Présentation et objectifs

Réflexion personnelle partagée

Infographie et vocabulaire

Discussion par groupe

Retour sur la discussion

Survol des réseaux utiles pour:

◦ …le lien avec les élèves;

◦ …le développement professionnel;

◦ …le développement pédagogique;

Projets pour l’année

Louise Roy, conseillère pédagogique RÉCIT FGA Laurentides

Liliane Poitras, conseillère en formation, CSL

Travail sur les aspects suivants:

Réflexions sur sa position personnelle et son rôle en tant qu’enseignant;

Développement d’une vue d’ensemble de la situation;

Compréhension des enjeux;

Dans le but:

D’accompagner la réflexion des élèves;

De faire preuve de discernement;

De saisir les opportunités.

Questions pour alimenter votre réflexion

Quels sont les médias sociaux que vous connaissez?

Les avez-vous déjà utilisés?

Quels sont les aspects positifs?

Quels sont les aspects négatifs?

À quoi ça sert?

À qui ça sert?

Sur un intervalle de 0° à 360°, quel est votre angle d’ouverture devant l’éventualité d’inclure des médias sociaux dans les activités d’apprentissage?

Le média est le site où les

membres communiquent

entre eux

Les groupes se forment

autour d’intérêts

communs

Ce sont les interactions entre les gens qui

construisent et font vivre le réseau social

http://www.facebook.com/

Source: http://www.journaldugeek.com/2013/07/26/infographie-le-web-en-60-secondes

Le trafic sur les réseaux sociaux en temps réel:

http://www.personalizemedia.com/the-count/

Vidéo, les réseaux sociaux en infographie :

http://youtu.be/dO_0c3YycpY

L’univers des réseaux sociaux en 2013:

http://gestionproximacentauri.com/blog/medias-

sociaux-univers/#%21

Outil de communication pour le centre

Comment voyez-vous le déploiement de la page Facebook dans

l’atteinte des objectifs du plan de réussite?

Pensez-vous l’utiliser pour communiquer avec vos élèves?

Si oui, comment et dans quel but?

Ressources pour les enseignants?

Quel type d’information aimeriez-vous trouver?

Sur la pédagogie, sur votre matière, sur des outils

technologiques?

Quel réseau serait le plus utile pour trouver ces informations?

Ressources pour les élèves?

Consignes

• Équipes de 4 à 5 personnes;

• Discussion durant 10 à 15 minutes;

• Garder des traces dans le Google Doc, chaque équipe se fait une

section, nommez un secrétaire au besoin.

Questions pour orienter la discussion

• À votre avis, quels sont les besoins des élèves pour l’utilisation adéquate des

réseaux sociaux et des traces qu’ils y laissent;

• Selon vous, qui sont les personnes les mieux placées pour accompagner les

élèves dans l’appropriation des réseaux et la réflexion par rapport à leur

utilisation pour l’apprentissage.

Quelle place voulez-vous prendre?

Notions générales supplémentaires

• Rassemble plus de 1,15 milliards d’utilisateurs;• L’utilisation moyen est inscrit à 89 pages ou groupes;• Il y passe en moyenne 20 minutes par jour;• Il a en moyenne 141,5 amis• 48% des 18-34 ans se connectent en premier à Facebook

au réveil.

Source: http://www.blogdumoderateur.com/statistiques-facebook-aout-2013/

Statistiques du mois d’août 2013

• 240 milliards de photos ont été uploadées sur le site;

• 350 millions de photos sont mises en ligne chaque jour.

C’est aussi 1 millions d’annonceurs!

Les conversations sur le fil d’actualité sont souvent futiles et éphémères; conversation permanente pour ne rien dire.

Toutefois, ce type de conversation existe depuis toujours et est un important ciment des relations sociales.

Les conversations ne sont finalement pas vraiment différentes de celles qu’on entend tous les jours lors des échanges réels.

Les messages qui paraissent inutiles à ceux qui les reçoivent sont peut-être très importants pour ceux qui les écrivent.

Source de l’image: http://basilesegalen.blogspot.com/2011/02/petite-histoire-autour-du-

like.html

•Ouvert au public en 2006

•Le message est limité à 140 caractères

•Par défaut, le compte est public

•Réseau social asymétrique

•Ses forces: les « RT » et les « # »

•Organisation des abonnements à l’aide de listes qui peuvent être partagées

•Création d’un journal (Paper.li, Scoop-It, …)

Apparu à l’été 2011;

Relié aux autres outils Google;

Permet des discussions plus approfondies;

Intègre un outil de visioconférence et un outil de clavardage;

Plus professionnel;

Actuellement, pas de publicités.

• Nombreuses chaînes à contenu pédagogique;

• Avec un compte, on s’abonne à des chaînes, classe nos

favoris, crée des dossiers…;

• Dépôt de capsules vidéo pour être partagées en mode

public ou privé;

• Lien avec un compte Google.

•Média pour échange et partage professionnels;

•Création d’un réseau de contacts;

•Création d’un curriculum Vitae.

• Partage d’images et de

photos;

• Classement par

catégories;

• Liens vers des sites

pour développer les

thèmes.

• Gratuit pour les échanges à deux

personnes;

• Partage d’écran, de liens, de

documents;

• Possibilité de laisser des messages

texte, audio ou vidéo.

Les blogues;

Autres sites de partage de photos, de favoris et de

vidéos;

Les outils de collaboration (WIKI, Google);

SnapChat;

Foursquare (localisation);

Instagram…

Avec les téléphones intelligents et les outils portables, les gens ont accès à l’Internet partout ou presque

Source de l’image: Wikipedia:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Code_QR

Code-barre en deux dimensions pouvant être

lu par un téléphone et déclenchant

l’ouverture d’une page, d’une carte

virtuelle, d’un lien sur une carte, etc.

Peuvent contenir près de 4500 caractères

alphanumériques

L’application de lecture doit être installée sur

le téléphone (généralement gratuite)

Tout le monde peut créer ses codes QR

Enquête de CEFRIO:

http://www.cefrio.qc.ca/netendances/securite-en-ligne-

2013/

La sécurité des mots de passe;

Protection des renseignements personnels;

Lecture des paramètres de sécurité;

Vol, identité;

Virus…

Plusieurs outils sont « gratuits », car on n’a pas à payer, mais on y

accède en échange de renseignements personnels.

Les renseignements sont ensuite utilisés par les entreprises.

Les écrits, photos et commentaires peuvent blesser d’autres

personnes et sont difficiles à contrôler

Peut facilement dériver

Parfois (souvent) chronophage

Identité

numériqueNom et prénom

Âge

Sexe

Adresse courriel

Résidence

Photos, imagesLiens familiaux et

amitiés

Consommation

Loisirs

Préférences

Politique

Croyances, religion

Personnel et social

•Trouver (retrouver) des amis

•Renforcer les liens familiaux

•Diminuer l’isolement

•Offrir un soutien moral (ou en bénéficier)

Professionnel

•Trouver un emploi

•Trouver un appartement (ou un colocataire)

•Vendre ou acheter des objets

•Partager de l’information

•Résoudre des problèmes

o Éduquer, mais ne pas interdire, s’intéresser à ce que le jeune fait, écrit et publie.

o Comprendre ce que représentent pour l’autre son réseau social

o Influence parfois négative sur le couple, car attise la jalousie

o Que font les gens sur Facebook? (surtout les femmes et les jeunes)

Source de l’image:

http://jeromechoain.wordpress.com/2010/09/28/ecole-de-

la-vie-2-0-episode-2/

À vous la parole!

Source de l’image: banque de cliparts de Microsoft