Видове Функции Приложение във видовете ситуации
Информационно-познавателни
-наблюдение-обследване
-демонстрация-беседа-разказ
-четене на художествено произведение
-обучаващи-свързани с пътищата и начините за преход от игрово-занимателна към учебно-познавателна мотивация. -развиващи-свързани със стратегиите за усъвършенстване на познавателната сфера на преходите от нагледно-действено към негледно-образно и от там към логическо мислене.
-преднамерени и непреднамерени обучаващи ситуации
Предметно-оперативни
-обследване-разглеждане
-предметно моделиране
-насочване-вглеждане в предмети и обекти, фиксиране не признаци ,свойства, качества.-вникване-степента на новост при среща с непознато в нови природни местности и обществени процеси.- провокиране – степента на новост при среща с
-преднамерени и непред-намерени обучаващи и практически ситуации
непознатото в нови природни местности и обществени процеси.-провокиране-потребността от впечатления като водеща води до нова среща на детето с тях.-реагиране-разгръщане на инициативни предметно-манипулативни действия за установяване на признак, свойство и т.н,който е впечатляващ и увлича детето в многократни операции с предмета.
Практико- изпробващи
-елементарен опит -експериментиране
-нагледно моделиране
-овладяване на нови познавателни способи за ориентиране в света.-овладяване на собствени познавателни стратегии –индивидуално изградени системи от способи, служещи като маршрути за достигане до познавателна-та цел.-уточняване на представи за начин на действие ,вариращи
-преднамерени и непреднамерени
практически ситуации
в системи,които са в логическа последователност , определена от практикуването на опита.-осъзнаване на принципа за съхранение и вариране на признаци-преходи от конкретни и динамични представи към понятия.
Игрово –изпробващи
-игри инсценировки-артистични етюди
-артистични упражнения с обекти
-игри с правила
-мотивиращи функции:-имитиране на значим за детето социален еталон, който го привлича,което е подражателно обозначаване с негов знак.-идентифициране със значим за детето образ като съзнателно вникване в неговите мотиви и цели при пресъздаване не единство от външни атрибути.-интегриране-при пресъздаването на социални роли и игрови партньори като процес на трансформиране на поведение,дейност,общуване.
-игровите непреднамерени и игрово-познавателни
преднамерени и непреднамерени ситуации
Психолого-педагогическа обосновка на системата от методи и специфичните им характеристики при ориентирането на
детето в света.