FONDAZIONE MALAVASI
LICEO SCIENTIFICO ALESSANDRO MANZONI
PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
DISCIPLINA: Lingua e Letteratura Italiana
DOCENTE: Giorgio Sandrolini
CLASSE V sezione unica A.S. 2016/ 2017
1. CONTENUTI DISCIPLINARI
1° quadrimestre Il Romanticismo.
Introduzione storica e culturale alla stagione
inaugurata già da Foscolo. Il Romanticismo come
movimento nato nel nord Europa e diffusosi in Italia
dopo la Restaurazione e come stato permanente della
letteratura.
Caratteristiche del Romanticismo italiano, di
ascendenze illuministe e guida del Risorgimento e
dell'affermazione della borghesia, di contro al
Romanticismo lugubre e reazionario del nord Europa.
Manzoni e il romanzo
Il problema della lingua: Adelchi. Il rifiuto delle regole classiciste e La lèttre à Monsieur Chauvet. Vero storico e vero poetico. La scelta del romanzo storico; la struttura narrativa e i personaggi. La Provvidenza e il tema del male. Gli umili. Letture scelte.
Leopardi Dalla polemica Classicisti-Romantici I grandi e i piccoli Idilli Le Operette morali (Dialogo della natura e di un Islandese) I canti di Aspasia La Ginestra
I modulo di letteratura:
Il Romanticismo nella prosa e nella
poesia
Tempi previsti di realizzazione:
settembre-dicembre
Ippolito Nievo e il prosieguo del romanzo storico ottocentesco.
II modulo di letteratura:
Il romanzo dopo Manzoni: dal realismo
storico, al verismo, al trionfo dell’Io al
Il romanzo francese: da Balzac a Flaubert. Il naturalismo: Zola e i Goncourt Verga, Capuana, De Roberto: il Verismo in Italia. Letture da Malavoglia, Mastro don Gesualdo, I Vicerè e dalle “Novelle” Tolstoj, Dostievskij: dal romanzo storico al romanzo psicologico. Proposte di lettura Oscar Wilde, Huysmans, D’Annunzio, Fogazzaro, De Marchi e il romanzo decadente e psicologico in Europa e in Italia Pirandello, Svevo in Italia, Musil, Proust e Joyce in Europa: il romanzo del Novecento. Lettura da Senilità, La coscienza di Zena, Il fu Mattia Pascal, Uno nessuno centomila. Il secondo dopoguerra: neorealismo e neoavanguardie: letture da Moravia, Pavese, Vittorini, Primo Levi, Calvino, Pasolini, Gadda e il romanzo postmoderno (Umberto Eco e Wuming)
romanzo del Novecento
Tempi previsti di realizzazione:
novembre-maggio
2° quadrimestre Carducci La Scapigliatura e l’origine del decadentismo in
Italia.
Il simbolismo francese (Baudelaire, Rimbaud,
Verlaine) e la rivoluzione estetica del liberty.
D’Annunzio e Pascoli: i due poli italiani della poesia
decadente e “moderna”. Letture da Alcyone,
Myricae, Canti di Castelvecchio, Poemetti.
Gozzano e la poesia crepuscolare. Signorina
Felicita.
Il Futurismo e le avanguardie storiche del
Novecento.
Giuseppe Ungaretti: letture da Vita di un uomo.
Eugenio Montale: Ossi di seppia, le Occasioni, la
Bufera, Satura
Salvatore Quasimodo: dalle poesie e dalle
traduzioni
Umberto Saba, dal Canzoniere
Mario Luzi, Vittorio Sereni e la poesia ermetica del
secondo dopoguerra
III modulo di letteratura:
La lirica: da Carducci alla poesia
contemporanea.
Tempi previsti di realizzazione:
dicembre/maggio.
Pavese e Pasolini e una nuova poesia “popolare”
Il teatro del Novecento
Luigi Pirandello e la distruzione della “normalità” teatrale: passi scelti da Sei personaggi in cerca d’autore. Il teatro dell’assurdo di Samuel Beckett: Aspettando Godot. Bertolt Brecht e il teatro politico Dario Fo e il teatro della narrazione: Mistero buffo.
IV modulo di letteratura:
La fine del teatro borghese
Tempi previsti di realizzazione:
febbraio/marzo.
Dante, Paradiso
Introduzione al Paradiso. Lettura, parafrasi e
commento del Canto I
Canto III.
Canto VI
Canto XI
Canto XII
Canto XV
Canto XVI.
Canto XVII
Canto XXXIII
V modulo di letteratura:
Dante, Paradiso.
Tempi previsti di realizzazione:
da settembre a maggio.
5. STRATEGIE E METODOLOGIE
x Lezioni frontali x Brainstorming
Gruppi di lavoro Problem solving
x Simulazione di casi x Elaborazione di mappe concettuali
x Discussione guidata x Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati
Attività di laboratorio Altro
1. STRUMENTI
x Libro di testo, riviste specifiche, testi da consultazione, dispense
x Sussidi audiovisivi, attrezzature multimediali, attrezzature di laboratorio
Altro (specificare)
2. STRUMENTI DI VERIFICA
x Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi
x Interrogazioni
x prove scritte prove grafiche prove scritto/grafiche prove plastiche prove
pratiche sviluppo di progetti
x Questionari x aperti strutturati x semistrutturati
Altro (specificare)
IL DOCENTE: Prof. Giorgio Sandrolini
Si allegano alla presente programmazione le griglie di valutazione sia per le prove
scritte che per l’orale.
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia A: Analisi testuale
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI DESCRITTORI 10/10 15/15
Padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti) 0,5 1
Correttezza sintattica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0,5 2
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 1,5 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 1 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0,5 1
Conoscenza dell'argomento e del contesto di riferimento
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo
a) completa conoscenza delle strutture retoriche del testo e consapevolezza della loro funzione comunicativa
2 2,5
b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali
1,5 2
c) descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali del testo 1 1,5
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retorico-formali
0,5 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Comprensione del testo
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie sfumature espressive
1,5 2,5
b) sufficiente comprensione del brano 1 2
c) comprende superficialmente il significato del testo 0,5 1
Capacità di riflessione e di contestualizzazione
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza di riferimenti culturali e approfondimenti personali
2 3
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace 1,5 2,5
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione 1 2
d) scarsi spunti critici 0,5 1
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia B: Articolo di giornale
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI DESCRITTORI 10/10 15/15
Padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti) 0,5 1
Correttezza sintattica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0,5 2
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 1,5 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 1 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0,5 1
Conoscenza dell'argomento e del contesto di riferimento
Coerenza con il linguaggio e le modalità della comunicazione giornalistica
a) sviluppa l’argomento gestendo in modo consapevole le convenzioni e gli usi giornalistici (cioè: uso dei dati, titolo, sottotitolo, riferimento al pubblico e all’occasione)
2 2,5
b) padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici 1,5 2
c) si attiene correttamente agli usi giornalistici 1 1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura dell’articolo giornalistico
0,5 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Presentazione e analisi dei dati
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata 1,5 2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico 1 2
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi 0,5 1
Capacità di riflessione e di sintesi
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
2 3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 1,5 2,5
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico 1 2
d) scarsi spunti critici 0,5 1
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia B: Saggio breve
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI DESCRITTORI 10/10 15/15
Padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti) 0,5 1
Correttezza sintattica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0,5 2
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 1,5 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 1 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0,5 1
Conoscenza dell'argomento e del contesto di riferimento
Struttura e coerenza dell'argomentazione
a) Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve
2 2,5
b) Si serve consapevolmente degli elementi per la redazione di un saggio breve
1,5 2
c) Padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio breve
1 1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve 0,5 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Presentazione e analisi dei dati
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata 1,5 2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico 1 2
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi 0,5 1
Capacità di riflessione e di sintesi
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
2 3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 1,5 2,5
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico 1 2
d) scarsi spunti critici 0,5 1
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia C: Tema storico
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI DESCRITTORI 10/10 15/15
Padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti) 0,5 1
Correttezza sintattica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0,5 2
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 1,5 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 1 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0,5 1
Conoscenza dell'argomento e del contesto di riferimento
Conoscenza degli eventi storici
a) piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di notizie)
2 2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti conoscenze)
1,5 2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve, sommarie conoscenze)
1 1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate
0,5 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Organizzazione della struttura del tema
a) il tema è organicamente strutturato 1,5 2,5
b) il tema è sufficientemente organizzato 1 2
c) il tema è solo parzialmente organizzato 0,5 1
Capacità di riflessione, analisi e sintesi
a) presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e giudizi personali
2 3
b) sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti
1,5 2,5
c) sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione dell’insegnante o l’interpretazione del libro di testo) 1 2
d) non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi 0,5 1
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia D: Tema di attualità
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI DESCRITTORI 10/10 15/15
Padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti) 0,5 1
Correttezza sintattica
a) buona 1,5 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0,5 2
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 1,5 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 1 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0,5 1
Conoscenza dell'argomento e del contesto di riferimento
Sviluppo dei quesiti/punti della traccia
a)pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti) 2 2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti) 1,5 2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve) 1 1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate
0,5 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Organizzazione della struttura del tema
a) il tema è organicamente strutturato 1,5 2,5
b) il tema è sufficientemente strutturato 1 2
c) il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti) 0,5 1
Capacità di approfondimento e di riflessione
a) presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate
2 3
b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica 1,5 2,5
c) sufficiente capacità di riflessione/critica 1 2
d) non dimostra sufficienti capacità di riflessione/critica 0,5 1
Valutazione finale
GRIGLIA DI VALUTAZIONE VERFICHE ORALI/ COLLOQUIO
CONOSCENZE
Padronanza dei contenuti
disciplinari
COMPETENZE
Esposizione e uso del lessico specifico ABILITÀ’
Applicazione delle conoscenze e
problem solving
VOTO
In decimi
Non fornisce elementi di
valutazione
Non fornisce elementi di
valutazione
Non fornisce elementi di
valutazione
1-2 Totalmente
insufficiente
Del tutto lacunose
Applica le conoscenze minime solo se
guidato, ma con gravi errori. Si esprime in modo scorretto e improprio, compie
analisi lacunose e con molti e gravi errori.
Manca della capacità di
rielaborazione delle conoscenze.
3 Gravemente
insufficiente
Lacunose
Applica le conoscenze minime. Si esprime in modo scorretto e improprio,
compie analisi lacunose e con molti errori.
Scarsissime capacità di
individuazione delle richieste e rielaborazione delle competenze
4 Gravemente insufficiente
Limitate e superficiali
Conoscenze superficiali e/o acquisite in
maniera mnemonica e acritica, difficoltà
nello sviluppo dei collegamenti e degli
approfondimenti, il linguaggio specifico
non è correttamente utilizzato,
l'esposizione nel complesso è difficoltosa.
Padroneggia parzialmente i contenuti essenziali, manifesta difficoltà nel gestire situazioni nuove e semplici.
5 Insufficiente
Generali, ma non approfondite
La capacità di orientamento e i
collegamenti non sempre sono sviluppati
appieno, permane una sporadica necessità
di guida nello svolgimento del colloquio.
Le lacune nei contenuti non sono gravi.
Gli standard minimi relativi agli obiettivi
disciplinari vengono raggiunti.
È in grado di effettuare analisi e sintesi e valutazioni, se guidato.
6 Sufficiente
Adeguate
Le conoscenze specifiche sono adeguate,
esposte con ordine e chiarezza;
apprezzabili competenze e/o capacità
nell’uso generalmente corretto del
linguaggio (sia del lessico generale sia
della terminologia specifica), nella
capacità di orientamento relativa ad
alcune tematiche o su testi specifici
Riesce a selezionare in modo corretto le informazioni in base alle risposta da
produrre
7 Discreto
Complete
Le conoscenze sono complete ed
assimilate in modo consapevole, il
linguaggio è preciso e corretto nell’uso
della terminologia specialistica. Buone
competenze e capacità individuali di
collegamento e autonomia nella
valutazione dei materiali.
Sa effettuare analisi, sintesi e valutazioni autonome
8 Buono
Organiche e approfondite in modo autonomo
Applica le conoscenze in modo corretto
ed autonomo anche a problemi complessi, compie analisi approfondite e individua correlazioni. Espone in modo
fluido, utilizzando un lessico ricco e appropriato.
Sa effettuare valutazioni autonome anche in contesti nuovi; si muove
facilmente anche in ambiti disciplinari diversi.
9 Ottimo
Tabella di valutazione
Organiche e approfondite in modo autonomo e personale
Le conoscenze sono perfettamente
possedute, il bagaglio culturale è notevole
ed è presente una marcata attitudine ad
orientarsi in un’ottica multidisciplinare.
Spiccate capacità di collegamento, di
organizzazione, di rielaborazione critica e
di formulazione di giudizi sostenuti da
argomentazioni coerenti e documentate,
espressi in modo brillante.
Sa effettuare valutazioni autonome e ampie anche in contesti nuovi e complessi, cogliendo analogie e
differenze anche in ambiti disciplinari diversi.
10 Eccellente
PUNTEGGIO
VOTO
PUNTEGGIO
VOTO
15 10 9 5,5
14 9 8 5
13 8 7 4,5
12 7 6 4
11 6,5 4-5 3
10 6 1-3 2