“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
Comunicación Ciclo:
V (10º)
Periodo:
I Versión Nro. 1
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Proyecto de Aula
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
¿Para qué van a aprenderlo? ¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a aprender?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Conocer los diferentes agentes comprometidos en los conflictos armados, e interactuar con los procesos de paz de forma propositiva desde el ambiente escolar. PROPÓSITOS PASTORALES: Establecer coherencia entre valores y principios de vida con los postulados de San Francisco de Asís “Paz y Bien”.
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Proyecto de Aula
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PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:
El conflicto armado y el proceso de paz
¿Desde su ópbca qué opina del conflicto armado y el nuevo
proceso de paz?
¿Cómo se ha visto afectado Risaralda con el conflicto
armado?
¿ De qué forma ha incidido el conflicto armado en el desarrollo
social del municipio?
¿Cómo adolescentes estudiantes qué le
aportarían al proceso de paz?
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Proyecto de Aula
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¿Para qué van a aprenderlo? ¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN LITERATURA COMPRENSIÓN TEXTUAL PRODUCCIÓN TEXTUAL COMUNICACIÓN 1. Respeta y valora la
diversidad de criterios e ideologías de los grupos humanos de su País.
2. Analiza textos de la literatura oriental antigua y clasicista, apoyándose en sus características formales (estilo, lenguaje, temática, géneros, autores), contextos (época, sociedad, cultura, economía) y aspectos ideológicos (ético, filosófico, político, cosmológico).
3. Infiere deducciones y conclusiones a partir del análisis de la información (significado, mecanismos, saberes previos, etc.) explícita y no explicita de los textos que lee.
4. Comprende la estructura y estrategias para la elaboración de ensayos argumentativos.
5. Analiza las implicaciones sociales, culturales e ideológicas, así como el uso del lenguaje en el grafiti, la publicidad y los símbolos nacionales.
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SABERES PROBLEMATIZADOS A. ¿Conoce el significado
de: ideología, grupos humanos, grupos étnicos y grupos poblacionales?
B. ¿En los contextos de las obras de la literatura antigua y clásica se evidencia algún conflicto armado?
C. ¿Qué preguntas de tipo literal responde para comprender la información literaria que habla sobre un conflicto armado en específico?
D. ¿Cuál es la estructura para la elaboración de un ensayo argumentativo?
E. ¿Cuáles son las diferentes manifestaciones del lenguaje gráfico y publicitario?
¿Qué relación de semejanza y diferencia se establecen entre las ideologías de grupos humanos?
F. ¿Cómo reconoce en los análisis de forma el lenguaje propio de conflictos bélicos?
G. ¿Cuáles preguntas de tipo inferencial relacionadas con el texto le permitirían comprender para la información literaria que habla sobre un conflicto armado en específico?
H. ¿Cuál ensayo de tipo argumentativo podría leer y analizar?
I. ¿Cómo se leen y analizan el lenguaje gráfico y publicitario, las implicaciones de tipo social, cultural e ideológica?
J. ¿Cómo se evidencia el respeto se acata la diferencia de ideologías de los diversos grupos humanos?
K. ¿Qué hechos narrados en la literatura actual se relaciona con los actuales conflictos bélicos mundiales?
L. ¿Qué preguntas de tipo crítico e intertextual podría formular sobre asuntos bélicos narrados en la literatura antigua y clásica?
M. ¿Cómo se construyen ensayos de tipo argumentativo y qué debe tener en cuenta para la realización de juicios de valor?
N. ¿Dé ejemplos de cómo se producen y reproducen medios publicitarios para expresar situaciones de caracter social, ideológico y cultural, afectadas por el conflicto armado y el proceso de paz?
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¿Para qué van a aprenderlo? ¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a aprender?
Semana Nro. 1 A-‐Puesta en escena de la noticia (conflicto armado) -‐La noticia como espectáculo B. Hay festival en noticia informativa.
Semana Nro. 2 D. Lectura de texto el cantar de los nibelungos. Esquema comunicativo E. Texto gráfico el grafitti
Semana Nro. 3 M. Construcción mapa conceptual literatura antigua y clásica. C. Construcción contexto histórico de literaturas orientales. Guía de construcción Reescritura
Semana Nro. 4 K. Lluvia de ideas sobre mitologías orientales. Dialogo de saberes; Grupos humanos Colombiano F. Identificación de rasgos de la lengua en un poema
Semana Nro. 5 J. Audición melodías orientales. I. Reproducción verbal de graffiti. N. Muestra de graffiti (creación)
Semana Nro. 6 D. Mapa conceptual el ensayo D₁ Esquematización ensayo argumentativo. H. Formulación de hipótesis texto “acuerdos de paz”
Semana Nro. 7 Ejercicio preguntas tipo inferencial. -‐Consulta sobre medios de comunicación gráficos. J. Representación dramatizada de medios de comunicación
Semana Nro. 8 M. Construcción ensayo argumentativo. “porqué los diálogos de paz y desmovilizaciones no han tenido efectos decisivos en el cese del conflicto armado?
Semana Nro. 9 G. Partes para construcción de párrafos. Clasificación guía de conectores léxicos.
Semana Nro. 10 K. Lectura por parejas de los ensayos. F. Correcciones gramaticales. Estructura formal reescritura
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Evidencias de Aprendizaje
Proceso Resultado Valorativas
v Consulta sobre el efecto de organizaciones internacionales.
v Elaboración de diapositivas sobre la literatura oriental.
v Informes de lectura de textos argumentativos y obras literarias de la cultura oriental.
v Elaboración de ensayos.
Exposición verbal y escrita sobre efectos… Proyección de diapositivas Presentación y socialización de producciones textuales. Participación en mesas redondas y otros.
Exposición de sus argumentos sobre la solución del conflicto armado en Colombia. Expone sobre los desafíos del mundo hoy la visión Franciscana Gorettiana.
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