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Colegio Monseñor Diego RosalesCiencias naturalesProfesora: Teresa Leyton Castañeda

CUARTO BÁSICO – CIENCIAS NATURALESPRIORIZACIÓN CURRICULAR

Nombreestudiante:

Profesora: Teresa Leyton Castañeda Correo Electrónico: [email protected]

Fecha:30 Octubre 2020

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de Educación. La guía está separada por número de clase, que son 5.4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario. Si tiene alguna duda durante la realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected] De lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas estaré atenta para revisar sus consultas.7. Esta guía será evaluada con un porcentaje de logro del 0% al 100%, para luego ser convertida a una calificación del 2 al 7. Su calificación equivaldrá al 20% del promedio final de la asignatura.

CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM

Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.

Fecha Nº de Clase

Objetivo ID

Jueves 05 - 11 01 Identificar los elementos vivos y no vivos en un ecosistema. 347 259 9698

Jueves 12 - 11 02 Reconocer los estados de la materia y sus mediciones.

Jueves 19 - 11 03 Identificar las funciones de los huesos.Jueves 26 -11 04 Identificar las partes internas de la Tierra y los

cambios.Jueves 03 - 12 05 Formular inferencias y predicciones sobre una

cadena trófica.

1


CLASE N° 1

1) ¿Qué significa que las plantas son autótrofos?__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2) ¿En qué lugar de la planta ocurre la fotosíntesis?__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3) ¿Qué sustancia se utiliza durante la respiración de la planta? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4) ¿Qué es la ecología__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5) ¿Qué es un ecosistema__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2

Te invito, a conocer sobre: ProductoresPor medio de la fotosíntesis, los productores (plantas y algas) incorporan la energía lumínica del sol al ecosistema, pues la utilizan para fabricar sustancias en las cuales queda almacenada.Las plantas son seres vivos autótrofos, es decir, fabrican su propio alimento. Absorben agua y sales minerales del suelo por la raíz, y se mezclan y forman la savia bruta. La savia bruta se transporta por el tallo hasta las hojas. En las hojas mediante un proceso que se llama fotosíntesis, la savia bruta se transforma en savia elaborada que es una mezcla de agua y sustancias orgánicas (alimento). La fotosíntesis ocurre en las hojas y necesita dióxido de carbono y la luz del Sol, y expulsa oxígeno al aire. Las plantas también respiran utilizando el oxígeno y expulsando el dióxido de carbono al aire.Ecología Ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el ambiente que les rodea

Ecosistema Es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico.

Objetivo: Identificar los elementos vivos y no vivos en un ecosistema.


6) ¿Cuál(es) de los componentes observados en la imagen es (son) considerado(s) no bióticos?

a) Agua, rana y luz.

b) Martín pescador, suelo y luz.

c) Suelo, agua y luz.

7) Nombra todos componentes observados en la imagen es (son) considerados no bióticos.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8) Qué relación existe entre todos los conceptos indicados por flechas? a) Solo algunos interactúan con los seres vivos.

b) Todos interactúan con los seres vivos del ambiente.

c) Solamente la lluvia provee de nutrientes a los peces.

A continuación se muestra una cadena trófica común en el sur de nuestro país.

9) ¿Qué sucedería si por acción humana la cantidad de conejos disminuye considerablemente?

a) Disminuiría la cantidad de helechos. b) Aumentaría la cantidad de pumas. c) Disminuiría la cantidad de pumas.

3

DESCOMPONEDORES

Planta (productor) Consumidor primario (herbívoro)

Consumidor secundarioCarnívoro.


10) ¿En la imagen que nos indican las flechas. Fundamenta tu respuesta.__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11) ¿Qué elementos de un ecosistema se pueden distinguir en la imagen?

a) Solamente elementos no vivos. b) Solamente elementos vivos. c) Elementos vivos y no vivos.

12) Nombra los elementos vivos.__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13) Completa la tabla con los nombres de los organismos de la imagen, según el rol que cumplan en el ecosistema. Clasificar

Tipo de organismo OrganismosEjemplo Guanaco Ejemplo Consumidor primario (herbívoro)

4

Consumidor primarioHerbívoro.

Consumidor secundarioCarnívoro.

Productor (planta)Descomponedor


CLASE N° 2

Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso• Las partículas tienen poca energía cinética, por lo que se encuentran muy cerca unas de otras.• Ocupan posiciones fijas, por lo que los sólidos son rígidos.• Las partículas solo vibran en su lugar, no se desplazan.• Los sólidos tienen una forma definida.

• Las partículas tienen más energía cinética que en los sólidos y están unidas por fuerzas de mediana intensidad, por lo que se encuentran un poco más separadas, logrando deslizarse unas entre otras.• Los líquidos se adaptan a la forma del recipiente que los contiene y fluyen con facilidad.

Las partículas están muy separadas, debido a su elevada energía cinética.• Las fuerzas de atracción entre las partículas son muy débiles, permitiendo que se muevan en forma independiente.• Los gases ocupan todo el espacio disponible y se adaptan a la forma del recipiente.

Responde la siguiente actividad.1) ¿Cómo le explicarías a un compañero qué son las partículas y cuáles son sus características?

5

¡Te invito, a recordar sobre:Hay materia en todos lados

Todo lo que puedes ver, tocar u oler es materia.Pero también hay materia que no puedes ver o tocar, como el aire, que es invisible. Una característica de todo lo que es materia es que ocupa espacio. Esto se llama volumen. Puedes pensar que el aire no ocupa espacio, pero ¿qué sucede cuando inflas un globo con aire? Este aumenta su volumen, es decir, ocupa más espacio.Ese volumen es del aire que usaste para inflar el globo.Otra característica de la materia es que tiene masa.

La masa la puedes sentir al levantar un objeto. Pero, de nuevo, hay materia, como los gases, que cuesta sentir su masa, pero la poseen.

La balanza es un instrumento con el que se mide la masa.Una unidad métrica para la masa es el gramo (g). La materia de más tamaño se mide en kilogramos (kg). Hay 1 000 gramos en un kilogramo. También se puede medir en gramos (g) para cuerpos pequeños como un grano de arroz, y en toneladas (t), para cuerpos muy grandes, como un barco.

Objetivo: Reconocer los estados de la materia y sus mediciones.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) ¿Cómo te puedes reconocer la materia?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Explica qué pasa con la energía cinética de las partículas cuando pasan de un estado a otro.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Completa la siguiente tabla que resume las características del modelo corpuscular de la materia.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Completa la tabla respondiendo SI o NO, según corresponda.

Estados de la materia

¿Tiene forma definida?

¿Ocupa un lugar en el espacio?

¿Está constituido por materia?

Sólido

Líquido

Gaseoso

6) Según el siguiente texto, de las listas que clasifican materiales en sólidos, líquidos y gaseosos. ¿Cuál es correcta?

a)n 2 y 3. b) 1 y 3. c) 1, 2 y 3.

7) ¿Cuál es la definición correcta para masa y volumen?

a) Masa es la cantidad de materia del volumen que tiene un cuerpo en el espacio.

6


b) Masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y volumen es la materia de este cuerpo. c) Masa en la cantidad de materia que tiene un cuerpo y volumen es el espacio que este cuerpo ocupa.

Observa la imagen y luego responde las preguntas.

8) ¿Qué volumen tiene el agua?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) Si la masa del vaso es de 70 gramos, ¿qué masa tiene el agua? Explica.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) ¿De qué forma podrías conocer el volumen de la piedra? Explica.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observando la siguiente imagen.

11) ¿Qué función cumplen estos instrumentos?

a) Entregan medidas aproximadas del peso de los cuerpos. b) Miden la temperatura en grados Celsius. c) Miden la presión arterial de las personas.

7

Masa piedra: 270 gramos

Agua 200 ml.


12) Según el siguiente texto, estas son medidas estandarizadas que se utilizan para medir masa. ¿Cuál es equivalente a 5 1/2 kilos de manzanas?

a) 500 gr.

b) 1.000 mg.

c) 5.500 kg.

d) 50 gr.

13) Observa la siguiente imagen y responde

En una actividad experimental se colgaron 3 resortes iguales en una barra y de cada resorte se colgó un cuerpo de diferente masa, como muestra la imagen anterior.

14) ¿Qué se puede concluir del experimento representado?

a) Que todos los resortes se estiran muchísimo al aplicar una fuerza.b) Que al disminuir el valor de la masa, aumenta el estiramiento del resorte.c) Que al aumentar el valor de la masa, aumenta el estiramiento del resorte.

15) Tu profesora te pasa una muestra de alcohol que se encuentra en estado líquido y te pide que midas su masa. ¿Qué instrumento debes usar?

A. Balanza.B. Probeta.C. Regla.D. Termómetro.

8


CLASE N° 3

1) ¿Qué función del sistema esquelético cumplen las costillas según la imagen?

a) Sostén. b) Protección. c) Desplazamiento.

2) Observando la siguiente imagen. ¿Qué estructuras están directamente relacionadas con el movimiento?

9

¿Sabías qué?

Los huesos permite el movimiento.

En conjunto con los músculos, los huesos del cuerpo permiten realizar diferentes tipos de movimientos.

Objetivo: Identificar las funciones de los huesos.


a) II -III b) I - III - IV c) I - II - III- IV

3) ¿Cuál de las siguientes estructuras es la responsable de mantener unidos los músculos a los huesos?

a) Los tendones.

b) Los músculos.

c) Los ligamentos.

d) Las articulaciones.

4) Observando la siguiente imagen, el hueso nº 1, 2, 3 y 4 ¿Qué nombre recibe y función que cumplen?

5) Usa el siguiente diagrama que muestra un brazo humano doblando el codo:

6) ¿Cuál es la función de la estructura indicada con la letra A en la imagen? Produce los movimientos. Es la unión de dos huesos.

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Articular el brazo y el antebrazo permitiendo que el brazo se arquee

CLASE N° 4

La corteza terrestre es la capa más externa de nuestro planeta, que está en contacto con la atmósfera y la hidrósfera. Se divide en: Corteza oceánica y Corteza continental

El manto es la capa intermedia, y se encuentra dividida en dos regiones: el manto superior (en contacto con la corteza), y el manto inferior (en contacto con el núcleo), alcanza los 2900 km de profundidad. Está formado por materiales más densos que alcanzan una temperatura entre 1000 y 4000º C. en algunas regiones del manto hay material fundido, que se denomina Magma.

El núcleoEs la capa más profunda de la Tierra y su espesor es de 3.500 kilómetros aproximadamente.Está formado principalmente por hierro y níquel, y alcanza hasta 6.000 C° grados Celsius de temperatura. El núcleo se divide en dos partes: el núcleo externo. Núcleo externo, que es líquido, y el Núcleo interno, que es sólido.

1) Observando la siguiente imagen, el material que arroja un volcán. ¿De qué capa de la Tierra proviene?

a) Del Manto.

b) Del Núcleo. c) De la Corteza.

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¡Te invito a leer y trabajar con mucho ánimo! Sobre las capas internas de la Tierra

La Tierra está formada por tres capas, que en conjunto forman la geósfera: corteza, manto y núcleo externo y núcleo interno.La geosfera corresponde a la parte sólida de nuestro planeta, es decir no incluye la parte

Objetivo: Identificar las partes internas de la Tierra y los cambios.


La siguiente definición:

2) Es un movimiento brusco de tierra causado por la liberación de energía acumulada durante un largo tiempo y su intensidad es sumamente variable.

Se refiere a

a) Erupción. b) Tormenta. c) Terremoto.

3) ¿Cuál es el nombre del fenómeno manifestado a través del crecimiento de las olas marinas, luego de un terremoto?

a) Tornado. b) Tsunami. c) Erupción. d) Terremoto.

4) Lee y analiza la información.

Un centro de investigación sísmica detectó un terremoto cuyo epicentro se ubicó en el océano a pocos kilómetros de la isla Juan Fernández. A causa de esto se activó la alerta de evacuación

de la isla. ¿Qué medida de seguridad se debe tomar ante el peligro de un posible tsunami?

a) Llamar por teléfono.b) Dirigirse al borde costero.c) Dirigirse a la zona de seguridad más cercana.d) Esperar dentro de la casa hasta que se levante la alerta de tsunami.

5) ¿Qué debes hacer si eres sorprendido(a) por un terremoto cuando caminas por la calle?

a) Llamar por teléfono a mi familia. b) Correr lo más rápido posible a casa. c) Alejarme del tendido eléctrico y edificios. d) Detenerme y esperar a que el terremoto finalice.

6) Si estás en la costa y ocurre un terremoto ¿Qué acción preventiva es recomendable?

a) Evacuar a zonas en altura. b) Ir a observar el mar para ver si cambia. c) Llamar a los bomberos para ver qué hacer.

7) Observando la siguiente imagen, las temperaturas más altas de las capas de la Tierra. ¿Dónde se encuentran?

a) El manto.

b) El núcleo.

c) La corteza.

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Marcelo quiere diseñar un afiche para exponer medidas de seguridad para poder enfrentar un terremoto en la escuela.

8) ¿Qué medida debe incluir Marcelo en su afiche?

a) Dejar las mochilas en el suelo.

b) Mantener despejados los pasillos.

c) Ponerle llave a la puerta durante clases.

Observa, lee la imagen y responde:

Erupciones volcánicasLos volcanes se forman al producirse una grieta en la corteza terrestre, por donde emerge el magma hacia la superficie, el cual se acumula y se enfría en torno a la grieta. Con el paso del tiempo, la acumulación de magma les da su característica forma cónica, sin embargo, muchos de ellos, como los que se encuentran bajo los océanos, no presentan dicha forma.En la siguiente imagen, se señalan las principales partes que conforman un volcán.

9) ¿Qué nombre recibe la estructura indicada con el número 3?

a) Cráter. b) Cámara magmática.

c) Magma. d) Chimenea.

10) Busca en esta sopa de letras el nombre de 6 conceptos relacionados con lo estudiado en la lección. Luego, escríbelas en las líneas.

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CLASE N° 5Objetivo: Formular inferencias y predicciones sobre una cadena trófica.

I.- Marco conceptual¿Cómo se representan las relaciones alimentarias?En la naturaleza, los seres vivos interactúan. Si observamos las relaciones alimentarias que se generan entre ellos, se pueden establecer lo que se denomina cadenas tróficas o alimentarias. En ellas, las flechas indican hacia dónde se transfiere el alimento.Analicemos la siguiente cadena trófica:

1) Problema de investigación¿Qué indican las flechas en la imagen?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿Sabías qué?Al predecir estás planteando una respuesta basada en tus conocimientos sobre lo que crees que ocurrirá con un fenómeno o proceso.Al inferir estás planteando una respuesta posible sobre la base de una observación. ¡Te invito! a realizar una investigación científica. ¡Manos a la obra!


2) Hipótesis¿Quiénes aprovechan la energía que proviene del sol? ¿Qué nombre reciben estos organismos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3) Predicciones¿De quién se alimenta el puma? ¿Qué sucedería si el pudú desapareciera?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Natalia utilizó el siguiente cuadro. Ayuda a completar como se alimentan los organismos.

Organismopasto

conejoslobo

Hongos y bacterias

5) Según cómo obtienen su alimento los seres vivos mencionados en la tabla, ¿cuáles de ellos son autótrofos y cuáles heterótrofos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) ¿Qué diferencia existe entre un autótrofo y heterótrofos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Realiza un esquema con la cadena trófica de la pregunta N° 4 (el cuadro)

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Revisa tu tarea y has terminado esta clase

¡Muy Bien!

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