Upload
brett-rojas
View
26
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
…začíná experiment. Jana Marie Havigerová. e xperiment = součást projektu. Informační chování nadaných dětí v pregramotném období. Tajemství otázek jak zkvalitnit informační chování dětí, žáků a studentů. 16 . 5. 2001 Krakow. Informační chování Zrození otázek Otázky v souvislostech - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
…začíná experiment
Jana Marie
Havigerováexperiment = součást projektu
Informační chování nadaných dětív pregramotném období
TAJEMSTVÍ OTÁZEK JAK ZKVALITNIT INFORMAČNÍ CHOVÁNÍ
DĚTÍ, ŽÁKŮ A STUDENTŮ
16. 5. 2001 Krakow
1. Informační chování2. Zrození otázek3. Otázky v souvislostech4. Jak využívat otázky ve škole
Informační chování
• chování, které jedinec produkuje za účelem získání informací1. Informační potřeba – vím, že něco nevím a chtěl bych vědět2. Vlastní informační chování – pátrám po odpovědi
• v lidské mysli (tzv. vnitřní chování) • ve vztahu k lidem • ve vztahu k informačním prostředkům
3. Nasycení potřeby a pocit uspokojení x frustrace (agrese, apatie)
• Bod 2 společný jmenovatel: otázky ptám se sám sebe, zeptám se někoho nebo položím dotaz ve vyhledavači
Zrození otázek
• Informační chování - otázky - produkujeme od nejútlejšího věku…
Tak přijde ta osoba s tím teplým nápojem v těle nebo ne?
Zrození otázek
• Na počátku je vždy zvědavost – zajímalo by mě, co se stane, když…?
Copak se asi stane, když do toho pořádně praštím?
Zrození otázek
• Informační chování nás provází po celý život
Jakou známku z té písemky asi dostanu?
Zrození otázek
• Život bez něj ani není možný…
Je jedlá? …nebo není?
Zrození otázek
Být?…či nebýt?
Položení otázky souvisí s myšlením – kdo klade otázky, myslí.
OTÁZKY V LIDSKÉ MYSLI
Otázky v souvislostech
• Kognitivní procesy– Výsledek myšlenkových procesů– Spouštěč myšlení
– Uzavřené otázky – konvergentní myšlení– Otevřené otázky – divergentní myšlení
– Podněcovač paměti (mozaika)
• Emočně a sociálně– Jsou projevem zájmu– Podporují dobré vztahy
Kdo se moc ptá, moc se dozví…Platí to i ve škole?
Otázky ve škole?
Český národní korpus
85% učitel (z toho ½ doplňkové, ½ uzavřené)
15% třída= průměrně 0.33 otázky na 1 žáka
Učitel Žák0
10203040
Počet otázek na 1 hodinu
Kam ve škole mizí přirozená lidská zvídavost?
Jak škola aktivuje myšlení?
Jak tento stav změnit?
1. PTÁT SE HODNĚ A SPRÁVNĚ…
Učitelské desatero
Klaďte otázky různých úrovní – viz Bloomova sedmikráskaKlaďte otevřené doplňovací otázky, spíše než uzavřenéKlaďte otázky s otevřeným koncemKlaďte otázky podporující divergentní myšlení Nikdy se nespokojte s jedinou odpovědí! Klaďte otázky obecně celé tříděPonechte tázanému čas na odpověď Klaďte jednoznačné otázky V jednom okamžiku klaďte vždy jen jednu otázkuNeodpovídejte na své vlastní otázky
2. UČIT DĚTI HODNĚ A SPRÁVNĚ SE PTÁT…
Veďte děti ke kladení otázek
• Hrajte s dětmi otázkové hry– 20 question task (Na co myslím?)– Neverending story (6W)– Tazatelské cornell notes (tázací zájmena)– Bloomova sedmikráska– Brainstorming aneb hra na Co ještě?– Co by bylo kdyby?
• Povzbuzujte děti ke kladení otázek• Chvalte děti, když se ptají
VAŠE OTÁZKY PRO TENTO OKAMŽIK?
PŘEJI HEZKÝ DENA MYSL PLNOU OTÁZEK…
[email protected]: 00420 493 331 388