1. Пояснительная записка. Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными

документами: 1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации». 2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования». 3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года №

1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования». 4. Основная образовательная программа среднего общего образования в соответствии

с ФК ГОС ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением французского языка

Фрунзенского района Санкт-Петербурга. 5. Рабочая программа авторского коллектива

А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, разработчиков УМК по учебному предмету

«Русский язык» (Предметная линия учебников «Русский язык. Грамматика. Текст.

Стиль речи» для 10-11 кл.). 6. Учебный план ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением французского языка

Фрунзенского района Санкт-Петербурга. 7. Положение о рабочей программе ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением

французского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга (в действующей

редакции).

Для реализации программы в учебной деятельности используется учебник: «Руский язык. Грамматика. Текст. Стиль речи». Учебник для 10 — 11 класса. Учебник для

общеобразовательных учреждений. Авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова,

«Просвещение», 2018 г.

Цели изучения учебного предмета.

Изучение русского языка на профильном уровне среднего общего образования

направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке

как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального

своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и

социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и

саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего

гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной

развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме,

ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого

поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать

языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях

давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и

факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том

числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствование

нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях

общения.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования

языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой

компетенций.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Владение русским языком, умение общаться, д обиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, к оторые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В процессе изучения русского языка создаются п редпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Со-держание курса представляет собой единство процесса усвоения ос-нов лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения. Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая ( языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного за-паса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения

культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков. В авторских программах возможно по-разному определять последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок. При этом важно отразить их взаимосвязь. Материал программы отобран и структурирован таким образом, что при необходимости содержание отдельных блоков или разделов может быть развернуто в самостоятельные курсы (в рамках элективных или факультативных). Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся. В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ тек-ста. Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы предмет «Русский язык» в 10 классе

изучается на профильном уровне: 3 часа в неделю (102 ч в год).

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать:

- функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли

старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского

национального языка, литературном языке и его признаках;

- системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

- понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм

русского литературного языка;

- компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого

общения;

- основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и

письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-

культурной и деловой сферах общения;

уметь:

- проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов,

допускающих неоднозначную интерпретацию;

- разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения

языковой нормы;

- проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических,

разговорных и художественных текстов;

- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового

оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и

других народов;

аудирование и чтение:

- использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- владеть основными приемами информационной переработки устного и

письменного текста;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале

изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный

текст;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в

собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

- применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в

том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области

филологических наук и получения высшего филологического образования;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к

речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,

сотрудничеству;

- увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения

круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к

самооценке через наблюдение за собственной речью;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной

деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных

областях человеческой деятельности;

- удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и

общественной жизни государства;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей

профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

5. Содержание учебного предмета.

Прописными буквами в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но

не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Введение в науку о языке

Русский язык как объект научного изучения. Русистика и ее разделы. Виднейшие

ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития русистики в наши дни.

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и

искусственные. Языки государственные, мировые, межнационального общения.

Основные функции языка.

Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских

языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в

развитии русского языка.

ОБЩЕЕ И РАЗЛИЧНОЕ В РУССКОМ И ДРУГИХ ЯЗЫКАХ.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА.

Сведения об истории русской письменности.

Формы существования русского национального языка (литературный язык,

просторечие, диалект, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Русский литературный язык как высшая форма существования национального языка.

Языковая норма, ее функции и типы. Варианты норм. Динамика языковой нормы.

Типичные ошибки, вызванные отклонениями от литературной нормы. Преднамеренные и

непреднамеренные нарушения языковой нормы.

Языковая система

Система языка, ее устройство и функционирование. Взаимосвязь единиц и уровней

языка. Синонимия в системе языка.

Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили,

язык художественной литературы.

Разговорная речь, ее особенности.

Литературный язык и язык художественной литературы, его особенности.

Трудные случаи анализа языковых явлений и фактов, возможность их различной

интерпретации.

Исторический комментарий языковых явлений различных уровней.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Правописание: орфография и пунктуация

Разделы и принципы русской орфографии.

Основные орфографические нормы русского языка.

Принципы русской пунктуации.

Основные пунктуационные нормы русского языка.

Трудные случаи орфографии и пунктуации.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Монологическая и диалогическая речь. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи в различных сферах и ситуациях общения.

Различные виды чтения и их использование в зависимости от коммуникативной

задачи и характера текста.

Закономерности построения текста.

Информационная переработка текста.

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-

смысловых типов, стилей и жанров. Редактирование собственного текста.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных

неудач, их предупреждение и преодоление.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы).

Написание доклада, реферата, тезисов, СТАТЬИ, рецензии. Составление деловых

документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура публичной речи.

Культура разговорной речи.

Культура письменной речи.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Диалекты как историческая база литературных языков.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения.

Материал для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения

Общая лексика русского языка и языков народов России.

Влияние русского языка на становление и развитие других языков России.

Сходства и различия фонетической, лексической, грамматической систем русского и

родного языков.

Особенности русского речевого этикета в сравнении с родным.

Перевод с родного языка на русский.

6. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на

изучение каждой темы.

Тема, раздел.

Колич

ество часов

на изучен

ие

темы, раздела

Из них

К/Р

Тес

тов

Ди

кта

нто

в

Сочи

нен

ий

Р/р

Л/Р

Пр/р

РД

Р

Ад

м.К

.р

1. Язык как система

10 1

2. Фонетический уровень

языка 10 2

3. Лексический уровень

языка 11 2 1

4. Морфемный уровень

языка 10 2

5. Морфологический

уровень языка 12 1

6. Синтаксический

уровень языка 12 4

7. Текст и его строение 20

8. Повторение 17 2 1

За

учебн

ый год

102 ч

12 4

7. Поурочно – тематическое планирование.

№ п/п

№

урока

в теме

Дата

Тема урока

Вид контроля 10 класс

План Факт Повторение и углубление изученного в основной школе

Языкова система (65ч) Язык как система (9+1)

1 1 Понятие о системе и структуре языка.

2 3

2-3 Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней языка.

Взаимосвязь единиц и уровней языка

4 5

4-5 Системные отношения между единицами.

6 7

6-7 Синонимия в системе языка.

8 9

8-9 Принципы русской орфографии.

10 10 Сочинение-рассуждение о русском языке.

Фонетический (фонологический) уровень языка. (10) 11 12

1-2 Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема.

13 14

3-4 Звук речи и фонема.

15 16

5-6 Интонационные особенности русской речи.

17 18

7-8 Изобразительные средства фонетики русского язык

19 20

9-10 Контрольная работа (тестового характера). Работа над ошибками.

Лексический уровень языка.(11) 21 22

1-2 Системные отношения в лексике русского языка. Классификация

лексических единиц русского язык

23 24

3-4 Общее представление о семантическом поле.

25 26

5-6 Виды фразеологизмов в русском языке.

27 28

7-8 Исторические изменения в словарном составе языка.

29 30

9-10 Лексические средства выразительности речи.

31 11 Практическая работа (лексические средства выразительности.

Морфемный уровень языка. (10) 32 33

1-2 Морфема и ее виды

34 35

3-4 Состав слова, его современная структура.

33 37

5-6 Система современного русского словообразования

38 39

7-8 Словообразовательные средства выразительности речи.

40 41

9-10 Контрольная работа (тестового характера). Работа над ошибками

Морфологический уровень языка. (12) 42 43

1-2 Грамматические категории, грамматические значения и грамматические

формы.

44 45

3-4 Проблема классификации частей речи в русистике. Слова, находящиеся вне

системы частей речи.

46 47

5-6 Грамматическая омонимия

48 49

7-8 Общие тенденции развития морфологической системы русского языка.

50 9 Переходные явления в области частей речи.

51 52

10-11 Морфологические средства выразительности речи.

53 12 Изложение с творческим заданием

Синтаксический уровень языка. (12) 54 55

1-2 Классификация синтаксических единиц русского языка.

56 3-4 Синтаксические связи, их типы и средства выражения.

57 58 59

5-6 Синонимия синтаксических конструкций

60 61

7-8 Изобразительные средства синтаксиса.

62 63

9-10 Комплексная контрольная работа.

64 65

11-12 Диктант с грамматическими заданиями. Работа над ошибками

Текст и его строение. Основные виды переработки текста (20) 66-67 1-2 Текст. Признаки текста

68 3 Абзац как композиционно-стилистическая единица текста

69-70 4-5 Типы речи. Повествование

71 6 Описание

72 7 Рассуждение.

73-74 8-9 Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки.

75-76 10-11 Конспект, тематический конспект.

77 12 Реферат

78 13 Аннотация

79-80 14-15 Оценка текста. Рецензия

81-82 16-17 Практическая работа по редактированию собственного текста

83-84 18-19 Подготовка доклада на предложенную тему

85 20 Подготовка презентации к докладу в электронном виде.

Повторение изученного в 10 классе(17_) 86 1 Язык как система

87 2 Фонетический уровень языка

88 3 Фонетический разбор слова. Транскрипция.

89 4 Лексический уровень языка

90 5 Фразеология.

91 6 Морфемный уровень языка

92 7 Морфемный и словообразовательный разбор слова

93 8 Морфологический уровень языка

94 9 Морфологический разбор слова

95 10 Синтаксический уровень языка

96 11 Синтаксический и пунктуационный разбор

97 12 Текст и его строение. Виды переработки текста

98-102 13-17 Повторение

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык и литература. Русский язык. М.: Просвещение, 2018 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи».10-11 класс Материалы к уроку русского языка

http://rus.1september.ru/urok/ http://www.nios.ru/subjects.php?id=12

Справочные материалы по русскому языку, полезная информация http://www.traktat.com/language/book/index.php http://www.gramota.ru/

http://www.prosv-ipk.ru/ http://language.edu.ru/

ЕГЭ Сайт ФИПИ http://www.fipi.ru/view/sections/91/docs/

Федеральный центр тестирования http://www.test4u.ru/

http://www.rustest.ru/ Научно-методический журнал «Филолог» http://philolog.pspu.ru/index.shtml

Библиотека: для учителей русского языка и литературы http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=394&id=112

Портал «Русское слово» (РОПРЯЛ)http://www.ropryal.ru/ http://education.ssti.ru/internet/i62.htm

Лист корректировки поурочно-тематического планирования рабочей программы. С ___ __________ 20___ проведена корректировка поурочно-тематического планирования.

Причины:__________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________

Количество уроков до корректировки _______ Количество уроков после корректировки ________

№ урока

до

коррекц

ии

Дата

урока

до

корре

кции

Тема урока

№ урока

после

коррекц

ии

Дата

урока

после

коррекц

ии

Тема урока (темы уроков) после

коррекции Форма коррекции

«Рассмотрено» на МО учителей _____________________________ от ___ ________ 20___ протокол № ____

Председатель МО ___________________________ / ___________________________ /

«Согласовано» зам. директора по УВР ________________________ / _____________________ /

« ___ » ___________________ 20 ___