Educación, Sociedad Educación, Sociedad y Tecnologíay Tecnología
El Portfolio electrónico como estrategia de El Portfolio electrónico como estrategia de apropiación de competenciasapropiación de competencias
Tema 11Tema 11
El porfolio electrónico: marco El porfolio electrónico: marco conceptualconceptual
Se puede definir como Se puede definir como una colección de una colección de evidencias electrónicas evidencias electrónicas creadas y gestionadas creadas y gestionadas por un usuario a través por un usuario a través de la web, es decir de la web, es decir como un repositorio como un repositorio multimedia de multimedia de experiencias de experiencias de aprendizajeaprendizaje
Algunas metáforas son:Algunas metáforas son:
➡ Espejo “Retrato de su creador” que puede Espejo “Retrato de su creador” que puede contrastarte con sus ideales educativoscontrastarte con sus ideales educativos
➡ Mapa. Permite enlazar la matriz de Mapa. Permite enlazar la matriz de conocimientos y habilidades con ejemplos conocimientos y habilidades con ejemplos de evidencias.de evidencias.
➡ Soneto. Consiste en ser creativos en la Soneto. Consiste en ser creativos en la estructura y formato para que refleje la estructura y formato para que refleje la personalidad de su autorpersonalidad de su autor
Distintos tipos o modalidades en uso de Distintos tipos o modalidades en uso de portfolioportfolio
➡ ePortfolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de ePortfolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de criterios específicos para obtener una titulación o trabajo.criterios específicos para obtener una titulación o trabajo.
➡ ePortfolio de Aprendizaje. Permite ofrecer información ePortfolio de Aprendizaje. Permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje incorporando tanto sobre los objetivos de aprendizaje incorporando tanto reflexiones y autoevaluación del estudiante como del reflexiones y autoevaluación del estudiante como del docente.docente.
➡ ePortfolio de “Demostración de las mejores prácticas”. ePortfolio de “Demostración de las mejores prácticas”. Permite presentar información o logros a audiencias Permite presentar información o logros a audiencias concretas.concretas.
➡ ePortfolio de Transición. Permite aportar evidencias y ePortfolio de Transición. Permite aportar evidencias y registros de utilidad en momentos de transición o paso de registros de utilidad en momentos de transición o paso de un nivel académico a otro.un nivel académico a otro.
➡ proceso-productoproceso-producto
➡ reflexión inmediata-reflexión retrospectivareflexión inmediata-reflexión retrospectiva
➡ diario reflexivo-páginas web organizadasdiario reflexivo-páginas web organizadas
➡ evaluación formativa-evaluación sumativaevaluación formativa-evaluación sumativa
➡ documentación de aprendizaje-documentación de logrosdocumentación de aprendizaje-documentación de logros
equilibrio entre distintos aspectos del portfolioequilibrio entre distintos aspectos del portfolio
➡ proceso-productoproceso-producto
➡ reflexión inmediata-reflexión retrospectivareflexión inmediata-reflexión retrospectiva
➡ diario reflexivo-páginas web organizadasdiario reflexivo-páginas web organizadas
➡ evaluación formativa-evaluación sumativaevaluación formativa-evaluación sumativa
➡ documentación de aprendizaje-documentación de logrosdocumentación de aprendizaje-documentación de logros
equilibrio entre distintos aspectos del portfolioequilibrio entre distintos aspectos del portfolio
AutodiagnósticoAutodiagnóstico
➡ Cronológico-InmediatoCronológico-Inmediato
➡ Externo-InternoExterno-Interno
➡ Sumativo-FormativoSumativo-Formativo
➡ Social-IndependienteSocial-Independiente
Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
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Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
HerramientasHerramientas
HerramientasHerramientas
HerramientasHerramientas
Evaluación de competenciasEvaluación de competencias
Ambito Ambito competencialcompetencial EvidenciasEvidencias
SaberSaber Análisis del programa, de los Análisis del programa, de los contenidos y de la bibliografíacontenidos y de la bibliografía
Saber hacerSaber hacerAnálisis de la metodología en una Análisis de la metodología en una sesión de clase (mediante sesión de clase (mediante observación del aula o grabación)observación del aula o grabación)
SerSer
Constatación de la pertenencia a Constatación de la pertenencia a grupos de innovación docente y d grupos de innovación docente y d ela creación de materiales ela creación de materiales didácticosdidácticos
El portfolio permiteEl portfolio permite
➡ evaluar tanto el proceso como productoevaluar tanto el proceso como producto
➡ motivar al alumnado a reflexionar como el productomotivar al alumnado a reflexionar como el producto
➡ desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnadodesarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado
➡ promover la capacidad de resolución de problemaspromover la capacidad de resolución de problemas
➡ Proveer a los profesores de información para ajustar los Proveer a los profesores de información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los alumnoscontenidos del curso a las necesidades de los alumnos
La rúbricaLa rúbrica
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