صاحب هو يكون عندما االبن مساعدة كيفية المشكلة

اخذها يجب اللتي للجوانب عامة بصفة تطرقنا السابق الموضوع في صاحب من و العائلية المشاكل بين التمييز حالة في االعتبار بعين

لهذا و( الطرفين كال او االبناء االباء) باألمر المعني كان كيفما المشكلة المشكل حل غايتها اللتي التقنيات بعض تطبيق عليهم يجب

سنركز المقبلة المواضيع و الموضوع هذا في العنوان يعكس ما حسب مساعدة اجل من االباء عند توفرها يجب اللتي االليات دراسة على

عليهم يجب بل, االباء في فطريا تتوفر ال اليات, مشاكلهم لحل ابنائهم سليم بشكل لتطبيقها تعلمها .

ان بهدف و, ابن– اب العالقات اطار في مهم جد الموضوع هذا كون مساعدة كيفية لمعرفة لآلباء بالنسبة الكفاية فيه بما سهل و واضح يكون

( بتطبيقهم قمنا سليمة بطريقة ابنائهم بثالث) , منفصلة طرق المواضيع مشاكله لحل االبن مساعدة هي و مشتركة بقاعدة لكن .

كالتالي هي و المنهجية االجراءات :

فعال لحوار االساسية السلوكيات .1

"( اإلصغاء حسن)" الطفل لفهم االليات .2

"( االجابة حسن)" فهمه تم بأنه االبن لتحسيسي االليات .3

أساسية االليات دراسة من لآلباء المواضيع هده من موضوع كل سيسمح ليحلو أبنائهم مساعدة على بدورها لهم ستسمح التي الضرورية و

.مشاكلهم

فعال لتواصل االساسية السلوكيات

:مقدمة

أبنائهم محاورة عند اآلباء يواجهها التي الصعوبات من العديد هناك .

اآلباء تعامل طريقة على الضوء سنسلط" التواصل حسن" اطار في ابي) جمل تسمع ان عادي لألمر فانه و ، يفهمني ال و انتباهه يثيرني ال ك

او ما احد مع بمقرنتي تعيرني شيء لها احكي او امي مع اتكلم ان بمجرد افعل( ان يجب كان بما تدليني .

مشاكلهم حل في الشروع حين األبناء يواجهها التي الصعوبات ان نرى محيطهم في يجدوا لم انهم على راجعن هدا و لحلها استعدادهم عدم هي

كل بحل تكلفوا قد االباء أن حيث الجانب هدا لتطوير مكانا العائلي لكالمهم الالزم االنتباه بدون و مشاكلهم .

ليس بأنه نقول ان يمكن ، صعب شيء أبنائنا مع التواصل كان ادا ، بالتالي ال. باألمر على الضروري من بل الكالم و االستماع فقط يكفي السهل على يجب لهدا و ، صحيحة بطريقة أبنائهم إجابة و االستماع إتقانهم اآلباء آباء كونهم بمجرد االباء يكتسبها ال التي" السلوكيات" بعض تطبيق اآلباء تعلمها عليهم بل .

و أهمية االكثر الثالث السلوكيات لدراسة سنتطرق الموضوع هدا في في ستساهم التي و أبنائهم و اآلباء بين صحيح لتواصل األساس تمثل التي الضرورية التقنيات و اإلمكانيات تطوير لالبن سيسمح الذي المناخ خلق

صحيحة بطريقة مشاكله لمواجهة .

العاطفي التقمص

( ... المتخصصين جميع لو) هذا حدث لما لكالمي استمعت الكتاب

يمكن, في درسنا ما حسبا يتضمن العاطفي التقمص أن نقول ان السابق يلي ما :

( فهم ـ فهم) االبن به يحس ما كل بالتحديد استيعاب ,

يقول ما استوعبت أنك له اإلثبات ـ ,

بها يمر التي العاطفية و العقلية قدراته مع يتماشى تعبيرا تستخدم أن ـ .

ستسمح( التقمص) أسس ذات عالقة في ـ المشكل بطرح لنا العاطفي واضحة بطريقة ,

بوجهات يتعلق ما كل جانبا نضع أن يجب العاطفي التقمص نمارس لكي ـ بأعينهم العالم نرى لكي مبادئنا وكذا المسبقة األحكام أو النظر ,

. ك أبنائهم مع اآلباء يتقاسمها ال التي التصرفات بعض ـ الموسيقى) حالقة. طريقة يتأقلموا لكي األبناء تخص تصرفات هي...( الشعر اللباس

و, مع و أصدقائهم مع أو محاربة اآلباء على يجب ال لهذا محيطهم هذا, االستخفاف بين تباعد إلى ثم االشتباكات سيخلق بل يساعد لن بهم

فلألبناء. و األب أذواق عن اختالفها رغم أذواقهم اختيار في الحق االبن

.آبائهم

بادئ في علينا يجب العاطفي التقمص بطريقة أبنائنا مع نتواصل لكي ـ من تحتويه ما بكل صحيحة بطريقة شخصيتنا فهم في نتعمق أن األمر

األحاسيس هذه مصدر معرفة و احاسيس .

إحساسهم اجتناب و الذاتية احاسيسهم معرفة ام أو أب كل على يجب ـ فاألحاسيس. يحسه ما بسبب الذنب أو بالتهديد في تحدث التي األبناء

ففي, و تلقائية تكون داخلنا باألريحية اإلحساس يمكن معين وقت مفاجئة إذا. بالقلق اإلحساس الموالية اللحظة في و القابلية لألب كان تلقائيا

إذا, عالم في للدخول كان عندما أحاسيسه تذكر بإمكانه كان احاسيسه و, ولده مع العاطفي التقمص يطبق أن السهل من سيكون ولده سن في

أحسن فهمهم استيعاب .

بل جيد غير و جدي بإحساس األحاسيس تصنيف الضروري من لي ـ لي يروق ال او لي يروق بإحساس .

التحكم يمكن التي تصرفات إلى يعود سيئا الشخص يجعل الذي الشيء ـ ...( فيها , وليس) الشتم , األحاسيس إلى الضرب الحقد) الكراهية ...( ك .

التعاطف و العاطفي التقمص بين التمييز .2

يجب لهذا و التعاطف و العاطفي التقمص بين خلط هناك يكون ما غالبا ـ بينهما التمييز .

التقمص( - : العاطفي أ

أي’’. من اإلحساس ’’ب’’, اإلحساس’’ يعني العاطفي التقمص أن الداخل دون( كما األشياء رأيه و مكانه نفسي وضع) االبن شخصية تتقمص يراها التقمص هذا نسيان .

لن العاطفي التقمص بطريقة المشكلة فهم دون السابق في قلنا كما من, بطريقة االبن هذا مساعدة باإلمكان يكون لن جيدا يستمع ال الئقة

فالتقمص. يجيب النموذجية الوصفة هي العاطفي جيدا .

التعاطف( - ب

اإلحساس في,التعاطف هو إحساس بنفس ما يحس بيه اآلخر نفس الوقت وهذا يعني اعتبار مشكلته مشكلتي أي احزن عند

فعند التعاطف مع اآلخر.حزن اآلخر وان افرح عندما يفرح اآلخر يصعب علينا مساعدته لحل مشكلته بحيث نكبح قدراتنا على

.المساعدة بقلقنا على هذا الشخص وجعل المشكل يعنينا أيضا

العديد من اآلباء الدين يستعملون التعاطف مع أبنائهم,عادة مرادا منهم التعبير عن حنينهم, بينما في الواقع لن يزيدوا إال

(مشاكل االبن)الطين بله إن استمروا في جعل تلك المشاكل .مشاكلهم وبالتالي عدم القدرة على المساعدة السليمة

باستعمالنا طريقة "التقمص العاطفي "ال نعطي الحق ألبنائنا مشاكلنا )مثل التعاطف( بل نراعي,وال نجعل مشاكلهم

وكذالك.اختالفهم غنا كرؤيتهم لألشياء وإحساسهم بها بطريقتهم هي )االلتباس العاطفي ( تقبل أحاسيسهم االيجابية منها

فقط.حتى ولو كانت هذه األحاسيس موجهة لنا كآباء,والسلبية عند تقبلنا االبن بالرغم من أحاسيسه وان اعتقاداته مختلفة عن

على عكس ما,فانا قد أسهل له أن يكون "هو",اعتقاداتي يكون في الغالب حيث افرض عليه أن يرى األشياء كما أرها

وان يتخلى عن هويته بحيث اجعله يدعي )بتبني ( إحساسا ال.يحس به فعال

كيفيةالتحاور بطريقة " التقمص العاطفي " 3 : مع االبن

ال يمكن أن,عندما يحكي لنا االبن عن شيء مهم بالنسبة له نعطي إجابة بطريقة االلتباس العاطفي إال إذا ركزنا على

ولهذا,أحاسيسهم )الجانب العاطفي ( وحاولنا فهم مصدرها يجب إعارة االهتمام للحجج )لألساليب (التي تجعله يحسب تلك

.الطريقة ولماذا

عند إجابتنا لالبن, سنكتفي بسؤاله )استفساره( عن اإلحساس الذي يقول انه يحس به أثناء استماعنا لما يقول وان نستفسر

.منه لماذا يحس بتلك الطريقة بدون لومنا له أو معاتبتنا له

فقط بهذه الطريقة يمكننا معرفة الرسالة العميقة التي يحاول.االبن إيصالها لنا

: 1 مثال

سنوات, يعود من المدرسة ويرمي محفظته10)لديه :االبن دائما ال يمررون لي الكرة!على الكنبة وهو منفعل( اللعنة

عندما العب مع األوالد الكبار, أنا اكره المدرسة

هل أنت مجروح "نفسيا", ألنك ترى انه ليس عدال أن ال يمرر.لك أصدقائك الكرة

: 2 مثال

عند مرور مدة طويلة في غرفتها وهي,سنة16)لديها :االبنة تدرس طيلة تلك الفترة(تخرج من غرفتها وهي تقول : أنا

ال,منهارة ألني ارسب دائما ومع أنني أدرس طيلة الوقت

أرغب في الخروج من هذه الكلية ألنني أضيع.أستطيع التركيز.وقتي

هل تحسين بخيبة األمل ألنكي بالرغم من مجهوداتكي ال:األم .تصلين إلى مبتغاك

: كيفية تطوير االلتباس العاطفي 4

: تخصيص بعض الوقت لنفسك 1

عند مقاطعة االبن أثناء كالمه وعدم السماح له بمواصلة كالمه ال نعطي لنفسنا الوقت لكي نفهم الرسالة التي يحاول إيصالها

االبن وهذا التصرف يصدر منا كآباء جراء اندفاعنا العاطفيالذي سببه لنا ما بدا في قوله االبن

هي الطرق التي يمكن استعمالها إلتقان االلتباس العاطفي هي طرحنا لألسئلة التالية "ما هو الشعور الذي يحس به ابني؟"

"وما هي رسالته " على نفسنا عندما يكون االبن يحاول اصال.رسالة

فإذا الحظنا أننا لم سنتعب جيدا ما يقوله االبن يمكن أن نتدخل ونطرح عليه السؤال التالي "دعني أرى هل همت ما تقوله يا

.ابني " وتقول ما فهمته

فهده المقاطعة )التدخل(ال يعني إننا نكسر عفويته في الكالم بل بالعكس فنحن نبين له بهذه الطريقة متابعتنا االيجابية له

.وأننا تنفهم ما يقول جيدا

: االجابات القصيرة 2

فبعض, قصيرة و بتكرار تكون ان األب إجابة على يجب ولكي اآلباء جدا

من كثرأ األحيان غالب في و ، كثير الكالم الى يضطرون محقين يكونوا

وتحدت, لالبن يسمحون وال بسرعة يجيبون الدين آلباء لؤلئك عادتا االبن

الحياة في الكثير يعرفون نهمأ الطريقة بهده له مبينين رسالته يكمل ان .

التقمص أسلوب عن ابتعادهم في إال اآلباء ينجح ال التصرفات بهده

بيأ يا تكلم نعم لألب" يقول و الوضع ابن يستغل بالتالي و العاطفي

معك ليس و معي حدث قد األمر نأ ضننت لقد تكلم، ".

العاطفي التقمص أسلوب في الطريقة و الصوت -3 :

ان علينا يجب ال له حدت قد ما شيء في بتشويق ابن يتكلم عندما ، يقول بما اهتمامنا بعدم يحس تجعله بتصرفات او مباالة بال معه نتجاوب

تكون ان إجابة على يجب ، إجابة طريقة في كبيرا دورا تلعب الجسد فلغة أحاسيسه مجرى نفس في .

:التعبير -4

احترام يستلزم آلباء طرف من العاطفي التقمص أسلوب تطبيق يؤثر فلدي االبن سن و الثقافة و( الرنة ، ألصوت) نطق أسلوب

بعين اخد لهدا. يفهمه ما بل اب به يحس ما هو ليس االبن على االبن يفهمها التي بطريقة المعلومة ايصالنا و تعبيرنا كيفية اعتبار

و...( ، تفكير) فهم قد انه من التأكد ، الشك حالة في األحاسيس .

العاطفي التقمص أسلوب تطبيق لتسهيل مختلفة اقتراحات -5

طريقة و مشاعره على مركزا االبن، يقوله ما بكل االهتمام * تعبيره

ابن كالم في المهمة و أساسية لرسائل اصغاء و اهمية اعطاء *

ما كان ان سؤاله يجب ، ابن ايصاله يريد قد فيما الشك عند * حالة في قاله ما يعيد ان منه طلب و فهم ما هو أخير هدا قاله فهمه عدم

الباطنية و منها الطاهرة ابن بمشاعر حساسا تكن ان يجب *

فهمك مدى تقيس لكي لك بنسبة كمرشد ابن اجوبة اجعل * ابن لرسالة

تقبل – احترام

المضمون-1

ابن. و اب بين مساعدة عالقة انشاء عند كبرى اهمية لالحترام ان غياب عند ابيه مع الكالم و التجرؤ ابت عللى الصعب من انه بحيث

لالبن األب يكنه الذي االحترام .

به االعتراف كدا و االبن قيمة و الكبرياء تقدير" يستلزم االحترام مشاكله حل على القدرة لديه و ، بأفكاره مستقل و مختلف كشخص ".

في مناسبة يراها التي القرارات اتخاذ على ابن بقدرة االعتراف يجب به يمر الذي السن اعتبار بعين اخد مع تخصه التي الحاالت .

و ، قيمة دو فرد اتجاه عميقا احتراما" يستلزم التقبل و... و تصرفاته عن النضر بغض الصفاته كدا احاسيسه

و. و االيجابية االخر الشخص جوانب كل تقبل السلبية لعالقتنا ثقة و حرارة يعطيه )C .ROGERS

(

" عن تخلى و مقبول،إال و مفهم بأنه شخصنا احس ما كل السابقة تجاربه من اكتسبها التي النفس عن الدفاع آليات

النضج و امام نحو التقدم في سيبدأ و ."

)C .ROGERS (

العملية المبادئ بعض -2

احترم أنا" ،" احترمك أنا" جملة اعادة من يكفي ال احترام نبين لكي الشخصية. بتصرفاتنا عنها تعبير ان علينا يجب بل". التفكير في طريقتك هدا على تساعد التالية المبادئ :

رؤية(- كشخص ابن أ :

و اآلباء من ابن كل الذاتية االستقاللية تقبل اآلباء على يجب �ناء تطويرها في مساهمة الذاتية االستقاللية لهده اعتبارا و ، الب و. بحد كالقيمة يجب. أصل طبق صورة ابناء جعل يجب ال ذاتها لنا

لديهم و" البطني بزرهم اشخاص" هم أبناء ان ننسى ال ان علينا واجبات و حقوق .

عدم(- بآخرين ابن مقارنة ب

أخطاء يرتكبون اآلباء من العديد ، يتكرر ولن نوعه من فريد هو شخص كل ابن هدا الحقيقة في لكن و ابن هدا يصلحوا ان منهم مرادا النوع هدا من

سلبا المقارنة هته فتعود به قبولهم كعدم اخرى بطريق االمار هدا يعيش .

قبول(- ايجابية بطريقة االبن استقاللية س

ألبنائنا ان االعتبار بعين األخد عند فعالة بطريقة احترام هدا سيطهر لكن. في أكفاء ليكونوا الالزمة االليات اما ، مكبوحة االليات هته حياتهم تدريبهم عدم بسبب او اآلن لحد طرفنا من تلقوها التي التربية بسبب فهدفنا. لهته استعمالهم على الكافي جعلهم هو العمل هدا من االليات

استعمالها يحسنوا و االليات تلك يكتشفون .

هده في ، لهم كتهديد األبناء استقاللية االباء بعض ،يعتبر األحيان بعض في " داخلهم في يقولون و اآلباء منها يعاني نفسية امراض إال هي ما الحالة

هدا في لي اهمية فال ، بمفردهم شيء كل فعل األبناء بمقدور كان ادا باالستقاللية يتمتعوا ال ان يجب لهدا و" يحبونني لن بالتالي و البيت

يهجرونني ال لكي الكاملة .