Kriterij ocjenjivana uvod
Bloomova taksonomija
1. injenino znanje
Usvajanje injeninog znanja je najnii obrazovni cilj. Znanje se
definira kao sjeanje na prije nauene sadraje. Odnosi se na temeljna
znanja koja uenik mora stei da bi shvatio smisao predmeta koji ui.
To se prisjeanje moe odnositi na iroki raspon sadraja: od usvajanja
terminologije, preko prisjeanja na specifine injenice, pa sve do
sjeanja na sloene teorije. Sve to treba postii na toj razini znanja
jest prisjetiti se odreene informacije, koje ne mora nuno znaiti i
razumijevanje. Primjerice, uenik treba memorirati, definirati,
opisati, oznaiti, nabrojati, prepoznati.
2. Razumijevanje
Razumijevanje se definira kao sposobnost promiljanja o znaenju
usvojenih injenica. Ta se kognitivna kategorija znanja moe pokazati
interpretiranjem nauenih injenica, saimanjem, objanjavanjem ili
predvianjem uinaka ili posljedica. Ovaj je obrazovni cilj vii od
prethodnog jednostavnog prisjeanja na informacije i predstavlja
najnii stupanj razumijevanja. Primjerice, za tu razinu znanja uenik
treba znati interpretirati slike, karte, tablice i grafikone,
verbalne zadatke prevesti u formule, na temelju injenica
predvidjeti posljedice, navesti primjer, interpretirati,
parafrazirati.
3. Primjena
Primjena se odnosi na sposobnost uporabe nauenih pravila,
zakona, metoda ili teorija u novim, konkretnim situacijama.
Primjerice, na toj spoznajnoj razini uenik treba znati rijeiti
matematiki problem, konstruirati grafikon ili krivulju,
demonstrirati ispravnu uporabu neke metode ili postupka.
4. Analiza
Na analitikoj razini znanja uenik mora biti sposoban nauene
sadraje razdvojiti na sastavne dijelove i razumjeti organizacijsku
strukturu. Pri tome uenik mora znati odrediti sastavne dijelove i
odnose meu njima kao i organizacijske principe. Ovaj je obrazovni
cilj vii od razine razumijevanja i razine primjene jer je za tu
razinu znanja potrebno zdrueno razumijevanje sadraja i
organizacijske strukture materijala. Primjerice, na toj razini
uenik mora usporeivati, suprotstavljati, prepoznati neizreene
pretpostavke, razlikovati injenice od zakljuaka, razlikovati uzrok
od posljedice, odrediti relevantnost podataka, analizirati
organizacijsku strukturu djela (umjetnikog, muzikog,
literarnog).
5. Sinteza
Sintetizirati znai iz pojedinanih dijelova stvoriti novu
cjelinu. Obrazovni cilj u ovom sluaju istie kreativno ponaanje s
naglaskom na formuliranje novih obrazaca ili struktura. Primjeri
obrazovnih ciljeva sintetike razine znanja jesu: sposobnost
kombinacije, postavljanja hipoteze, planiranja,
Kriterij ocjenjivana uvod
reorganizacije, pisanja dobro organiziranog rad, odrati dobro
organizirani govor (predavanje), kreativno napisati priu (pjesmu,
glazbu), predloiti plan pokusa.
6. Procjena
Procjena znai sposobnost svrhovite prosudbe vrijednosti
materijala (pjesme, romana, govora, istraivakog izvjetaja,
projekta). Prosudbe se moraju temeljiti na tono definiranim
kriterijima. Obrazovni ciljevi ovog podruja su najvii u spoznajnoj
hijerarhiji jer sadre elemente svih prethodnih razina uz dodatak
sposobnosti prosudbe vrijednosti utemeljene na tono definiranim
kriterijima. Primjeri obrazovnih ciljeva ove razine znanja jesu:
prosuditi primjerenost zakljuaka iz prikazanih podataka, prosuditi
vrijednost nekog djela (umjetnikog, muzikog, literarnog) uporabom
vanjskih standarda odlinosti, prosuditi loginu postojanost pisanog
materijala ili predavanja.
kriteriji-OS2_6.pdfkriteriji-OS2_7.pdf
