Видове Функции Приложение във видовете ситуации

Информационно-познавателни

-наблюдение-обследване

-демонстрация-беседа-разказ

-четене на художествено произведение

-обучаващи-свързани с пътищата и начините за преход от игрово-занимателна към учебно-познавателна мотивация. -развиващи-свързани със стратегиите за усъвършенстване на познавателната сфера на преходите от нагледно-действено към негледно-образно и от там към логическо мислене.

-преднамерени и непреднамерени обучаващи ситуации

Предметно-оперативни

-обследване-разглеждане

-предметно моделиране

-насочване-вглеждане в предмети и обекти, фиксиране не признаци ,свойства, качества.-вникване-степента на новост при среща с непознато в нови природни местности и обществени процеси.- провокиране – степента на новост при среща с

-преднамерени и непред-намерени обучаващи и практически ситуации

непознатото в нови природни местности и обществени процеси.-провокиране-потребността от впечатления като водеща води до нова среща на детето с тях.-реагиране-разгръщане на инициативни предметно-манипулативни действия за установяване на признак, свойство и т.н,който е впечатляващ и увлича детето в многократни операции с предмета.

Практико- изпробващи

-елементарен опит -експериментиране

-нагледно моделиране

-овладяване на нови познавателни способи за ориентиране в света.-овладяване на собствени познавателни стратегии –индивидуално изградени системи от способи, служещи като маршрути за достигане до познавателна-та цел.-уточняване на представи за начин на действие ,вариращи

-преднамерени и непреднамерени

практически ситуации

в системи,които са в логическа последователност , определена от практикуването на опита.-осъзнаване на принципа за съхранение и вариране на признаци-преходи от конкретни и динамични представи към понятия.

Игрово –изпробващи

-игри инсценировки-артистични етюди

-артистични упражнения с обекти

-игри с правила

-мотивиращи функции:-имитиране на значим за детето социален еталон, който го привлича,което е подражателно обозначаване с негов знак.-идентифициране със значим за детето образ като съзнателно вникване в неговите мотиви и цели при пресъздаване не единство от външни атрибути.-интегриране-при пресъздаването на социални роли и игрови партньори като процес на трансформиране на поведение,дейност,общуване.

-игровите непреднамерени и игрово-познавателни

преднамерени и непреднамерени ситуации

Психолого-педагогическа обосновка на системата от методи и специфичните им характеристики при ориентирането на

детето в света.