CENTRO VERACRUZANO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN INGENIERÍA EDUCATIVA
“HACIA UNA CARTOGRAFIA COMPLEJA DE LAS COMPETENCIAS”
Aurora Aldazaba CruzCarlos Ruiz Quintero
Diego Armando Quintanar Sarmiento
PLAN DE TRABAJO• Definir las competencias como un estructura
compleja con base en la cartografía conceptual.
SABER SER
Abordar las Competencias
desde una postura crítica.
SABER CONOCER
La estructura básica básica de
concepto de competencias.• Vida
• Sociedad• Empresa
SABER HACER
Describe la competencia para un determinado
proyecto educativo
EL PENSAMIENTO SIMPLE Y LAS
COMPETENCIASLas Competencias se contextualizan como aquellos comportamientos observables y habituales que posibilitan el éxito de una persona en una actividad o función. “Constituyen un saber hacer en contexto” (Hernández Rocha y Verano, 1998) y tiene los siguientes problemas.1.- El “saber hacer” enfatiza en lo procedimental.2.- No tiene en cuenta la actitud hacia el desempeño idóneo y su articulación con valores personales.3.- El desempeño se reduce a la acción y a resolver problemas.4.- Sólo aborda la actuación en el entorno.5.- Se asume el saber hacer de forma separada del saber conocer y del saber ser.6.- El “hacer” es muy limitado y denota interacción con objetos.
ESTRUCTURACIÓN CONCEPTUAL DE LAS
COMPETENCIASLa Cartografía conceptual “CC” es un análisis estructural del concepto (en este caso
“Competencia”) con base en el pensamiento complejo y la metodología de
construcción y se orienta en siete dimensiones esenciales (Tobón y Fernández, 2001,
2003):a) Acercamiento nocionalb) Ubicación categorialc) Diferenciaciónd) Ejemplificacióne) Caracterizaciónf) Clasificación g) Vinculación
En pleno siglo XX, en un mundo cambiante en lo social,
político y lo laboral; dentro de una sociedad globalizada y en
continua evolución, las competencias se asumen con un
saber hacer razonado, por lo que además de abordarse como
comportamientos observables, se deben combinar una
compleja estructura de atributos necesarios para el
desempeño en situaciones diversas donde se combinan
conocimientos, actitudes, valores y habilidades con las tareas
que se desempeñan en el día a día (Gonczi y Athanasou,
1996).
CONCEPTO COMPLEJO DE LAS COMPETENCIAS
• Las Competencias son procesos que las personas ponen en acción-actuación-creación, para resolver problemas y realizar actividades
Se integra el saber:
AutomotivaciónIniciativaTrabajo
colaborativo con otros
ObservarExplicar
ComprenderAnalizar
Procedimientos Estrategias
Vida cotidianaContexto laboral-
profesionalConstrucción y tranformación de la realidad
Autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad, espíritu de reto y bienestar humano
ESTRUCTURA COMPLEJA DE LAS COMPETENCIASNOCIÓN CATEGORIA CARACTERISTICAS CLASIFICACIÓN VINCULOS DIFERENCIAS EJEMPLOS
Historia del terminoLatín Competere
Desarrollo humano
Contexto Competencias básicas Sociedad del conocimiento
Inteligencia Competencias de trabajo en equipo.
Pertenecer a Dimensión cognitiva Actuación Competencias genéricas
Calidad de la educación
Funciones Competencias lingüísticas
Encontrarse con Dimensión laboral Idoneidad Competencias Especificas
Capital humano calificaciones Competencia didáctica
Historia del concepto
Dimensión social Resolución de problemas Competencias claves Capital social Objetivos Competencia gerencial
FilosofíaLingüística
Dimensión comunicativa
Desempeño Integral Aptitudes Competencia matemática
Sociología Dimensión ética Capacidades Competencia investigativa
PsicologíaEducación Técnica
Dimensión lúdica Habilidades Competencia de emprendimiento
Estructura Dimensión espiritual Destrezas Competencia quirúrgica
Proceso complejo Dimensión corporal Actitudes
Saber hacerSaber conocer Saber ser
Logros
Problemas actividadesResponsabilidad
Indicadores de logros
Manejo de la incertidumbreTransformación del contexto
Estándares
Proyecto ético de
vida
Laboral- empresarial
Orienta el proceso de
formación y la actuación de la
persona
Tejido social
EJES DE LAS COMPETENCIAS
COMPONENTES ESTRUCTURALES DE UNA COMPETENCIA
Identificación de la
competencia
Criterio de desempeño
Rango de aplicación
Problemas
CATEGORIA GENERAL DE UNA COMPETENCIA
Las competencias, desde una perspectiva compleja, se ubican en la categoría general del “Desarrollo Humano”. Desarrollo Humano• Conjunto de características biopsicosociales. • Plano bienestar y autorrealización.• Posibilidades y limitaciones personales.• Acorde al contexto Social, Económico, Político,
Cultural, Ambiental y Jurídico.
DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
CognitivaSocial
ComunicativaÉtica
LúdicaLaboral
Espiritual
DIFERENCIACIÓN• Las competencias se confunden con una
gran cantidad de términos y conceptos.•Guardan relación con ellas, no son
equivalentes.• Inteligencia, Conocimientos, Funciones,
Calificaciones Profesionales, Aptitudes, Capacidades, Destrezas, Habilidades y Actitudes.
Objetivos: Indican el ámbito especifico del desarrollo humano.
Indicadores de logro: Son comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales, pistas…Estándares: Metas especificas que se deben alcanzar en la formación.
Competencias: Son la orientación del desempeño humano hacia la idoneidad en la realización de actividades y resolución de problemas.
CARACTERIZACIÓN• Tiene 5 características fundamentales:•Contexto: Disciplinares, Trasdiciplinares,
Interno, Socioeconómicos.• Idoneidad.•Actuación.•Resolución de problemas desde la
complejidad.• Integridad del desempeño.
CLASIFICACIÓN• Competencias diferenciadoras: que una
persona se desempeñe de forma superior a otras, en las mismas circunstancias de preparación y en condiciones idénticas.• Competencias de umbral: permiten un
desempeño normal o adecuado en una tarea.• Clasificación mas extendida de las
competencias: Competencias Básicas, Competencias Genéricas y Competencias Especificas.
COMPETENCIAS BÁSICAS• Son las competencias fundamentales para vivir en
sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito laboral.• Competencias comunicativa.• Competencia matemática.• Competencia del proyecto ético de vida.• Manejo de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación.• Afrontamiento del cambio.• Liderazgo.
Contaduría
Administra-ción de
empresas
Competencia genérica: análisis
financiero y gestión
empresarial
Economía
COMPETENCIAS GENÉRICAS• Son aquellas comunes a varias ocupaciones
o profesiones.
CARACTERÍSTICAS1. Aumentan las posibilidades de empleo.
2. Favorecen la gestión, consecución y conservación del empleo.
3. Permiten la adaptabilidad a entornos laborales.
4. No están ligadas a una ocupación en particular.
5. Se adquieren mediante procesos sistemáticos de E-A.
6. Su adquisición y desempeño pueden evaluarse.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS• Son aquellas propias de una determinada ocupación
o profesión, por ejemplo:
Administrador educativo
Gestión de recursos
Liderazgo del proyecto educativo
institucional
Administración del
presupuesto
Diseño del proyecto educativo
institucional
NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
• BÁSICAS: son comunes a todo el campo ocupacional (trabajo en equipo y resolución de conflictos).
• OBLIGATORIAS: son comunes a los puestos de trabajo de una determinada ocupación (son indispensables para poderse titular).
• OPTATIVAS: son especificas de un grupo de puestos de trabajo de la ocupación (para la titulación se requiere de una o varias normas optativas).
• ADICIONALES: corresponden a funciones muy especializadas que sólo desempeñan menos del 20% de personas que laboran en el campo ocupacional.
VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS:
Movimiento de la calidad de la educaciónFormación del capital humanoSociedad del conocimiento
1.- Las competencias quieren abordarse desde el desarrollo humano integral.
2.- Evitar caer en la administración de competencias y no de personas íntegras.
3.- El énfasis en los atributos individuales propicia la competencia en términos de rivalidad.
PRECAUCIONES SOBRE EL USO DEL ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS
4.- No son la panacea a los problemas escolares.
5.- No centra la mirada en la cultura escolar, la construcción de la identidad, el desarrollo afectivo, el funcionamiento de la institución y la articulación de la sociedad.
6.- Se ha privilegiado a la evaluación
7.- Es necesario superar la tendencia de fragmentar la realidad.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!