A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES PROFESSORES
José Elias de Almeida
- - Conhecimento científico que Conhecimento científico que direciona sua produção para a direciona sua produção para a compreensão do ser humano no compreensão do ser humano no processo de ensino-aprendizagem processo de ensino-aprendizagem
- Investigações sobre o - Investigações sobre o desenvolvimento e a aprendizagem desenvolvimento e a aprendizagem
humanahumana
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃOPSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
- - Disciplina dos currículos dos Disciplina dos currículos dos cursos de formação de cursos de formação de professores; um conhecimento professores; um conhecimento escolarescolar
Qual a contribuição da Qual a contribuição da Psicologia da Educação na Psicologia da Educação na formação de professores? A formação de professores? A disciplina reflete o disciplina reflete o desenvolvimento da área de desenvolvimento da área de conhecimentoconhecimento
Tanto Tanto áreaárea quanto quanto disciplinadisciplina - - Psicologia da Educação Psicologia da Educação constituíram-se no contexto das constituíram-se no contexto das políticas educacionais e dos políticas educacionais e dos movimentos pedagógicos, ambos movimentos pedagógicos, ambos definidores dos rumos da educação. definidores dos rumos da educação. E definidores também dos E definidores também dos modelos/concepçõesmodelos/concepções de de formação formação de professoresde professores
CONCEPÇÃO TRADICIONAL
XCONCEPÇÕES ATUAIS SOBRE
FORMAÇÃO DOCENTE
CONCEPÇÃO TRADICIONAL
-Racionalidade técnica – onde a prática do professor é entendida
como aplicação de princípios derivados da investigação
científica
-O professor é um técnico especialista que aplica com rigor as regras que derivam do conhecimento científico
-Portanto, a ciência fornece os instrumentos e as técnicas para a atividade docente
Historicamente a Psicologia voltada para a Educação tem contribuído para perpetuar a visão tradicional de formação docente.
Como?
Comportamentalismo Comportamentalismo
e e
PsicometriaPsicometria
Por extensão do empirismo e do funcionalismo
Mente – vista como uma instância adaptativa que se modelava a partir do exterior
Comportamentalismo:
a aprendizagem determina o desenvolvimento da mente humana.
APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTOOBJETO SUJEITO
Trabalho pedagógico: ênfase nos métodos e técnicas empregados na aprendizagem ignorando possíveis traços a priori nos indivíduos.
Psicologia da Educação
desenvolvimento e a aprendizagem humana
INATISMO
Concepções sobre a relação desenvolvimento aprendizagem:
AMBIENTALISMO
INTERACIONISMO
Por influência do racionalismo
Mente é quem define o processo de aquisição do conhecimento. A razão é a fonte primeira de conhecimento. Nesse caso, a estrutura do pensamento é inata e a mente é responsável pela adaptação do indivíduo ao meio.
Psicometria - Estudo e medida das diferenças individuais por meio da comparação entre os sujeitos estudados.
D AOBJETOSUJEITO
Vigotsky
Z PDZona Desenvolvimento Proximal
Historicamente a Psicologia voltada para a Educação tem também contribuído muito para perpetuar a visão tradicional de formação docente.
Por que?
Com o comportamentalismo e a psicometria a Psicologia da Educação – ciência - passou a ser vista como um “sistema de práticas e instrumento” em detrimento de um “sistema de idéias”.
Críticas à formação tradicional
1. O trabalho educativo - está marcado pela complexidade, instabilidade, incerteza e singularidade. Como este trabalho pode estar sujeito “a esquemas preestabelecidos de natureza técnico-científica”?
2. Estudos apontam que o professor percebe o processo ensino-aprendizagem de maneira dissociada onde a atividade de ensinar tem características de funcionamento independente de aprender. Essa percepção é resultante de uma formação instrumental.
3. Também ocorrem resultados desastrosos se o conteúdo transmitido nos cursos de formação objetivar hábitos e habilidades do tipo “como fazer”, sem valorizar a conformação de sentidos para o professor.
CONCEPÇÕES ATUAIS SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE
- desenvolvimento profissional
- a reflexão teórica deve partir da atividade educativa onde surgem as necessidades dos sujeitos envolvidos
- figura do professor reflexivo
INTERACIONISMO
Teorias: Construtivismo,
Histórico-cultural e Sócio-afetiva
D AOBJETOSUJEITO
CARACTERÍSTICAS:
- pressupõem a relação bidirecional entre desenvolvimento e aprendizagem;
-foco passa para a relação professor –aluno;
-proporciona a visão articulada entre ensino-aprendizagem;
-desloca o enfoque para os processos e não para os resultados (o que implica dinamismo e análise contextualizada)
DIALÉTICA: O inovador é utilizar uma abordagem dialética para analisar o problema o que exige um novo método: que vise a processos e não a objetos e que seja explicativo e não meramente descritivo, buscando-se a história constitutiva dos fenômenos psíquicos.
Qual deve ser a contribuição da psicologia da educação na formação
de professores?
Contribuir para reflexão sobre o processo ensino-aprendizagem visando os conhecimentos necessários para o exercício crítico, consciente e autônomo da docência.
Num momento em que se discute as mudanças de paradigmas na educação importa questionar sobre a formação do educador e sobre as implicações dessa formação nessa mudança paradigmática.