Criterios para el monitoreo pedagógico. Estrategias
para el monitoreo pedagógico
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CRITERIOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
¿Qué problema se busca resolver con el acompañamiento pedagógico?
Limitadas competencias docentes para promover aprendizaje en los estudiantes en el ámbito rural y ausencia de soporte pedagógico a quienes se encuentran en zonas alejadas.
Limitado liderazgo pedagógico de los directores de ámbitos rurales para promover una gestión escolar centrada en los aprendizajes y desarrollo integral de los estudiantes
¿Qué es el acompañamiento pedagógico?
Es una estrategia pedagógica que consiste en ofrecer la asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico-pedagógico permanente PARA MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN EN EL AULA. Lo cual debe generar resultados en los aprendizajes de los estudiantes
Definición
¿ Qué busca lograr el acompañamiento pedagógico?
Asegurar el diseño e implementación de un MODELO DE APOYO A II.EE Y PROGRAMAS DE ÁREAS RURALES DE INICIAL Y PRIMARIA MULTIGRADO, con enfoque de resolución de problemas específicos del aprendizaje y una gestión escolar más eficiente para el contexto rural. Se implementa a lo largo de tres años consecutivos, dirigido a todo el equipo docente de la II.EE.
Objetivo
Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico
(1) Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currículo (MC y módulo de implementación) y adecuando al grado de avance de sus estudiantes. (2) Evaluar el progreso de sus estudiantes y analizar la información obtenida de las evaluaciones y trabajos de los estudiantes para identificar los errores más comunes y las dificultades de aprendizaje.
Fortalecer las competencias de los docentes que enseñan en las IIEE focalizadas
para
Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico
(3) Identificar que estrategias que están o no funcionando, y cómo mejorar su didáctica de las áreas fundamentales.
(4) Mejorar su gestión del tiempo en el aula.
(5) Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula (cuadernos de autoaprendizaje, rincones, biblioteca de aula).
Fortalecer las competencias
de los docentes que enseñan en
las IIEE focalizadas
para:
Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico
En Inicial: mejorar el uso de las lenguas en ámbitos bilingües (originaria, y a los 5 años, castellano como segunda lengua para la oralidad) y la diversificación al contexto cultural.
En Primaria: mejorar el uso de las lenguas en ámbitos bilingües (originaria y castellano como segunda lengua para la oralidad, comprensión y producción escrita) y la diversificación al contexto cultural.
EIB
Asesoría planificada, continua y pertinente
DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la cual
se les da retroalimentación y
soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA
PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN.
Visitas en aula: Jornadas de asesoría y asistencia personalizada al docente durante la jornada pedagógica y la reunión de asesoría.
El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:
Asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS
DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN
Micro talleres: Son reuniones de interaprendizaje e intercambio de experiencias, programadas y concertadas entre el acompañante pedagógico y los docentes acompañados.
El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:
Asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS
DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN
.
Talleres de actualización: Son espacios de formación para fortalecer el manejo pedagógico y metodológico de las áreas de comunicación, matemática y otras temáticas que fortalezcan el trabajo de los docentes y promotores educativos comunitarios acompañados.
El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:
Registro de información en SIGMA¿Dónde se registra la
información del acompañamiento?
¿Quién registra la información del acompañamiento en
SIGMA?
¿Cómo se hace asistencia técnica a los equipos para el
registro en SIGMA?
¿La información registrada en SIGMA es considerada oficial?
• En el Sistema de Información y Gestión para la Mejora de los Aprendizajes - SIGMA
• Acompañantes, ETR y ETL
• El MINEDU hace capacitaciones en SIGMA a los ETR, ETL y acompañantes
• Si, la información registrada en SIGMA es considerada oficial.
El acompañamiento pedagógico a los docentes/Cambios principales
Ahora
IIEE acompañadaConcentración
territorial (centro poblado)
Criterios de focalización con criterio de equidad
y pertinencia de la estrategia
Se introduce la certificación como
criterio de calidad del acompañante
5 competencias docentes identificadas
Antes Docente acompañado Dispersión en la
focalización
Criterios de focalización no convergentes en las
IIEE más requeridas
A cargo de acompañantes con
procesos formativos sin estándar de calidad
Foco pedagógico general