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N.2 La scuola apre a tutti i fanciulli del mondo la strada della comprensione
La scuola sviluppa sul fanciullo il senso di responsabilità, uno dei più grandi privilegi della persona umano. Più cresce il progresso tecnologico e scientifico, più l’uomo deve sentirsi RESPONSABILE.
Gli operatori del 3° Circolo Didattico di Casalnuovo di Napoli “ Madre Teresa di Calcutta” si ispirano e sostengono i seguenti principi elaborati da J. Piaget nel 1948:
N.6 La scuola educa il fanciullo all’’ALTRUISMO e alla SOLIDARIETA’. Deve dargli capire che la comunità non può N.5 progredire senza sforzi personali e la collaborazione attiva di tutti.
N.3 La scuola educa al rispetto della vita e degli uomini
N.4 La scuola educa alla tolleranza,qualità che permette di accettare, negli altri sentimenti,maniere di pensare e agire, diversi dai propri
N.1 La scuola è al servizio dell’umanità
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Indice Italiano ……………………………………………… pag. 3 Inglese ………………………………………………. pag.11 Matematica ………………………………………….. pag.16 Tecnologia…………………………………………… pag.19 Scienze ……………………………………………… pag.22 Storia ……………………………………………….. pag.25 Geografia ……………………………………………. pag.31 Eucazione Fisica …………………………………….. pag.36 Musica ……………………………………………… pag. 40 Arte e immagine……………………………………… pag. 43 Religione ……………………………………………. pag. 47 Cittadinanza e Costituzione …………………………. pag. 54 Sviluppo area comportamentale ………………………. pag. 57 Attività alternativa I.R.C. ………………………….. pag. 58 Ulteriori azioni promosse dall’istituzione per lo sviluppo delle competenze sociali e civiche …………… pag.59
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Curricolo di circolo desunto dalle Indicazioni nazionali del 04/09/2012 Scuola Primaria
Disciplina ITALIANO CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO : Acquisire le tecniche di lettura e di scrittura ampliando il patrimonio lessicale per interagire con gli altri e coltivare la fantasia e il pensiero originale
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO E PARLATO
L’alunno partecipa a semplici scambi comunicativi con compagni e docenti su argomenti a lui noti. Comprende semplici testi e ne individua le informazioni principali
Riferire esperienze personali in modo ordinato e pertinente. Ascoltare e comprende brevi storie, le rappresenta attraverso il disegno e risponde a semplici domande orali
Riferire esperienze personali rispondendo a domande stimolo. Rispondere alle domande relative agli elementi essenziali di una breve storia ascoltata
LETTURA
Legge parole , frasi e brevi testi Leggere e comprendere brevi testi.
Leggere una breve frase in stampato maiuscolo
SCRITTURA
Scrive autonomamente parole e frasi utilizzando le convenzioni ortografiche conosciute
Scrivere semplici frasi nei diversi caratteri utilizzando le regole ortografiche apprese.
Scrivere sotto dettatura utilizzando lo stampato maiuscolo
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura ,scoprendo i significati di nuove parole . Decodifica messaggi prodotti attraverso canali e codici diversi
Individuare parole non note all’interno di conversazioni e /o letture lette o ascoltate o attraverso l’uso creativo della lingua
Comprendere che la comunicazione avviene attraverso vari canali e con l’utilizzo di diversi codici
Individuare parole non note supportate da immagini Leggere una semplice sequenza di immagini.
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ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Usa in modo appropriato il lessico appreso. Effettua prime classificazioni e categorizzazioni del lessico appreso
Utilizzare in produzioni orali e scritte il lessico appreso e discriminare parole simili che esprimono significati diversi Riflettere sulle caratteristiche del lessico appreso
Distinguere le vocali e le consonanti
Distinguere il nome dalle altre parti della frase
CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO : Sviluppare operazioni cognitive per esprimersi con un lessico sempre più corretto e completo nelle situazioni comunicative più frequenti
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO E PARLATO
L’alunno partecipa a conversazioni, discussioni con compagni e docenti .
Comprende semplici testi di diverso tipo individuandone il senso globale e le informazioni principali
Ascoltare e comprendere le informazioni principali delle conversazioni/discussioni ed interagire formulando domande o risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta (propria storia personale) Riferire correttamente un breve testo ascoltato mostrando di saperne cogliere il senso globale.
Ascoltare e comprendere le informazioni in una conversazione ed intervenire con semplici contributi personali. Riferire in modo semplice un testo ascoltato
LETTURA
Legge brevi testi (narrativi,descrittivi, regolativi),con sicurezza e con espressività a voce alta e/o silenziosamente Legge testi narrativi, descrittivi, regolativi e ne riferisce le informazioni essenziali
Effettuare una lettura espressiva, rispettando la punteggiatura. Leggere e comprendere il significato di testi scritti, riconoscendone la funzione e gli elementi
Leggere brevi testi Leggere semplici e brevi testi cogliendone le informazioni essenziali
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SCRITTURA
Produce semplici testi su esperienze personali
Produrre semplici e brevi testi formalmente corretti.
Comunicare per iscritto con frasi semplici il proprio vissuto
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Utilizza adeguatamente parole nuove per arricchire la sua produzione sia orale che scritta
Conosce e usa elementi specifici della lingua per acquisire consapevolezza della loro funzione nella comunicazione ( tono della voce, ritmo, pause, intonazione).
Individuare parole nuove e utilizzarle in situazioni comunicative diverse Comprendere che la comunicazione viene influenzata da elementi metalinguistici(tono della voce, pausa, intonazione)
Utilizzare adeguatamente parole nuove per completa frasi Individua e riconosce i segni di interpunzione che esprimono gli elementi metalinguistici
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Comprende i messaggi espressi attraverso l'uso di vari registri Applica nella comunicazione orale e scritta le prime conoscenze della morfosintassi tali da consentire la formulazione di pensieri chiari e logici
Distinguere la frase dalla non frase
Conoscere la struttura di una
semplice frase e le sue parti variabili: nome, articolo, aggettivo qualificativo,verbo
Riordinare parole per formare frasi strutturate correttamente.
Conoscere alcune parti
variabili della frase(nome e verbo);
CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO : Incrementare le dimensioni cognitive per sviluppare le potenzialità espressive della lingua italiana per apprendere come sia possibile intrecciare la lingua scritta con altri linguaggi
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
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ASCOLTO E PARLATO
L’alunno partecipa scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni,),attraverso un registro semplice e chiaro. Comprende semplici testi di tipo diverso, in vista di scopi funzionali,di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e le informazioni principali
Interagire in una conversazione formulando domande e risposte pertinenti su un argomento. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi l’ascolta
. Riferire semplici esperienze personali Ascoltare ed esporre semplici testi in ordine cronologico.
LETTURA
Legge testi letterari di vario genere appartenenti anche alla letteratura dell’infanzia,sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio individuando nei testi scritti informazioni essenziali, le sequenze e semplici relazioni logiche.
. Leggere testi di diversa tipologia cogliendo l’argomento centrale, le informazioni essenziali Utilizzare forme diverse di lettura, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere…
-Leggere e comprendere il contenuto globale di un testo Leggere con espressività semplici testi rispettandone la punteggiatura.
SCRITTURA
Produce semplici e brevi testi (narrativi, descrittivi e poetici sulla base di esperienze personali Rielabora testi completandoli.
Produrre semplici testi narrativi e/o descrittivi su esperienze personali rispettandone la struttura Completare autonomamente e in modo adeguato le parti mancanti di un testo
Produrre brevi testi per esprimere vicende personali. Completare testi di vario tipo inserendo in modo adeguato le parti mancanti date
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL
LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Acquisisce un primo linguaggio disciplinare e lo utilizza in semplici riesposizioni sia orali che scritte con l’ausilio di domande guida Riconosce le scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa
Apprendere che nella riesposizione orale e scritta della lingua esiste un “vocabolario” disciplinare” Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d'uso.
Conoscere i termini specifici delle discipline
Ricercare significati di parole non note presenti nei testi di
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studio e riutilizzarli in modo adeguato in semplici frasi
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Riconosce nei diversi testi le caratteristiche del lessico usato e attraverso questo ne individua il genere Applica in situazioni diverse le conoscenze ortografiche apprese per produrre frasi complesse e corrette dal punto di vista grammaticale e sintattico
Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es.maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto ecc...)
pr Prestare attenzione alla grafia delle parole
nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta
Individuare attraverso il lessico utilizzato le varie tipologie testuali
Individuare e riconoscere
le principali convenzioni ortografiche
CLASSE QUARTA
OBIETTIVO FORMATIVO: Inserirsi nei percorsi di apprendimento idonei per il dialogo, l’interazione, la ricerca, la costruzione di significati, la condivisione di conoscenze e il riconoscimento di punti di vista
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO E PARLATO
L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni) , attraverso messaggi semplici e chiari,formulati in un registro adeguato alla situazione. Comprende testi di tipo diverso, letti o narrati da altri, ne individua il senso globale,le informazioni principali e lo scopo comunicativo
Usare correttamente i registri linguistici contestualizzandoli negli scambi comunicativi. Comprendere tutte le informazioni di un’esposizione, di un’istruzione per l’esecuzione di compiti e di messaggi.
Usare adeguatamente i registri linguistici negli scambi comunicativi. Comprendere le informazioni principali contenute in un testo espositivo o istruzioni
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LETTURA
Legge testi letterari di vario genere , sia a voce alta con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, ne comprende il contenuto generale e le informazioni specifiche riuscendo a formulare su di essi pareri personali Sviluppa gradualmente e abilità funzionali allo studio estrapolando dei testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale .
Leggere ad alta voce un testo noto rispettando le pause e variando il tono della voce , cogliendone le informazioni esplicite ed implicite , il senso globale ed esprimendo un parere personale su di esso. Consultare, estrapolare dati e informazioni specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico (dizionari, enciclopedie, atlanti geo -storici).
Leggere e Comprendere le informazioni esplicite ed implicite attraverso domande stimolo Ricerca informazioni specifiche utilizzando testi e/o supporti multimediali
SCRITTURA
Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre Rielabora testi manipolandoli, completandoli (riassunto, parafrasi, sintesi, riscrittura da punti di vista diversi, ecc.).
Scrivere testi descrittivi e/o espositivi e/o regolativi rispettando la struttura Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (riassumere e riscrivere un racconto)
Produrre brevi testi narrativi o descrittivi. seguendo uno schema guida Riordinare in modo adeguato sequenze riassuntive di un testo
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL
LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Individua nei testi di studio e nelle conversazioni l’uso di vocaboli specifici e li utilizza in diversi contesti di studio e /o di vita quotidiana Conosce ed applica vari codici di comunicazione
Scoprire i diversi significati di una parola relativamente al contesto nel quale si utilizza Interagire nelle diverse situazioni comunicative adeguando il linguaggio agli interlocutori e al contesto
Apprendere i diversi significati di un stessa parola Individuare i contenuti e gli scopi nei diversi codici comunicati
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ELEMENTI DI
GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
Sa intervenire sui propri scritti operando revisioni,e sa usare in modo pertinente vocaboli differenti,riferendone il significato anche in base al contesto Utilizza con correttezza e proprietà la morfologia e la sintassi in semplici comunicazioni orali e scritte di diversa tipologia.
Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e utilizzarle per la produzione scritta; Conoscere e analizzare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase
Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche per formulare semplici frasi e individuare il significato delle parole con l'uso del vocabolario
Riconoscere le principali le
principali strutture grammaticali e sintattiche
CLASSE QUINTA
OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire gli strumenti necessari ad un’ “alfabetizzazione funzionale”: ampliare il patrimonio orale, imparare a leggere e a scrivere correttamente e con crescente arricchimento del lessico
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO E PARLATO
L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti ( conversazioni, discussioni, scambi epistolari), attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “ diretti” o “ trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Prendere la parola negli scambi comunicativi(dialogo,conversazioni e discussioni), rispettando il proprio turno e ponendo domande pertinenti. Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione di istruzioni per l’esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media(bollettini, annunci)
Intervenire negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno di intervento e rispondendo in modo adeguato alle domande poste. Ascoltare e comprendere le informazioni principali di messaggi, testi, consegne e istruzioni.
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LETTURA
Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui ,facenti parte della letteratura dell'infanzia, sia ad alta voce, sia in lettura silenziosa, ne individua il senso globale, e formula su di essi giudizi personali. Utilizza abilità funzionali allo studio : individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazioni; le sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale ; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Leggere con espressività brevi testi letterari e/o poetici mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono, lo scopo comunicativo, formulando semplici pareri personali. Confrontare informazioni provenienti da testi diversi e formulare su di essi pareri personali.
Leggere e comprendere le caratteristiche essenziali di testi letterari .
Individua in testi diversi le informazioni su un argomento dato
SCRITTURA
SCRITTURA
Scrive testi corretti nell'ortografia , chiari e coerenti,legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. Rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli (riassunto, parafrasi, sintesi, riscrittura da punti di vista diversi, ecc.).
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza per scrivere testi descrittivi e/o espositivi e/o regolativi tenendo conto dello scopo, del destinatario e del registro. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto sintetizzare riassumere ecc..)
Produrre brevi testi narrativi o descrittivi. Riassumere in modo corretto un semplice testo
ACQUISIZIONE
ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Capisce ed utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;capisce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diversa di lingua e lingue differenti (plurilinguismo)
Apprende e opera con aree semantiche ; coglie le relazioni di significato tra parole nelle discipline di studio Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e prestiti linguistici
Usa un lessico adeguato nelle diverse discipline di studio Amplia il lessico d’uso attraverso semplici attività comunicative.
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono
Co Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la
Conoscere le convenzioni ortografiche e servirsene per correggere eventuali
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ESPLICITA E RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
correlate alla varietà di situazioni comunicative. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
propria e altrui produzione scritta e correggere eventuali errori.
Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali e le congiunzioni di uso più frequente(e, ma, infatti, perché, quando)
errori. Riconoscere le principali
categorie grammaticali ed individua nella frase semplice le principali strutture sintattiche
Disciplina Inglese CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO :Sviluppare le capacità percettive e psicomotorie per conoscere il mondo esterno, per relazionarsi in contesti familiari al fine di acquisire i primi strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO (COMPRENSIONE E RICEZIONE
ORALE)
L’alunno riconosce semplici messaggi orali e individua semplici differenze culturali rispetto alla lingua madre .
Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano.
Comprendere semplici istruzioni con l’ausilio di elementi iconografici o mimica gestuale
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
L’alunno legge parole in L2 in stampato maiuscolo relativi ad ambiti familiari.
Collegare parole note ad immagini.
Collegare parole ad immagini con l’aiuto dell’insegnante.
PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE
ORALE)
L’alunno interagisce nel gioco con parole memorizzate per scambiare semplici ed elementari informazioni.
Riprodurre suoni ,ritmi, parole per interagire in maniera essenziale con i compagni.
Riprodurre semplici parole di uso frequente anche se non pronunciate correttamente.
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
L’alunno riconosce e scrive le lettere straniere .
Copiare parole relative ad immagini attinenti alle attività svolte in classe.
Completare parole attraverso schemi guida.
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CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO :Comprendere l’importanza della lingua per avviare prime elementari forme comunicative in un codice diverso dal proprio, relativamente alla propria esperienza quotidiana, al fine di acquisire i primi strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO (COMPRENSIONE E RICEZIONE
ORALE)
L’alunno riconosce messaggi verbali orali,svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. Scopre le prime differenze culturali rispetto alla lingua madre
Comprendere semplici e il senso globale di alcune frasi, pronunciate chiaramente , lentamente e ripetutamente .
Comprendere semplici istruzioni .
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
L’alunno legge semplici frasi relative ad ambiti familiari.
Riconoscere e leggere la forma scritta dei vocaboli dopo averne consolidato la comprensione e la produzione orale.
Associare semplici parole al loro significato rappresentato graficamente.
PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE
ORALE)
L’alunno interagisce nel gioco utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione , anche se incomplete,per scambiare semplici ed elementari informazioni di routine
Riprodurre suoni , parole e semplici frasi per interagire in maniera essenziale con i compagni.
Riprodurre suoni , parole e semplici frasi curando ritmo, pronuncia ed intonazione .
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
L’alunno riproduce semplici parole di uso frequente .
Scrivere parole e completare semplicissime frasi riferite ad immagini di supporto e memorizzate a livello orale .
Scrivere semplici parole attinenti alle attività svolte in classe, con l’aiuto di elementi visivi e/o uditivi
CLASSE TERZA
OBIETTIVO FORMATIVO :Riconoscere l’importanza della lingua per interagire nella vita quotidiana, limitatamente a nuclei tematici relativi a contesti scolastici e familiari,in un codice linguistico diverso dal proprio , per implementare l’acquisizione dei primi strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive
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AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO (COMPRENSIONE E RICEZIONE
ORALE)
L’alunno comprende semplici frasi di uso frequente. Confronta e rileva uguaglianze e differenze culturali
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relativi a sé stesso, ai compagni, alla famiglia
Comprendere semplici istruzione e/o vocaboli relativi ad azioni quotidiane e riferirli a rappresentazioni iconiche .
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
L’alunno legge semplici testi scritti con l’ausilio di immagini
Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
Leggere e comprendere istruzioni e/o brevi messaggi scritti e collegarli a semplici immagini .
PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE
ORALE)
L’alunno interagisce nel gioco con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici edi routine .
Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note per interagire con un compagno
Rispondere e porre semplici domande relative ad informazioni personali anche se pronunciate in modo non del tutto corretto.
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
L’alunno utilizza il lessico e le strutture acquisite per produrre in forma scritta semplici messaggi relativi ad ambiti familiari. .
Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.
Scrivere semplici funzioni comunicative con la guida dell’insegnante e/o con l’aiuto di elementi visivi e/o uditivi
CLASSE QUARTA
OBIETTIVO FORMATIVO : Favorire l’acquisizione della lingua comunitaria inglese per sviluppare atteggiamenti di apertura , disponibilità e confronto con gli altri , per acquisire strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
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ASCOLTO (COMPRENSIONE E RICEZIONE
ORALE)
L’alunno comprende semplici frasi ed espressioni di uso frequente.
Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure per eseguire il lavoro assegnato e/o collaborare con l’insegnante ed i compagni.
Comprendere semplici espressioni o frasi relative ad azioni quotidiane e riferirle a rappresentazioni iconiche .
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
L’alunno legge e comprende testi brevi e semplici accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato di nomi e frasi principali .
Leggere e comprendere testi iconico - grafici, brevi messaggi personali,descrizioni ed indicazioni
Leggere e comprendere istruzioni e/o brevi messaggi scritti con l’ausilio di supporti visivi.
PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE
ORALE)
L’alunno interagisce per scambiare informazioni afferenti alla sfera personale, anche con l’aiuto di mimica e gesti .
Interagire in modo semplice,purchè l’interlocutore ripeta,parli lentamente e aiuti se necessario, per scambiare semplici informazioni afferenti se stesso.
Rispondere e porre semplici domande relative ad informazioni personali con l’ausilio di supporti visivi.
RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL’APPRNDIMENTO
L’alunno identifica le principali funzioni comunicative ed espressive in un enunciato relativamente al lessico presentato. Individua elementi culturali della civiltà anglosassone.
Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Opera confronti interculturali analizzando le specificità della Cultura anglosassone
Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
L’alunno produce in termini semplici, brevi testi inerenti ad argomenti noti .
Scrivere in modo essenziale informazioni su se stesso utilizzando parole che fanno parte del proprio repertorio orale.
Scrivere semplici funzioni comunicative seguendo un modello dato.
CLASSE QUINTA
OBIETTIVO FORMATIVO :Stimolare il confronto interculturale per promuovere l’interesse e il rispetto di culture diverse al fine di promuovere relazioni positive tese al superamento delle diversità ed esercitare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.
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AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ASCOLTO (COMPRENSIONE E RICEZIONE
ORALE)
L’alunno comprende messaggi orali e svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante chiedendo eventualmente spiegazioni.
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Comprendere alcune parole chiave di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti .
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
L’alunno legge e comprende messaggi scritti .
Leggere e comprendere brevi testi preferibilmente accompagnati da supporti visivi, riconoscendo strutture linguistiche già presentate.
Leggere e comprendere parole e frasi molto semplici, brevi e familiari..
PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE
ORALE)
L’alunno descrive oralmente in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi
Rispondere e porre semplici domande ad un interlocutore su argomenti quotidiani utilizzando espressioni anche pronunciate non correttamente.
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adatte alla situazione.
RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL’APPRNDIMENTO
Coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Confrontare aspetti della propria cultura e quella dei paesi anglofoni.
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione le intenzioni comunicative
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
L’alunno descrive per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc…
Scrivere messaggi semplici e brevi seguendo un modello dato.
Disciplina: Matematica
CLASSE PRIMA OBIETTIVO FORMATIVO: Esplorare oggetti e materiali attraverso capacità percettive al fine di quantificare la realtà
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
NUMERO
Opera con i numeri naturali entro il 100
Leggere, scrivere, ordinare e confrontare i numeri per conoscere il
valore quantitativo e posizionale delle cifre
Opera con i numeri entro il 9
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SPAZIO E FIGURE
Individua posizioni sul piano quadrettato
Utilizzare concetti topologici per orientarsi nello spazio vissuto e nello
spazio grafico
Individua la posizione di oggetti nello spazio vissuto
RELAZIONI, DATI E
PREVISIONI
Risolve situazioni problematiche concrete trovando la soluzione
adeguata (aritmetica e non)
Individuare le caratteristiche misurabili di oggetti e fenomeni per
risolvere una situazione problematica e per compiere semplici rilevamenti
statici
Rappresenta iconicamente la
soluzione di un problema
CLASSE SECONDA
OBIETTIVO FORMATIVO: Analizzare le situazioni concrete per tradurle in termini operativi al fine di acquisire strumenti utili per quantificare la realtà. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
NUMERO
Opera con i numeri naturali entro il 1000
Usare il numero per contare, confrontare, ordinare e operare
Opera con i numeri entro il 100
SPAZIO E FIGURE
Riconosce e denomina figure geometriche piane
Riconoscere le principali figure e le
loro caratteristiche
Riconosce e denomina alcune tra le principali figure geometriche piane
RELAZIONI, DATI E
PREVISIONI
Legge e registra dati relativi ad una
semplice ricerca
Utilizzare unità di misura non convenzionali per confrontare ed ordinare diverse grandezze per
risolvere una situazione problematica
Legge una semplice tabella
CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO: Potenziare la capacità di stabilire analogie con modelli noti al fine di tradurre situazioni concrete in termini (concetti)
matematici. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
NUMERO
Opera con i numeri naturali e decimali oltre il 1000
Usare i numeri naturali interi e decimali per contare, confrontare,
Opera con i numeri entro il 1000
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ordinare e operare
SPAZIO E FIGURE Classifica le figure geometriche piane in base alle principali caratteristiche e ne calcola il perimetro
Operare con gli oggetti geometrici per esplorare il mondo circostante per descriverlo e rappresentarlo
Riconosce e denomina figure geometriche piane in base al numero dei lati
RELAZIONI, DATI E
PREVISIONI
Risolve situazioni problematiche aritmetiche e non individuando le informazioni necessarie alla soluzione
Passare dalle misure arbitrarie alle misure concrete del mondo reale per poter misurare cose e fenomeni con strumenti diversi utili per risolvere situazioni problematiche
Risolve situazioni problematiche con un solo quesito
CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO: Rappresentare esperienze concrete al fine di utilizzare gli strumenti operativi acquisiti
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
NUMERO
Opera , con diverse strategie, nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali
Usare il numero per contare, confrontare, ordinare e operare con numeri interi e decimali
Opera con i numeri oltre il 1000
SPAZIO E FIGURE
Distingue i non poligoni dai poligoni e ne calcola l’area di questi ultimi
Riconoscere le caratteristiche dei poligoni per utilizzarle in contesti concreti
Riconosce i principali poligoni e misurarne il perimetro
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
Risolve situazioni problematiche riferite alla statistica e alla misura, applicando le strategie adeguate
Acquisire un linguaggio logico e matematico per risolvere situazioni problematiche di misura e statistica
Risolve situazioni problematiche aritmetiche e non applicando adeguate strategie risolutive
CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, al fine di intuire come gli
strumenti matematici acquisiti siano utili per operare nella realtà AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI
NUMERO
Si muove con sicurezza, nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e
Operare con i numeri interi,
Esegue le quattro operazioni con i
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decimali e sa valutare l’opportunità di ricorrere alla calcolatrice
decimali, razionali, frazioni e percentuali
numeri interi e decimali entro le migliaia
SPAZIO E FIGURE
Descrive, denomina e classifica le figure in base a caratteristiche geometriche, determina misure , progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo
Operare concretamente con le figure geometriche per effettuare trasformazioni isometriche
Effettua semplici spostamenti di figure geometriche sul piano
RELAZIONI, DATI E
PREVISIONI
Risolve facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui sultati situazioni problematiche aritmetiche, logiche e di misura utilizzando le tecniche conosciute Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie diverse dalla propria
Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni
Organizza e verbalizza il proprio percorso risolutivo individuando gli elementi necessari in una situazione problematica
Disciplina: Tecnologia CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO: Riconoscere nell’ambiente noto elementi di tipo artificiale per coglierne le principali caratteristiche. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
VEDERE E OSSERVARE
Classifica i materiali conosciuti in base alle loro caratteristiche
Osservare e descrivere oggetti per riconoscerne le caratteristiche
Riconosce le caratteristiche di alcuni materiali attraverso la manipolazione
PREVEDERE E IMMAGINARE
Effettua stime approssimative con strumenti di uso comune
Interpretare situazioni sperimentali formulando previsioni ed ipotesi
Effettua stime ad occhio
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Ordina le fasi di realizzazione di un manufatto
Rilevare e descrivere processi e procedure di trasformazione
Descrive come è fatto un oggetto
CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire conoscenze riguardanti gli aspetti del mondo tecnologico per riconoscere e classificare le caratteristiche e le
funzioni degli oggetti secondo criteri assegnati
20
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
VEDERE E
OSSERVARE
Individua la struttura di ambienti e ne discrimina le funzioni
Osservare le caratteristiche di elementi che compongono l’ ambiente di vita del bambino riconoscendone le funzioni
Riconosce ambienti noti
PREVEDERE E IMMAGINARE
Individua la veridicità di un enunciato
Prevedere lo svolgimento e il risultato di processi e procedure in
contesti noti
Riconosce le conseguenze di atteggiamenti scorretti
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Individua procedure per la preparazione di alimenti
Conoscere alcuni processi di trasformazione delle risorse
Riconosce gli alimenti primari
CLASSE TERZA
OBIETTIVO FORMATIVO: Cogliere i bisogni primari dell’ uomo al fine di individuare gli oggetti, gli strumenti e le macchine che li soddisfano. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
VEDERE E OSSERVARE
Ordina le fasi utili al montaggio o all’ utilizzo di un oggetto
Ricavare informazioni utili dalla lettura di documentazione tecnica
e/o commerciale
Elenca le caratteristiche di un oggetto osservato
PREVEDERE E IMMAGINARE
Individua difetti di oggetti osservati
Riconoscere le caratteristiche, le
funzioni e i limiti della tecnologia
Riconosce il mal funzionamento di un
oggetto noto INTERVENIRE E TRASFORMARE
Smonta semplici oggetti di uso comune
Rilevare trasformazioni di oggetti e processi produttivi
Riconosce le parti che compongono un oggetto noto
CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO: Conoscere le relazioni forma/funzione/materiali attraverso semplici esperienze personali di progettazione e realizzazione al
fine di descrivere e classificare oggetti, utensili e macchine di uso comune. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
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VEDERE E OSSERVARE
Ordina le fasi di realizzazione di un prototipo
Rappresentare i dati di un’ osservazione
Riconosce i materiali necessari per la realizzazione di un prototipo
PREVEDERE E IMMAGINARE
Elenca strumenti e materiali necessari per la fabbricazione di un
prototipo
Inventare semplici oggetti
Riconosce gli strumenti utili per la
fabbricazione di un prototipo
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Utilizza strumenti multimediali per produrre rappresentazioni grafiche
Utilizzare strumenti informatici per
elaborare testi e immagini
Utilizza la videoscrittura per scrivere
un breve testo in formato digitale
CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare nei confronti della realtà ambientale atteggiamenti ispirati ai principi del rispetto della complessità e della sostenibilità dello sviluppo possibile al fine di analizzare situazioni e proporre soluzioni, argomentandone le scelte.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
VEDERE E OSSERVARE
Individua macchine che utilizzano le diverse forme di energia
Individuare, riconoscere ed analizzare macchine e strumenti in
grado di produrre energia
Conosce le diverse forme di energia
PREVEDERE E IMMAGINARE
Riconosce problemi derivanti dalla produzione di energia a danno dell’
ambiente e della salute
Individuare, analizzare e
riconoscere potenzialità e limiti dei mezzi di produzione di materie
Riconosce atteggiamenti scorretti a
danno dell’ ambiente
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Utilizza la rete informatica per cercare, scaricare ed installare
applicazioni e programmi di utilità sul P.C.
Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati,
testi, immagini, produrre documenti, ricercare notizie
Si collega ad Internet per cercare
notizie attraverso una “parola chiave”
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Disciplina: Scienze CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare un atteggiamento di curiosità e di ricerca esplorativa attraverso le fasi di classificazione e raccolta di dati al fine di interagire con l’ ambiente per conoscerne le caratteristiche fondamentali.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ESPLORARE E DESCRIVERE
OGGETTI E MATERILI
Individua le caratteristiche di corpi
noti
Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi per
cogliere le principali caratteristiche
Esplora oggetti e materiali attraverso i
cinque sensi
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL
CAMPO
Individua le caratteristiche degli
oggetti attraverso i sensi
Conoscere la periodicità dei fenomeni celesti (giorno, notte, percorsi del sole,
stagioni)
Conoscere i fenomeni atmosferici
( vento,nuvole,pioggia ecc)
L’UOMO I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Classifica esseri viventi e non viventi in relazione all’ambiente di
appartenenza
Osservare, descrivere, classificare esseri viventi e non viventi in base al loro adattamento all’ ambiente
Distingue i viventi e i non viventi
CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire conoscenze riguardanti aspetti fondamentali del mondo fisico e del mondo biologico, considerati nelle loro
reciproche relazioni e nel rapporto con l’ uomo, al fine di classificarne aspetti e/o caratteristiche secondo criteri assegnati.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ESPLORARE E DECRIVERE OGGETTI
E MATERIALI
Individua la struttura di oggetti
semplici e ne discrimina le funzioni
Osservare e descrivere oggetti per
coglierne le funzioni d’uso
Individua le caratteristiche di oggetti
semplici OSSERVARE E
SPERIMENTARE SUL CAMPO
Ordina le fasi di un fenomeno
osservato
Osservare, organizzare e classificare informazioni
Conosce le fasi di un fenomeno
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
Classifica le caratteristiche di organismi viventi animali e vegetali
Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico e
Distingue gli animali dai vegetali
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in relazione all’ ambiente di appartenenza
biologico
CLASSE TERZA
OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire conoscenze sul rapporto tra uomo e ambiente attraverso l’ osservazione e l’analisi di fenomeni naturali al fine di cogliere i legami tra i diversi fenomeni che avvengono in natura.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Ordina le fasi di trasformazione di
oggetti e/o materiali
Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali per coglierne le
trasformazioni
Descrive le fasi di trasformazione di
un oggetto
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL
CAMPO
Riconosce trasformazioni ambientali naturali e artificiali
Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi e fenomeni della
realtà circostante
Riconosce in un ambiente elementi naturali e artificiali
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
Individua e collega i diversi elementi di un ecosistema naturale
Individuare il legame tra strutture e funzioni negli organismi viventi in relazione al loro ambiente di vita
Conosce la struttura di un ecosistema
CLASSE QUARTA
OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire la capacità di effettuare semplici ricerche utilizzando il metodo scientifico e tecniche di indagine diversificate al fine di proporre soluzioni operative argomentandone le scelte.
AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
OGGETTI MATERIALI E TRASFORMAZIONI
Riconosce le proprietà dei materiali
Individuare attraverso l’ osservazione di esperienze concrete
alcuni concetti scientifici
Riconosce le proprietà di un oggetto
OSSERVARE E Riconosce gli elementi che Osservare un ambiente naturale ed
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SPERIMENTARE SUL CAMPO
interagiscono in un fenomeno
individuare gli elementi, le connessioni e le trasformazioni
Rappresenta iconicamente un fenomeno osservato
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
Individua comportamenti di rispetto dell’ ambiente e della propria salute
Conoscere ed apprezzare il valore del rispetto dell’ ambiente e della
salute propria ed altrui
Conosce le più elementari norme di comportamento nei confronti dell’
ambiente e di se stesso
CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Intuire attraverso la metodologia della ricerca che la sopravvivenza delle specie biologiche dipende dalla sinergia e
complementarietà degli esseri viventi e della loro interazione con il mondo fisico. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
OGGETTI MATERIALI E TRASFORMAZIONI
Riconosce diverse forme di energia
e le loro trasformazioni
Conoscere fondamentali caratteristiche del mondo fisico per cogliere relazioni e trasformazioni
Denomina le principali forme di
energia OSSERVARE E
SPERIMENTARE SUL CAMPO
Individua fenomeni meteorologici, geologici e astronomici
Riconoscere alcuni elementi che caratterizzano un ambiente dal punto di vista meteorologico,
geologico e astronomico
Distingue fenomeni naturali
L’UOMO I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Individua le principali funzioni di apparati e/o sistemi di un organismo
Conoscere e comparare meccanismi e funzioni degli apparati/sistemi
dell’ organismo umano con quello degli altri viventi
Conosce gli organi di un apparato
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Disciplina: Storia CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO: usare gli organizzatori temporali e gli strumenti per la misurazione del tempo per comprendere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
USO DELLE FONTI
Ricostruisce una situazione accaduta stabilendo la successione temporale dei fatti. Riferisce una situazione accaduta stabilendo la successione temporale dei fatti. Sviluppa il senso di orientamento e autonomia di movimento in spazi familiari.
Ricostruire la sua storia personale. Riferire rispettando l’ordine cronologico azioni e fatti di vita quotidiana. Acquisire ed adoperare correttamente i concetti.
Collegare oggetti significativi del suo passato a periodi del suo vissuto. Narrare in forma dialogica esperienze del proprio vissuto. Conoscere gli spazi a lui familiari
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Conosce gli indicatori spazio/temporali per riferire esperienze e fatti del passato e del suo vissuto
Individuare fatti che si riproducono ciclicamente, esperienze ricorrenti e variabili
Riconoscere “ciò che precede e ciò che segue” nelle esperienze
STRUMENTI CONCETTUALI
Individua le relazioni esistenti tra le persone del suo ambiente di vita
Riconoscere nella classe e nella scuola il gruppo sociale di appartenenza
Riconoscere nella propria famiglia il gruppo di appartenenza
PRODUZIONE ORALE E SCRITTA
Ordina in sequenze fatti relativi al passato del suo ambiente di vita . Racconta i fatti relativi al passato del suo ambiente di vita
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. Riferire in modo semplice i fatti relativi al suo passato attraverso domande guida.
Raccontare un’esperienza personale attraverso il disegno. Raccontare oralmente un’esperienza personale.
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CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: Analizzare cambiamenti avvenuti nel tempo per comprendere le relazioni di causa ed effetto in eventi e situazioni vissute.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
USO DELLE FONTI
Utilizza varie fonti per ricostruire la sua storia personale. Comprende che il tempo e l’opera dell’uomo trasformano le cose, gli ambienti e le persone: elementi naturali e antropici. Riordina gli eventi secondo scansioni temporali decodificando le fonti reperite.
Riordinare gli eventi della sua storia personale secondo scansioni temporali decodificando le fonti reperite. Cogliere il rapporto di causa effetto nelle trasformazioni naturali e antropiche. Periodizzare fatti ed eventi seguendo un’opportuna scansione temporale.
Riordinare alcuni eventi della storia personale Comprende che l’opera dell’uomo trasforma l’ambiente Riordina la sua storia personale secondo scansioni temporali
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un evento del passato.
Individuare gli elementi di ciclicità e di irripetibilità nella sequenza temporale e utilizzare gli strumenti di misurazione del tempo.
Ordinare i fatti in successione.
STRUMENTI CONCETTUALI
Individua elementi significativi del passato per comprendere il suo ambiente di vita.
Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale
Raccontare la propria storia seguendo l’ordine temporale
PRODUZIONE ORALE E SCRITTA
Produce semplici testi per ricostruire la propria storia personale. Racconta i fatti relativi al passato del suo ambiente di vita.
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante semplici testi. Riferire conoscenze acquisite
Rappresentare conoscenze apprese mediante semplici frasi. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite aiutato da domande guida..
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CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO: avvalersi di fonti storiche per ricostruire quadri di civiltà e confrontarli.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
USO DELLE FONTI
Individua ed utilizza le varie fonti storiche per ricostruire il passato. legge semplici carte geo-storiche. Comincia ad utilizzare la linea del tempo per collocare fatti e periodi storici..
Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, su quello delle generazioni degli adulti della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.. Leggere e ricavare informazioni dalla linea del tempo.
Ricercare eventuali tracce per ricostruire il passato. Ricavare informazioni dalle tracce in suo possesso. Collocare sulla linea del tempo le informazioni possedute.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Riconosce le tracce storiche del passato presenti sul territorio
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, cicli temporali e mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
Comprendere che il tempo trasforma le cose.
STRUMENTI CONCETTUALI
Comprendere la storia attraverso l’analisi delle fonti e formulare ipotesi Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale
Conoscere gli aspetti fondamentali della preistoria e organizzarli in semplici schemi temporali con il supporto delle fonti. Individuare analogie e differenze tra quadri di civiltà diverse lontane nello spazio e del tempo
Ricavare informazioni sulla preistoria da fonti di tipo diverso. Conoscere i fatti essenziali di un periodo storico.
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PRODUZIONE ORALE E SCRITTA
Comprende i testi storici proposti e comincia a rielaborare carte geo-storiche. Racconta i fatti studiati e comincia a operare collegamenti e confronti tra periodi.
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni ,testi scritti risorse digitali Riferire in modo coerente le conoscenze acquisite operando semplici collegamenti tra periodi storici
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite aiutandosi con la lettura della linea del tempo
CLASSE QUARTA
OBIETTIVO FORMATIVO: interpretare le fonti per comprendere gli avvenimenti, le tradizioni culturali e religiose di un determinato periodo storico AMBITI TRAG. PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI
USO DELLE FONTI
Utilizza fonti e documenti per ricostruire informazioni storiche. Usa carte geo-storiche per rappresentare le conoscenze studiate ed inizia ad usare gli strumenti informatici con l’ausilio dell’insegnante. Utilizza la linea del tempo per collocare fatti o periodi storici..
Leggere fonti e documenti esplicativi delle civiltà studiate.. Riconoscere la connessione tra aspetto geografico e nascita delle varie civiltà.. Collocare fatti e/o eventi sulla linea del tempo.
Leggere fonti e documenti relativi ad alcune civiltà studiate. Cogliere il rapporto tra aspetto geografico e nascita di alcune civiltà studiate. Conoscere l’utilità della linea del tempo per collocare fatti ed eventi.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Usa la linea del tempo per individuare successioni, contemporaneità e durate Organizza la conoscenza usando semplici categorie
Conoscere fatti ed eventi storici e collocarli nello spazio geografico secondo una scansione temporale Ricavare e classificare informazioni da fonti e testi di diverso tipo.
Conoscere alcuni fatti ed eventi storici. Ricavare informazioni dai diversi tipi di fonti.
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STRUMENTI CONCETTUALI
Conosce le caratteristiche principali di varie civiltà. Comprende che le condizioni geo-spaziali hanno influenzato lo sviluppo di tutte le civiltà.
Conoscere il contesto sociale, economico, culturale e religioso di una civiltà. Collocare nello spazio eventi individuando nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.
Conoscere e ricordare i fatti essenziali di una civiltà studiata. Conoscere e ricordare i fatti essenziali di un argomento studiato.
PRODUZIONE ORALE E SCRITTA
Produce semplici testi storici utilizzando schemi-guida. Racconta i fatti studiati e opera semplici collegamenti e confronti tra periodi
Ricavare e produrre informazioni da grafici ,tabelle, carte storiche e reperti iconografici per elaborare testi scritti su argomenti studiati. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate ed esporre conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico delle discipline.
Ricavare informazioni da grafici e tabelle e completare semplici testi scritti su argomenti studiati. Operare semplici confronti tra le diverse società studiate ed esporre in modo essenziale le conoscenze acquisite anche con il supporto di schemi guida.
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CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: interpretare le fonti per comprendere gli avvenimenti, le tradizioni culturali e religiose di una civiltà e del periodo storico in cui essa si è sviluppata.
AMBITI TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
USO DELLE FONTI
Riconosce gli elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Utilizza carte geo-storiche anche con l’ausilio di strumenti informatici. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi ed individuare successione e contemporaneità, durate e periodizzazioni.
Produrre informazioni con fonti di diverso tipo, utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.. Rappresentare in un quadro storico-sociale le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. Costruire la linea del tempo relativamente alle civiltà studiate
Ricercare informazioni da fonti diverse, utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Cogliere l’utilità di un quadro storico-sociale per ricostruire le tracce del passato. Costruire la linea del tempo ed individuare la durata ,la successione e la contemporaneità relativa ad alcune civiltà studiate.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Organizza informazioni e conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Adopera la linea del tempo per organizzare informazioni ed individuare successione, contemporaneità, durate e periodizzazioni
Organizzare le informazioni in base a specifici indicatori. Operare sulla linea del tempo mettendo in relazione fonti e informazioni per confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
Selezionare le informazioni ricavate dalle diverse fonti. Collocare sulla linea del tempo almeno due quadri di civiltà studiate
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STRUMENTI CONCETTUALI
Individua relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale. Comprende avvenimenti fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e confronto con la contemporaneità
Elaborare rappresentazioni sintetiche degli argomenti affrontati evidenziando le relazioni tra gli elementi caratterizzanti dei quadri di civiltà Comprendere che diverse civiltà hanno lasciato tracce della loro esistenza sul territorio e ciò ha permesso di ricostruire la nostra identità culturale. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente
Organizzare le conoscenze relative a una civiltà. Comprendere l’importanza di tutelare il patrimonio artistico e culturale presente in un territorio quale testimonianza del passato. Conoscere le radici della società occidentale.
Disciplina:Geografia
CLASSE PRIMA OBIETTIVO FORMATIVO: Conoscere ed utilizzare gli organizzatori temporali e spaziali per orientarsi nello spazio vissuto.
AMBITO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ORIENTAMENTO
Si muove nello spazio utilizzando riferimenti topologici
Conoscere ed utilizzare gli indicatori spaziali per collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito .
Muoversi seguendo gli indicatori spaziali.
LINGUAGGIO DELLA
GEO-GRAFICITA’
Rappresenta graficamente lo spazio vissuto attraverso mappe e simboli
Utilizzare i simboli del linguaggio cartografico per rappresentare lo spazio conosciuto
Rappresentare oggetti e ambienti noti
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CLASSE SECONDA OBIETTIVI FORMATIVO:conoscere gli elementi fisici ed antropici del proprio ambiente per comprenderne le funzioni spaziali ed orientarsi nello spazio vissuto.
AMBITO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ORIENTAMENTO
Si orienta nello spazio secondo i riferimenti topologici
Orientarsi nello spazio e riconosce re la posizione di oggetti e persone negli ambienti conosciuti rispetto ad un punto di riferimento
Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito secondo gli indicatori spaziali
LINGUAGGIO
DELLA GEO-GRAFICITA’
Legge e rappresenta graficamente lo spazio vissuto attraverso mappe e simboli
Leggere e costruire semplici rappresentazioni degli spazi e degli spostamenti attraverso alcuni simboli convenzionali
Rappresentare un o spazio conosciuto, utilizzando una simbologia convenzionale
PAESAGGIO
Riconosce negli spazi vissuti gli elementi antropici e naturali
Individuare gli elementi fissi e mobili/ naturali e artificiali che caratterizzano paesaggi conosciuti..
Conoscere le funzioni dei vari spazi nel proprio ambiente di vitale il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Comprendere che l’uomo modifica l’ambiente per renderlo adeguato ai suoi bisogni.
Riconoscere le principali modifiche apportate dall’uomo nel territorio
PAESAGGIO
Riconosce negli spazi vissuti gli elementi significativi
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta e rappresentarlo.
Verbalizzare gli elementi presenti in uno spazio conosciuto.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Comprende che il territorio è uno spazio organizzato.
Riconoscere , nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi.
Riconoscere i vari spazi presenti nel proprio ambiente di vita.
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CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO: analizzare un paesaggio geografico per comprendere sia gli aspetti fisici che antropici.
AMBITO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ORIENTAMENTO
Si orienta nello spazio che lo circonda utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali
Leggere e utilizzare rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e punti cardinali per muoversi in spazi noti.
Orientarsi nello spazio e riconoscere la posizione di oggetti e persone negli ambienti conosciuti rispetto a riferimenti topologici.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-GRAFICITA’
Conosce il linguaggio della geo-graficità in riferimento ad ambienti noti
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti, ambienti noti e percorsi effettuati nello spazio, leggere e interpretare una pianta
Leggere semplici rappresentazioni cartografiche utilizzando la legenda e i punti cardinali
PAESAGGIO
Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani da tutelare e valorizzare.
Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio e la loro tutela usando una termologia appropriata.
Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente vissuto
REGIONE E
SISTEMA TERRITORIALE
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di interdipendenza.
Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni.
Riconoscere gli interventi positivi e negativi operati dall’uomo sull’ ambiente.
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CLASSE QUARTA OBIIETTIVO FORMATIVO: leggere, interpretare e costruire rappresentazioni cartografiche per ricavarne informazioni geografiche e per descrivere gli ambienti.
AMBITO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ORIENTAMENTO
Si orienta nello spazio utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e carte geografiche
Orientarsi nello spazio utilizzando i punti cardinali e la bussola e determinare la posizione degli elementi
Leggere rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e punti cardinali
LINGUAGGIO
DELLA GEO-GRAFICITA’
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e tematiche ricavando informazioni da una pluralità di fonti
Usare il linguaggio geografico con competenza in situazioni di apprendimento individuando e descrivendo gli elementi caratterizzanti di un ambiente geografico
Conoscere i termini specifici della disciplina e riconoscere in una carta geografica i principali elementi.
PAESAGGIO
Individua i caratteri che connotano i vari paesaggi, individuando le analogie e le differenze anche in relazione ai quadri socio-storici del passato.
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani individuando analogie e differenze.
Individuare gli elementi fisici ed antropici dei vari paesaggi italiani.
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione.
Acquisire il concetto di regione geografica ( fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.
Denominare gli elementi principali dell’ambiente utilizzando i termini specifici del linguaggio disciplinare.
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CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: riprodurre carte geografiche per orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando gli strumenti cartografici fondamentali.
AMBITO
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
ORIENTAMENTO
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e i punti cardinali anche in relazione al Sole
Muoversi nello spazio rappresentato secondo punti di riferimento e organizzatori topologici: i punti cardinali.
Orientarsi nello spazio utilizzando i punti cardinali e la bussola per determinare la posizione degli elementi.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-GRAFICITA’
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestri; realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico, letterari)
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando carte geografiche di diversa scala, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici Localizzare sulla carta geografica dell’Italia (o del mondo) le regioni fisiche, storiche e amministrative
Riconoscere e localizzare gli “oggetti” fisici sulla carta dell’Italia Comprendere ed usare la terminologia specifica essenziale della disciplina
PAESAGGIO
Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei principali paesaggi geografici e comprenderne semplici relazioni.
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REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
Individuare i problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
Individuare la relazione fra comportamenti quotidiani e loro ripercussione sull’ambiente.
Disciplina: EDUCAZIONE FISICA
CLASSE PRIMA Obiettivo formativo: Acquisire la consapevolezza della propria identità corporea considerando il movimento come cura costante della propria persona e del proprio benessere.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo.
Coordinare e utilizzare diversi schemi motori.
Conosce ed esegue diversi modi di camminare, correre, saltare.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME
MODALITA’ COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.
Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee.
Sperimenta l’espressività corporea attraverso attività di animazione gestuali.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL
FAIR PLAY
Conosce il valore delle regole all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport.
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco - sport.
Rispetta le regole durante il gioco.
SICUREZZA E PREVENZIONE,
SALUTE E BENESSERE
Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri.
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza negli spazi scolastici.
Utilizza semplici attrezzi in modo corretto.
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CLASSE SECONDA Obiettivo formativo:Avere una cultura personale che valorizzi le esperienze motorie e sportive, consolidando stili di vita corretti e salutari “per poter star bene con se stessi e con gli altri”.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori e posturali.
Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma semplificata.
Utilizza semplici schemi corporei.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME
MODALITA’ COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione.
Utilizzare modalità espressive e corporeeattraverso forme di drammatizzazione e danza.
Sperimenta l’espressione corporea libera e guidata.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL
FAIR PLAY
Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport l’importanza di rispettare le regole.
Rispettare le regole della competizione sportiva.
Applica modalità esecutive di giochi motori e a squadre.
SALUTE E BENESSEREPREVENZIONE E SICUREZZA.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo.
Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico.
Riconosce “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.
CLASSE TERZA Obiettivo formativo: Conoscere il proprio corpo ed esplorare lo spazio comunicando e relazionandosi con gli altri in modo adeguato ed efficace.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Sperimenta in forma semplificata diverse gestualità tecniche.
Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma simultanea.
Padroneggia schemi corporei di base.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME
MODALITA’
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo,
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento.
Assume diverse posture del corpo con finalità espressive.
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COMUNICATIVO- ESPRESSIVA
attraverso esperienze ritmico-musicali e coreutiche
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL
FAIR PLAY
Rispetta le regole all’interno delle varie situazioni di gioco e di sport.
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri.
Accetta positivamente il ruolo affidatogli nel gioco.
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E SICUREZZA.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo ed ad un corretto regime alimentare.
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
Conosce e utilizza spazi e attrezzature in modo sicuro e corretto.
CLASSE QUARTA Obiettivo formativo: Vivere serenamente i cambiamenti del proprio corpo considerandoli espressione della crescita e del processo di maturazione di ogni persona.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
Acquisisce la padronanza degli schemi motori-posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.
Discrimina la variabile spaziale e temporale nell’ambito di un’azione motoria.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO
COME MODALITA’
COMUNICATIVO- ESPRESSIVA
Sperimenta in forma semplificata diverse gestualità tecniche.
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali.
Mima sensazioni personali derivanti dall’ascolto di ritmi musicali.
IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco - sport.
Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.
Conosce ed applica alcune regole dei giochi popolari.
SALUTE E BENESSERE,
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-
Conosce comportamenti adeguati per prevenire infortuni.
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PREVENZIONE E SICUREZZA.
nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
respiratorie e muscolari).
CLASSE QUINTA
Obiettivo formativo: Cogliere dalle esperienze cognitive, sociali, culturali ed affettive gli stili comportamentali per relazionarsi correttamente.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali in ogni situazione.
Saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Organizza il proprio movimento nello spazio in relazione a sé.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO
COME MODALITA’
COMUNICATIVO- ESPRESSIVA
Sperimenta in forma sempre più complessa diverse gestualità tecniche.
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie collettive.
Assume posture e compie gesti con finalità espressive e comunicative.
IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
Comprende che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili in ogni esperienza ludico-sportiva.
Saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Coopera nel gioco ed accetta il ruolo affidatogli.
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E SICUREZZA
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati anche alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico e all’uso di sostanze nocive alla salute.
Conosce il rapporto tra benessere e stili di vita salutistici.
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Disciplina:MUSICA CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare le capacità percettive per conoscere i diversi aspetti del mondo sonoro ed esplorare il mondo dei suoni.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
FRUIZIONE L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori (fonte sonora, lontananza e vicinanza, durata, intensità)..
Attribuire significati a segnali sonori e musicali a semplici sonorità quotidiane e ad eventi naturali
PRODUZIONE Utilizzare la voce, il proprio corpo ed oggetti vari per riprodurre suoni e rumori del paesaggio sonoro
Riconoscere e riprodurre alcuni suoni e rumori naturali e artificiali dell’ambiente circostante ed eseguire semplici canti per imitazione.
Riprodurre brevi sequenze ritmiche per imitazione.
CLASSE SECONDA
OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare la musicalità che è in ciascuno attraverso: il canto, l’ascolto, la pratica degli strumenti musicali e la produzione creativa.
AMBITI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
FRUIZIONE
L’alunno esplora e discrimina le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumentali, musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
Utilizzare con gradualità voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro musicale.
Usare la voce e gli oggetti sonori per produrre suoni e rumori.
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PRODURRE
Esegue da solo e in gruppo brani vocali o strumentali didattici e auto-costruiti appartenenti a generi e culture differenti.
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali, curando l’intonazione l’espressività e l’interpretazione.
Eseguire per imitazione semplici canti e brani.
CLASSE TERZA
OBIETTIVO FORMATIVO: : Partecipare in modo attivo alla realizzazione e interpretazione di esperienze musicali appartenenti a generi diversi per cogliere significati e valori della comunicazione attraverso il linguaggio musicale.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
Fruizione
Riconosce gli elementi costitutivi di semplici brani musicali di vario genere
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani musicali di vario genere
Classificare suoni e rumori in base a precise caratteristiche (durata, altezza, intensità, fonte).
Produzione Interpreta e descrive brani musicali di diverso genere
Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e/o strumentali di diversi generi.
Riprodurre con la voce suoni di diversa altezza intensità e durata
CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO : Promuovere la produzione creativa, l’ascolto e la riflessione critica degli eventi musicali.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
FRUIZIONE
1 Discrimina eventi sonori e/ o brani musicali in base ai diversi generi, alla caratteristiche ed all’utilizzo
Discriminare e classificare gli usi, le funzioni ed i contesti della musica e dei suoni nella realtà, (cinema, televisione, computer), valutandone anche gli aspetti estetici.
Comprendere, distinguere, definire e classificare i suoni secondo le caratteristiche sensoriali distinte in: timbro – intensità – altezza – dinamica.
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PRODUZIONE 1Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e/ o strumentali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando la voce, il corpo e strumenti didattici.
Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale
Riprodurre un momento esecutivo utilizzando canti, gesti e/o strumenti.
CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Valorizzare la creatività e sviluppare la partecipazione ed il senso di appartenenza a una comunità, nonché l’interazione fra culture diverse.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
FRUIZIONE
Esplora e discrimina semplici eventi sonori e/o brani musicali di diverso genere ,da vari punti di vista ( culturali,spaziali)riconoscendone gli elementi costitutivi
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari in brani musicali di vario genere e stile .
Riconoscere gli aspetti comunicativi di brani musicali in alcuni contesti
PRODUZIONE Esegue da solo o in gruppo ,anche improvvisando , semplici brani e/o sequenze musicali (vocali e/o strumentali)appartenenti a generi e culture diverse utilizzando la voce e il corpo aiutandosi, eventualmente da strumenti musicali didattici e/o auto-costruiti Articola combinazioni timbriche e/o ritmiche e/o melodiche applicando schemi musicali elementari e usando forme di notazione musicale convenzionali e/o non convenzionali per rappresentarli.
Utilizzare voce,strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole , ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione per eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali e/o strumentali. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di venti sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e/o non convenzionali
Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali e/o strumentali. Riproduce semplici brani musicali e/o eventi sonori utilizzando sistemi di notazione con simboli non convenzionali
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Disciplina: Arte e immagine CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO: Osservare,analizzare,leggere e comprendere un’immagine per coglierne le caratteristiche tecniche ed emotive
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
Esprimersi e comunicare
Produce e rielaborasemplici immagini utilizzando varie tecniche grafico – pittoriche
Usare creativamente i colori primari e secondari per rappresentare esperienze vissute e/o storie ascoltate
Usare adeguatamente i colori primari e secondari.
Osservare e leggere le immagini
Osserva le immagini e ne individua gli elementi essenziali
Descrivere e rappresentare tutto ciò che vede in un' immagine dando spazio alle proprie sensazioni.
Descrivere in modo essenziale e semplice ciò che vede in un'immagine
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Guarda immagini descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni,dalle forme,dalle luci,dai colori ed altro
Decodifica un’immagine utilizzando tutte le capacità percettive.
Osserva un’immagine guidato dall’insegnante e riconosce le relazioni spaziali degli oggetti
CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO : conoscere ed utilizzare semplici materiali e tecniche espressive per esprimere esperienze ed emozioni
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
Esprimersi e comunicare
Utilizza tecniche grafiche e pittoriche e manipola materiali plastici per finiespressivi.
Scoprire le potenzialità espressive dei materiali plastici e grafici e utilizzarli per esprimere le proprie emozioni
Riconosce le potenzialità espressive dei materiali plastici e grafici
Osservare e leggere le immagini
Riconosce e usa gli elementi del linguaggio visivo.
Individuare i diversi punti di vista di una medesima cosa
Orientarsi nello spazio grafico.
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Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Riconosce attraverso un approccio operativo linee ,colori,forme presenti nel linguaggio delle immagini
Osservare immagini e individuarne alcune caratteristiche relative al colore, alle forme,alle linee.
Individua in un’immagine gli elementi reali da quelli fantastici
CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO :conoscere e decodificare ed usare gli elementi del linguaggio visivo per leggere immagini,dipinti,foto,ecc…
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
Esprimersi e comunicare
Riconosce ed usa gli elementi del linguaggio visivo: il colore, il segno, la linea lo spazi per esprimere sensazioni ed emozioni con le proprie produzioni personali o
Sapersi orientare nello spazio grafico e distribuire elementi decorativi su una superficie per rappresentare il proprio vissuto . Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche e manipolare materiali plastici e polimatericiper fini espressivi
Rappresentare e comunicare la realtà percepita
Osservare e leggere le immagini
Distingue gli elementi del linguaggio visivo (tecnologie multimediali).
Utilizzare il computer per creare immagini.
Guardare immagini statiche o in movimento individuando e descrivendo personaggi, forme,luci e colori
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Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Riconosce attraverso un approccio operativo linee,colori,forme,volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d’arte
Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte esprimendo le proprie sensazioni, emozioni , riflessioni.
Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte
CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO :conoscere ed utilizzare gli elementi di base della comunicazione iconico-rappresentativa per comprendere immagini di tipo diverso
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
Esprimersi e comunicare
Utilizza diverse tecniche artistiche per produrre varie tipologie di testi visivi per esprimere e comunicare sensazioni ed emozioni
Usare in modo originale e personale tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e/o per realizzare un progetto
Esprimere sensazioni,emozioni in semplici produzioni di vario tipo(grafico-pittoriche-plastiche)
Osservare e leggere le immagini
Individua le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo.
Leggere , scomporre e analizzare un’immagine per individuarne lo scopo comunicativo .
Comprendere lo scopo comunicativo di un’immagine
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Riconosce nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali
Analizzare,classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio e comprendere l’importanza di tutelare il patrimonio artistico .
Comprendere che ogni epoca storica è caratterizzata da una particolare produzione artistico-culturale
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CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO :comprendere immagini di tipo diverso per esprimere e comunicare anche mediante tecniche multimediali ; conoscere alcune opere d’arte presenti sul territorio per osservare e distinguere i diversi generi artistici e per comprendere che esse sono un bene della collettività e vanno , pertanto, rispettate e salvaguardate.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
Esprimersi e comunicare
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
Elaborare ,sperimentando strumenti e tecniche diverse, produzioni personali e autentiche per esprimeresensazioni ed emozioni e per rappresentare e comunicare larealtà percepita.
Elaborare in modo creativo un semplice progetto ,scegliendo materiali rispondenti alle proprie esigenze espressive e strumenti adatti per realizzarlo
Osservare e leggere le immagini
È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio)individuando il loro significato espressivo. Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diversetipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare informa elementare i diversi significati
Individuare in un testo iconico- visivo gli elementi essenziali del relativo linguaggio e decodificarne in forma elementare il significato
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Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
Individuare in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre cultureper apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici
Saper analizzare e rielaborare in modo personale quadri d’autore. Comprende l’importanza di tutelare il patrimonio artistico di un Paese
Disciplina:RELIGIONE CLASSE PRIMA
OBIETTIVO FORMATIVO: dalla riflessione sulla propria storia personale, scoprire come il legame che ognuno di noi ha con il passato sia per l’ uomo un segno della figliolanza divina. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI
DIO E L’UOMO L’alunno osserva e riconosce nella natura l’opera di Dio Creatore.
Cogliere nell’ambiente che ci circonda i segni della Creazione di Dio.
Sapere che per i cristiani la natura e la vita vengono da Dio.
LA BIBBIA E LE FONTI Conosce alcuni racconti biblici. Intuire alcuni elementi essenziali del messaggio di Gesù attraverso l’ascolto di
Saper riferire verbalmente e graficamente i principali eventi
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brani tratti dai Vangeli. biblici trattati. IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Riconosce il significato dei simboli del Natale e della Pasqua.
Conoscere il Natale e la Pasqua come momenti di gioia e di comunione per Gesù che nasce e risorge.
Conoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua nell’ambiente.
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
Conosce la Chiesa - comunità e la chiesa-edificio.
Rappresentare modi diversi di stare insieme a scuola, con gli amici, in famiglia e nella comunità religiosa.
Conosce la chiesa-edificio e il nome di alcuni oggetti presenti in essa.
CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: cogliere i significati e le implicazioni dell’appartenenza ad un gruppo o ad una comunità, scoprire come uno degli elementi costitutivi della comunità cristiana sia quello di esprimere la positività della vita per confrontarsi sul suo modo di vivere la comunità. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
DIO E L’UOMO L’alunno conosce e confronta gli aspetti dell’ambiente di Gesù con il proprio.
Ricostruire gli aspetti dell’ambiente di vita di Gesù più vicini all’esperienza personale del bambino.
Conoscere l’ambiente di vita di Gesù.
LA BIBBIA E LE FONTI Sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza. Legge e analizza pagine bibliche per collegarle alla propria esperienza.
Leggere e riferire alcune parabole evangeliche per cogliervi la novità dell’annuncio di Gesù. Conoscere gli annunci evangelici riguardo la nascita e la Pasqua di Gesù.
Saper riferire verbalmente gli eventi biblici narrati.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Conosce i segni liturgici dei sacramenti di iniziazione
Identificare come nella preghiera l’uomo si apra al dialogo con Dio e riconoscere, nel Padre Nostro, il modello della preghiera cristiana.
Conoscere il Padre Nostro.
VALORI ETICI E RELIGIOSI
Riconosce nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento.
Essere coscienti che la risposta dell’uomo all’amore di Dio è l’amore per il prossimo.
Cogliere il valore dell’amicizia e l’importanza della fede in Dio.
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CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO mettere a confronto la risposta della scienza e della Bibbia alla domanda sull’origine della vita, cogliere la
specificità della proposta cristiana affinché possa agire con responsabilità nei confronti di ogni forma di vita. AMBITI TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
DIO E L’UOMO Analizza il testo biblico delle origini e comprende che scienza e fede danno risposte diverse, ma complementari.
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore, Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emanuele e Messia crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro.
Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio affidato alla responsabilità dell’uomo. Conoscere Gesù di Nazareth come il Messia. Conosce i tratti essenziali della Chiesa. Conoscere alcune preghiere cristiane.
LA BIBBIA E LE FONTI Ricostruisce le principali tappe della storia della salvezza attraverso l’analisi di pagine bibliche.
Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui i racconti della creazione, vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli atti degli apostoli.
Sapere le caratteristiche principali della Bibbia. Conoscere alcune pagine bibliche dell’antico e nuovo testamento.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Conosce i segni liturgici della Pasqua ebraica e cristiana.
Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione
Conoscere i segni cristiani tipici della tradizione culturale cristiana. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici
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cattolica (modi di pregare, celebrare, ecc.)
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
Riconosce nell’esperienza religiosa la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.
Conoscere la proposta di salvezza del cristianesimo.
CLASSE QUARTE
OBIETTIVO FORMATIVO: conoscere i principali insegnamenti di Gesù e i valori in essi insiti, riflettere sulla difficoltà e la positività dell’agire all’interno di un gruppo per prendere coscienza delle diversità esistenti e confrontarsi con esse.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
DIO E L’UOMO L’alunno comprende che Gesù è Dio che si è fatto uomo
Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il regno di Dio in parole e azioni,
Conoscere il messaggio di Gesù attraverso le parabole e i suoi gesti più significativi.
LA BIBBIA E LE FONTI Riconosce i generi letterari presenti nella Bibbia e coglie l’essenzialità del messaggio di salvezza.
Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.
Conoscere la formazione e la composizione della Bibbia.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Decodifica i principali significati dell’iconografia cristiana relativi al Natale e alla Pasqua.
Individuare significative espressioni d’arte cristiana,per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
Saper cogliere il messaggio cristiano attraverso il simbolismo iconografico delle opere d’arte.
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
Comprende che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore.
Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù il valore fondamentale della carità.
Individuare negli insegnamenti di Gesù il comandamento dell’amore.
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CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: confrontare realtà storiche, geografiche e religiose per comprendere le somiglianze e le differenze al fine di una reciproca comprensione e di rispetto delle differenze.
AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI MINIMI
DIO E L’UOMO L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive. Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.
Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni. Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segno della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico. Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.
Conoscere il Credo cattolico. Conoscere che Gesù è Dio che si è fatto uomo. Conoscere i sacramenti. Conoscere le diverse confessioni cristiane Conoscere i fondamenti principali delle grandi religioni.
LA BIBBIA E LE FONTI Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della
Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario
Leggere pagine bibliche riconoscendone il genere letterario. Conoscere il contesto storico, politico e
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nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni.
e individuandone il messaggio principale. Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a partire dai vangeli. Confrontare la Bibbia con i testi sacri di altre religioni. Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù
religioso del tempo di Gesù. Conoscere i testi sacri di alcune religioni. Conoscere la vita di alcuni santi.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.
Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con sé stessi, con l’altro, con Dio. Individuare significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nel territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli. Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime attraverso le vocazioni e i ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.
Conoscere il senso religioso del Natale e della Pasqua. Riconoscere il valore educativo del silenzio come momento di dialogo con Dio. Conoscere significative espressioni di arte cristiana. Conoscere la struttura gerarchica nella Chiesa cattolica.
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I VALORI ETICI E RELIGIOSI
Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo Identifica nella chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.
Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita.
Conoscere la risposta alle domande di senso dell’uomo nelle diverse religioni. Individuare negli insegnamenti di Gesù il comandamento dell’amore.
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CITTADINANZA E COSTITUZIONE In attuazione dell’art. 1 della legge 30 ottobre 2008 ,n° 169, tenendo conto delle Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell'istruzione obbligatoria ,con riferimento alla normativa che prevede che le scuole determinino il Curricolo sulla base delle Nuove Indicazioni Ministeriali, la nostra Scuola ha elaborato un curricolo verticale relativo alle conoscenze ed abilità di tipo disciplinare e trasversale relativo a “ Cittadinanza e costituzione”. Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell'istruzione obbligatoria COSTRUZIONE DEL SE' - Imparare ad imparare - Progettare RELAZIONI CON GLI ALTRI - Comunicare - Collaborare e partecipare - Agire in modo autonomo e responsabile INTERAZIONE CON LA REALTA' NATURALE E SOCIALE - Risolvere problemi - Individuare collegamenti e relazioni - Acquisire ed interpretare le informazioni Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine del I CICLO dell’istruzione obbligatoria COSTRUZIONE DEL SE’ - Imparare ad imparare - Progettare
RELAZIONE CON GLI ALTRI - Comunicare - Collaborare e partecipare - Agire in modo autonomo e responsabile
INTERAZIONE CON LA REALTA’ NATURALE E SOCIALE - Risolvere problemi - Individuare collegamenti e relazioni - Acquisire ed interpretare le informazioni
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Saper comprendere, valorizzare e coltivare i propri talenti, interessi inclinazioni e attitudini. Saper riflettere su se stessi, conquistare una progressiva autonomia personale,sicurezza di sé e fiducia.
Saper comprendere la necessità del rispetto, della tolleranza, della solidarietà nei rapporti con i coetanei e con gli adulti. Saper riconoscere ed esprimere le proprie emozioni e quelle degli altri Acquisire comportamenti rispettosi a scuola e negli spazi del proprio ambiente di vita. Assumere impegni utili per la collettività diretti a persone, ambienti e istituzioni. Saper riconoscere varie situazioni relazionali e di favorire quindi l’apprendimento della capacità di assumere comportamenti responsabili. Conoscere il significato di solidarietà e mettere in atto alcune azioni significative (tutoraggio)
Saper interagire con l’ambiente naturale e sociale che ci circonda. Conoscere i rischi legati allo spreco di risorse energetiche Conoscere i temi dell’inquinamento Conoscere l’utilità della raccolta differenziata e del riciclo Acquisire le norme principali che regolamentano il Nuovo Codice della Strada Conoscere l’importanza del rispetto della vita in tutte le sue forme
OBIETTIVI SPECIFICI Classe prima
- Identificare se stesso, i compagni, le persone della famiglia e quelle più vicine della scuola, i loro ruoli; - scoprire, inventare, intuire, applicare e confrontare le regole di un gioco; - riconoscere la necessità di stabilire regole per vivere e lavorare bene con gli altri; - assumere comportamenti sociali corretti e rispettare le regole della vita comunitaria.
Classi seconde e terze - saper identificare se stesso nei gruppi di appartenenza (dati anagrafici e propri ruoli diversi nei vari contesti); - saper identificare le relazioni parentali nella famiglia e i ruoli intesi come diritti,doveri responsabili; - saper riconoscere le persone della scuola e i ruoli; - acquisire consapevolezza del proprio comportamento sociale in famiglia e con gli altri; - saper individuare i propri gruppi di appartenenza e riconoscere le persone che li compongono; - scoprire che le regole, oltre ad essere spontanee, utili e condivise, sono necessarie; - acquisire la conoscenza delle norme che regolano la vita in famiglia, a scuola e in spazi comuni;
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- scoprire che la regola è anche garanzia del più debole: - scoprire che è possibile migliorare sempre le regole.
Classi quarte e quinte (obiettivi con riferimenti ad articoli della Costituzione sui quali riflettere)
- Indagare nella vicinanza/lontananza tra cittadini e istituzioni; - distinguere tra comportamenti legali e illegali; - affrontare per contribuire alla soluzione di situazioni di illegalità tra bambini, tra bambini e adulti, tra bambini e beni pubblici; - comprendere la necessità di una libertà ordinata fatta di regole, leggi e identificare se stesso in rapporto dei diritti e doveri (Art. 16); - conoscere la famiglia, l’organizzazione, relazioni di parentela come organizzazione sociale: regole, diritti, autorità ecc. (Art. 3-29); - conoscere la funzione istituzionale della scuola: organizzazione, regole, norme,importanza ecc.; - conoscere le principali forme di organizzazione politica: Comune (Art.2), Provincia (Art. 128-129-130), Regione (Art. 114-117-131),
Stato, Patria (Art. 11-52-54); - conoscere l’importanza della libertà di pensiero, di parola, di stampa, di religione ecc. (Art. 16-18-19-21-63) dei diritti, dei doveri,
dell’importanza del lavoro (Art.1); - conoscere gli Organi Internazionali quali: ONU, UNICEF, FAO, CEE; - conoscere la Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del fanciullo.
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SVILUPPO DELL’AREA COMPORTAMENTALE SCUOLA PRIMARIA
a.INTERESSE E PARTECIPAZIONE Obiettivo Formativo Generale: Partecipare alla vita scolastica in modo attivo, responsabile e condiviso. b. RELAZIONE CON GLI ALTRI (PARI ED ADULTI) Obiettivo Formativo Generale: Percepire se stessi, gli altri e le esigenze poste dalle situazioni, assumendo comportamenti di confronto, reciprocità e rispetto. c. IMPEGNO Obiettivo Formativo Generale: Assumere comportamenti autonomi e responsabili nel rispetto delle fondamentali regole del vivere civile.
INDICATORI DI VALUTAZIONE
• Portare a termine con affidabilità gli impegni presi. • Contribuire a rendere più accogliente l’ambiente scolastico e la vita. • Curare la propria persona. • Aiutare i compagni nel superare la difficoltà. • Utilizzare in modo corretto strutture e sussidi della scuola. • Rispettare le regole convenute. • Utilizzare risorse personali di cui si dispone nella realizzazione di un compito. • Riflettere criticamente sul proprio percorso di apprendimento: analizzare le proprie strategie di
successo, esplicitare i modi problematici che esse presentano,individuare modalità per superare le difficoltà.
• Valorizzare le potenzialità del gruppo di lavoro, assumendo un ruolo positivo all’interno del gruppo. • Trovare le soluzioni per valorizzare le diversità esistenti nel gruppo. • Assumersi la responsabilità dei propri doveri di alunno e nei diversi contesti educativi.
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ATTIVITÀ ALTERNATIVA I.R.C. deliberata dai Collegi dei docenti
Bisogni formativi: garantire il diritto alla diversità di culto Finalità: sviluppate la cultura dei valori umani ed etici a fondamento della società civile. Obiettivi dell’intervento:
• Conoscere e comprendere il rapporto che esiste tra diritti e doveri; • Conoscere i diritti riconosciuti attraverso lo studio della Carta dei diritti dell’infanzia; • conoscere la Carta dei diritti dell’infanzia per acquisire la consapevolezza dei diritti negati; • conoscere la Carta dei diritti dell’uomo; • Conoscere ruoli e importanza delle organizzazioni nazionali ed internazionali che operano in difesa dei diritti dell’uomo e dei bambini
(O.N.U. – O.M.P.P. – Amnesty International - FAO). Risultati attesi L’alunno è in grado di: • comprendere e riflettere su ciò che si PUO’ fare e ciò che si DEVE fare; • comprendere e riflettere sugli articoli che garantiscono i diritti fondamentali sanciti nella Carta dei diritti dell’infanzia; • prendere coscienza di alcune realtà nelle quali vengono negati i diritti all’infanzia; • comprendere e riflettere su alcuni articoli della Carta dei diritti dell’uomo; • comprendere e riflettere su ruoli e importanza delle organizzazioni nazionali ed internazionali che operano in difesa dei diritti
dell’uomo e dei bambini (O.N.U. – O.M.P.P. – FAO- Amnesty International). N.B. la programmazione sarà elaborata solo per gli alunni per i quali è stata effettuata specifica richiesta dei genitori, all’atto dell’iscrizione
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ULTERIORI AZIONI PROMOSSE DALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
La nostra Scuola , condividendo il principio educativo che bisogna sempre partire “dalla centralità del soggetto che apprende”, ritiene il soggetto competente quando il suo sapere (conoscenza) non solo è diventato saper fare, (abilità), ma testimonia anche il suo saper essere (capacità) ha deliberato per un apprendimento realmente significativo ed efficace,l’attuazione dei seguenti progetti/attività caratterizzanti: PROGETTO / ATTIVITA’ DESTINATARI
“Accoglienza” Finalità: Sviluppare la capacità di accogliere, dialogare e collaborare con l’altro. Sviluppare il senso di appartenenza.
TUTTI GLI ALUNNI DEL III CIRCOLO
“Primavera” Finalità: Supportare lo sviluppo di atteggiamenti propositivi,responsabili , costruttivi e critici nei confronti dell’ ambiente umano,artificiale e naturale per migliorare il rapporto tra l’individuo e l’ambiente in cui vive.
TUTTI GLI ALUNNI DEL III CIRCOLO
“Tante note per una sinfonia” Finalità: Assicurare agli alunni “diversamente abili” la possibilità di sviluppare al meglio le loro potenzialità,garantire la migliore integrazione possibile nella comunità scolastica.
TUTTI GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI DEL III CIRCOLO
“Natale”
Finalità: Favorire l’acquisizione di valori e di atteggiamenti universalmente condivisi, che sviluppino il reciproco rispetto, la collaborazione , l’impegno competente e responsabile , la cooperazione e la solidarietà
TUTTI GLI ALUNNI DEL III CIRCOLO
“ Io: bambino, alunno,cittadino” Consiglio dei bambini
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Finalità: - Acquisire le principali norme della vita associata per relazionarsi positivamente con gli altri;
- Rafforzare il concetto di coesistenza, di condivisione e di responsabilità al fine di costruire l’idea di appartenenza sociale; - Comprendere che la “democrazia” vive attraverso la partecipazione attiva alla vita sociale e politica del Paese. - Conoscere l’importanza di socializzare e diffondere le proprie conoscenze al di fuori dell’ambiente scolastico e del contesto : Educare i bambini alla convivenza civile e democratica socio- culturale di appartenenza.
TUTTI GLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA DEL III CIRCOLO