7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 1/22
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Di era moderisasi seperti sekarang ini, karya serta berkembang sangat
pesat sekali dalam kehidupan manusia. Salah satunya, yaitu paragraf deskripsi,
paragaf deskripsi dapat dikembangkan menjadi karangan deskripsi. Adapun pola
paragraf ada lima macam, yaitu paragraf narasi, paragaraf persuasi, paragraf
eksposisi, paragraf diskripsi, dan paragaraf argumentasi. Paragraf merupakan
kumpulan kalimat, paragraf dapat dikembangkan menjadi karangan.
Secara keseluruhan, kelompook paragraf diatas memang saling berkaitan,
semua paragraf pastilah berkaitan dengan paragraf diskripsi, contohnya paragraf
narasi, paragraf narasi memiliki hubungan yang erat dengan paragraf deskripsi,
penulisan paragraf narasi banyak menggunakan unsur-unsur yang ada dalam
paragraf diskripsi. Selanjutnya, hal lain yang menyebabkan pola paragraf
mempunyai banyak kesamaan, yaitu pola paragraf sama-sama bisa dikembangkan
menjadi karangan.
Pembelajaran mengenai paragraf diskripsi juga diajarkan di SMA/MA, hal
ini dapat dilihat pada silabus bahasa indonesia SMA/MA di kelas !, yang juga
bertujuan terutama sekali melatih sis"a untuk menulis paragraf, dan juga untuk
melatih sis"a dalam membuat atau mengarang paragraf. Sehingga dengan
diterapkan hal demikian, dapat membuat sis"a menjadi aktif dan energik, dan
juga pada akhirnya suasana belajar menjadi lebih hidup.
1
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 2/22
2
Meningkatkan kemampuan menulis pada sis"a diperlukan moti#asi
sebagai alat pemicu ide yang dapat menghasilkan sebuah tulisan yang baik. !de
menjadi penghambat ketika seorang penulis tidak dapat menemukannya. !de
sendiri merupakan suatu inspirasi dalam sebuah tulisan, ide juga nya"a dalam
tulisan, sehingga apabila tidak ada ide seseorang akan kebingungan untuk menulis
atau membuat kata demi kata dalam merangkai kalimat menjadi tulisan.
$erdasarkan uraian diatas, penulis ingin mengetahui bagaimana
kemampuan sis"a dalam menulis paragraf diskribsi .untuk menja"ab pertanyaan
ini tentunya harus dilakukan penelitian. %leh karena itu, penulis ingin melakukan
penelitian di kelas ! !PA& , apakah sis"a ! !PA& mampu menulis paragraf
deskripsi' (al inilah yang mendorong penulis untuk menelitinya.
)emampuan menulis sangat penting bagi sis"a. Dengan menulis sis"a
dapat menuangkan ide, gagasan, dan gaya kreatif dalam bentuk tulisan. Selain itu,
dengan keterampilan menulis juga dapat mendatangkan keuntungan materi dan
ketenaran.
1.2. Perumusan Masalah
Perumusan masalah adalah dalam usaha mengangkat permasalahan
penelitian kepermukaan dengan menggunakan kalimat tanya, sehubungan dengan
latar belakang diatas, maka rumusan permasalahan penelitian ini adalah
*$agaimanakah )emampuan Sis"a )elas ! !PA& dalam Menulis Paragraf
Diskripsi'+
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 3/22
3
1.3. Tujuan Penelitian
ujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan mengetahui bagaimana
kemampuan sis"a kelas ! !PA& dalam menulis paragraf diskripsi.
1.. Man!aat Penelitian
Manfaat penelitian adalah kegunaan-kegunaan yang dapat ditimbulkan
oleh hasil penelitian. (asil penelitian inii dapat memberikan manfaat bagi sis"a
dan peneliti.
a. Manfaat bagi sis"a
Diharapkan dapat menjadi acuan bagi sis"a untuk mengetahui
kemampuannya dalam menulis paragraf deskripsi.
b. Manfaat bagi peneliti
$erguna bagi peneliti sendiri dalam usaha mencari alternatif yang terbaik
dalam rangka membimbing sis"a yang kemampuaanya kurang menjadi
sis"a yang aktif dan cerdas.
& $ahan masukan dalam perbandingan bagi peneliti sendiri dan peneliti
berikutnya dalam meneliti suatu masalah yang sama.
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 4/22
4
BAB II
LANDA"AN TE#$ITI"
2.1. Pengertian Diskri%si
Menurut )eraf 01& 2 &, paragraf diskripsi merupakan sebuah bentuk
tulisan yang bertalian dengan usaha para penulis untuk memberikan perincian-
perincian objek yang dibicarakan, sedangkan ahli lain berpendapat bah"a
paragraf diskripsi ialah karangan yang melukiskan sesuatu, menyatakan apa yang
diindera, melukiskan apa yang dirasakan dan perilaku ji"a dalam "ujud kalimat
3usyana, 014 2 5. Menurut penulis paragraf diskripsi adalah paragraf yang
menggambartkan sesuatu secara terperinci yang bertujuan melukiskan atau
menggambarkan sesuatu.
Secara umum paragraf diskripsi adalah paragraf yang memaparkan atau
penggambaran dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. Paragraf diskripsi
bertujuan memberikan gambaran terhadap sesuatu dengan jelas sehingga pembaca
seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, atau merasakan hal yang
dideskripsikan.
2.2. &iri'(iri Paragra! )iskri%si
Paragraf diskripsi mempunyai ciri-ciri yang khas, yaitu bertujuan untuk
melukiskan suatu objek. Adapun ciri-ciri paragraf diskripsi yaitu sebagai berikut.
• Dalam paragraf diskripsi, hal-hal yang digambarkan atau yang
didiskripsikan yang menyentuh panca indera penglihatan, penciuman,
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 5/22
5
pengecapan, pendengaran, dan perabaan dijelaskan secara terperinci dan
jelas.• 6iri-ciri yang kedua adalah penyajian urutan ruang. Penggambaran atau
pelukisan berupa perincian yang disusun secara terperinci. Maksudnya
yaitu dari kanan ke kiri, dari atas ke ba"ah, dari depan ke belakang, dan
sebagainya.
• Menggambarkan atau melukiskan sesuatu.
• Membuat pembaca atau pendengar merasakan sendiri atau mengalami
sendiri apa yang didiskripsikan.
• Dalam penggambaran benda atau manusia di dapat dengan mengamati
bentuk, "arna, dan keadaan objek secara detail/ terperinci menurut
penangkapan penulis. Misalnya.
....seorang gadis berpakaian hitam....
....tiga lelaki tanpa alas kaki....
• Dalam paragraf deskripsi, unsur perasaan lebih tajam dari pada pikiran.
2.3. &*nt*h'(*nt*h Paragra! Deski%si
Di ba"ah ini beberapa contoh paragraf deskripsi7
6ontoh
Apabila kita lihat komplek candi, seperti Dieng dan Mendut,
banyak bagian candi yang tercoreng-coreng dengan cat yang ber"arna
mencolok. $ahkan, ada yang di tatah dengan pahat dan paku sehingga
beberapa fragmen benda purbakala menjadi kabur fungsinya atau rusak
sama sekali. Sering kita lihat tulisan atau pahatan banyak dicoret dengan
nama perkumpulan, nama sekolah, atau nama orang diatas batu candi,
area, bahkan diatas prasasti yang bersejarah.
4
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 6/22
6
6ontoh &
)amar itu, menurut penglihatan saya, sangatlah besar dan bagus.
Sebuah tempat tidur besi besar dengan kasur, bantal, guling, dan kelambu
yang serba putih, berenda dan berbunga putih, berada dikamar dipojok
dinding sebelah utara. )emudian, satu cermin o#al besar tergantung di
dinding selatan. Dikamar itu, juga ada lemari pakaian yang amat besar
terbuat dari kayu jati. 8emari kokoh itu tepat berada disamping pintu
kamar.
BAB III
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 7/22
7
MET#D#L#+I PENELITIAN
3.1. P*%ulasi )an "am%el
3.1.1. P*%ulasi Penelitian
Menurut Sugiono 000 2 9:, populasi adalah keseluruhan subjek yang
mempunyai kualitas serta ciri-ciri tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan ditarik kesimpulan. Sedangkan ahli lain mengatakan bah"a
populasi adalah semua indi#idu baik subjek maupun objek yang dikenakan
perlakuan dalam penelitian Marsalis, 001 2 95.
$erdasarkan kedua pendapat tersebut, maka yang dimaksud dengan
populasi adalah sekumpulan indi#idu yang di kenakan dalam penelitian, populasi
adalah keseluruhan objek penelitian. Sehubungan dengan penelitian maka yang
menjadi populasi adalah semua sis"a kelas ! !PA& MA; & S!<8! yang
berjumlah && orang sis"a. Populasi ini memiliki ciri-ciri homogen karena sis"a
tersebut mendapat perlakuan yang sama dari guru dan sekolah. Dalam hal ini soal
penulisan paragraf deskripsi dibimbing oleh guru tertentu saja dalam suasana
kelas yang sama pula .
Sehubungan dengan penelitian ini, maka yang menjadi populasi adalah
terbatas pada sis"a kelas ! !PA& MA; & S!<8! yang terdiri atas kelas ! !PA &.
Seperti terlihat pada tabel diba"ah ini2
abel 2
7
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 8/22
8
Populasi Penelitian
;% )elas =umlah
. ! !PA& &&
=umlah &&
3.1.2. "am%el Penelitian
Sampel adalah bagian dari populasi yang dianggap mampu me"akili
populasi penelitian. Sehubungan dengan itu, Arikunto 00& 2 >:, mengatakan
bah"a apabila subjeknya lebih dari >> orang sis"a dapat diambil sampel >-
9? atau &>-&9? atau lebih.
$erdasarkan pendapat tersebut maka penulis menetapkan sampel
penelitian ini sebanyak 9>? dari jumlah populasi && orang sis"a yaitu orang
sis"a kelas ! !PA&
MA; & S!<8!. Sebaran sis"a yang dijadikan sampel terlihat
pada tabel berikut2
abel & 2
Sampel Penelitian
;% )elas =umlah Sis"a Sampel
. ! !PA& && =umlah &&
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 9/22
9
3.2. Met*)e)anTeknik Penelitian
3.2.1. Met*)e Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif.
Metode deskriptif adalah sebuah metode yang menggambarkan keadaan populasi
yang menggambarkan situasi langsung tanpa membandingkan dengan gejala yang
berlangsung pada masa lalu. Penggunaan metode ini didasarkan pada
pertimbangan bah"a metode tersebut dapat digunakan untuk menggambarkan
situasi atau gejala yang sedang berlangsung tanpa membandingkan dengan masa
lalu. 8angkah kerjanya adalah mengumpulkan data, mengolah, menganalisis dan
menginterprestasikan data sehingga dapat menghasilkan suatu kesimpulan dalam
penelitian.
3.2.2. Teknik Penelitian
3.2.2.1. Teknik Pengum%ulan Data
Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan menggunakan jumlah
tes. es yang dilakukan adalah teks kemampuan yang berbentuk essay, jumlah
soanya satu. es ini dilakukan dengan cara memberikan tugas kepada subjek
penelitian. ugas yang diberikan adalah menulis satu buah contoh paragraf
deskripsi hasil karyanya sendiri. ekhnik ini dilakukan untuk mengetahui
kemampuan sis"a secara menyeluruh dalam menulis paragraf deskripsi.
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 10/22
10
3.2.2.2. Teknik Peng*laha Data
Data dalam penelitian ini diolah dengan cara mencari nilai rata-rata mean
skor sis"a dengan menggunakan rumus yang dikemukakan Sudjana &>>@ 2 @:
yaitu dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut2
. Penentuan 3ange3g
&. Penentuan jumlah kelas)
5. Penentuan 8ebar kelas inter#al
@. Penyusunan tabel distribusi9. Mencari nilai rata-rata
8angkah yang pertama penentuan range 3g
3ange merupaka selisih antara nilai yang tertinggi maksimal dengan
nilai yang terendah minimal. ntuk menentukan nilai range ini
digunakan rumus2
3g B ( C 8
)eterangan2
3g B otal range
( B ;ilai tertinggi maksimal
8 B ;ilai terendah minimal
B $ilangan konstan Sudjana, &>>@ 2 @5
8angkah yang kedua2 Penentuan lebar kelas inter#al
ntuk menentukan lebar kelas dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu
dengan memilih bilangan gasal baik ganjil, maupun bilangan genap
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 11/22
11
seperti &, @, 4, 1, dan seterusnya dan dengan menggunakan bilangan
ganjil seperti 5, 9, :, 0, dan seterusnya. Sudjana, &>>@ 2 95.
8angkah yang ketiga2 Penentuan jumlah kelas )
ntuk menentukan jumlah kelas dapat digunakan rumus2
K = R
i
)eterangan2
) B )elas yang dicari
3 B otal range yang dicari
! B )elas inter#al Sudjana, &>>@ 2 9>
8angkah yang keempat2 menyusun tabel frekuensi
abel frekuensi disusun berdasarkan data-data yang telah diperoleh dalam
penelitian ini.
8angkah yang kelima2 mencari nilai rata-rata
ntuk mencari nilai rata-rata harus berdasarkan nilai yang terdapat pada
tabel distribusi frekuensi dengan menggunakan rumus2
Mx=∑ fx
N
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 12/22
12
)eterangan2
ME B Mean
F B Frekuensi
B ;ilai tengah kelompok nilai
fx=¿
∑ ¿ (asil pekalian f dengan E
; B =umlah data
)emudian untuk menentukan tingkat kemampuan memperbaiki tingkat
kesalahan-kesalahan dalam menulis paragraf deskripsi, Penulis menggunakan
klasifikasi yang ditetapkan oleh Depdiknas &>>5 2 0 sebagai berikut2
abel 5
)lasifikasi ;ilai yang Ditetapkan Depdiknas
Bentuk ,lasi!ikasi Bentuk ,uantitati!
$entang Nilai -'1--
!stime"a
$aik sekali
$aik
6ukup
Sedang
)urang
09->>
19-0@
:9-1@
49-:@
99-4@
G--9@
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 13/22
13
BAB I
HA"IL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan kemampuan sis"a kelas
! !PA& MA; & S!<8! dalam menulis paragraf deskripsi. ntuk mengetahui
kemampuan tersebut telah diadakan tes, yaitu tes menulis. Sis"a diminta untuk
menulis paragraf ciptaan sendiri, *tes dilaksanakan pada tanggal 0 Maret &>9+.
.1. Pengum%ulan Data
Data penelitian ini dikumpulkan dari sis"a yang menjadi sampel. Data
ini diperoleh dari kemampuan sis"a menulis paragraf deskripsi. Sis"a membuat &
buah contoh paragraf deskripsi dengan karyanya sendiri.
$erdasarkan tes yang dilakukan, terkumpul && contoh paragraf deskripsi
dari orang sis"a rata-rata sis"a menulis dua contoh paragraf deskripsi. Setelah
penulis mengajukan tes kepada sis"a, maka diperoleh hasil tes kemampuan sis"a
kelas ! !PA& MA; & S!<8! dalam menulis paragraf deskripsi adalah sebagai
berikut2
1> :9 0> :: 49 19
0> :9 1@ 49 11
Selanjutnya , nilai mentah tersebut penulis susun berdasarkan urutan nilai,
dari nilai tertinggi hingga nilai terendah. rutan tersebut adalah sebagai berikut.
0> 0> 11 19 1@ 1>
:: :9 :9 49 49
1
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 14/22
14
.2. Peng*laha )an Pena!siran Data
Pengolahan data kemampuan sis"a kelas ! !PA&
MA; & S!<8! adalah
dengan langkah-langkah sebagai berikut2
. Menentukan 3ange 3g
&. Menentukan inter#al nilai
5. Menentukan jumlah kelas )
@. Menyusun tabel distribusi frekuensi
9. Mencari nilai rata-rata
Sesuai dengan data nilai mentah hasil tes kemampuan sis"a kelas ! !PA&
MA; & S!<8! dalam menulis paragraf deskripsi tersebut, maka selanjutnya
penulis mengolah nilai-nilai itu berdasarkan langkah-langkah yang telah penulis
tetapkan diatas.
.8angkah menentukan range 3g
3ange 3g adalah selisih nilai tertinggi dengan nilai terendah ditambah .
$erdasarkan data tes yang diperoleh dari kemampuan sis"a kelas ! !PA& MA; &
S!<8! dalam menulis paragraf deskripsi maka diperoleh nilai tertinggi adalah 0>
dan nilai terendah 49. Dengan demikian range penelitian ini adalah.
3g B 0> C 49 B &4. =adi range 3g penelitian ini adalah &4.
&. 8angkah & Menentukan inter#al
!nter#al ditentukan dengan menggunakan rumus sturgest sebagai berikut.
i B 5,5 log ;
i B 5,5 log
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 15/22
15
i B 5,5 ,>@5
i B 5,@54&0
i B @,@54&0 dibulatkan menjadi @
5. 8angkah 5 Menentukan jumlah kelas inter#al )
Penetapan jumlah kelas ) ditentukan dengan menggunakan rumus yang
dikemukakan oleh Soedjono &>>5 2 9> sebagai berikut.
K = Rg
i +1
)eterangan2
) B )elas yang dicari
3gB 3ange selisih nilai
i B inter#al kelas
B angka konstan
$erdasarkan rumus diatas, maka jumlah kelas inter#al dapat dihitung
sebagai berikut.
K =26
4+1
B 4,9
B :,9 ibulatkan menjadi 1
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 16/22
16
@. 8angkah @ Menyusun tabel distribusi frekuensi
$erdasarkan data yang diperoleh dari hasil tes kemampuan sis"a kelas !
!PA& MA; & S!<8! dalam menulis paragraf deskripsi dapat disusun dalam tabel
frekuensi sebagai berikut.
abel @.
Distribusi Frekuensi )emampuan Sis"a )elas ! !PA& dalam Menulis Paragraf
Deskripsi
;% )elompok ;ilai F FE
.
&.
5.
@.
9.
0> C 0:
1& C 10
:@ C 1
44 C :5
91 - 49
&
5
@
>
&
05,9
19,9
::,9
40,9
4,9
1:
&94,9
5>
>
&5
; B ∑ Fx=876,5
9.8angkah 9 Menghitung nilai rata-rata mean
ntuk menghitung nilai rata-rata kemampuan sis"a kelas ! !PA& MA; &
S!<8! dalam menulis paragraf deskripsi dapat ditempuh dengan menggunakan
rumus sebagai berikut.
Mx=∑ fx
N
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 17/22
17
)eterangan2
ME B Mean atau nilai rata-rata
F B Frekuensi
B ;ilai tengah kelompok nilai
∑ fx=¿ (asil perkalian f dan E
; B =umlah sampel sis"a
$erpedoman pada tabel distribusi frekuensi dan rumus menghitung nilai
rata-rata diatas sis"a kelas ! !PA& MA; & S!<8! dalam menulis paragraf
deskripsi rata-rata diperoleh bebas adalah sebagai berikut.
Mx=∑ fx
N
¿876,5
11
B :0,41 dibulatkan
B 1>
ntuk mengklasifikasikan nilai rata-rata yang diperoleh sis"a kelas !
!PA& MA; & S!<8! dalam menulis paragraf deskripsi, penulis berpedoman pada
perumusan. Penelitian hasil belajar yang dikeluarkan adalah sebagai berikut2
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 18/22
18
abel @.&
)lasifikasi nilai yang ditetapakan depdiknas &>>4 2 5
Pertan/aan ,uantitati! Pertan/an ,ualitati!
0->>
1-0>
:-1>
4-:>
9-4>
G9>
Sempurna
$aik Sekali
$aik
6ukup
Sedang
)urang
Sesuai dengan tabel klasifikasi nilai diatas dan berdasarkan nilai rta-rata
yang diperoleh sis"a kelas ! !PA& MA; & S!<8! dalam menulis paragraf
deskripsi yaitu 1>, maka nilai yang diperoleh berada di kategori baik :-1>.
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 19/22
19
BAB
,E"IMPULAN DAN "A$AN
0.1 ,esim%ulan
Penelitian tentang kemamuan sis"a kelas ! !PA& MA; & S!<8! dalam
menulis paragraf deskripsi telah selesai dilaksanakan. Data yang diperoleh melalui
penelitian tersebut telah diolah dan dianalisis. $erdasarkan hasil-hasil penelitian
tersebut ditarik kesimpulan penelitian ini adalah sebagai berikut.
(asil penelitian menunjukkan bah"a sis"a kelas ! !PA& MA; & S!<8!
dalam menulis paragraf deskripsi yaitu dengan nilai rata-rata 1>. Sesuai dengan
kategori nilai yang dikeluarkan oleh Depdiknas bah"a nilai tersebut tergolong
baik. Dengan demikian pembelajaran bahasa indonesia di MA; & S!<8!,
khususnya pembelajaran paragraf sudah sesuai dengan yang diharapkan, yaitu
mencapai kategori baik.
0.2 "aran
Dalam rangka meningkatkan keberhasilan pembelajaran mata pelajaran
bahasa indonesia umumnya, dan pembelajaran paragraf khususnya, penulis
memberikan saran-saran sebagai berikut.
a. Para guru diharapkan dapat meningkatkan pembelajaran tentang paragraf.
Menciptakan paragraf sangat menunjang kemampuan sis"a dalam
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 20/22
20
menghasilkan karya sastra. Dan guru diharapkan harus mampu
merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Sis"a hendaknya sering berlatih menuangkan ide untuk menciptakan
paragraf ciptaan sendiri.
c. )epala sekolah hendaknya dapat memberi fasilitas yang dibutuhkan dalam
pembelajaran bahasa indonesia, seperti buku-buku bacaan, dan kamus
bahasa indonesia, terutama buku- buku sastra.
1
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 21/22
21
DATA$ PU"TA,A
Arikunto, Suharsimin. 004. ProsedurPenelitian. Hogyakarta 23ineka6ipta.
Dianan, ;ababan. &>>1. Inti Sari. =akarta 2 P. )a"anPustaka.
Panuti, Sujiman. &>>@. PanduanMenulisuntukPemula. Hogyakarta
2PustakaPelajar.
SubaktiAkhadiah,dkk. 004. Menulis. =akarta 2Departemen P I ).
Soedjono,Anas. &>>@. PengantarEvolusiPendidikan. =akarta 2 3aja
<rafindoPersada.
Sudjana. &>>@. PengantarStatistikPendidikan. =akarta 2 3aja <rafindoPersada.
7/23/2019 BAB-I-nanda
http://slidepdf.com/reader/full/bab-i-nanda 22/22
22
DATA$ $IAAT HIDUP
. ;ama 2;anda 3isma
&. 8 2Mns.8hok,& =uni 001
5. Alamat 2Mns.8hok
@. ;ama%rtu 2
Ayah 2Agustiar
Alamat 2Mns.8hok
Pekerjaan 2Petani
!bu 2Saudah
Pekerjaan 2!3
9. =enjangPendidikan 2
. SD/M! 2 M!; MJ3JD 2&>>@-&>>&. Ms;/SMP 2Ms; MJ3JD 2&>>-&>5
5. MA;/SMA 2 MA; & S!<8! 2&>5-sekarang