Esytuned11

Educación, Sociedad Educación, Sociedad y Tecnologíay Tecnología

El Portfolio electrónico como estrategia de El Portfolio electrónico como estrategia de apropiación de competenciasapropiación de competencias

Tema 11Tema 11

El porfolio electrónico: marco El porfolio electrónico: marco conceptualconceptual

Se puede definir como Se puede definir como una colección de una colección de evidencias electrónicas evidencias electrónicas creadas y gestionadas creadas y gestionadas por un usuario a través por un usuario a través de la web, es decir de la web, es decir como un repositorio como un repositorio multimedia de multimedia de experiencias de experiencias de aprendizajeaprendizaje

Algunas metáforas son:Algunas metáforas son:

➡ Espejo “Retrato de su creador” que puede Espejo “Retrato de su creador” que puede contrastarte con sus ideales educativoscontrastarte con sus ideales educativos

➡ Mapa. Permite enlazar la matriz de Mapa. Permite enlazar la matriz de conocimientos y habilidades con ejemplos conocimientos y habilidades con ejemplos de evidencias.de evidencias.

➡ Soneto. Consiste en ser creativos en la Soneto. Consiste en ser creativos en la estructura y formato para que refleje la estructura y formato para que refleje la personalidad de su autorpersonalidad de su autor

Distintos tipos o modalidades en uso de Distintos tipos o modalidades en uso de portfolioportfolio

➡ ePortfolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de ePortfolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de criterios específicos para obtener una titulación o trabajo.criterios específicos para obtener una titulación o trabajo.

➡ ePortfolio de Aprendizaje. Permite ofrecer información ePortfolio de Aprendizaje. Permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje incorporando tanto sobre los objetivos de aprendizaje incorporando tanto reflexiones y autoevaluación del estudiante como del reflexiones y autoevaluación del estudiante como del docente.docente.

➡ ePortfolio de “Demostración de las mejores prácticas”. ePortfolio de “Demostración de las mejores prácticas”. Permite presentar información o logros a audiencias Permite presentar información o logros a audiencias concretas.concretas.

➡ ePortfolio de Transición. Permite aportar evidencias y ePortfolio de Transición. Permite aportar evidencias y registros de utilidad en momentos de transición o paso de registros de utilidad en momentos de transición o paso de un nivel académico a otro.un nivel académico a otro.

➡ proceso-productoproceso-producto

➡ reflexión inmediata-reflexión retrospectivareflexión inmediata-reflexión retrospectiva

➡ diario reflexivo-páginas web organizadasdiario reflexivo-páginas web organizadas

➡ evaluación formativa-evaluación sumativaevaluación formativa-evaluación sumativa

➡ documentación de aprendizaje-documentación de logrosdocumentación de aprendizaje-documentación de logros

equilibrio entre distintos aspectos del portfolioequilibrio entre distintos aspectos del portfolio

➡ proceso-productoproceso-producto

➡ reflexión inmediata-reflexión retrospectivareflexión inmediata-reflexión retrospectiva

➡ diario reflexivo-páginas web organizadasdiario reflexivo-páginas web organizadas

➡ evaluación formativa-evaluación sumativaevaluación formativa-evaluación sumativa

➡ documentación de aprendizaje-documentación de logrosdocumentación de aprendizaje-documentación de logros

equilibrio entre distintos aspectos del portfolioequilibrio entre distintos aspectos del portfolio

AutodiagnósticoAutodiagnóstico

➡ Cronológico-InmediatoCronológico-Inmediato

➡ Externo-InternoExterno-Interno

➡ Sumativo-FormativoSumativo-Formativo

➡ Social-IndependienteSocial-Independiente

Tomado de Joan Tomás: Tomado de Joan Tomás: http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutrohttp://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro

http://www.slideshare.net/JoanTomas/pr-pneutro
















HerramientasHerramientas



Evaluación de competenciasEvaluación de competencias

Ambito Ambito competencialcompetencial EvidenciasEvidencias

SaberSaber Análisis del programa, de los Análisis del programa, de los contenidos y de la bibliografíacontenidos y de la bibliografía

Saber hacerSaber hacerAnálisis de la metodología en una Análisis de la metodología en una sesión de clase (mediante sesión de clase (mediante observación del aula o grabación)observación del aula o grabación)

SerSer

Constatación de la pertenencia a Constatación de la pertenencia a grupos de innovación docente y d grupos de innovación docente y d ela creación de materiales ela creación de materiales didácticosdidácticos

El portfolio permiteEl portfolio permite

➡ evaluar tanto el proceso como productoevaluar tanto el proceso como producto

➡ motivar al alumnado a reflexionar como el productomotivar al alumnado a reflexionar como el producto

➡ desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnadodesarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado

➡ promover la capacidad de resolución de problemaspromover la capacidad de resolución de problemas

➡ Proveer a los profesores de información para ajustar los Proveer a los profesores de información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los alumnoscontenidos del curso a las necesidades de los alumnos

La rúbricaLa rúbrica

Education

Esytuned11