Download pdf - непрерывное образование библиотекарей

«Непрерывное образование библиотекарей»Комплексная многоуровневая программа дифференцированного

обучения библиотечных сотрудников в системе повышения квалификации на 2004-05 гг. «Лестница успеха».

Бакулина Галина Васильевна заведующая информационно-методическим отделом Таврическая централизованная библиотечная система муниципального образования «Таврический район»

Наш адрес: 646800, Омская область, Таврический район

р. п. Таврическое, ул. Ленина, 60 Телефон: 8-251-2-30-01

Пояснительная записка

В январе 2005 года Таврическому исполнилось 70 лет. Сегодня это муниципальное образование «Таврический район» с районным центром р. п. Таврическое в 53 километрах от областного центра города Омска. Численность населения составляет 38620 человек. Централизованная библиотечная система была образована в 1976 году и, первоначально, включала 26 библиотек. На данное время в систему входит 35 библиотек: 2 районные — центральная и детская библиотеки, специализированный филиал в р. п. Таврическое и 32 библиотеки-филиала. Учредитель централизованной библиотечной системы — отдел культуры муниципального образования «Таврический район».

Наши библиотеки это:

• 23125 читателей разного возраста;• 208755 посещений;• 519067 книговыдач;• более 900 массовых мероприятий, которые посещают 41021 читателей;• 19949 выполненных читательских запросов и справок;• 48 читательских объединений и клубов по интересам для детей

и взрослых;• реализуется 10 локальных программ по патриотическому, нравственно-

правовому, эстетическому воспитанию, поддержке семьи и социально-незащищенных слоев населения, приобщению к чтению;

• сотрудничество более чем со 150 организациями и учреждениями;• 58 творческих сотрудников;

По уровню образования состав библиотечных работников таков:

• специалисты с высшим образованием — 9 человек;• со средним специальным образованием — 33 чел.;• средним образованием — 16 чел.;

По стажу работы:

• до 1 года — 13 чел.• от 1 года до 3-х лет — 4 чел.• от 3 лет до 6 лет — 1 чел.• от 6 до 10 лет — 12 чел.• от 10 лет до 25 лет — 28 чел.• 53% — библиотекари, работающие от 10 до 25 лет и более;• 47% — сотрудники, не имеющие специального образования.

За последние несколько лет информационно-методическим отделом при центральной районной библиотеке был накоплен определенный опыт в системе повышения квалификации библиотекарей. Основной задачей методистов являлось развитие профессионального мастерства, разработка и внедрение новых форм повышения квалификации, способствующих их адаптации к инновационным процессам. Самая эффективная форма обучения — семинары (в т. ч. выездные). Тематика семинарских занятий разнообразна. Встречи были посвящены самым актуальным проблемам библиотечной деятельности. В программу входили: консультации, деловые игры, практические и домашние задания, показательные мероприятия. В творческих лабораториях принимали участие библиотекари со стажем работы и образованием. Они учились маркетингу и менеджменту, проектированию программ в библиотечной сфере, использованию новых форм в организации работы с читателями.Особое внимание уделялось вновь принятым сотрудникам без специального образования и тем, у кого стаж работы менее 5 лет. Начинающие проходили собеседования, приглашались на практикумы, стажировки. Ежегодно, традиционно с 1995 года в декабре организуется и проводится Ярмарка творческих идей с представлением самых лучших работ, находок и открытий сотрудниками во всех направлениях библиотечной деятельности. С целью обобщения и распространения опыта деятельности библиотекарей был налажен контакт с профессиональным журналом «Читаем. Учимся. Играем». В редакцию журнала были отправлены 11 авторских работ. Три сценария уже опубликованы. Каждый год информационно-методическим отделом объявляются смотры-конкурсы библиотек, посвященные историко-патриотическому воспитанию, информационно-библиографической деятельности, дизайну и рекламе библиотеки. Выявляются и поощряются лучшие из лучших. Методисты отдела также составляли информационно-методические письма, рекомендации, проводили обзоры методических пособий и профессиональных изданий. Отдел успешно занимался реализацией программ повышения квалификации «Коллеги» и «Библиотекарь-профессионал». С 2004 года приступили к осуществлению комплексной многоуровневой программы дифференцированного обучения библиотечных сотрудников в системе повышения квалификации

на 2004-2006 годы «Лестница успеха». Результаты первого года работы таковы:

• завершили обучение в школе начинающего библиотекаря «Ступени» (1 год занятий) — 12 человек

• прошли спецкурс «Библиотечный ориентир» — 10 человек• стали участниками семинаров, мастер-классов, творческих ярмарок,

практикумов, стажировок и др. — 320 человек• прослушали индивидуальных и групповых консультации —

280 человек• завершили обучение и защитили диплом о сред.-спец. образовании —

2 человека• завершили переобучение в государственном образовательном

учреждении «Региональный инновационный центр» — 1 человек.• повысили квалификацию на профессиональных курсах — 4 человека• продолжают обучение в Омском библиотечном техникуме —

5 человек.• продолжают обучение в Омском гос. университете по специальности

— 1 человек.• проходят переподготовку в гос. образовательном учреждении «РИЦ»

— 2 человека.

Далее предполагается деятельность поэтапного достижения цели программы. Сотрудники Таврической ЦБС занимают активную позицию в библиотечном пространстве. Мы принимали участие в Российской научно-практической конференции «Да здравствует чтение творческое!» (г. Новоуральск, Свердловской области, 2003 г.), в областном фестивале культур «Душа России» (г. Омск, 2002 г.), форуме публичных библиотек России «Библиокараван-2003» (г. Омск), в областных конкурсах «Библиотека года» (2002, 2003, 2004 гг.), в областном фестивале «Сибирские библиотечные инициативы» (г. Омск, 2004), в областном конкурсе Министерства культуры на лучший сценарий по патриотическому воспитанию.

«Лестница успеха»

Комплексная многоуровневая программа дифференцированного обучения библиотечных сотрудников в системе повышения квалификации на 2004-2006 годы.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Повышение уровня профессионального мастерства библиотекарей централизованной библиотечной системы, как решающего фактора улучшения библиотечного обслуживания населения нашего района

и упрочнение престижа библиотеки, как информационного, образовательного и культурного центра.

ЗАДАЧИ:

1. Модернизировать систему непрерывного образования всех работников библиотек района.

2. Обеспечить дифференцированный подход к повышению квалификации библиотечных сотрудников в зависимости от их стажа работы и образования, рост профессионального мастерства, поэтапность и преемственность обучения.

3. Продолжить пополнение информационной базы для дальнейшего и оперативного методического обеспечения всех сотрудников ЦБС.

4. Использовать разнообразные и взаимовыгодные дополняющие друг друга инновационные формы и методы работы в деятельности повышения квалификации.

ОБОСНОВАНИЕ: Социально-экономические изменения последних лет в жизни нашего общества послужили причиной возникновения ряда существенных проблем в библиотечной сфере:

• проблема кадровая: Обновление кадрового потенциала молодыми специалистами (выпускники ОмГУ, ОмБТ) не происходит несколько лет. Причины — низкая заработная плата, отсутствие жилья, социальная незащищенность, близкое расположение района к областному центру. Вакансии заполняются людьми, не имеющими специального образования (47%), которые нуждаются в переобучении или получении специального библиотечного образования.

• проблема снижения уровня профессионализма: стремительное развитие современного общества требует от библиотекарей постоянного совершенствования своих знаний. Вследствие удаленности от районного центра сельских библиотек (радиус до 70 км.), недостаточное наличие в библиотеках новых профессиональных изданий, сотрудники библиотек испытывают дефицит профессионального общения, и соответственно, приток новых идей и опыта.

• в обществе сложилось неадекватное отношение к профессии, непонимание реального характера библиотечной деятельности, недостаточное признание со стороны общественности, важности библиотечного труда, устойчивое мнение непрестижности профессии.

Таким образом, обозначившееся в последнее время проблемы в библиотечной сфере нашего района: кадровая, проблема снижения уровня профессионализма и имиджа профессии привели к необходимости

кардинального подхода в их решении. Основываясь на накопленном опыте и внедрении нового в повышении квалификации была разработана комплексная программа обучения сотрудников централизованной библиотечной системы «Лестница успеха», включающая несколько уровней (ступеней) обучения и повышения квалификации с учетом образования и стажа работы.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:Реализация данного проекта позволит:

• повысить рост профессионального уровня кадрового состава библиотечной системы, благодаря обучению и повышению квалификации в специальных заведениях, получению базового образования и защите дипломов и сертификатов о:

o высшем образовании — 6 человекo средне-специальном образовании — 10 чел.o повышении квалификации — 8 чел.

• повысить уровень профессионализма библиотекарей, благодаря модернизации системы повышения квалификации, комплексу мероприятий, с внедрением и использованием инновационных форм и методов обучения, непрерывного процесса повышения профессионализма и дифференцированного подхода в приобретении знаний, навыков и умений, внедрении инноватики:

o проектирование программ в сфере библиотечной деятельности и их реализация — 12 программ.

o профилирование сельских библиотек — 4 библиотеки.o создание новых читательских объединений по интересам

в сельских библиотеках и организация их работы — 10 объединений.

• повысить престиж профессии благодаря:o организации и проведению конкурсов проф. мастерства —

3 конкурса.o организации и проведению ежегодных смотров-конкурсов

библиотек — 6 конкурсовo выпуску листовок с обменом передового опыта библиотекарей

«Изюминка» — 6 наименований.o выпуску информационного листка «Мы — информируем.

Читайте, заимствуйте!» с обобщением опыта работы библиотек ЦБС — 12 экземпляров.

o активизации сотрудничества со СМИ, государственными и общественными организациями.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ: Для реализации программы необходимы трудовые , финансовые, материально- технические ресурсы.

ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ:

• Центральная районная библиотека ( директор, заместитель директора по работе с детьми, зав. отделами, зав. библиотеками, информационно-методический отдел, библиотекари ЦБС)

• Педагоги образовательных учреждений г. Омска (ОмБК, ОМГУ, ГОУ «РИЦ»)

• Специалисты Государственной областной научной библиотеки им. А. С. Пушкина, Централизованной системы муниципальных библиотек г. Омска

• Специалисты организаций, учреждений, расположенных на территории муниципального образования «Таврический район» (юристы, психологи, работники культуры и т. д.)

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

• Связь с методическими центрами, реализующими пособия и литературу по разным направлениям библиотечной деятельности.

• Тиражирование методических пособий областного и районного значения.

ИСПОЛНИТЕЛИ ПРОГРАММЫ: Для успешной реализации программы, анализа эффективности мероприятий, исследований и мониторинга работает группа специалистов: директор ЦБС, заместитель директора по работе с детьми, заведующий организационно-методическим отделом, методист по работе с детьми.

ФИНАНСОВОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ: Финансирование программы осуществляется из средств: местного бюджета (корректируется ежегодно с учетом возможностей), внебюджетных средств (складывается из средств полученных путем оказания платных услуг, спонсорских средств).

КОНТРОЛЬ:Контроль за исполнением Программы осуществляется отделом культуры муниципального образования «Таврический район».

Содержание комплексной многоуровневой программы дифференцированного обучения библиотечных сотрудников в системе

повышения квалификации «Лестница успеха» на 2004-2006 годы.

«ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»

6 ступень Обобщение опыта деятельности библиотекарей

5 ступень Расширение общего кругозора библиотекарей, литературная культура

4 ступень Профессиональная подготовка и переподготовка библиотекарей

3 ступень Актуализация специальных знаний, специализация

2 ступень Совершенствование профессиональных знаний, навыков, умений

1 ступень Обучение профессиональным основам и адаптация начинающих библиотекарей

1. Обучение профессиональным основам и адаптация начинающих библиотекарей

1. Школа начинающего библиотекаря «СТУПЕНИ» Тема и содержание: Цикл теоретических и практических занятий в помощь библиотечной деятельности. Цель обучения: Обучение теоретическим и практическим основам библиотечной деятельности и закрепление знаний, полученных на практике Контингент обучающихся: Библиотекари без специального образования Период, время: 1 раз в месяц

2. Стажировки «Грани профессии» Тема и содержание: Теоретические и практические занятия Цель обучения: Знакомство с библиотечной деятельностью, ориентировка на специализацию Контингент обучающихся: Выпускники ОмГУ, ОмБТ и начинающие библиотекари без специального образования Период, время: 7-8 занятий в год

3. Спецкурс «Библиотечный ориентир» Тема и содержание: По определенной программе Цель обучения: Обучение основам организации трудового процесса Контингент обучающихся: Библиотекари без специального образования, выпускники ОмГУ, ОмБТ Период, время: 1 раз в месяц

2. Совершенствование профессиональных знаний, навыков, умений

1. Практикумы Тема и содержание: «Основные библиотечные технологии» Цель обучения: Овладение основными библиотечными технологиями Контингент обучающихся: Библиотекари без специального образования, первого года работы Период, время: 3-х дневные

2. Стажировки Тема и содержание: Традиционные и новые формы работы с читателями Цель обучения: Ориентирование на творческий подход к массовой работе с читателями Контингент обучающихся: Библиотекари без специального образования, стаж работы до 5 лет и выпускники ОмБТ, ОмГУ Период, время: 1 день

3. Семинары, творческие лаборатории, тренингиТема и содержание: «Актуальные вопросы библиотечной деятельности» Цель обучения: Углубление профессиональных и практических знаний по определенным направлениям библиотечной деятельности Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в месяц

4. Деловые игры, мозговые штурмы Тема и содержание: Инноватика библиотечной деятельности Цель обучения: Побуждение к инноватике и творчеству в библиотечной деятельности Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в месяц

3. Актуализация специальных знаний. Специализация

1. Конкурсы профессионального мастерства Тема и содержание: «Я — молодой!», «Библиотечный эрудит», или «Лучший знаток книжного фонда» Цель обучения: Выявление талантливых библиотекарей, стимулирование их дальнейшей деятельности, приведение в движение нереализованных творческих возможностей. Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в 2 года

2. День руководителя библиотек Тема и содержание: Производств. учеба, круглые столы, профессиональные встречи Цель обучения: Приобретение новых знаний, умений и навыков Знакомство с опытом работы руководителей библиотек страны

Контингент обучающихся: Зав. библиотеками ЦБС, зав. отделами ЦБ Период, время: 1 раз в квартал

3. Дни сельских библиотекарейТема и содержание: Комплекс мероприятий: прием отчетов о проделанной работе, анализ библиотечной деятельности, методические рекомендации, обзоры методических пособий, профессиональной печати Цель обучения: Приобретение профессионального опыта, знакомство с инновациями в системе и в библиотеках страны, новыми публикациями, методическими пособиями Контингент обучающихся: Зав. библиотеками ЦБС, зав. отделами ЦБ Период, время: 1 раз в квартал

4. Групповые и индивидуальные консультацииТема и содержание: Актуальные проблемы библиотечной деятельности Цель обучения: Приобретение навыков и умений в решении актуальных проблем Контингент обучающихся: Зав. библиотеками ЦБС, зав. отделами ЦБ Период, время: 1 раз в квартал

5. Творческий полигон Тема и содержание: Составление сценариев массовых мероприятий Цель обучения: Овладение навыками и умением разработки сценариев массовых мероприятий Контингент обучающихся: Библиотекари со специальным образованием Период, время: В течение года

6. Самообразование Тема и содержание: Индивидуальное консультирование специалистов, услуги методического кабинета Цель обучения: Знакомство с применением на практике инновационных форм обслуживания читателейКонтингент обучающихся: Библиотекари ЦБС

4. Профессиональная подготовка и переподготовка

1. Базовое заочное обучение в ОмГУ, ОмБК, ГОУ «РИЦ» Тема и содержание: Приобретение специализированных знаний, защита диплома. Цель обучения: Получение специальных знаний, переобучение Контингент обучающихся: Библиотекари без специального образования и со спец. образованием Период, время: Сессия 3 раза в год

5. Расширение общего кругозора библиотекарей, литературная культура

1. Часы полезной и интересной информации Тема и содержание: Взаимное информирование в коллективах ЦБС Цель обучения: Расширение кругозора библиотекарей Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в 2 недели

2. Час профессионального самообразования Тема и содержание: Просмотр профессиональной печати, методических пособий, литературных произведений Цель обучения: Расширение кругозора библиотекарей Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в неделю

3. Дайжестпресс Тема и содержание: «Литературный процесс: новые имена» Цель обучения: Знакомство с новыми именами в современной литературе Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в полгода

4. Дни открытых дверей Тема и содержание: «Мир современного искусства», «Наше наследие», «Аплодисменты» (посещение картинной галерей, музеев, театров) Цель обучения: Знакомство с экспонатами музея, картинной галереи, театральными постановками Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в квартал

6. Обобщение опыта работы библиотекарей

1. Ярмарки творческих идей Тема и содержание: Обмен опытом, открытые мероприятия, обсуждение Цель обучения: Знакомство с опытом работы библиотек ЦБС Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в год

2. Мастер-классы «Учимся у коллег» Тема и содержание: Обмен передовым опытом, выезд в библиотеки Цель обучения: Знакомство с опытом работы библиотек ЦБС и области Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в квартал

3. Библиоподиум руководителя Тема и содержание: Обмен опытом, профессиональные дебаты Цель обучения: Взаимообмен мнениями, опытом библиотечной практики, создание банка новых идей

Контингент обучающихся: Зав. библиотеками-филиалами Период, время: 1 раз в квартал

3. Информационный бюллетень «Мы информируем — читайте, заимствуйте!» Тема и содержание: Выпуск бюллетеня с обобщением опыта работы библиотек ЦБС Цель обучения: Знакомство с деятельностью лучших библиотек ЦБС Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в квартал

4. Информационная листовка «Изюминка» Тема и содержание: Выпуск листовки с обменом передового опыта Цель обучения: Знакомство и внедрение в библиотечную практику лучших, образцовых мероприятий Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в полгода

5. Смотры-конкурсы среди библиотек районаТема и содержание: Тематические конкурсы: информационные отчеты, сценарии, макеты, каталоги книжных выставок и др. Цель обучения: Выявление лучших библиотек, изучение передового опыта, распространение среди коллег Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в полгода

6. Сотрудничество с профессиональным журналом «Читаем, учимся, играем» Тема и содержание: Сценарии массовых мероприятий для публикации в профессиональном издании Цель обучения: Предоставление сценарных работ в редакцию журнала Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в квартал

7. Методическое обеспечение

1. Подготовка консультаций, практических заданий, тестов, тренингов, деловых игрТема и содержание: Актуальные вопросы библиотечной деятельности Цель обучения: Для обучения теоретическим и практическим навыкам библиотечной деятельности, внедрение инноватики Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 1 раз в месяц

2. Составление методических материалов, рекомендаций

Тема и содержание: Методические, информационные письма, разработка сценариев массовых мероприятий, макетов и каталогов книжных выставок и т. п. Цель обучения: В помощь библиотечной деятельности Контингент обучающихся: Библиотекари ЦБС Период, время: 3 раза в год

ПРОГРАММА ШКОЛЫ НАЧИНАЮЩЕГО БИБЛИОТЕКАРЯ «СТУПЕНИ»

(для обучения начинающих библиотекарей со стажем работы от 1 года до 3 лет, рассчитанная на 3 года)

1 год обучения

1. «Организация книжного фонда. Работа с учетными документами» (Январь) Цель: Овладение навыками организации книжного фонда и работы с учетными документами (консультация, деловая игра, составление актов на списание литературы)

2. «Организация и работа с читательской картотекой и индивидуальная работа с читателями»(Февраль) Цель: Овладение навыками организации и работы с читательской картотекой и индивидуальной работы с читателями (консульт., практ. задания, закрепление материала)

3. «Формы массовой работы с читателями» (Март) Цель: Овладение основными формами и методами массовой работы с читателями (консультация, показательное массовое мероприятие, домашнее задание)

4. «Планирование работы библиотеки, учимся писать отчет» (Апрель) Цель: Овладение навыками планирования, умением рационально использовать свое рабочее время, оценка деятельности библиотеки, анализ количественных и качественных показателей (консультация, деловая игра «Планирование и отчет — творческий подход», домашнее задание)

5. «Деятельность сельских библиотек по сохранности к/фондов» (Май) Цель: Овладение практическими навыками переплетного дела (консультация, практические занятия)

6. «Справочно-библиографический аппарат библиотеки» (Сентябрь) Цель: Знакомство со справочно-библиографическим аппаратом б-ки, овладение навыками работы с СБА (консультация, деловая игра «Выполняем читательские запросы»)

7. «Литературный ликбез: русская классика» (Октябрь) Цель: Знакомство с лучшими образцами русской классики (беседа, час взаимной информации, обзор, самотестирование)

8. «День начинающего специалиста» (Ноябрь) Цель: Проверка приобретенных знаний за время обучения (устный экзамен, собеседование, конкурсные работы, тестирование)


1. «Книжная выставка — от замысла к воплощению. Секреты экспонирования» (Январь) Цель: Овладение навыками и секретами экспонирования книги (консультация, практическое задание, тестирование, домашнее задание)

2. «Обзор книг для читателей: виды обзоров и требования к проведению» (Февраль) Цель: Овладение навыками подготовки и проведения библиографического обзора (консультация, тестирование, практическое задание, домашнее задание)

3. «Художественные и эстетические требования к оформительской деятельности в библиотеке»(Март) Цель: Овладение навыками оформительской деятельности (консультация, практическое задание, домашняя работа)

4. «Литературный ликбез: детская литература» (Апрель) Цель: Знакомство с лучшими образцами детской литературы (беседа, час взаимной информации, тестирование, обзор, домашняя работа)

5. «Библиотечное общение. Диалоговые формы работы» (Май) Цель: Овладение методами работы межличностного общения (консультация, практические занятия, ситуационная игра)

6. «Литературный ликбез: зарубежная литература» (Сентябрь) Цель: Знакомство с лучшими образцами зарубежной художественной литературы (консультация, обзор, домашнее задание)

7. «Информационная и справочно-библиографическая деятельность библиотеки» (Октябрь) Цель: Овладение формами и методами информационной и справочно-библиографической деятельности (консультация, деловая игра, домашнее задание)

8. «День начинающего специалиста» (Ноябрь) Цель: Проверка приобретенных знаний за время обучения (конкурсные работы, зачет, защита рефератов)


1. «Читательские объединения и клубы по интересам в библиотеке» (Январь) Цель: Приобретение знаний по организации клубов библиотеке (консультационно-деловая игра «Программа клуба: как составить домашнее задание»)

2. «Библиотечное краеведение» (Февраль) Цель: Приобретение знаний и навыков по работе с краеведческим фондом библиотеки (консультация, практическое задание, домашняя работа)

3. «Литературный ликбез: современная литература» (Март) Цель: Знакомство с лучшими образцами современной литературы

4. «Работа с алфавитным и систематическими каталогами» (Апрель) Цель: Приобретение навыков со справочным аппаратом библиотеки (консультация, практическое задание, домашняя работа, проверка заданий)

5. «Библиотечно-библиографические знания — читателям. Воспитание культуры чтения» (Май) Цель: Приобретение знаний и умений в воспитании культуры чтения

6. «Применение платных услуг и рекламная деятельность библиотеки» (Сентябрь) Цель: Знакомство с основами рекламной деятельности и номенклатурой платных услуг (консультация, мозговой штурм, закрепление материала)

7. «Периодические издания профессиональная литература для самообразования» (Октябрь) Цель: Знакомство с профессиональными изданиями для библиотекарей (обзор, беседа, домашнее задание)

8. «День начинающего специалиста: «От знаний — к успеху» (Ноябрь) Цель: Экзаменовка полученных знаний, защита рефератов и др.

ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «БИБЛИОТЕЧНЫЙ ОРИЕНТИР» (для обучения начинающих библиотекарей со стажем работы от 1 года

до 3 лет, рассчитанная на 3 года)

1. «Материальная ответственность и соблюдение правил техники безопасности» — Информационный час

2. «Имидж современного библиотекаря» — Экспресс-дайджест (обзор)

3. «Организация рабочего времени или самоменеджмент библиотекаря» — Тест-практикум

4. «Маркетинговые основания библиотечной деятельности» — Консультация

5. «Ты не прав, если ты не знаешь прав» — Консультация

6. «Конфликтные ситуации в библиотечном общении, пути их разрешения» — Психологический тренинг

В программе курса повышения квалификации школьных библиотекарей г. Надыма (ЯНАО) «Школьная библиотека в едином информационно-образовательном пространстве» мы использовали моделирующую игру «Библиотекарь: идеал и реальность». Ее цель — выявить профессионально значимые качества библиотекаря.Задачи игры:• развитие навыков оценки информации;• совершенствование навыков логического мышления;• развитие навыка коллективной мыслительной деятельности;• знакомство с методикой формализованного «мозгового штурма».Сценарий игры. В процессе свободной дискуссии участники игры формулируют 15 профессиональных качеств библиотекаря. Команды должны выбрать из них 10 наиболее значимых.Команды получают заранее подготовленные матрицы, в которые нужно последовательно внести 10 профессиональных качеств идеального и реального библиотекаря. Каждый участник команды должен проранжировать параметры от 1 до 10 (10 — самый высокий балл). Оценки в вертикальной графе не должны повторяться. По окончании ранжирования по горизонтальным строчкам подсчитывается средний балл и определяется место каждого параметра.4

Метод ранжирования отличается от обычной оценки по пятибалльной системе невозможностью поставить одинаковые оценки двум или трем параметрам. Это приводит к тому, что участники игры вынуждены ставить низкие оценки, тогда как в случае оценки по пятибалльной системе многие параметры получили хорошие и отличные оценки. Определение среднего балла позволяет объективизировать оценку, т. к. при этом суммируются низкие и высокие оценки.По итогам заполнения матриц для идеального и реального библиотекаря выявляются противоречия и сходство. Участники в каждой команде выдвигают предложения по решению проблемы несоответствия идеала и реальности.Ведущий преподаватель проводит сводный анализ по матрицам и предложениям.Ход игры. В игре участвовали 20 библиотекарей средних общеобразовательных школ г. Надыма. Из участников игры были сформированы четыре команды, каждая из которых получила матрицы для оценки профессиональных качеств библиотекаря.В процессе свободной дискуссии участники игры сформулировали 15 профессиональных качеств библиотекаря:• эрудиция;• интуиция;• коммуникабельность;• ответственность;• требовательность;• оригинальность мышления;• творчество;• организаторские способности;• ораторские способности;• знание библиотечных технологий;• адаптивность;• знание педагогики и психологии;• компьютерная грамотность;• способность к самообразованию;• эмоциональный контроль.Анализ предложенных участниками игры профессиональных качеств показал, что все они в той или иной степени обеспечивают выполнение библиотекарями школьных библиотек их функциональных обязанностей. Кроме того, эти качества логично дополняют друг друга.• обязательность подписки на профессиональную периодику;

• компьютеризация библиотек и организация доступа в интернет.3. Несовершенство системы профессионального образования и повышения квалификации:• организация курсов по использованию информационных технологий;• распространение списка новой профессиональной литературы посредством интернет;• проведение психологических тренингов;• организация дистанционного обучения на страницах профессиональной периодики и сайтах высших учебных заведений.Анализ предложений команд показывает, что часть из них выполнима на региональном (местном) уровне, часть — на уровне школы (образовательного учреждения) и библиотеки, а некоторые предложения выполнимы только на федеральном уровне.

Программа повышения квалификации библиотечных работников «ПРОФЕССИОНАЛ» на 2003-2006г.г.

Раздел 1.Цель Программы:- совершенствование профессиональной деятельности библиотекарей ;- создание стабильной системы профессионального развития с использованием различных форм повышения квалификации;- изучение и овладение средствами автоматизации библиотечно-библиографических процессов;- повышение общекультурного уровня;- изучение основ библиотечного менеджмента, маркетинга. Основные направления Программы:- профессиональное повышение квалификации;- освоение новых технологий, в т. ч. Интернет;- освоение новой библиотечной терминологии; библиотечных стандартов.Задачи:- совершенствовать нормативно-правовую базу системы повышения квалификации;- осуществлять мониторинг состояния и перспектив развития системы повышения квалификации по основным направлениям деятельности;- использовать и развивать информационные технологии для повышения квалификации библиотекарей;

- профессиональное дополнительное образование осуществлять в форме семинаров, круглых столов, деловых игр, свободных дискуссий и т.д.;- активно внедрять интенсивные и инновационные формы обучения в систему профессионального развития библиотечных специалистов (игры-размышления, форма свободной дискуссии, тренинги и т.д.)

Раздел IIМероприятия по реализации Программы

Мероприятия Сроки Исполнитель

Творческая лаборатория: "Вместе работаем - вместе учимся"

2003ежемесячно

Егорова А.Ф.Зав. МБО

Обучение библиотекарей работе на компьютерах

2003-2004

Григорьева Н.В.Библиотекарь МБО

«Электронные технологии: миф и реальность»

2003 Соколова Е.А.Библиограф МбО

« Книга и чтение: современное состояние и перспективы»

2003Удякова З.В.Зав. отдела обслуживания

«Экология – зона тревоги» 2003 Николаева Н.В.Библ. отдела обсл.

«Сельская библиотека- центр возрождения и развития культурного наследия»

2003 Егорова А.Ф.Зав. МБО

"Новые ориентиры в работе с библиотечными фондами" Семинар- практикум.

2003

Михайлова В.П.Зав. отдела компл.и обработки

«Учимся получать гранты» . Обучающий семинар- практикум.


"Психология поведения в конфликтных ситуациях с приглашением психолога"

2003 Удякова З.В.Зав. отделом обслуживания

Цикл семинаров: "Библиотекарь в мире новых технологий"

2004 Егорова А.Ф.Соколова Е.А.

«Модернизация сельских библиотек» 2004 Леонтьева Н.И.Директор ЦБС

«День творческого плана» Семинар – 2004 Егорова А.Ф. Зав.

практикум. МБО

«День взаимной информации» Семинар- тренинг.

2004Иванова Т,Н.Методист по работе с детьми

«Обрати свое сердце книгам» . Вечер- семинар.

2004Леонтьева Н.И.Директор ЦБС

Проблемный семинар: "Современные тенденции в обслуживании читателей"

2005Удякова З.В. зав. отделом обслуживания

"Создание позитивного имиджа библиотеки и библиотекаря"

2005Егорова А.Ф.Зав. МБО

«Формирование информационной культуры личности в условиях детской библиотеки»

2005Гордеева Р.М.Зав. детской библ.

«Информационная культура библиотечного специалиста в условиях новых технологий»

2005Соколова Е.А.Библиограф ЦБС

Круглый стол:"Профессиональное сознание библиотекаря: необходимость перемен"

2006 Леонтьева Н.И.Директор ЦБС

Час дискуссии:"Библиотечная профессия: современное состояние и перспективы"


Тест:"Взгляд изнутри: библиотекарь о себе" (в рамках творческой лаборатории)


Анкета по итогам года:"Творческие удачи и неудачи"

2006Иванова Т.Н.Методист по работе с детьми

Конкурс профессионального мастерства:"Библиотекарь - Эрудит"


Семинар- совещание по итогам годаЕжегодно1 квартал

Семенова Л.С.начальник отела культурыи спорта

Литературный семинар:"Поэты и писатели Чувашии" в цикле "литературные юбилеи"

2006Архипова М.К.Зав. краевед. отделом

Проблемный семинар: "Досуговая деятельность современной

2006 Леонтьева Н.И.Директор ЦБС

библиотеки: есть ли перспективы?"

Стажировки на базе ЦРБ, ЦРДБ 2006Егорова А.Ф.Иванова Т.Н.

Раздел IIIОжидаемые результаты :- расширению возможностей для развития творческого потенциала библиотекарей;- повышению роли дополнительного непрерывного образования библиотекарей;- распространению инновационного опыта библиотек всех уровней;- повышению социального статуса и престижа библиотекарей.Раздел IVКоординация и контроль реализации Программы возложен на методико-библиографический отдел ЦБС

«Библиотека окнами в будущее»

Программа непрерывного образования библиотекарей. Год второй.

Районного муниципального учреждения культуры

«Петровская межпоселенческая центральная библиотека»

Автор: Петровская Галина ВасильевнаЗаведующая консультационно-рекламным отделом

РМУК «Петровская межпоселенческая центральная библиотека»

г.Светлоград, 2010

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ:

В 2009 году была разработана программа непрерывного и дифференцированного образования библиотекарей Петровского района «Библиотека окнами в будущее». Программа была рассчитана на четыре группы обучающихся:

• Библиотекари, не имеющие специального образования и стажа работы;• Библиотекари со стажем работы более 5 лет;• Библиотекари, осваивающие новые информационные технологии;• Заведующие сельскими и городскими филиалами.

Использовались различные формы обучения: стажировки, информационный библиокласс, практикумы, консультации, семинары, мастер-классы ведущих специалистов, творческие конкурсы, деловые игры, дни профессионального общения.

Программа «Библиотека окнами в будущее» направлена на подготовку библиотекарей, которые творческими успехами и профессиональными удачами ведут за собой остальных, повышая престиж профессии и ее социальную значимость.

Анализируя ход выполнения программы, можно сказать, что ее реализация прошла очень успешно: учиться было интересно, а в результате обучения библиотекари не только приобрели знания умения и навыки, необходимые в ежедневной библиотечной деятельности, но и реализовали свой творческий потенциал, позволяющий занять достойное место в библиотечном сообществе района.

Программа «Библиотека окнами в будущее» в основном выполнена. Не удалось осуществить лишь задуманные творческие выставки библиотекарей, показательное мероприятие «День специалиста», не проводилась школа руководителя «Лидер».

Между тем, именно эти проблемы будут актуальны в 2010 году. В сельских библиотеках назначены несколько новых заведующих филиалами, в центральной библиотеке выделен в самостоятельную структуру Центр правовой и муниципальной информации, назначен новый ведущий библиотекарь юношеской кафедры. Поэтому возникла необходимость продолжить работу над программой «Библиотека окнами в будущее» с учетом опыта предыдущего года.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

1. Обеспечение стабильной, качественной работы РМУК «Петровская МЦБ», сохранение ее лучших традиций и успешного движения вперед.

2. Обеспечение непрерывного и дифференцированного образования библиотекарей РМУК «Петровская МЦБ».

3. Создание каждому библиотекарю благоприятного режима для реализации его творческого потенциала в профессиональной деятельности.

4. Повышение профессионального, общеобразовательного и культурного уровня работников РМУК «Петровская МЦБ» с использованием традиционных и инновационных технологий.

5. Воспитание библиотекаря творчески мыслящего, самостоятельного, новатора в профессии.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Формирование фонда методических пособий и рекомендаций по всем направлениям библиотечной деятельности, в помощь повышению квалификации и самообразованию, в т.ч. в электронном виде.

2. Удовлетворение потребности библиотекарей в информации о передовом, интересном опыте, инновациях в организации библиотечного обслуживания населения.

3. Создание благоприятной библиотечной среды для профессионального общения библиотекарей РМУК «Петровская МЦБ».

4. Выявление, изучение и продвижение передовых форм и методов библиотечного обслуживания населения.

АДРЕСНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ:

• I ступень — библиотекари, не имеющие специального образования и стажа работы

• II ступень — библиотекари РМУК «Петровская МЦБ» со стажем работы более 5 лет

• III ступень – библиотекари, осваивающие новые информационные технологии

• IV ступень – заведующие сельскими и городскими филиалами

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ:

• Стажировки в отделах МЦБ• Информационный библиокласс• Практикумы• Консультации• Семинары• Деловые игры, тренинги• Творческие конкурсы• Видеошкола профессионального обучения• День профессионального общения

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

В результате обучения по программе «Библиотека окнами в будущее» библиотекари не только приобретут знания, умения и навыки, необходимые в ежедневной библиотечной деятельности, но и реализуют свой творческий потенциал, позволяющий занять достойное место в библиотечном сообществе района.

Программа «Библиотека окнами в будущее» направлена на подготовку библиотекарей, которые творческими успехами и профессиональными удачами ведут за собой остальных, повышая престиж профессии и ее социальную значимость.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ БИБЛИОТЕКАРЕЙ

«БИБЛИОТЕКА ОКНАМИ В БУДУЩЕЕ»

I ступень

Библиотекари, не имеющие специального образования и стажа работы

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

1. Приобретение теоретических знаний и практических навыков в организации библиотечного обслуживания населения.

2. Освоение основных технологических библиотечных процессов.3. Адаптация в трудовом коллективе библиотечных работников РМУК

ПМЦБ.

ТЕХНОЛОГИЯ:

Форма обучения: Стажировка в отделах РМУК «Петровская МЦБ» и в Краевой юношеской библиотеке.

Сроки: Две недели

Ответственный: Заведующий КРО

II ступень

Библиотекари со стажем работы более 5 лет


1. Повышение профессионального, общеобразовательного и культурного уровня библиотекарей РМУК ПМЦБ на основе традиционных и новых библиотечно- информационных технологий.

2. Совершенствование работы библиотек РМУК ПМЦБ.3. Реализация ресурсов и знаний сельских библиотекарей.4. Взаимообмен профессиональными знаниями, умениями и навыками.5. Создание благоприятной профессиональной среды.


СТУДИЯ ТВОРЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ «КОЛЛЕГИ»

Форма обучения: День профессионального общения «Опыт коллег – в практику работы».

• · На библиотечной орбите: из опыта работы библиотек России. Обзор профессиональной прессы

• · Мастер-класс Беляковой Л.Н. Библиотека – источник здорового образа жизни.

• «Учимся у коллег». Видеоэкскурсия в Сухобуйволинскую библиотеку

• · «Новое. Необычное. Интересное» Инновации в библиотечном деле глазами студентов-заочников. Консультирует студентка СГУ Стромина Е.Г.

• · «История библиотеки – история культуры» - стартует альбом эстафета• · Презентация творческой выставки Зуевой А.Ф. –зав. Сухобуйволинским

сельским филиалом• · Сроки: февраль

Ответственный: Петровская Г.В.

Форма обучения: «Роль библиотеки в сохранении историко-культурного наследия Петровского района» Научно-практическая конференция

Сроки: апрель

Ответственные: Петровская Г.В., Киктенко А.А.

Форма обучения: Творческий отчет перед населением.

«Библиоовация» – определение читателя года в номинациях:

• «Самая читающая семья»• «Лучший молодой читатель• «Литературный гурман»• «Верный друг библиотеки»• «Активный помощник»

Сроки: май

Ответственные: Дружбина И.В., Петровская Г.В., Белякова Л.Н.

Форма обучения: «Библиотека для молодых». День информации – показательное мероприятие.

Сроки: сентябрь

Ответственные: Петровская Г.В., Курашенко С.П.. Волкова Л.Н.

Форма обучения: День профессионального общения «С любовью к читателю».

• «Периодика – банк идей» – выставка профессиональной прессы• «Информационно-библиографическая деятельность библиотек,

работающих с детьми. Ориентиры на современном этапе» – консультация

• Библиографический урок – показательное мероприятие• «Чистота природы – чистота души» Опыт Гофицкого сельского филиала

по экологическому воспитанию юных читателей.• Презентация творческих выставок зав. городским филиалом №4

Лацинниковой М.В. и зав. сельским филиалом №18 п. Прикалаусский Кадацкой О.В.

• «Новое. Интересное. Необычное». Инновации в библиотечном деле глазами студентов–заочников. Консультирует библиотекарь Курашенко А.С. – студентка СГУ

Сроки: Ноябрь

Ответственные: Петровская Г.В. Шеховцова Л.А. Титаренко Н.Д.

III ступень

Библиотекари, осваивающие новые информационные технологии


1. Освоение новых технологий, освоения компьютерной техники и повышения информационной культуры.

2. Ориентация библиотечных работников на работу в информационным обществе


БИБЛИОКЛАСС «ПОСТИЖЕНИЕ МАСТЕРСТВА»

Форма обучения: Практикум «Создание электронной презентации»

Домашнее задание: Создать электронную презентацию на выбранную тему

Срок: февраль

Ответственный: Ревегук Н.И., Медведева М.А.

Форма обучения: Практикум. Обучение библиотекарей Центральной библиотеки работе в сетевой информационно- библиографической системе.

• Справочно-библиографический аппарат библиотеки (электронный каталог, картотеки, Консультант Плюс). Лекция.

• Поиск нормативно-правовых документов в справочно-правовой системе Консультант Плюс. Практическое занятие.

• Внесение новых записей в СКС и электронный каталог. Практическое занятие

Домашнее задание: Внесение в электронный каталог ретроспективных изданий.

Сроки: март

Ответственные: Ревегук Н.И., Олейникова Н.И., Белякова Л.Н.

Форма обучения: Практикум. Обучение библиотекарей работе в глобальной сети Интернет.

• Поисковые системы Rambler и Yandex. Консультация.• Поиск информации в Интернет при помощи ключевых слов. Банк

рефератов. Практическое занятие.

• Электронная почта. Консультация.

Домашнее задание: Заполнить опросный лист по итогам занятий

Срок: октябрь

Ответственные: Ревегук Н.И., Медведева М.А.

IV ступень

Заведующие сельскими и городскими филиалами


1. Приобретение навыков и умений в решении актуальных проблем2. Знакомство с инновациями в системе и в библиотеках страны, новыми

законодательными актами, публикациями, методическими пособиями


БИБЛИОПОДИУМ РУКОВОДИТЕЛЯ «ЛИДЕР»

Форма обучения: «Год 2010: установка на успех». Анализ деятельности РМУК МПЦБ и определение стратегических задач.

Информационный час «Правовая основа работы современной библиотеки».

Презентация программы «Библиотека окнами в будущее. Год второй»

«Жил на средства своей души»- к 150-летию А.П.Чехова. Электронная презентация.

Срок: Январь

Ответственные: Дружбина И.В., Петровская Г.В., Ревегук Н.И.

Форма обучения: Практикум делового общения «Мудрость в повседневных контактах»

• · «Стили руководства и деловая этика руководителя» Лекция• · Приобретение практических навыков в разрешении конфликтных

ситуаций. Ситуационный тренинг• · Практикум делового общения

Срок: Март

Ответственные: Петровская Г.В., Курашенко С.П.

Форма обучения: Круглый стол «Социальное партнерство или Как сделать библиотеку «видимой» в социуме района».

Домашнее задание: Разработка целевой программы развития филиала

Срок: Октябрь

Ответственные: Петровская Г.В., Курашенко С.П.

Форма обучения: «Модельная – значит образцовая» – выезд в модельную сельскую библиотеку с. Донская Балка

Срок: декабрь

Ответственный: Петровская Г.В. Ледовская И.А.

V ступень

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОПИЛКА


1. Формирование фонда методических материалов в помощь библиотекарю, в т.ч. в электронном виде.

2. Распространение передового библиотечного опыта.3. Обобщение и продвижение опыта библиотек РМУК ПМЦБ


1. Формирование и дальнейшее пополнение фонда методических материалов и накопительных папок в помощь библиотекарю.Петровская Г.В., Ревегук Н.И.

2. Ведение справочного аппарата в помощь библиотекарю:• Методическая картотека «В помощь библиотекарю»

Ревегук Н.И.• Электронная база данных «Банк идей»

Петровская Г.В.• Электронная база данных «Издано методическим отделом»

Петровская Г.В.• Методическая картотека «В помощь работе с детьми»

Гвозденко Т.В.1. Организация в методическом отделе творческих выставок библиотекарей

и презентация их на семинарах библиотечных работников• 1-й квартал – Творческая выставка Зуевой А.Ф.• 4-й квартал –Творческая выставка Кадацкой О.В.• 4-й квартал -Творческая выставка Лацинниковой М.В.1. В методическом отделе вести фото-архив «История библиотеки –

история культуры» Медведева М.А.2. Выпуск методических материалов:• Аналитический обзор деятельности библиотеки в 2009 году• Листовки «Адрес опыта» – 2 выпуска• Ежеквартальный дайджест профессиональной прессы• Ежеквартальный выпуск «Хроники библиотечной жизни»• Библиографический список «Правовая неотложка» -2 выпуска• Библиографическое пособие «Петровский район вчера, сегодня, завтра»

по страницам ставропольской прессы

1. Обобщение опыта Гофицкого сельского филиала по экологическому воспитанию.

2. Ежеквартальный выпуск профессиональной газеты петровских библиотекарей «Зерно успеха»

ИСПОЛНИТЕЛИ ПРОГРАММЫ:

Для успешной реализации программы, анализа эффективности мероприятий, исследований и мониторинга работает группа специалистов: директор РМУК ПМЦБ, заведующая детским отделом РМУК ПМЦБ, заведующая консультационно-рекламным отделом, методист по работе с детьми, заведующая отделом массовой работы, ведущий библиограф.

ФИНАНСОВОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:Объем финансирования Программы повышения квалификации библиотечных работников РМУК «Петровская МЦБ» – 5 тыс. рублей

Обоснование:

Призы победителям конкурса «Библиоовация» в номинациях:

• «Самая читающая семья» – 1 тыс. руб.• «Лучший молодой читатель – 1тыс. руб.• «Литературный гурман» -1 тыс. руб.• «Верный друг библиотеки» – 1 тыс. руб.• «Активный помощник» – 1 тыс. руб.

_______________________________________

Итого: 5 тыс. руб.

Всего для проведения конкурса необходимо 5000 ( Пять тысяч рублей, коп.00)

КОНТРОЛЬ:Контроль за исполнением Программы «Библиотека окнами в будущее»

осуществляется администрацией администрации РМУК ПМЦБ.

3. Формы и методы повышения квалификации Современный этап библиотечно-библиографической деятельности с

полным основанием можно считать временем коренных преобразований. Автоматизация информационных процессов, быстрое развитие электронных сетей связи и конкуренция на рынке информационной продукции и услуг не оставили библиотеке выбора: она призвана либо войти в мировое информационное пространство, либо отказаться от притязаний на получение доступа к совокупному общественному знанию.

В связи с этим остро встает вопрос о формировании системы повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров (СПКПК). Одной из форм СПКПК являются семинарские занятия, которые начали внедряться еще в 20-е годы XX столетия. По мнению большинства специалистов, семинары остаются не только наиболее распространенной, но и наиболее действенной формой повышения квалификации. В настоящее время существуют следующие типы семинарских занятий:

- учебные, предназначенные для освоения нового материала;- информационно-методические (постоянно действующие), являющиеся

средством информации об актуальных проблемах библиотечного дела, достижениях библиотечной науки, новых формах и методах работы;

- исследовательские, целью которых (наряду с обобщением опыта работы) является обучение навыкам аналитико-исследовательской работы, что особенно важно в связи с внедрением элементов маркетинга в деятельность библиотек.

Семинарские занятия, в свою очередь, можно подразделить на следующие виды:

1. Учебные:- семинары по изучению основ библиотечного дела (разновидности:

школы молодого библиотекаря, изучение библиотечного минимума и т.д.);- семинары-практикумы по изучению новых, ранее неизвестных форм и

методов работы.2. Информационно-методические:- семинары многотемные, включающие большой круг вопросов (основная

задача - информирование обучающегося);- семинары тематические.3. Исследовательские:- семинары с защитой рефератов;- семинары по овладению методикой исследовательской работы;- проблемные группы и т.д. (аналогичны научно-практическим и научно-

теоретическим конференциям).Такая классификация семинаров позволяет более четко дифференцировать

семинарские занятия и определить их место в общей структуре повышения квалификации (СПК). Анализ публикаций и опыт работы библиотек свидетельствуют, что не все виды семинаров разработаны в одинаковой степени и нашли широкое применение в СПК (наиболее разработанными оказались учебные и информационно-методические семинары).

Наряду с семинарами существуют и специализированные формы повышения квалификации, которые не имеют определенной периодичности занятий, унифицированных программ, рассчитаны на ограниченный круг участников и большую самостоятельную подготовку. К ним относятся так называемые школы передового опыта. В соответствии с типологическими особенностями школы передового библиотечного опыта организуются для изучения и распространения методов и приемов работы передовых библиотек, их демонстрации, для овладения определенными навыками

работы. Они предназначены для подготовленных библиотекарей. Планировать открытие школ заранее невозможно, пропустить через них большой контингент слушателей также нельзя. Школа передового опыта должна функционировать в обычном порядке, предоставляя обучающимся возможность практического овладения новыми приемами и методами работы. Ее методический центр должен оценить, можно ли перенести опыт в другие библиотеки и даст ли это положительный результат. Следовательно, всякое новшество требует экспертной оценки и выработки соответствующих рекомендаций по внедрению.

Специализированной формой обучения являются также стажировки специалистов в лучших библиотеках. Они проводятся в целях углубления и совершенствования практической и теоретической подготовки библиотекарей, помогают работнику адаптироваться к новым условиям, быстро овладеть новыми приемами и методами работы. Результаты исследований показывают, что сочетание семинаров-практикумов и стажировки дает наибольший эффект в обучении.

Практикуется также выездная форма повышения квалификации, в частности командировки в информационные центры для изучения новых информационных систем и передового опыта библиотек. Эта форма ориентирована в первую очередь на руководящий состав библиотек.

К специализированным формам повышения квалификации следует отнести и деловые игры. Если ранее их использовали в основном для повышения управленческой квалификации, то теперь ситуационное обучение все шире применяется как метод функциональной специализации.

Повсеместный интерес к деловым играм обусловлен следующим:- при использовании деловых игр процесс обучения максимально

приближен к реальной деятельности руководителей и специалистов. Это достигается путем моделирования реальных социально-экономических ситуаций. Другими словами, всякая деловая игра является имитационным методом, поэтому особую ценность она представляет для системы подготовки и профессионального роста кадров;

- деловая игра является игровым методом обучения. Все участники игры выступают в тех или иных ролях и принимают управленческие решения сообразно со своей ролью. А поскольку роли и интересы вступают в противоречие, то игроки учатся принимать решения в конфликтных ситуациях;

- деловая игра - коллективный метод обучения. Это отличает ее от традиционных методов, ориентированных на индивидуальное обучение, при котором после курса лекций, практических и семинарских занятий студент или слушатель сдает зачеты и экзамены, то есть отчитывается за приобретенные лично им знания, умения, навыки. В деловых играх решения вырабатываются коллективно, коллективное мнение формируется и при защите решений собственной группы, а также при критике решений других групп;

- в деловых играх специальными средствами создается определенный эмоциональный настрой игроков, управление которым позволяет существенно интенсифицировать процесс обучения.

Исследователи установили, что при лекционной подаче материала усваивается не более 20 процентов информации, в то время как в деловой игре - около 90 процентов.

4. Дистанционное обучение Распространение Интернета открыло принципиально новые возможности

для внедрения дистанционного обучения. На рубеже тысячелетий дистанционное обучение стало одной из наиболее эффективных форм подготовки через Интернет, позволяющих использовать такие неоспоримые преимущества сети, как широта охвата аудитории, оперативность обновления материала, высокая степень удобства для пользователя. Подобная форма обучения обеспечивает возможность осуществлять подготовку слушателей независимо от их физического местонахождения силами квалифицированных преподавателей ведущих научных центров.

В последнее время дистанционное образование стало неотъемлемой частью образовательной системы развитых стран. Многие университеты и учебные центры, как в России, так и за рубежом предлагают дистанционные курсы в качестве стандартной услуги. Накоплен значительный опыт в технологии передачи знаний, а также, в частности, в содержательном наполнении курсов. Сложилась целая сеть организаций, координирующих дистанционное образование и занимающихся организацией учебного процесса по этой схеме.

Дистанционное образование охватывает каждую службу и систему, что обеспечивает важную и необходимую поддержку для этого метода образования. Библиотечные и информационные службы не являются безразличными к последствиям дистанционного образования.

При дистанционном образовании обучение осуществляется в удобное для студента время, в удобном месте и удобном темпе. Обучающиеся на расстоянии редко посещают (если вообще посещают) учебное заведение. Таким образом, существует разделение между информационным источником (ресурсами и источниками) и обучающимся.

В чем же разница между дистанционным и заочным обучением? Заочное образование - поточное. Это общий для всех учебный план, общие сроки сдачи контрольных и курсовых работ, зимняя и летняя сессии в установленные вузом сроки. Напротив, дистанционное образование есть учеба по индивидуальному плану в соответствии с потребностями обучаемого. Цель заочного обучения - получение соответствующего диплома, подтверждающего квалификационный уровень и являющегося основанием для приема на работу. Цель дистанционного образования - получение знаний, необходимых обучающемуся в процессе его деятельности. Заочное обучение предполагает конечное время учебного процесса.

Дистанционное обучение дает возможность непрерывного образования на протяжении всего периода активной деятельности.

В настоящее время доступ удаленного пользователя к глобальным информационным ресурсам обеспечивает ему новые возможности, как для повышения образовательного уровня, так и для получения новых специальных знаний и навыков. Массовость и доступность такого образования, свобода планирования учебного процесса, декларируемые возможности Интернета делают необходимой разработку новых принципов формирования программы обучения с учетом конкретных запросов обучаемых.

Технология дистанционного обучения - это совокупность методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе самостоятельно контролируемого им освоения определенного массива знаний с предоставлением ему в нужный момент консультаций преподавателей. Обучающая технология строится на основе определенности и достаточности содержания и должна соответствовать требованиям к его предоставлению. Содержание предлагаемого к освоению знания аккумулируется в специальных курсах и модулях, предназначенных для дистанционного обучения и основанных на имеющихся в отрасли образовательных стандартах, а также в банках данных и знаний, банках видеосюжетов и т.д.

В дистанционном обучении существенную роль играют информационные ресурсы, предоставляемые посредством сетевых технологий. В составе комплекта методического обеспечения дистанционного обучения важное место занимают электронные учебники и учебные пособия. При создании электронных учебников и других компьютерных обучаемых программ широко применяются новейшие способы передачи учебной информации: технологии мультимедиа, гипертекстовые технологии и виртуальная реальность. Мультимедиа - это операционные среды, использующие технологию компакт-диска, что позволяет интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, текст, графика, анимация, слайды, музыка), используя возможности интерактивного диалога.

Очень важно для дистанционного обучения и использование гипертекстовых систем. Гипертекст, то есть система перекрестных ссылок, дает возможность получить нужную справку сразу же, как только в этом появится необходимость.

Виртуальная реальность - это новая технология неконтактного информационного взаимодействия, реализующая с помощью комплексных мультимедиа - операционных сред - иллюзию непосредственного вхождения в виртуальный мир и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире». Возможности системы «виртуальная реальность» позволяют посредством внедрения специальных методик «встраивания» технологий обучения в предметно-ориентированные учебные среды осуществлять педагогическое воздействие длительного характера.

5. Библиотечные телеконференции Развитие информационных технологий и использование компьютерных

сетей связи в библиотечно-библиографической деятельности повлияло и на систему повышения квалификации библиотекарей, вызвав к жизни новые формы ее организации, прежде всего телеконференции.

Телеконференции - один из сервисов Интернета, позволяющий организовывать обмен научно-технической информацией между пользователями, в том числе в групповых дискуссиях. В зависимости от режима, в котором проходят дискуссии, телеконференции, делятся на два типа: интерактивные, то есть идущие в режиме on-line, и организованные в режиме обмена текстами или файлами, содержащими другие типы информации, переведенной в цифровую форму на основе электронной почты (off-line). Многие телеконференции распространяются в режиме «листа рассылки». Такие телеконференции являются закрытыми, то есть участвовать в них могут только те абоненты электронной почты, адреса которых внесены в специальную программу, автоматически рассылающую корреспонденцию, исходящую от модератора. Телеконференции в режиме «листа рассылки» могут быть как модерируемыми, так и немодерируемыми. Немодерируемые телеконференции организуются в том случае, когда участников обсуждения относительно немного. Для участия в такой конференции каждому участнику достаточно иметь не самый совершенный профессиональный компьютер с подключением через простейший модем к обычной телефонной сети. Мощный компьютер и высокоскоростной модем нужны лишь для организатора телеконференции. Именно в таком режиме работает телеконференция Министерства культуры РФ, обеспечивающая нормативными и рекомендательными документами крупнейшие библиотеки России.

Другие отечественные телеконференции, отражающие библиотековедческую тематику, можно отнести к числу моделируемых, например, телеконференцию Государственной публичной исторической библиотеки. Существенную роль играют конференции, организованные вузовскими библиотеками. Так, библиотека Челябинского технического университета уже несколько лет моделирует конференцию по вопросам комплексной автоматизации библиотек высших и средних учебных заведений, а Барнаульский педагогический институт совместно с Академией информатизации образования проводят региональную конференцию педагогических вузов по актуальным вопросам работы вузовских библиотек. Герценовская сеть Санкт-Петербургского государственного педагогического университета имеет в рядах своих подписчиков более двадцати крупных вузовских библиотек. Стремясь увеличить число библиотек - участниц телеконференции, она ведет раздел, в котором знакомит с новинками библиографической информации, изданными в педагогических вузах России и их библиотеках.

Необходимо отметить, что по числу телеконференций, посвященных библиотековедческим проблемам страны, Россия значительно уступает зарубежным странам. Расширение виртуальных коммуникаций работников библиотек РФ - один из реальных путей совершенствования библиотечной отрасли.

задачи, которые стоят перед информационно-методическим отделом : Обеспечение непрерывности профессионального образования на протяжении всего трудового пути, пополнение культурного багажа работников, обеспечение информационной и правовой деятельности сельских библиотек, повышение их социального статуса.

программа «Ступени мастерства». Обучение проводится по нескольким направлениям: «Биб-лиопрофи»,

«Школа читательского вкуса», «Коммуникативные навыки», «Библиостажировки».

Для занятий в «Библиопрофи» группу из 22 библиотекарей разделили на четыре подгруппы. Темы семинаров — «Информационная функция библиотек», «Имидж современной библиотеки», «Сохранность книжных фондов», «уроки сказкотерапии». Участникам предлагались практические упражнения, игры. Именно так можно обеспечить максимальную включенность человека в обучающий процесс, задействовать все личные и профессиональные качества.

Программа «Коммуникативные навыки» знакомит с конкретными техниками для повышения эффективности общения. Акцент делается на умение наладить контакт не только с читателями, но и с руководителями местного уровня. На занятиях рассматривались такие темы, как «Лидерство и умение вести дискуссию», «Техника активного слушания», «Публичное выступление», «Барьеры коммуникации» и др.

«Библйостажировки» посвящены использованию электронных технологий в библиотечной практике. Сельские коллеги изучали азы компьютерной грамотности, офисные программы, способы поиска материалов в Интернете.

С учетом роли библиотекаря в духовном возрождении общества все большее внимание уделяется нравственно-эстетическому воспитанию кадров. «Школа читательского вкуса» ставит своей целью знакомство с но-винками в области литературы: произведениями современных русских, удмуртских, зарубежных писателей. Проходят конференции, диспуты по новым книгам О. Славниковой, Л. Улицкой, В. Аксенова, А.Слаповского.

Многие коллеги самостоятельно ведут рубрику «Представляю писателя», где рассказывают о любимых прозаиках, поэтах, вновь открытых для себя именах, знакомят читателей с лауреатами литературных премий.

Практические занятия «Фандрайзинг в библиотеке», «Паблик рилейшнз и библиотека», «Как написать социально значимый проект» были посвящены вопросам взаимодействия библиотек с общественными организациями.

Круглые столы: «Взаимодействие органов местного самоуправления и библиотек» и «Социальное партнерство: власть, общество, библиотеки».

семинары: «Информационная культура библиотекаря», «Культура обс-луживания читателей», «Самопрезентация». На занятиях этих семинаров проводились тренинги, деловые игры, в процессе которых рассматривались различные ситуации в общении с читателями.

Обучение по программе «Ступени мастерства» помогает коллегам найти и утвердить свое место в едином библиотечном пространстве, позволяет выя-вить скрытые возможности, развивает логическое мышление. В свою очередь, это положительно сказывается на качестве обслуживания читателей и повышает авторитет библиотеки в местном сообществе.

Методистами была расширена практика по обучению библиотекарей в группах. В первую очередь были сформированы группы:

• «Новичок» — работники, только что пришедшие в библиотеки района. Для них разработан «Вводный курс для начинающих библиотекарей», кото-рый предполагает знакомство с деятельностью Борской ЦБС, со своим рабочим местом, с коллективом, с обязанностями и т. п.

• «Библиотекарь» — сотрудники, не имеющие специального образования. Для них проводится курс практических занятий по основным направлениям деятельности.

• «Специалист» — коллеги, отвечающие за какой-либо участок работы: библиографы, сотрудники абонемента, читального зала, отдела обработки, детские библиотеки.

• «Руководитель» — директора межпоселенческих библиотек, заведующие филиалами, отделами и секторами.

Программа включает следующие уровни и модули подготовки, которые могут быть с успехом заимствованы и адаптированы другими региональными библиотечными центрами:1. Получение высшего профессионального образования теми, кто его не имеет.2. Обучение в стенах библиотеки:

• управленческих кадров и резерва по теме "Эффективные кадровые технологии";• главных и ведущих специалистов по теме "Стратегия развития научной библиотеки";• библиотекарей в "Школе специалиста";• всех специалистов в центре подготовки персонала отдела автоматизации по темам: "Основы работы на персональном компьютере" и "Основы работы в Интернете";• всех специалистов по темам: "Психологический климат в коллективе", "Культура речи", "Валеология — учение о формировании и сохранении здоровья", "Навыки сценического поведения", "Ими-джелогия", "Основы журналистики" и др.;• стажировки в отделах библиотеки сотрудников, вновь принятых на работу и не имеющих специального образования.3. Участие специалистов и руководителей всех отделов в региональных, всероссийских и международных семинарах и конференциях.4. Получение второго высшего образования.5. Стажировки ведущих специалистов в федеральных и областных российских, а также — в зарубежных библиотеках.Руководители структурных подразделений и резерв на замещение этих должностей обучаются эффективному управлению персоналом. Занятия могут быть лекционными и практическими (деловые игры).Главные и ведущие специалисты изучают новые методики работы и их использование в целях развития библиотеки. Формы учебы — лекции, практические занятия (например, написание и защита грантовых заявок).Библиотекари, чьи функциональные обязанности в значительном объеме предусматривают обслуживание пользователей, изучают, через лекции и практикумы (ситуативные игры), психологию общения.

Чуприна, Н. Т. Универсальная библиотека: инновационная деятельность в профессиональной практике [Текст] : научно-практическое пособие / Н. Т. Чуприна. – М. : Издательство «ЛИБЕРЕЯ», 2004. – С.71.

Программа повышения квалификации школьных библиотекарей построена на основе блочно-модульного принципа составления вариативных учебных планов и программ. Программа предполагает очную форму обучения в объеме 108 часов с выдачей свидетельства и состоит из 3-х разделов.

Первый раздел – общенаучная подготовка. Второй раздел – общекультурная подготовка.

Третий раздел – предметная подготовка. Специфика современного этапа развития школьных библиотек определяет круг задач предметной подготовки:

- ознакомление с современными информационными технологиями и дополнениями ББК;

- формирование информационной культуры школьных библиотекарей;

- стимулирование и мотивация профессионального роста, творческой деятельности, повышение общекультурного уровня школьных библиотекарей;

- оказание консультативной помощи по конкретным профессиональным вопросам.

Этот раздел построен по блочно-модульному принципу, который обеспечивает выбор слушателями наиболее важной для них темы и проблемы и включает в себя 4 вариативных модуля: «Современные проблемы и направления работы школьных библиотек»; «Информационно-библиографическое обеспечение учебного процесса»(по многочисленным заявкам библиотекарей общеобразовательных школ г. Ульяновска и Ульяновской области в программу включен тематический блок по программе АИБС "МАРК-SQL"); «Культура чтения современного школьника»; «Новые информационные технологии в библиотеке образовательного учреждения». Для выбора слушателей предлагается 2 спецкурса: «Социальное партнерство в системе работы школьной библиотеки»; «Проблемы проверки и сохранности библиотечного фонда». Большое внимание уделяется практическому освоению программы, планируется проведение мастер-классов. Предусмотрены факультативы: «История книжной культуры России»; «Теория и практика библиотерапии».Предусмотрена входная и выходная диагностика. Слушатели курсов сдают дифференцированный зачет по специальности «Библиотековедение», пишут выпускную работу.

Как правило, курсы повышения квалификации в библиотеке проводятся по трем видам обучения:1. Обучение новых сотрудников;2. Смена должности внутри библиотеки;3. Общее повышение квалификации

Обучение внутри библиотеки в основном проводят методисты, у которых на это уходит много времени. Данный процесс можно упросить при помощи LMS (Learning Management System).

Каждый сотрудник библиотеки, который привлекается к обучению нового персонала, делает по своей тематике мини-курс, где учитывает всю специфику своей работы. То есть необходимо разработать курсы не общей направленности, а только те, которые привязаны к данной библиотеке, должности. Новый сотрудник, придя на работу, назначается на ряд курсов из

http://www.trainings.ru/library/articles/?id=11153

базы, которые ему необходимо пройти, прежде чем приступить к выполнению своих обязанностей. Естественно, что все курсы, находящиеся в базе, ему не нужны.

Для реализации данного процесса обучения перед нами стоят следующие задачи:1. Создать курсы;2. Закрепить за каждым курсом преподавателя;3. Добавить нового работника;4. Назначить нового работника на необходимые для данной должности курсы.

Самый длительный этап в данном случае - «Создание курсов». Однако здесь следует отметить, что курсы, созданные один раз, можно использовать постоянно, дополняя и изменяя учебный материал по мере необходимости. Чтобы создать такой курс в системе eFront, необходимо потратить время от одной недели до месяца, в зависимости от обучаемости и загрузки конкретного работника.

Систему LMS можно использовать для отбора сотрудников на другие должности внутри библиотеки, то есть для автоматизации повышения квалификации. Например, если несколько сотрудников претендуют на какую-либо должность, их можно назначить для прохождения тестирования на соответствие данной должности. У кого результат окажется выше, тот и будет на нее назначен. Если претенденты на должность не сдают тесты, их назначают на прохождение обучающего курса, после чего повторяют тестирование. При использовании системы LMS в данном случае не будут влиять личные симпатии при выборе сотрудника, главным критерием отбора будут служить - знания.

Формы организации данной деятельности:

-Индивидуальные - посещения библиотек; с целью обмена опытом; стажировки, консультации.

-Групповые - заседания творческих и проектных групп; учебные модули для отдельных проблемных групп библиотекарей.

- Массовые - проблемные семинары, методические дайджесты, обзоры библиотечной практики, тематические круглые столы, мастер-классы, мастерские, библиотечные рассказки, аукционы профессиональных идей, презентации, выставки.

- Комплексные - базовые площадки; городские профессиональные конкурсы и фестивали, информационно-методические продукты, городская методическая газета, продукты сайтостроения

Современные подходы к организации деятельности :

• Деятельностный подход реализуется в формах, методах, методиках и техниках методического сопровождения, через включенность каждого специалиста в процессы самостоятельного приобретения новых профессиональных знаний (работа в парах, группах, самостоятельная, дистанционная и т.д.).

• Тьютоское движение , назначение: выделение и подготовка библиотекарей-тьюторов, способных оформлять и транслировать знания и опыт по современным проблемам библиотечного дела. Результатом данного подхода являются работающие тьюторы - специалисты по организации деятельности медиатек, по работе с новыми УМК, по включению в деятельность инновационных форм продвижения чтения, по информационно-библиографическому сопровождению педагогов.

• Корпоративное движение, назначение: консолидация усилий библиотек г. Лесосибирска для обеспечения гарантированного свободного доступа пользователей к единой информационной базе данных путем предоставления объединенных информационных ресурсов и формирования профессиональных, читательских и информационных компетентностей библиотекарей, учащихся и учителей. Сегодня в городе реализуется проект по созданию сводного электронного каталога, идея проекта: библиотека, предоставляя свои ресурсы, получает при этом возможность использовать ресурсы других библиотек

• Компетентностный подход , назначение: организация новых подходов к повышению квалификации библиотекарей. Результатом данного подхода в этом учебном году, например, явился обновленный формат в аналитической и проектировочной деятельности школьного библиотекаря. Планирование, ориентированное только на направления деятельности, которое присутствовало ранее, качественных результатов не даёт. Цепочку планирования мы определяем так: дефицит компетентностей (что формируем?) – цель (зачем формируем?) – форма, метод, технология (как формируем?). Сегодня надо чётко понимать, что только компетентный библиотекарь может формировать и развивать компетентного читателя (пользователя). Набор таких компетентностей у библиотекаря мне видится следующим:

1. Проектировочные2. Аналитические3. Коммуникативные4. Организаторские5. Информационно-коммуникационные

«Учимся сами, чтобы учить других»: Программа повышения квалификации

Многоуровневая программа повышения квалификации рассчитана на 2011 год. Это гибкая и мобильная система, нацеленная на повышение профессионального мастерства, обеспечения обновления знаний и умений в соответствии с современными требованиями к деятельности библиотеки. Цель программы: создание непрерывной системы обучения персонала МУК «ЦГБ им. М.И. Семевского», с учетом образования, стажа работы и занимаемой должности для обеспечения эффективной работы структурных подразделений МУК «ЦГБ им. М.И. Семевского» и её динамичного развития в современных экономических условиях.

Основная цель программы дополнительного профессионального библиотечного образования – создание многоуровневой системы переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров, способной привести их совокупные профессиональные знания, умения и навыки в соответствие с задачами поступательной модернизации библиотечного дела.

Основные задачи программы дополнительного профессионального библиотечного образования:

• формирование образовательного механизма регулярной адаптации библиотечных кадров к выполнению новых функциональных задач, связанных с информатизацией библиотечного дела и новой социально-культурной парадигмой его развития;

• формирование образовательного механизма обязательного и гарантированного получения работниками библиотек, в том числе с небиблиотечным образованием, профессиональных знаний, необходимых для выполнения ими новых видов деятельности;

• создание и поддержание условий для реализации равноправного доступа всем сотрудникам библиотек к системе дополнительного профессионального библиотечного образования в соответствии с их индивидуально-профессиональными потребностями на протяжении всей производственной деятельности;

• содействие профессиональной социализации личности библиотекаря, скорейшему включению его в созидательно-продуктивную деятельность в принципиально изменившейся технологической и социальной среде.

Программа состоит из 3 блоков:

«Библиотекарь – профессионал» – первый уровень (для библиотекарей со стажем работы более 3-х лет). Цель обучения библиотекарей со стажем: углубление уровня профессиональной компетенции в условиях быстрого развития библиотечных технологий.

«Для читателей будущего» - второй уровень (для заведующих детскими библиотеками и филиалами). Целью, которой является определение места детской библиотеки, как информационного центра в системе непрерывного образования ребенка; активизация внимания населения и местных властей к информационным возможностям библиотеки; привлечение молодых родителей к участию в мероприятиях, проводимых в библиотеке.

«Руководитель сегодня» – третий уровень (для заведующих структурными подразделениями и филиалами). Цель этого уровня: дать руководителям основы управления библиотекой (хозяйственно - правовая база, персонал, библиотечный маркетинг, инновации и др.)

Содержание программы:

«Учимся сами, чтобы учить других»

I уровень программы повышения квалификации для специалистов со стажем более 3-х лет МУК «ЦГБ им, М.И. Семевского» на 2011 г. «Библиотекарь-профессионал»

№ п/пТема, форма, программа Сроки

проведения

Место


Координаторы

1. Семинар:

«Основные понятия и категории библиотечного

менеджмента»

I кв. 2011 г.

январь

ЦГБ

Читальный зал

Отдел развития библиотек, вед.

методист Зимина Е.В.

2. Семинар:

«Комплекс библиотечного маркетинга»

II кв. 2011 г.

апрель

Библиотека-филиал №2

Зам. директора МУК «ЦГБ им.М.И. Семевского»

Карпицкая В.С.

3. День профессионального

общения:

«Опыт коллег – в практику работы».

(Совместно с сотрудниками МУК «Информационно-

культурный центр Великолукского района»)

IV кв. 2011 г.

октябрь

ЦГБ

Конференц-зал

Отдел развития библиотек МУК «ЦГБ им. М.И. Семевского»;

отдел маркетинга МУК

«Информационно-культурный центр Великолукского

района»)

II уровень программы повышения квалификации для заведующих детскими библиотеками и филиалами

МУК «ЦГБ им, М.И. Семевского» на 2011 г. «Для читателей будущего».



Место



1. Семинар:

«Роль социального партнерства в повышении

качества обслуживания читателей детских

библиотек. Организация взаимодействия с общественными организациями,

способствующими развитию образовательного процесса читателей-детей».

I кв. 2011 г.

январь

ГДБ им. А. Гайдара

Зам. директора по работе с детьми Терешина Л.Н.

2. Мастер-класс:

«Содействие формированию потребностей и способностей у

сотрудников библиотек по поощрению чтения детей и

подростков».

II кв. 2011 г.

апрель

ГДБ им. А. Гайдара

Методист Колдунова Т.

3. Конференция:

«Формирование информационной

грамотности у детей как основы информационной

компетентности. Концепция современного

библиотечного урока как урока формирования

информационной грамотности». (Для

сотрудников библиотек муниципальных образовательных

учреждений)

III кв. 2011 г.

август

ЦГБ


Зам. директора по работе с детьми Терешина Л.Н.

III уровень программы повышения квалификации для заведующих структурными подразделениями и филиалами

МУК «ЦГБ им, М.И. Семевского» на 2011 г. «Руководитель сегодня».



Место



1.

Психологический тренинг:

«Библиотечный коллектив как объект управления.

Социально-психологический климат в

коллективе»

I кв. 2011 г.

февраль

ЦГБ

Читальный зал

Отдел развития библиотек, Фролова

А.С.

2.

«Новые технологии в библиотеках - новое

качество деятельности»

II кв.2011 г.

март

ЦГБ

ЦПИ

Зам. директора МУК «ЦГБ им. М.И. Семевского»

Карпицкая В.С.3.

«Правовая основа деятельности современной

библиотеки»

II кв. 2011 г.

июнь

ЦГБ,

ЦПИ

ЦПИ

Федорова Г.А.

4.

«Создание условий для обеспечения качества

профессионального роста сотрудников»

IV кв. 2011 г.

октябрь

ЦГБ,

конференц-зал

Директор МУК «ЦГБ им. М.И,

Семевского» Ковалева Г.В.

5. Семинар-тренинг:

«Библиоменеджер: требования к профессии и

личности»

IV кв. 2011 г.

декабрь

ЦГБ


Отдел развития библиотек, вед.

методист Зимина Е.В., библиограф

Фролова А.С.

Для успешной реализации программы, анализа эффективности мероприятий, исследований и мониторинга подобрана группа специалистов: директор МУК «ЦГБ им. М.И. Семевского», заместитель

директора по работе детьми, ведущий методист, методист по работе с детьми, заведующая центром чтения, библиограф.

Контроль: Контроль за исполнением Программы «Учимся сами, чтобы учить других» осуществляется администрацией МУК «ЦГБ им, М.И. Семевского».

Важным звеном этой системы является многоуровневая программа повышения квалификации «Библиотекарь-профессионал»,разработанная в рамках муниципальной целевой программы «Развитие библиотечного дела в г. Нижний Тагил (2001-2005гг)». На сегодняшний день «Программа….» – это гибкая и мобильная система, нацеленная на повышение профессионального мастерства, обеспечения обновления знаний и умений в соответствии с современными требованиями к персоналу библиотеки. Мы, как верблюды,наполняем свой горб знаниями. Цель программы «Библиотекарь-профессионал»: создание непрерывной системы обучения персонала ЦГБ и библиотекарей города, с учетом образования, стажа работы и занимаемой должности для обеспечения эффективной работы библиотек и их динамичного развития в современных экономических условиях. Для выполнения данной цели были поставлены следующиезадачи: Стратегические задачи: Приведение знаний, умений и навыков персонала библиотеки в соответствие с требованиями предъявляемыми обществом к современной публичной библиотеке. Исследовательские задачи: Сбор информации до, во время и после обучения различных категорий персонала, анализ и обобщение полученных результатов – для определения потребностей персонала библиотеки в обучении и разработке структуры и содержания учебной программы «Библиотекарь-профессионал». Оценка эффективности проведенных занятий, определение полезности учебной программы для каждой из категорий обучающихся сотрудников, через анкетирование и специальное тестирование. Программа состоит из 3 уровней: «Начинающий библиотекарь», «Библиотекарь-практик», «Современный руководитель». Библиотекари МУК «ЦГБ» и библиотек разных ведомств города проходят курс занятий в рамках каждого уровня раз в 3 года, что соответствует требованиям «Модельного стандарта деятельности публичной библиотеки», принятого на XIII РБА. Занятия проходят в отрыве от основной производственной деятельности. Основная масса новых кадров сегодня не имеет специального библиотечного образования, хотя мы принимаем в библиотеку только с высшим образованием и на конкурсной основе. Недостаток у начинающего сотрудника знаний и навыков, необходимых для успешного выполнения порученной ему работы, не только приводит к её неэффективности, но и снижает удовлетворенность его и его сослуживцев от непрофессиональной подготовки коллеги. Возникает необходимость в их обучении. Именно для сотрудников проработавших в системе ЦГБ менее трех лет и не имеющих специального библиотечного образования был разработан самый первый из уровней программы, который получил название «Начинающий библиотекарь». Эта программа дает начинающим сотрудникам первоначальную подготовку, так называемое «вхождение в профессию» библиотекаря. Программа рассчитана на 5 дней. В рамках первого уровня обучающей программы слушателям предлагаются следующие темы: Библиотека в информационном обществе. Знакомство с основными нормативными и

законодательными документами по библиотечному делу. Организация библиотечных фондов в современных условиях. Классификация произведений печати. Знакомство с ББК. Методика классификации. Справочно-библиографический аппарат библиотеки. Система библиотечных каталогов. Справочно-библиографическое обслуживание читателей. Организация библиотечного обслуживания. Планирование, учет, отчетность. Информационная работа библиотеки. Массовая и индивидуальная работа с читателями. Профессиональное сознание библиотекарей. Общение в профессиональной деятельности. Слушателям предлагаются лекции, мастер-классы, тестирования, ролевые игры, практические занятия, творческие лаборатории. Мы счастливый коллектив, нам не знакома проблема текучести кадров, 23 % сотрудников работают в системе от 3 до 10 лет, 60% – работают в библиотеке от 10 до 30 лет. Но знания полученные сотрудниками в учебных заведениях несколько лет назад устаревают, значит, возникает необходимость их существенного обновления. Для сотрудников, проработавших в системе ЦГБ более трех лет, разработан второй уровень программы «Библиотекарь- практик». А так как таких специалистов большинство, то обучение проходило по группам 10-12 человек, чтобы не оголять рабочие места.Ценные кадры библиотекарей-стажистов было решено отозывать лишь на 3 учебных дня. Цель обучения библиотекарей со стажем несколько иная, т.к. предполагается, что они уже знакомы с основами «библиотечной профессии»: Углубление уровня профессиональной компетенции с целью преодоления ими информационного вакуума в условиях быстрого развития библиотечных технологий. Слушателям второго уровня были предложены темы занятий, затрагивающие как теорию, так и практику библиотечной работы. Для примера могу назвать некоторые из них: Библиотека в правовом поле. Государственная библиотечная политика. Основы коммуникационной культуры библиотекаря. Психологические аспекты библиотечного общения. Автоматизация библиотечных процессов. Новые технологии в справочно-библиографической работе библиотеки. Организация обслуживания пользователей библиотеки. Новые аспекты библиотечной профессии

Каждая тема объединяет в себе от 2 до 4 различных библиотечных занятий. В рамках второго уровня обучающей программы мы старались меньше внимания отводить на лекторский способ обучения, отдавая предпочтение интерактивному, чтобы у коллег было больше времени для обмена мнениями и опытом работы. Мы предложили нашим слушателям такие формы как: психологический тренинг, библиотечный инструктаж, деловые игры, практикумы, творческую лабораторию, круглый стол. Помимо профессионального, мы сочли необходимым повысить и общий кругозор наших коллег. Для чего предложили им такие темы как: «Библиотека в истории города», «Образ библиотекаря в кино и художественной литературе», «Современный литературный процесс». Организаторы программы говорили с ними об ораторском мастерстве и даже провели лингвистический турнир, на знание языковых норм. Благодаря наличию в штате библиотеки профессионального психолога мы смогли научить слушателей управлять возникающей конфликтной ситуацией, провели тренинг «Как достичь взаимопонимания с читателем». Обучение руководящего состава имеет особое значение для любой организации, ведь работа руководителя оказывает решающее влияние на результаты труда его подчиненных. Даже самый ответственный и добросовестный руководитель, который не обладает знаниями и навыками, отвечающими современным требованиям, будет служить тормозом для своей организации или структурного подразделения. На иерархической лестнице ЦГБ можно увидеть, что в системе ЦГБ существует – 3 руководителя высшего звена и 25 специалистов – руководители среднего звена (заведующие отделами и филиалами ЦГБ). Обучение руководящего звена ЦГБ было решено провести на третьем, завершающем программу уровне, который получил

название «Современный руководитель». Обучение руководящего звена сегодня является одним из самых значительных ресурсов в повышении эффективности работы библиотеки. Наибольшими шансами добиться успеха обладают те руководители, которые умеют быстро и своевременно овладеть новыми методами работы, и которых не пугают происходящие в библиотечном деле перемены. Оторвать от дела руководителей различных структурных подразделений ЦГБ оказалось сложнее, чем персонал. Поэтом, после долгих согласований было принято решение о проведении для них двухдневного обучающего семинара. Зато, какими в итоге они оказались насыщенными и интересными. Специально обучением руководящего звена библиотеки мы до сих пор не занимались. Это была сложная, но интересная задача. Поэтому, мы поставили перед собой следующие цели:Дать руководителям знания, необходимые для успешного решения стоящих перед ними задач (основы управления библиотекой, хозяйственно- правовая база управления библиотечным делом, управление библиотечным персоналом, библиотечный маркетинг и др.). Обучить их навыкам и умениям, необходимым для эффективного руководства (работа в группе, разрешение конфликтов, принятие решений и др.). Выбрать темы для занятий было сложно, ведь у нас было всего 2 дня, а поговорить хотелось о многом. В итоге мы остановились на следующих темах: Роль современного руководителя в системе управления библиотекой, в котором затронули такие вопросы, как «Реструктуризация библиотечной сети»; «Инновационная деятельность в библиотеке»; «Мотивация труда персонала»; «Должностные инструкции и функциональные обязанности». Социально-психологические основы управления библиотекой. Выбирая эту тему, мы хотели поговорить о личности руководителя и выборе индивидуального стиля управления, этике служебных отношений. Очень бурное обсуждение получилось в рамках беседы-обзора «Имидж женщины – руководителя». Была затронута тема «Современные информационные и библиотечные технологии». Руководители совершили виртуальное путешествие по Интернету, познакомились с изменениями в ГОСТе на библиографическое и аналитическое описание с использованием компьютерных технологий. Не остались равнодушны наши коллеги и к теме «Личность женщины - руководителя». На занятии в форме круглого стола мы обсудили проблему «Женского чтения», поиграли на тему «Здоровье руководителя». Сообща мы смогли озвучить еще много проблем и вопросов, которые не было возможности затронуть в рамках мероприятия. Учеба руководящего звена дает возможность внимательнее присмотреться к своему опыту и выработать систему приоритетов, отвечающую современным требованиям, предъявляемым к руководителю библиотечного подразделения. В рамках занятий мы постарались минимально использовать лекционные формы подачи учебного материала и максимально широко использовать методы активного обучения. Сегодня программа «Библиотекарь – профессионал» представляет собой три готовых методических пособия, каждое из которых может рассматриваться как в комплексе, так и как самостоятельная образовательная программа для библиотечных кадров разных уровней профессиональной подготовленности. Программа «Библиотекарь-профессионал» имела большой резонанс в городе. Многие специалисты библиотек других ведомств желали принять участие в занятиях разных уровней программы. Мы никому не отказываем, т.к. понимаем, что дальнейшее развитие библиотечного дела зависит от каждого библиотекаря, не зависимо к какому ведомству относится его библиотека. В рамках программы повысили свой профессиональный уровень более 230 библиотекарей города. Комплект методических пособий многоуровневой программы«Библиотекарь-профессионал», вошел в десятку лучших по итогам III Всероссийского конкурса для муниципальных библиотек «Современные тенденции в обслуживании читателей»и был отмечен денежной премией.

Но библиотечное дело не стоит на месте. Поэтому, для постоянной поддержки

библиотечной работы в тонусе у нас работает «Школа современного библиотекаря». Цель «Школы»: всегда шагать в ногу со временем. Задача, которую она ставит перед собой, заключается в постоянном стимулировании библиотечных процессов через быстрое реагирование на все нововведения в библиотечное дело. - Первоначально планировалось, что занятия этой школы будут посещать сотрудники структурных подразделений ЦГБ. Но, слухами земля полнится. Как только о нашей «Школе»узнали сотрудники других библиотек города, они тоже стали приходить к нам на занятия. Иногда на занятиях собирается до 100 человек. Для многих это единственная возможность получить полноценную консультацию по актуальному вопросу.В рамках работы «Школы современного библиотекаря»используются самые разнообразные формы общения: семинары, круглые столы, творческие лаборатории, мастер-классы. Главное в подготовке и проведении этих мероприятий – актуальность темы и возможность обменяться опытом. Среди таких мероприятий можно назвать: - творческая лаборатория «Новое тысячелетие: Библиотека и чтение подростков и юношества». - мастер-класс «Традиции и инновации в пропаганде периодических изданий» - мастер-класс «Библиотека как самостоятельное юридическое лицо», в работе которого приняли участие руководители библиотек города, обсудив юридические вопросы работы современной библиотеки - семинар «Библиотека как источник сохранения исторической памяти россиян», который прошел на базе «Библиотеки исторического и духовного возрождения» - творческая лаборатория «Милосердие на книжной полке» по библиотерапии – новом направлении в библиотечной работе - круглый стол «Здоровье тагильчан – будущее России» в рамках обсуждения последнего проекта правительства России «Здоровье» - круглый стол «Рамка для портрета: роль личности библиотекаря в повышении имиджа библиотеки» - трудовой ликбез «Изменения в трудовом кодексе, отпуска, больничные листы, заработная плата» - вопрос дня «Издательская продукция: требования времени» Вот далеко не весь перечень тем, рассмотренных на занятиях «Школы…». Практически по всем темам были разработаны методические пособия, которые пользуются спросом не только среди наших сотрудников и библиотекарей города, но и среди библиотекарей Пригородного района, Горнозаводского округа и даже других областей. В рамках «Школы современного библиотекаря» прошло более 30 занятий, на которых побывало около 350библиотекарей.

Итоги повышения квалификации библиотекарей области за 2010 год

Программа дополнительного профессионального образования «Библиотековедение и библиографоведение»

№ Наименование

спец-

спец-ты спец-ты

Итого спец-

спец-ты

Итого Итого

ты ты

районов зав.с/б

работающие с юношес

твом

эколого-крае

в.

за 1-е

полугодие

зав. д/б

отделов обслуж.

за 2-е

полугодие

за

2010

год

1. Бабаевский

0 1 0 1 1 1 2 3

2. Бабушкинский

1 1 1 3 1 1 2 5

3. Белозерский

1 0 0 1 0 1 1 2

4. Вашкинский

0 0 0 0 0 0 0 0

5. Великоустюгский

1 0 0 1 0 1 1 2

6. Верховажский

1 0 1 2 1 1 2 4

7. Вожегодский

0 1 0 1 1 0 1 2

8. Вологодский

2 1 2 5 0 0 0 5

9. Вытегорский

0 0 0 0 0 0 0 0

10.

Грязовецкий

0 1 1 2 1 1 2 4

11.

Кадуйский 0 0 0 0 1 0 1 1

12.

Кирилловский

0 0 0 0 0 1 1 1

13.

Кичм-Городецки

3 1 1 5 1 0 1 6

й

14.

Междуреченский

1 0 0 1 1 0 1 2

15.

Никольский

0 1 0 1 1 0 1 2

16.

Нюксенинский

1 1 0 2 1 0 1 3

17.

Сокольский

1 2 3 6 3 2 5 11

18.

Сямженский

1 1 1 3 0 0 0 3

19.

Тарногский

1 0 0 1 1 0 1 2

20.

Тотемский 2 1 0 3 0 1 1 4

21.

Усть-Кубинский

2 0 1 3 0 1 1 4

22.

Устюженский

0 1 0 1 0 0 0 1

23.

Харовский

0 1 0 1 0 0 0 1

24.

Чагодощенский

0 0 1 1 0 0 0 1

25.

Череповецкий

0 0 0 0 1 1 2 2

26.

Шекснинский

0 0 0 0 0 0 0 0

27.

г. Вологда 0 10 6 16 5 2 7 23

Итого: 18 чел.

24 чел. 18 чел.

60 чел.

20 чел.

14 чел.

34 чел.

94 чел

.

Основные показатели работы методического центра

Число метод. консультаций

Подготовлено

методических материалов

Количество мероприятий

повышения квалификации

Общее число

участников

Опубликовано статей

2005 год 25 2 3 106 1

2006 год 31 3 12 281 6

2007 год 48 3 13 363 8

2008 год 37 3 12 279 8

2009 год 50 2 9 217 9

2010 год

(на 1.09)

42 3 7 187 3

Итого 233 16 56 1433 35

«Заповеди методического общения»:

Чтоб в обучении избежать недоразумений – стремись к целенаправленности отношений. Умейте слушать вдумчиво, внимательно и завоюете коллег вы окончательно.

Манерам подражая проповедника, ориентируй речь на собеседника. Ты за внимание борись, не строй общение «сверху вниз».

Стремись изучать коллег настроение, их мимику, жесты и глаз выражение. Какие они вчера и сегодня, какие с утра и какие в полдень, что говорят они смехом, слезами… Учись себя видеть другими глазами!

Организуй контакты вне работы

(пусть прока нет порой, но ведь и нет порока…).

По пустякам не возникать! Конфликты нейтрализовать! Порой идти на мелкие уступки и осуждать не личность, а поступки!

Библиотекарь! Чтоб найти подход к нему, начни с вопросов: «Почему?» «Как?», «Зачем?», «Что думаешь о том?»,инициативен будь при том.

Полнее используйте роль одобрения. И избегайте шаблона в общении! «Голая» критика будет вредна, если добра не содержит она.

Фамилия редко бывает нужна.Запоминайте коллег имена!В игре и спорте, танцах и работе – везде вы личный пример подаете. Нельзя об этом забывать. Собой учитесь управлять.

Чтоб уважения у коллег добиться, слово и дело должны сходиться!

Вы должны оптимизмом лучиться, пусть даже с риском потом ошибиться.

Не увлекайтесь глупыми приказами, не пугайте сотрудников ужастиками разными. Сотрудники не любят грубые фразы: выполнят просьбу, а не приказы.

Все коллективно обсуждайте, но персонально поручайте!

В мелочь каждую не нужно вам вникать.Что-то можно «не услышать», что-то можно «не понять…».

Ставьте себя на место коллег и сможете их понять поскорей! Занимайтесь главным делом – здоровьем их ума и тела. Интересуйтесь не периодически их усталостью физической. Психической.

Не будьте мелочными и злопамятными, старайтесь выражаться грамотно.

Не отвечайте на вопрос вопросом, не будьте строгим, хмурым «боссом». К сотрудникам своим относитесь любя, злиться вы можете лишь на себя!

Не будьте скучными, банальными, старайтесь быть оригинальными. Но в этом тоже меру знайте и носом дверь не открывайте…

Наказывать работой «непедагогично». Но если так, трудитесь с ними лично. Пускай коллеги ваши понимают, что методисты и за них страдают.

Признать ошибку потрудитесь, перед коллегой извинитесь. От этого авторитет ваш вовсе не сойдет на «нет».

Если не можете найти ответа, то не стесняйтесь спрашивать об этом.

Методист! Учи, но ради Бога, не досаждай моралью строгой!