YÜKSEK PERFORMANSLI TAKIM KURMA

Dr. Kamil ERDEM

OYUNCULAR

UYGUN KİŞİLERDEN OLUŞMUŞ

BİRBİRLERİNİ TAMAMLIYORLAR

ARALARINDA UYUM SAĞLAYAN KİŞİLER

BİRBİRLERİNDEN NE ÇOK FARKLI NE DE TAMAMEN AYNI

AMAÇ

AÇIK VE HEYECAN VERİCİ

OYUNCULAR ORTAK AMAÇLARINI BİLİYORLAR VE İNANMIŞ

AMACA ULAŞMAYI SAĞLAYACAK STRATEJİLER BELLİ

OYUNCULARIN NE YAPMASI GEREKTİĞİ BELLİ

MORAL

OYUNCULAR, BAŞARILI OLABİLECEKLERİNİ HİSSEDİYORLAR

KENDİLERİNE GÜVENİYORLAR VE MOTİVASYONLARI YÜKSEK

OYNADIKLARI OYUNDAN ZEVK ALIYORLAR VE GURUR DUYUYORLAR

BİRBİRLERİNE BAĞLILIK VE TAKIM RUHU YÜKSEK

PERFORMANS

YÜKSEK PERFORMANSLA OYNUYORLAR

TEKNİK KALİTESİ İYİ

TAKTİK UYGULAMALAR BAŞARILI

OYUN SİSTEMİNE BAĞLILIK İYİ

OYUNDA ETKİLİ KARARLAR VEREBİLİYORLAR

PROBLEM ÇÖZME YETENEĞİ YÜKSEK

İLİŞKİLER

OYUNCULAR

FİKİRLERİNİ SERBESTÇE SÖYLEYEBİLİYORLAR

BİRBİRLERİNE KARŞI ANLAYIŞLI VE SICAK

BİRBİRLERİNİ ANLIYORLAR

BİRBİRLERİNE YAKINLIK HİSSEDİYORLAR

BİRBİRLERİ HAKKINDA OLUMLU DÜŞÜNÜYORLAR

BİRBİRLERİNE KARŞI NAZİK VE SAYGILILAR

YÖNETME ŞEKİLLERİ

OTOKRATİK YÖNETİM(Yönlendirici Davranış) Oyunuculara;ne yapacakları,nasıl

yapcakları,nerede yapacakları ve ne zaman yapacakları antrenör tarafından dikte edilir.

Takımın performansının en üst düzeye çıkarılması amaçlanır,

Oyuncular Antrenöre bağımlıdır. “Ben iyiyim siz kötüsünüz” bakış açısı

YÖNETME ŞEKİLLERİ

Sonucunda; Çok sertsiniz Her şeyi kontrol ediyorsunuz Yaratıcılığı öldürüyorsunuz gibi şikayetleri başlar Başarısızlıkta çözülmeler kolaylaşır İnanç kaybı başlar Antrenör başarısız durumlar sonrasında tavrını

değiştirebilir.(Demokratik olma,yumuşama gibi)

YÖNETME ŞEKİLLERİ

DEMOKRATİK YÖNETİM(Destekleyici Davranış) Oyuncuları dinlemek Oyuncuların çabalarını takdir etmek Birbirleriyle ilişkilerinin yönlendirilmesi Performansı arttırmak için moralin üst düzeye

çıkarılmasına inanılır

YÖNETME ŞEKİLLERİ

Sonucunda; Oyuncular başıboşluğa itilebilir Oyuncular kendilerini serbest ve rahat

hissederler hissederler Motivasyon kaybına neden olur Antrenör başarısız durumlar sonrasında

tavrını değiştirebilir. Otorite zayıflığı oluşur

Dinamik (Çok Boyutlu) Yönetim

Antrenör düşüncelerini açıklar. Oyuncularını ikna etmeye çalışır.

Bilgisine güvenir ve onlarla tartışarak inandırıcılığını ve güvenilirliğini sağlamlaştırır.

Kendi oyun şeklini benimseterek ortak bir hareket stratejisi belirler.

Oyuncular sorumluluğa ortak edilir. Çünkü birçok durumda, oyuncuların takımın lehine olabilecek kararları kendi kendilerine vermeleri gerekecektir.

Dinamik (Çok Boyutlu) Yönetim

1.Yönlendirme(Direktif verme) Oryantasyon aşaması;

Oyuncular isteklidir ve yüksek beklentileri vardır

Takıma uyum sağlama endişeleri vardır Otoriteye ve hiyerarşiye önem verilir Oyuncular kendilerine yer edinmek isterler

Dinamik (Çok Boyutlu) Yönetim

2.Yüksek destek ve yönlendirme aşaması Beklentiler ile gerçekler arası farklılık yaşanır Antrenöre güvensizlik hissedilebilir Rekabete girerler Kutuplaşmalar olabilir

Dinamik (Çok Boyutlu) Yönetim

3.Destekleme ve cesaretlendirme aşaması Takım felsefesi ve anlayış oluşmuştur Oyuncular kendilerinden istenilen görevleri

biliyorlar Ancak kendilerine güvenleri ve moralleri tam

değildir

Dinamik (Çok Boyutlu) Yönetim

4.Verimlilik aşaması Gerekli yeterlilik sağlanmıştır Antrenörün yükü hafiflemiştir Oyuncular inisiyatif kazanmışlardır Yaratıcılık gelişmiştir

Dinamik (Çok Boyutlu) Yönetim

Sonucunda; Yüksek Performanslı Etkili Takım Antrenör Yaklaşımlarıyla Takımın Kendi Kendine

Yapamadıklarını Yapmalarını Sağlarlar Takım kendini yöneten yetkin bir grup olur Oyuncular kendini iyi hissederler ve iyi sonuçlar

üretirler Oyuncular potansiyellerinin tamamını kullanabilirler

Takım Yönetiminde Üç Sır

1.Amaçların Saptanması Oyuncular kendilerinden istenilen görevleri

ve sorumluluklarını bilmelidir Anlaşılır ve açık olmalı Takım amaca yoğunlaşmalı Takım felsefesi yerleştirilmelidir

2.Takdir etme Baştan itibaren geri bildirim (feedback) ileteceğinizi

bildirin Doğru bir şeyi vakit geçirmeden takdir edin Neyi doğru yaptıklarını açık ve net olarak söyleyin Doğru işin herkes için yararlı olacağını söyleyin Aynı doğruları yapması için cesaretlendirin Başarısını desteklediğinizi belli edin ve dostça

dokunun

3.Uyarı Baştan itibaren geri bildirim (feedback) ileteceğinizi bildirin Yanlış yaptıklarında derhal uyarın Yanlışı açık ve net olarak söyleyin Yapılan hatada hissettiğinizi açık ve net bir şekilde bildirin Hissettiklerinizi onlarında hissetmelerini sağlayın Kendisine önem verdiğinizi oyuncudan taraf olduğunuzu hissettirin Ona ne kadar değer verdiğinizi anlatın Kendisinin iyi olduğunu ancak o anki performansını beğenmediğinizi

iyice belirtin,oyuncunu kendisini değil performansını eleştirin Uyarınızı bitirdikten sonra üzerinde daha sonra konuşmaya devam

etmeyin

BİLGİ AKTARIMI

Bilgi,Genel ve özel olabilir. (Genel olarak takıma, özel olarak oyuncuya)

Motive etmek amacıyla olabilir; örneklerle karşılaştırılarak başarısı veya başarısızlığı hakkında bilgi verilebilir.

Farklı duyuşsal şekillerle verilebilir; Sözel veya görsel olabilir.

Farklı zaman dilimlerinde; görevin yapılmasından önce, sırasında ve sonunda verilir.

BİLGİ AKTARIMI

Bilgi özel ve oyuncuların anlayacağı dilde olmalıdır. Oyuncuya,kendisiyle uyuşmayacak görevler

yüklenmemelidir. Verilen görevin önemini tartışılarak, oyuncunun

bilgileri yönlendirmelidir. Oyuncuyu maçtan hemen önce taktik bilgiyle

yüklemek sağlıksızdır. Bu nedenle uygulanacak stratejiler hakkındaki bilgiler tüm sezon ve sezonlar boyunca benimsetilmeli, taktik bilgiler denemelerle pekiştirildikten sonra oyunculardan uygulamaları istenmelidir.

BİLGİ AKTARIMI

Antrenörler, bilgi verme sürecinde oyuncularına daha fazla karar verdirmeyi amaçlayan inisiyatif kazandırma yöntemlerini benimsemelidirler.

Taktiklerde esneklik; oyuncuların bir müsabakanın gidişinde, beceri edinilmesini etkileyen ilkeleri keşfetmelerinin istendiği durumlarda daha çok gelişir.

Doğru bilgiyi alan ve bilgiler ışığında yeterli denemeleri yaparak teknik ve taktik bilgisini geliştiren, belirli stratejileri benimseyen, özgüveni ve karar verme yeteneği gelişmiş sporcular daha başarılı olacaklardır.

ELEŞTİRİ

Eleştiri hem bir bilgi hem de yetenek işidir ve bir sanattır. Antrenörler bu sanatı iyi bilmek zorundadırlar.

Eleştirinin asıl amacı doğruyu bulmaktır. Sadece yanlışlıkları, kötülükleri, uymayanları, çirkinlikleri, terslikleri, iyi olmayanları bulup çıkarmak değildir.

Eleştirirken olumsuzlukların yanı sıra olumlulukları da orta koymak gerekir.

ELEŞTİRİ

Eleştirinin sağlıklı ve doğru olarak yapılabilmesi için, ilk önce tarafsız olabilmek, duygusal davranmamak, neyin nasıl eleştirileceğini iyi bilmek, sonrada eleştirileni her yönüyle tanımak ve konuya hakim olmak gerekir.

Bilgisizce yapılacak eleştiri, bir abartıya, veya övgüye ya da bir yergiye, karalamaya hatta saldırıya dönüşebilir.

Kırıcı ve saldırgan olmamaya, konulara anlayış ve toleransla yaklaşmaya, dengeli davranmaya, küçük düşürücü sözler söylememeye özen gösterilmelidir.

Takımın veya oyuncuların hataları, kişiselleştirilmeden hatanın kendisi irdelenmeli, oyuncular yapıcı ve verim arttırıcı bir şekilde uyarılmalıdır. Doğru ve arzulanan tutumun nasıl olması gerektiği açıklanmalıdır.

ELEŞTİRİ

Eleştiri, suçluluk duygusu uyandıran, hırçınlık veya yılgınlık meydana getiren olasılıkları ortadan kaldıracak şekilde yapılmalıdır.

Kısa ve hedefe yönelik bilgiler verilerek, oyundaki durumlar üzerinde durarak oyuncuların kendi kendilerini kontrol etmeleri için fırsatlar verilmelidir (Maçın banttan izlenmesi, maç analizi, istatistiksel veriler gibi).

Antrenörler, sorumluluğu sadece başarı ile sınırlı olarak görmemelidirler. Başarısızlıkların nedenini oyuncuları ile konuşup tartışmalı, gerçekçi yaklaşımlarla doğru teşhisler koymalı, gerekirse kendi hatalarını da itiraf etmelidirler. Kendi hatalarını örtbas etmek isteyen, hatayı oyunculara yükleyen antrenörler, oyuncuları karşısında inanırlığını ve güvenilirliklerini kaybederler ve otorite zayıflığına düşerler.

LİDERLİK

Lider bir orkestra şefi gibi, üyelerin kendilerinden beklenen zaman ve tarzda önlerindeki notaları uygulamalarını gerçekleştirir.

Hükmetme hırsı ve isteği, kişinin lider olmasına yetmeyecektir. Liderden beklenen cesaret, azim ve çalışkanlıktır. Aynı zamanda içinde bulundukları koşullara uyma becerisine sahip olmalıdır.

Diktatör gibi hareket eden ve kendine yeri doldurulamaz imajı veren liderler, takımlarına oldukları kadar toplum için de zararlı etkiler ve kötü sonuçlar yaratabilirler. Gerçek çözümler yerine kendi hırslarını öne çıkararak zarar verirler.

İnsanlara iterek veya zorlayarak iş yaptırmak, lideri başarıya götürmez. Önemli olan oyuncuların yaptıkları işi, kendi istedikleri için yapıyor olmalarını sağlamaktır.

LİDERLİK

Sadece konusunu çok iyi bilmesi yetmez, olayları yerinde görmesi önemlidir.

Yerine layık olsun olmasın, başa geçen ve kendine liderlik etiketi yapıştıran kişiler, bir süre sonra kendisine rakip olabilir diyerek, yakınındaki yetenekli kişileri etkisiz hale getirmeye çalışırlar. Gerçek lider, kendi yerine geçecek yetenekli kişileri bulup onları yetiştirendir. Arkasında iyi bir takım, sistem ve yetişmiş bir varis bırakmasını bilendir

Cesaret ve risk alan liderlerin başarıyı yakalama şansları daha fazladır

Antrenör bir gurubun veya takımın lideridir. Takımı yönetmesi, yönlendirmesi ve takım ruhunu oluşturması kendi özellikleri oranındadır.

LİDERLİK

Lider antrenörler, cesaret, kararlılık, risk alma yeteneklerinin yanında, kendisinin başında bulunduğu bir takımla iki yönlü bir iletişime girebilecek, kendinde olduğu gibi takımda da bir yaratıcılık unsurunu ortaya koyabilecek, kendini motive ettiği kadar, oyuncularını da motive edecek bir yapıda olmalıdırlar.

İnsanları dinleme terbiyesi ve akıllığına sahip olması bir başka önemli avantajdır.

Gerçek lider konumundaki bir antrenör, oyuncularını haksız saldırılardan korur, işini iyi yapanı destekler, kişinin içindeki yeteneği ortaya çıkarır, sorunların çözümüne yardımcı olur,

Takımın verimliliğini arttıracak yollar arar ve kafa yorar. Ayrıca takımıyla birlikte olmaktan zevk alır.

LİDERLİK

Sıcak tavırlı ve dosttur. Her zaman başkalarına zaman ayırır. Dinlemesini bilir. Herkesin hakkını verir. Kararlıdır. Alçak gönüllüdür. Sabırlıdır. Kaos durumunda soğuk kanlı ve rahattır. Bilgiyi yayar. Hatasını söyler, hata yapanı rahatlatır. Sözünün eridir. Kendisinin de yerinin doldurulacağının bilincindedir. Onunla çalışmaktan zevk alınır.

Lider, her girdiği işte başarılı olan bir kişi olarak görülmemelidir. Önemli olan kötü rastlantı veya hatalar sonunda, içine girilen kötü durumdan hemen çıkabilmek ve bundan ders almaktır. Liderlik belki de bu nedenle bir sonuç değil, ama devamlı bir yolculuktur. Bu yolculuk sırasında, düşme ve kalkmalar oyunun beklenen bir parçasıdır.

AMAÇLAR DAVRANIŞLARI BAŞLATIR

SONUÇLARIN BİLİNMESİ İSE DAVRANIŞLARIN DEVAMINI SAĞLAR