФГОС ОВЗ).

4. Структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса.

5. Направленность приоритетов системы воспитательной работы для распространения позитивных идей и социальных образцов, приобретения практического опыта жизни, адекватного современным требованиям общества.

Деятельность по реализации программы ориентирована на результат – научить ребенка учиться, дать ему инструменты, чтобы он мог, хотел и любил учиться на протяжении всей жизни, достигая при этом полного понимания изученного и способности применить свои знания в жизни.

Приоритетные направления ПР

Реализация ФГОС как системной инновацииТалантливый ребенокСетевое взаимодействие

Срок реализации ПР 2016 г. – 2020 г.Этапы реализации ПР 2016–2017 гг. — разработка текстов Программы, её целевых

проектов и подпроектов, их апробация, экспертиза, корректировка, согласование. 2017–2019 гг. — реализация целевых проектов и подпроектов, их презентация и промежуточный мониторинг. 2019–2020 гг. — подведение итогов реализации Программы, разработка новой Программы.

Ресурсное обеспечение реализации ПР

Кадровый: коллектив подготовленных педагогов, предметные МОИнформационный: законодательная база; научно-методическое обеспечение образовательного процесса; информационно-компьютерные технологии.Материально-технический: МТБ ОУ

Объем и источники финансирования ПР

− бюджет (текущее финансирование школы, целевые программы);− привлеченные средства – спонсорские и благотворительные пожертвования.

Структура управления ПР Выработана схема управления программой, которая учитывает результаты ежегодной экспертизы учебно - воспитательного процесса школы.

Ожидаемые результаты - Повышение качества образовательных результатов в соответствии с новым государственным заказом;

- Расширение и осуществление инновационных процессов в школе, положительно влияющих на рост позитивной мотивации детей по отношению к образованию, осознанному выбору своей будущей профессии, а также более быстрой адаптации

30

выпускника в современном обществе;

- Совершенствование профессионального мастерства педагогов в направлении освоения и реализации системно-деятельностного подхода, личностно-ориентированных технологий с применением элементов информатизации, здоровьесбережения, способствующих рефлексии, самореализации и саморазвитию личности обучающегося;

- Повышение общей культуры всех субъектов образовательно-воспитательного процесса в направлении сохранения и развития физического здоровья, сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни.

31

Приложение 22.4.Характеристика кадрового обеспечения (образование, квалификация, наличие почетных

званий, стаж, возраст).

ФИО Должность Образование Курсовая подготовка

Вохминова Валентина Алексеевна

директор высшее

«Современный образовательный менеджмент», 2010; «Организация введения и реализация ФГОС ООО», 2013

Калинина Татьяна Яковлевна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

высшее«Организация введения и реализация ФГОС ООО», 2013; «Менеджмент в образовании», 2015

Хабарова Елена Викторовна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

высшее

«Аккредитационная экспертиза в образовательных учреждениях Архангельской области», 2010; «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ООО»

Ипатова Татьяна Николаевна

заместитель директора по воспитательной работе

высшее«Оценка образовательной деятельности школы», 2010; «Менеджмент в образовании», 2015

Кострикова Ирина Ивановна

заместитель директора по административно-хозяйственной части

высшее «Современный образовательный менеджмент», 2010

№ ФИО Должность Пед. стаж

Общий стаж Образование Категория

1 Адикова Евгения Алексеевна

Учитель английского языка 33 33 Высшее

Соответствие занимаемой должности

2 Андреева Светлана Владимировна

Учитель русского языка и литературы 32 32 Высшее Первая

3 Аншукова Татьяна Николаевна

Учитель начальных классов 33 33 Высшее Высшая

4 Балакишиева Алла Викторовна Учитель физики 17 23 Высшее


5 Беляева Людмила Николаевна

Учитель начальных классов 11 11 Высшее Первая

6 Буланова Надежда Борисовна Социальный педагог 8 17 Высшее Высшая

7 Волова Наталья Петровна



8 Гаврилюк Лариса Анатольевна


9Григорьева Екатерина Викторовна

Учитель истории и обществознания 1 1 Высшее -

10Данюкова Екатерина Александровна


11 Дирксен Наталья Николаевна Педагог-библиотекарь 14 17 Высшее


12Дубровина Виолетта Витальевна

Учитель истории и обществознания 2 2 Высшее


13 Ершова Кристина Ивановна


14 Жданова Наталья Вячеславовна Учитель биологии 15 19 Высшее Первая

15 Ждановская Ирина Николаевна

Учитель истории и обществознания 40 40 Высшее Первая

16 Заборская Елена Анатольевна


17 Заборцева Ирина Анатольевна


18 Зуева Любовь Ивановна


19 Зюхова Екатерина Владимировна Учитель музыки 15 20 Высшее Высшая

20 Ипатова Татьяна Николаевна

Учитель русского языка и литературы 18 18 Высшее Высшая

21 Кантова Ирина Васильевна


22 Килюшева Галина Викторовна Учитель химии 31 31 Высшее Первая

23 Климцева Наталья Михайловна

Учитель начальных классов 33 33 Среднее

специальное


24 Коваленко Елена Владимировна Педагог-организатор 7 9 Высшее -

25 Козлова Галина Андреевна Учитель технологии 35 37 Высшее Высшая

26 Коквин Александр Сергеевич

Учитель физической культуры 40 40 Высшее Высшая

27 Комарь Зинаида Ивановна


29 Крянгы Юлия Александровна



30 Кудряшова Татьяна Анатольевна


32 Лапоногова Елена Борисовна


34 Машталир Мария Николаевна Учитель математики 4 6 Высшее Первая

35 Мельникова Анна Викторовна


36 Мехреньгина Маргарита

Учитель математики 29 29 Высшее Первая

33

Арнольдовна

37 Окунева Лариса Анатольевна


38 Ордина Лариса Викторовна


39 Ордина Оксана Ивановна Учитель географии 3 3 Высшее Первая

40 Плотникова Наталья Валерьевна Воспитатель ГПД 12 27 Высшее


41 Плугова Елена Александровна



42 Поликарпова Ирина Николаевна

Учитель изобразительного искусства и черчения

8 14 Высшее Первая

43 Рачеева Светлана Альбертовна


44 Романова Елена Васильевна Педагог-организатор 19 19 Высшее Первая

45 Рытова Ирина Александровна

Учитель информатики и ИКТ 11 11 Высшее Высшая

47 Савкин Алексей Николаевич

Учитель физической культуры 12 20 Высшее -

48 Сирко Ирина Анатольевна

Учитель английского языка 22 22 Высшее Первая

49 Спиров Максим Александрович Учитель технологии 6 9 Высшее Первая

50 Сысоева Надежда Валентиновна

Учитель начальных классов 37 37 среднее

специальное -

53 Чубарова Евгения Александровна



54 Шабанова Лариса Александровна Учитель математики 29 29 Высшее Первая

55 Янко Надежда Сергеевна Учитель математики 7 14 Высшее -

Приложение 32.11.Характеристика сильных сторон и ярких достижений ОО.

Участие в мероприятиях различного уровня учащихся ОУ (творческие конкурсы, фестивали, смотры, слеты и др.) Наименование

Результат (указывать

Наименование мероприятия

Результат (победители

Наименование мероприятия

Результат (победители

34

мероприятия (городской уровень)

только победителей и призеров)

(региональный уровень)

, призеры, участие)

(всероссийский и международный уровни)

, призеры, участие)

Краеведческая квест-игра «Верный друг Отечества»

победитель Дивизионный этап чемпионата школьной баскетбольной лиги «КЭС-БАСКЕт»

Команда-победитель

Международный конкурс по русскому языку и литературе «Олимпис 2015 – осенняя сессия»

Победители

Краеведческая квест-игра «Верный друг Отечества»

призер Региональный малые этнографические чтения «Поморское наследие»

Участие Всероссийская эколого-культурная акция «Покормите птиц»-

участие

XVII городской конкурс карнавальных костюмов «Маскарад календаря»

призер Музейно-образовательный проект «Военная реликвия в твоей семье»

Победители, призеры

Всероссийский конкурс сочинений


Фестиваль семейного творчества «Талантливы вместе

призер Конкурс «Отец-ответственная должность»

Победители Всероссийская акция «Звезда Победы»

Участие

Акция «в мире Фантастики

победитель Открытый Фестиваль детских театральных коллективов-

Лауреаты, победители

Международная конференция «Мы-будущее науки»


Фестиваль «Зажигай» Детской организации «Юность Архангельска»

Призеры Творческий конкурс к юбилею МЧС


Творческий конкурс «Наш край в сиянии Арктики» в рамках городских педагогических чтений «Свет Руси»

Победители и призеры

Творческий конкурс «Хлеб всему голова!»


Конкурс плакатов «Мы за чистый город»

Призеры И севера хрустальная душа


35

Городской фотоконкурс «Мир моей семьи»

Победители, призеры

Мой приятель светофор


Туристический слет «Осенними тропами»

Призеры Конкурс «Мое безатомное будущее»


Смотр-конкурс почетных караулов

призеры Конкурс «День дикого северного оленя»

Победителипризеры

Городской турнир им. Ломоносова-

победители Конкурс рисунков «Я-строитель»

Конкурс «Путешествуй с героями книг»-

призеры Наш край в сиянии Арктики

Призеры

Экологическая акция «Макбум»


В Волшебной пушкинской стране

призеры

Педагоги образовательного учреждения активно принимали участие в методической работе различного уровня:

№ Мероприятие, конкурс Уровень Статус учитель4 Региональный заочный

конкурс разработок учителей «Книги, которые

мы выбираем»

Региональный I место Ершова К.И.

5 Городской конкурс профессионального

мастерства для молодых педагогов «Педагогический

дебют»

Муниципальный

Особое мнение жюри в номинации «Первые шаги в профессии»

Ершова К.И.

6 Интернет проект «Копилка уроков – сайт для

учителей»

Всероссийский Публикация материалов

Гаврилюк Л.А

7 Проект «Инфоурок» Всероссийский Создание сайта Гаврилюк Л.А.8 Проект «Инфоурок» Всероссийский Публикация

методической разработки

Гаврилюк Л.А.

9 Проект «Инфоурок» Всероссийский Публикация методической

разработки


10 Проект «Инфоурок» Всероссийский Публикация методической

разработки


11 Конкурс «Презентация к уроку» в рамках

Всероссийский Победитель Жданова Н.В.

36

всероссийского фестиваля педагогических идей

«Открытый урок»12 Августовская конференция

руководящих и педагогических работников


Участник секционного заседания

Жданова Н.В.

13 Всероссийский конкурс «Педагогическая эрудиция»

(Всероссийское образовательное издание

«Вестник педагога»)

Всероссийский II место Крянгы Ю.А.

14 Международная научно-практическая конференция «Учебно-воспитательный процесс: свежий взгляд и

новые подходы»

Международный

Участие, статья международном в

сборнике

Зюхова Е.В.

15 Проект «Инфоурок» Всероссийский Создание сайта Ершова К.И.16 Проведение цикла

семинаров и практических занятий со студентами 1

курса САФУ


Преподавание в САФУ Буланова Н.Б.

17 Проведение цикла семинаров и практических занятий со студентами 4

курса САФУ


Преподавание в САФУ Буланова Н.Б.

18 Конкурс «Есть идея!» городских педагогических чтений «Свет Руси» в рамках Дней духовной культуры в честь Архангела Михаила


II место в номинации «Конспект занятия»

Данюкова Е.А.

19 Научно-практическая конференция в рамках городских Педагогический чтений «Свет Руси»


Доклад Данюкова Е.А.

20 Августовская конференция Муниципальный

Участник секционного заседания

Данюкова Е.А.

21 Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «ребенок и педагог в современной образовательной среде»

Всероссийский Выступление с докладом

Буланова Н.Б

22 Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «ребенок и педагог в современной образовательной среде»

Всероссийский Выступление с докладом

Гаврилюк Л.А

23 Курсы повышения квалификации АО ИОО «Технология организации исследовательской и проектной деятельности»


Выступление с докладом

Козлова Г.А.

37

24 Городской семинар – практикум «Эффективные формы организации внеурочной деятельности в области художественного направления»




25 Муниципальный этап ВОШ Муниципальный

Член жюри Козлова Г.А.

26 Конкурс педагогических работников на присуждение премии мэра Г. Архангельск в


Победитель Козлова Г.А.


Подготовка призеров по обществознанию

Григорьева Е.В.


Подготовка победителя по

литературе

Андреева С.В.


Подготовка призера по математике

Янко Н.С


Подготовка победителя по химии; призера по биологии

Килюшева Г.В


Подготовка Призера по

обществознанию

Дубровина В.В.


Подготовка призера по географии

Ордна О.И.


Подготовка победителя и призера

по биологии

Жданова Н.В


Подготовка призеров по физкультуре

Коквин А.С.

35 Конкурс профессионального мастерства в номинации «Лучший педагог, реализующий внеурочную деятельность»


Член жюри Романова Е.В.

37 Видеоконференция «Библиотека и семья: традиции читательского развития детей»



Ершова К.И.

38 Конкурс иллюстраций «Славные победы» в рамках акции «Я живу в городе воинской славы»


Подготовка призера Комарь З.И.

39 Международная научно-практическая конференция «Мы – будущее науки»


Научный руководитель лауреата (I место)


40 Игра-квест в рамках акции «Всегда готов» Детской организации «Юность Архангельска»


Подготовка победителей

Турков А.А.

43 Городская конференция Муниципальн Член жюри (подсекция Жданова Н.В.38

«Шаг в будущее» ый «биология»)44 Окружная олимпиада по

технологии среди 6 классовокружной Подготовка и

проведение Козлова Г.А.

45 Городские дистанционные олимпиады среди учащихся 5-6 классов


Председатель жюри Заборцева И.А;Машталир М.Н;Рачеева С.А;Ордина О.И.;Сирко И.А

47 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»


Работа в составе экспертной комиссии

Ордина О.И.

48 Открытая окружная интеллектуальная игра «Знатоки географии»

Окружной Работа в составе жюри Ордина О.И.

49 Городской мастер-класс «Калейдоскоп идей» для педагогов организаторов г. Архангельска


Презентация опыта работы

Коваленко Е.В;Романова Е.В.

51 Международный творческий конкурс «Победилкин»; Номинация: Творческие работы и методические разработки педагога


III место Шабанова Л.А.

52 Региональный заочный конкурс методических материалов «Экология. Культура. Образование»

Региональный II местоУчастие

Жданова Н.В.Килюшева Г.В.

53 Всероссийский конкурс по русскому языку «Орфотека» и вклад в развитие дистанционных соревнований

Всероссийский Помощь в проведении и вклад в развитие дистанционных соревнований

Лапоногова Е.Б.

39

Documents

xn--11-6kca3cguo9b4a.xn--p1aiархшкола11.рф/documents/программа... · Web viewреализуется по модели 4-летней школы образовательной