Gli operatori del 3° Circolo Didattico di Casalnuovo di ...terzocircolocasalnuovo.edu.it/wp-content/uploads/2017/09/Curricolo... · Gli operatori del 3° Circolo Didattico di Casalnuovo

1

N.2 La scuola apre a tutti i fanciulli del mondo la strada della comprensione

La scuola sviluppa sul fanciullo il senso di responsabilità, uno dei più grandi privilegi della persona umano. Più cresce il progresso tecnologico e scientifico, più l’uomo deve sentirsi RESPONSABILE.

Gli operatori del 3° Circolo Didattico di Casalnuovo di Napoli “ Madre Teresa di Calcutta” si ispirano e sostengono i seguenti principi elaborati da J. Piaget nel 1948:

N.6 La scuola educa il fanciullo all’’ALTRUISMO e alla SOLIDARIETA’. Deve dargli capire che la comunità non può N.5 progredire senza sforzi personali e la collaborazione attiva di tutti.

N.3 La scuola educa al rispetto della vita e degli uomini

N.4 La scuola educa alla tolleranza,qualità che permette di accettare, negli altri sentimenti,maniere di pensare e agire, diversi dai propri

N.1 La scuola è al servizio dell’umanità

2

Indice Italiano ……………………………………………… pag. 3 Inglese ………………………………………………. pag.11 Matematica ………………………………………….. pag.16 Tecnologia…………………………………………… pag.19 Scienze ……………………………………………… pag.22 Storia ……………………………………………….. pag.25 Geografia ……………………………………………. pag.31 Eucazione Fisica …………………………………….. pag.36 Musica ……………………………………………… pag. 40 Arte e immagine……………………………………… pag. 43 Religione ……………………………………………. pag. 47 Cittadinanza e Costituzione …………………………. pag. 54 Sviluppo area comportamentale ………………………. pag. 57 Attività alternativa I.R.C. ………………………….. pag. 58 Ulteriori azioni promosse dall’istituzione per lo sviluppo delle competenze sociali e civiche …………… pag.59

3

Curricolo di circolo desunto dalle Indicazioni nazionali del 04/09/2012 Scuola Primaria

Disciplina ITALIANO CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO : Acquisire le tecniche di lettura e di scrittura ampliando il patrimonio lessicale per interagire con gli altri e coltivare la fantasia e il pensiero originale

AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTO E PARLATO

L’alunno partecipa a semplici scambi comunicativi con compagni e docenti su argomenti a lui noti. Comprende semplici testi e ne individua le informazioni principali

Riferire esperienze personali in modo ordinato e pertinente. Ascoltare e comprende brevi storie, le rappresenta attraverso il disegno e risponde a semplici domande orali

Riferire esperienze personali rispondendo a domande stimolo. Rispondere alle domande relative agli elementi essenziali di una breve storia ascoltata

LETTURA

Legge parole , frasi e brevi testi Leggere e comprendere brevi testi.

Leggere una breve frase in stampato maiuscolo

SCRITTURA

Scrive autonomamente parole e frasi utilizzando le convenzioni ortografiche conosciute

Scrivere semplici frasi nei diversi caratteri utilizzando le regole ortografiche apprese.

Scrivere sotto dettatura utilizzando lo stampato maiuscolo

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura ,scoprendo i significati di nuove parole . Decodifica messaggi prodotti attraverso canali e codici diversi

Individuare parole non note all’interno di conversazioni e /o letture lette o ascoltate o attraverso l’uso creativo della lingua

Comprendere che la comunicazione avviene attraverso vari canali e con l’utilizzo di diversi codici

Individuare parole non note supportate da immagini Leggere una semplice sequenza di immagini.

4

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Usa in modo appropriato il lessico appreso. Effettua prime classificazioni e categorizzazioni del lessico appreso

Utilizzare in produzioni orali e scritte il lessico appreso e discriminare parole simili che esprimono significati diversi Riflettere sulle caratteristiche del lessico appreso

Distinguere le vocali e le consonanti

Distinguere il nome dalle altre parti della frase

CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO : Sviluppare operazioni cognitive per esprimersi con un lessico sempre più corretto e completo nelle situazioni comunicative più frequenti



OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTO E PARLATO

L’alunno partecipa a conversazioni, discussioni con compagni e docenti .

Comprende semplici testi di diverso tipo individuandone il senso globale e le informazioni principali

Ascoltare e comprendere le informazioni principali delle conversazioni/discussioni ed interagire formulando domande o risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta (propria storia personale) Riferire correttamente un breve testo ascoltato mostrando di saperne cogliere il senso globale.

Ascoltare e comprendere le informazioni in una conversazione ed intervenire con semplici contributi personali. Riferire in modo semplice un testo ascoltato

LETTURA

Legge brevi testi (narrativi,descrittivi, regolativi),con sicurezza e con espressività a voce alta e/o silenziosamente Legge testi narrativi, descrittivi, regolativi e ne riferisce le informazioni essenziali

Effettuare una lettura espressiva, rispettando la punteggiatura. Leggere e comprendere il significato di testi scritti, riconoscendone la funzione e gli elementi

Leggere brevi testi Leggere semplici e brevi testi cogliendone le informazioni essenziali

5

SCRITTURA

Produce semplici testi su esperienze personali

Produrre semplici e brevi testi formalmente corretti.

Comunicare per iscritto con frasi semplici il proprio vissuto

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Utilizza adeguatamente parole nuove per arricchire la sua produzione sia orale che scritta

Conosce e usa elementi specifici della lingua per acquisire consapevolezza della loro funzione nella comunicazione ( tono della voce, ritmo, pause, intonazione).

Individuare parole nuove e utilizzarle in situazioni comunicative diverse Comprendere che la comunicazione viene influenzata da elementi metalinguistici(tono della voce, pausa, intonazione)

Utilizzare adeguatamente parole nuove per completa frasi Individua e riconosce i segni di interpunzione che esprimono gli elementi metalinguistici


Comprende i messaggi espressi attraverso l'uso di vari registri Applica nella comunicazione orale e scritta le prime conoscenze della morfosintassi tali da consentire la formulazione di pensieri chiari e logici

Distinguere la frase dalla non frase

Conoscere la struttura di una

semplice frase e le sue parti variabili: nome, articolo, aggettivo qualificativo,verbo

Riordinare parole per formare frasi strutturate correttamente.

Conoscere alcune parti

variabili della frase(nome e verbo);

CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO : Incrementare le dimensioni cognitive per sviluppare le potenzialità espressive della lingua italiana per apprendere come sia possibile intrecciare la lingua scritta con altri linguaggi



OBIETTIVI MINIMI

6

ASCOLTO E PARLATO

L’alunno partecipa scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni,),attraverso un registro semplice e chiaro. Comprende semplici testi di tipo diverso, in vista di scopi funzionali,di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e le informazioni principali

Interagire in una conversazione formulando domande e risposte pertinenti su un argomento. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi l’ascolta

. Riferire semplici esperienze personali Ascoltare ed esporre semplici testi in ordine cronologico.

LETTURA

Legge testi letterari di vario genere appartenenti anche alla letteratura dell’infanzia,sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio individuando nei testi scritti informazioni essenziali, le sequenze e semplici relazioni logiche.

. Leggere testi di diversa tipologia cogliendo l’argomento centrale, le informazioni essenziali Utilizzare forme diverse di lettura, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere…

-Leggere e comprendere il contenuto globale di un testo Leggere con espressività semplici testi rispettandone la punteggiatura.

SCRITTURA

Produce semplici e brevi testi (narrativi, descrittivi e poetici sulla base di esperienze personali Rielabora testi completandoli.

Produrre semplici testi narrativi e/o descrittivi su esperienze personali rispettandone la struttura Completare autonomamente e in modo adeguato le parti mancanti di un testo

Produrre brevi testi per esprimere vicende personali. Completare testi di vario tipo inserendo in modo adeguato le parti mancanti date

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL

LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Acquisisce un primo linguaggio disciplinare e lo utilizza in semplici riesposizioni sia orali che scritte con l’ausilio di domande guida Riconosce le scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa

Apprendere che nella riesposizione orale e scritta della lingua esiste un “vocabolario” disciplinare” Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d'uso.

Conoscere i termini specifici delle discipline

Ricercare significati di parole non note presenti nei testi di

7

studio e riutilizzarli in modo adeguato in semplici frasi


Riconosce nei diversi testi le caratteristiche del lessico usato e attraverso questo ne individua il genere Applica in situazioni diverse le conoscenze ortografiche apprese per produrre frasi complesse e corrette dal punto di vista grammaticale e sintattico

Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es.maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto ecc...)

pr Prestare attenzione alla grafia delle parole

nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta

Individuare attraverso il lessico utilizzato le varie tipologie testuali

Individuare e riconoscere

le principali convenzioni ortografiche

CLASSE QUARTA

OBIETTIVO FORMATIVO: Inserirsi nei percorsi di apprendimento idonei per il dialogo, l’interazione, la ricerca, la costruzione di significati, la condivisione di conoscenze e il riconoscimento di punti di vista



OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTO E PARLATO

L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni) , attraverso messaggi semplici e chiari,formulati in un registro adeguato alla situazione. Comprende testi di tipo diverso, letti o narrati da altri, ne individua il senso globale,le informazioni principali e lo scopo comunicativo

Usare correttamente i registri linguistici contestualizzandoli negli scambi comunicativi. Comprendere tutte le informazioni di un’esposizione, di un’istruzione per l’esecuzione di compiti e di messaggi.

Usare adeguatamente i registri linguistici negli scambi comunicativi. Comprendere le informazioni principali contenute in un testo espositivo o istruzioni

8

LETTURA

Legge testi letterari di vario genere , sia a voce alta con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, ne comprende il contenuto generale e le informazioni specifiche riuscendo a formulare su di essi pareri personali Sviluppa gradualmente e abilità funzionali allo studio estrapolando dei testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale .

Leggere ad alta voce un testo noto rispettando le pause e variando il tono della voce , cogliendone le informazioni esplicite ed implicite , il senso globale ed esprimendo un parere personale su di esso. Consultare, estrapolare dati e informazioni specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico (dizionari, enciclopedie, atlanti geo -storici).

Leggere e Comprendere le informazioni esplicite ed implicite attraverso domande stimolo Ricerca informazioni specifiche utilizzando testi e/o supporti multimediali

SCRITTURA

Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre Rielabora testi manipolandoli, completandoli (riassunto, parafrasi, sintesi, riscrittura da punti di vista diversi, ecc.).

Scrivere testi descrittivi e/o espositivi e/o regolativi rispettando la struttura Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (riassumere e riscrivere un racconto)

Produrre brevi testi narrativi o descrittivi. seguendo uno schema guida Riordinare in modo adeguato sequenze riassuntive di un testo

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL

LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Individua nei testi di studio e nelle conversazioni l’uso di vocaboli specifici e li utilizza in diversi contesti di studio e /o di vita quotidiana Conosce ed applica vari codici di comunicazione

Scoprire i diversi significati di una parola relativamente al contesto nel quale si utilizza Interagire nelle diverse situazioni comunicative adeguando il linguaggio agli interlocutori e al contesto

Apprendere i diversi significati di un stessa parola Individuare i contenuti e gli scopi nei diversi codici comunicati

9

ELEMENTI DI

GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE

SUGLI USI DELLA LINGUA

Sa intervenire sui propri scritti operando revisioni,e sa usare in modo pertinente vocaboli differenti,riferendone il significato anche in base al contesto Utilizza con correttezza e proprietà la morfologia e la sintassi in semplici comunicazioni orali e scritte di diversa tipologia.

Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e utilizzarle per la produzione scritta; Conoscere e analizzare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase

Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche per formulare semplici frasi e individuare il significato delle parole con l'uso del vocabolario

Riconoscere le principali le

principali strutture grammaticali e sintattiche

CLASSE QUINTA

OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire gli strumenti necessari ad un’ “alfabetizzazione funzionale”: ampliare il patrimonio orale, imparare a leggere e a scrivere correttamente e con crescente arricchimento del lessico



OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTO E PARLATO

L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti ( conversazioni, discussioni, scambi epistolari), attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “ diretti” o “ trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Prendere la parola negli scambi comunicativi(dialogo,conversazioni e discussioni), rispettando il proprio turno e ponendo domande pertinenti. Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione di istruzioni per l’esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media(bollettini, annunci)

Intervenire negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno di intervento e rispondendo in modo adeguato alle domande poste. Ascoltare e comprendere le informazioni principali di messaggi, testi, consegne e istruzioni.

10

LETTURA

Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui ,facenti parte della letteratura dell'infanzia, sia ad alta voce, sia in lettura silenziosa, ne individua il senso globale, e formula su di essi giudizi personali. Utilizza abilità funzionali allo studio : individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazioni; le sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale ; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Leggere con espressività brevi testi letterari e/o poetici mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono, lo scopo comunicativo, formulando semplici pareri personali. Confrontare informazioni provenienti da testi diversi e formulare su di essi pareri personali.

Leggere e comprendere le caratteristiche essenziali di testi letterari .

Individua in testi diversi le informazioni su un argomento dato

SCRITTURA

SCRITTURA

Scrive testi corretti nell'ortografia , chiari e coerenti,legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. Rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli (riassunto, parafrasi, sintesi, riscrittura da punti di vista diversi, ecc.).

Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza per scrivere testi descrittivi e/o espositivi e/o regolativi tenendo conto dello scopo, del destinatario e del registro. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto sintetizzare riassumere ecc..)

Produrre brevi testi narrativi o descrittivi. Riassumere in modo corretto un semplice testo

ACQUISIZIONE

ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Capisce ed utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;capisce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diversa di lingua e lingue differenti (plurilinguismo)

Apprende e opera con aree semantiche ; coglie le relazioni di significato tra parole nelle discipline di studio Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e prestiti linguistici

Usa un lessico adeguato nelle diverse discipline di studio Amplia il lessico d’uso attraverso semplici attività comunicative.

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono

Co Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la

Conoscere le convenzioni ortografiche e servirsene per correggere eventuali

11

ESPLICITA E RIFLESSIONE

SUGLI USI DELLA LINGUA

correlate alla varietà di situazioni comunicative. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

propria e altrui produzione scritta e correggere eventuali errori.

Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali e le congiunzioni di uso più frequente(e, ma, infatti, perché, quando)

errori. Riconoscere le principali

categorie grammaticali ed individua nella frase semplice le principali strutture sintattiche

Disciplina Inglese CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO :Sviluppare le capacità percettive e psicomotorie per conoscere il mondo esterno, per relazionarsi in contesti familiari al fine di acquisire i primi strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.



OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTO (COMPRENSIONE E RICEZIONE

ORALE)

L’alunno riconosce semplici messaggi orali e individua semplici differenze culturali rispetto alla lingua madre .

Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano.

Comprendere semplici istruzioni con l’ausilio di elementi iconografici o mimica gestuale

LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)

L’alunno legge parole in L2 in stampato maiuscolo relativi ad ambiti familiari.

Collegare parole note ad immagini.

Collegare parole ad immagini con l’aiuto dell’insegnante.

PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE

ORALE)

L’alunno interagisce nel gioco con parole memorizzate per scambiare semplici ed elementari informazioni.

Riprodurre suoni ,ritmi, parole per interagire in maniera essenziale con i compagni.

Riprodurre semplici parole di uso frequente anche se non pronunciate correttamente.

SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)

L’alunno riconosce e scrive le lettere straniere .

Copiare parole relative ad immagini attinenti alle attività svolte in classe.

Completare parole attraverso schemi guida.

12

CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO :Comprendere l’importanza della lingua per avviare prime elementari forme comunicative in un codice diverso dal proprio, relativamente alla propria esperienza quotidiana, al fine di acquisire i primi strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.



OBIETTIVI MINIMI


ORALE)

L’alunno riconosce messaggi verbali orali,svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. Scopre le prime differenze culturali rispetto alla lingua madre

Comprendere semplici e il senso globale di alcune frasi, pronunciate chiaramente , lentamente e ripetutamente .

Comprendere semplici istruzioni .


L’alunno legge semplici frasi relative ad ambiti familiari.

Riconoscere e leggere la forma scritta dei vocaboli dopo averne consolidato la comprensione e la produzione orale.

Associare semplici parole al loro significato rappresentato graficamente.


ORALE)

L’alunno interagisce nel gioco utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione , anche se incomplete,per scambiare semplici ed elementari informazioni di routine

Riprodurre suoni , parole e semplici frasi per interagire in maniera essenziale con i compagni.

Riprodurre suoni , parole e semplici frasi curando ritmo, pronuncia ed intonazione .


L’alunno riproduce semplici parole di uso frequente .

Scrivere parole e completare semplicissime frasi riferite ad immagini di supporto e memorizzate a livello orale .

Scrivere semplici parole attinenti alle attività svolte in classe, con l’aiuto di elementi visivi e/o uditivi

CLASSE TERZA

OBIETTIVO FORMATIVO :Riconoscere l’importanza della lingua per interagire nella vita quotidiana, limitatamente a nuclei tematici relativi a contesti scolastici e familiari,in un codice linguistico diverso dal proprio , per implementare l’acquisizione dei primi strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive

13



OBIETTIVI MINIMI


ORALE)

L’alunno comprende semplici frasi di uso frequente. Confronta e rileva uguaglianze e differenze culturali

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relativi a sé stesso, ai compagni, alla famiglia

Comprendere semplici istruzione e/o vocaboli relativi ad azioni quotidiane e riferirli a rappresentazioni iconiche .


L’alunno legge semplici testi scritti con l’ausilio di immagini

Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

Leggere e comprendere istruzioni e/o brevi messaggi scritti e collegarli a semplici immagini .


ORALE)

L’alunno interagisce nel gioco con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici edi routine .

Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note per interagire con un compagno

Rispondere e porre semplici domande relative ad informazioni personali anche se pronunciate in modo non del tutto corretto.


L’alunno utilizza il lessico e le strutture acquisite per produrre in forma scritta semplici messaggi relativi ad ambiti familiari. .

Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.

Scrivere semplici funzioni comunicative con la guida dell’insegnante e/o con l’aiuto di elementi visivi e/o uditivi

CLASSE QUARTA

OBIETTIVO FORMATIVO : Favorire l’acquisizione della lingua comunitaria inglese per sviluppare atteggiamenti di apertura , disponibilità e confronto con gli altri , per acquisire strumenti utili a sviluppare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.



OBIETTIVI MINIMI

14


ORALE)

L’alunno comprende semplici frasi ed espressioni di uso frequente.

Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure per eseguire il lavoro assegnato e/o collaborare con l’insegnante ed i compagni.

Comprendere semplici espressioni o frasi relative ad azioni quotidiane e riferirle a rappresentazioni iconiche .


L’alunno legge e comprende testi brevi e semplici accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato di nomi e frasi principali .

Leggere e comprendere testi iconico - grafici, brevi messaggi personali,descrizioni ed indicazioni

Leggere e comprendere istruzioni e/o brevi messaggi scritti con l’ausilio di supporti visivi.


ORALE)

L’alunno interagisce per scambiare informazioni afferenti alla sfera personale, anche con l’aiuto di mimica e gesti .

Interagire in modo semplice,purchè l’interlocutore ripeta,parli lentamente e aiuti se necessario, per scambiare semplici informazioni afferenti se stesso.

Rispondere e porre semplici domande relative ad informazioni personali con l’ausilio di supporti visivi.

RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL’APPRNDIMENTO

L’alunno identifica le principali funzioni comunicative ed espressive in un enunciato relativamente al lessico presentato. Individua elementi culturali della civiltà anglosassone.

Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Opera confronti interculturali analizzando le specificità della Cultura anglosassone

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato


L’alunno produce in termini semplici, brevi testi inerenti ad argomenti noti .

Scrivere in modo essenziale informazioni su se stesso utilizzando parole che fanno parte del proprio repertorio orale.

Scrivere semplici funzioni comunicative seguendo un modello dato.

CLASSE QUINTA

OBIETTIVO FORMATIVO :Stimolare il confronto interculturale per promuovere l’interesse e il rispetto di culture diverse al fine di promuovere relazioni positive tese al superamento delle diversità ed esercitare la “ cittadinanza attiva” nel contesto in cui vive.

15



OBIETTIVI MINIMI


ORALE)

L’alunno comprende messaggi orali e svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante chiedendo eventualmente spiegazioni.

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

Comprendere alcune parole chiave di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti .


L’alunno legge e comprende messaggi scritti .

Leggere e comprendere brevi testi preferibilmente accompagnati da supporti visivi, riconoscendo strutture linguistiche già presentate.

Leggere e comprendere parole e frasi molto semplici, brevi e familiari..


ORALE)

L’alunno descrive oralmente in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi

Rispondere e porre semplici domande ad un interlocutore su argomenti quotidiani utilizzando espressioni anche pronunciate non correttamente.

16

adatte alla situazione.

RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL’APPRNDIMENTO

Coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Confrontare aspetti della propria cultura e quella dei paesi anglofoni.

Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione le intenzioni comunicative


L’alunno descrive per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc…

Scrivere messaggi semplici e brevi seguendo un modello dato.

Disciplina: Matematica

CLASSE PRIMA OBIETTIVO FORMATIVO: Esplorare oggetti e materiali attraverso capacità percettive al fine di quantificare la realtà

AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

NUMERO

Opera con i numeri naturali entro il 100

Leggere, scrivere, ordinare e confrontare i numeri per conoscere il

valore quantitativo e posizionale delle cifre

Opera con i numeri entro il 9

17

SPAZIO E FIGURE

Individua posizioni sul piano quadrettato

Utilizzare concetti topologici per orientarsi nello spazio vissuto e nello

spazio grafico

Individua la posizione di oggetti nello spazio vissuto

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

Risolve situazioni problematiche concrete trovando la soluzione

adeguata (aritmetica e non)

Individuare le caratteristiche misurabili di oggetti e fenomeni per

risolvere una situazione problematica e per compiere semplici rilevamenti

statici

Rappresenta iconicamente la

soluzione di un problema

CLASSE SECONDA

OBIETTIVO FORMATIVO: Analizzare le situazioni concrete per tradurle in termini operativi al fine di acquisire strumenti utili per quantificare la realtà. AMBITI TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

NUMERO

Opera con i numeri naturali entro il 1000

Usare il numero per contare, confrontare, ordinare e operare


SPAZIO E FIGURE

Riconosce e denomina figure geometriche piane

Riconoscere le principali figure e le

loro caratteristiche

Riconosce e denomina alcune tra le principali figure geometriche piane

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

Legge e registra dati relativi ad una

semplice ricerca

Utilizzare unità di misura non convenzionali per confrontare ed ordinare diverse grandezze per

risolvere una situazione problematica

Legge una semplice tabella

CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO: Potenziare la capacità di stabilire analogie con modelli noti al fine di tradurre situazioni concrete in termini (concetti)

matematici. AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

NUMERO

Opera con i numeri naturali e decimali oltre il 1000

Usare i numeri naturali interi e decimali per contare, confrontare,


18

ordinare e operare

SPAZIO E FIGURE Classifica le figure geometriche piane in base alle principali caratteristiche e ne calcola il perimetro

Operare con gli oggetti geometrici per esplorare il mondo circostante per descriverlo e rappresentarlo

Riconosce e denomina figure geometriche piane in base al numero dei lati

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

Risolve situazioni problematiche aritmetiche e non individuando le informazioni necessarie alla soluzione

Passare dalle misure arbitrarie alle misure concrete del mondo reale per poter misurare cose e fenomeni con strumenti diversi utili per risolvere situazioni problematiche

Risolve situazioni problematiche con un solo quesito

CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO: Rappresentare esperienze concrete al fine di utilizzare gli strumenti operativi acquisiti


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

NUMERO

Opera , con diverse strategie, nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali

Usare il numero per contare, confrontare, ordinare e operare con numeri interi e decimali

Opera con i numeri oltre il 1000

SPAZIO E FIGURE

Distingue i non poligoni dai poligoni e ne calcola l’area di questi ultimi

Riconoscere le caratteristiche dei poligoni per utilizzarle in contesti concreti

Riconosce i principali poligoni e misurarne il perimetro

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Risolve situazioni problematiche riferite alla statistica e alla misura, applicando le strategie adeguate

Acquisire un linguaggio logico e matematico per risolvere situazioni problematiche di misura e statistica

Risolve situazioni problematiche aritmetiche e non applicando adeguate strategie risolutive

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, al fine di intuire come gli

strumenti matematici acquisiti siano utili per operare nella realtà AMBITI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI

NUMERO

Si muove con sicurezza, nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e

Operare con i numeri interi,

Esegue le quattro operazioni con i

19

decimali e sa valutare l’opportunità di ricorrere alla calcolatrice

decimali, razionali, frazioni e percentuali

numeri interi e decimali entro le migliaia

SPAZIO E FIGURE

Descrive, denomina e classifica le figure in base a caratteristiche geometriche, determina misure , progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo

Operare concretamente con le figure geometriche per effettuare trasformazioni isometriche

Effettua semplici spostamenti di figure geometriche sul piano

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

Risolve facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui sultati situazioni problematiche aritmetiche, logiche e di misura utilizzando le tecniche conosciute Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie diverse dalla propria

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni

Organizza e verbalizza il proprio percorso risolutivo individuando gli elementi necessari in una situazione problematica

Disciplina: Tecnologia CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO: Riconoscere nell’ambiente noto elementi di tipo artificiale per coglierne le principali caratteristiche. AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

VEDERE E OSSERVARE

Classifica i materiali conosciuti in base alle loro caratteristiche

Osservare e descrivere oggetti per riconoscerne le caratteristiche

Riconosce le caratteristiche di alcuni materiali attraverso la manipolazione

PREVEDERE E IMMAGINARE

Effettua stime approssimative con strumenti di uso comune

Interpretare situazioni sperimentali formulando previsioni ed ipotesi

Effettua stime ad occhio

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Ordina le fasi di realizzazione di un manufatto

Rilevare e descrivere processi e procedure di trasformazione

Descrive come è fatto un oggetto

CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire conoscenze riguardanti gli aspetti del mondo tecnologico per riconoscere e classificare le caratteristiche e le

funzioni degli oggetti secondo criteri assegnati

20


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

VEDERE E

OSSERVARE

Individua la struttura di ambienti e ne discrimina le funzioni

Osservare le caratteristiche di elementi che compongono l’ ambiente di vita del bambino riconoscendone le funzioni

Riconosce ambienti noti


Individua la veridicità di un enunciato

Prevedere lo svolgimento e il risultato di processi e procedure in

contesti noti

Riconosce le conseguenze di atteggiamenti scorretti


Individua procedure per la preparazione di alimenti

Conoscere alcuni processi di trasformazione delle risorse

Riconosce gli alimenti primari

CLASSE TERZA

OBIETTIVO FORMATIVO: Cogliere i bisogni primari dell’ uomo al fine di individuare gli oggetti, gli strumenti e le macchine che li soddisfano. AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

VEDERE E OSSERVARE

Ordina le fasi utili al montaggio o all’ utilizzo di un oggetto

Ricavare informazioni utili dalla lettura di documentazione tecnica

e/o commerciale

Elenca le caratteristiche di un oggetto osservato


Individua difetti di oggetti osservati

Riconoscere le caratteristiche, le

funzioni e i limiti della tecnologia

Riconosce il mal funzionamento di un

oggetto noto INTERVENIRE E TRASFORMARE

Smonta semplici oggetti di uso comune

Rilevare trasformazioni di oggetti e processi produttivi

Riconosce le parti che compongono un oggetto noto

CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO: Conoscere le relazioni forma/funzione/materiali attraverso semplici esperienze personali di progettazione e realizzazione al

fine di descrivere e classificare oggetti, utensili e macchine di uso comune. AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

21

VEDERE E OSSERVARE

Ordina le fasi di realizzazione di un prototipo

Rappresentare i dati di un’ osservazione

Riconosce i materiali necessari per la realizzazione di un prototipo


Elenca strumenti e materiali necessari per la fabbricazione di un

prototipo

Inventare semplici oggetti

Riconosce gli strumenti utili per la

fabbricazione di un prototipo


Utilizza strumenti multimediali per produrre rappresentazioni grafiche

Utilizzare strumenti informatici per

elaborare testi e immagini

Utilizza la videoscrittura per scrivere

un breve testo in formato digitale

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare nei confronti della realtà ambientale atteggiamenti ispirati ai principi del rispetto della complessità e della sostenibilità dello sviluppo possibile al fine di analizzare situazioni e proporre soluzioni, argomentandone le scelte.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

VEDERE E OSSERVARE

Individua macchine che utilizzano le diverse forme di energia

Individuare, riconoscere ed analizzare macchine e strumenti in

grado di produrre energia

Conosce le diverse forme di energia


Riconosce problemi derivanti dalla produzione di energia a danno dell’

ambiente e della salute

Individuare, analizzare e

riconoscere potenzialità e limiti dei mezzi di produzione di materie

Riconosce atteggiamenti scorretti a

danno dell’ ambiente


Utilizza la rete informatica per cercare, scaricare ed installare

applicazioni e programmi di utilità sul P.C.

Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati,

testi, immagini, produrre documenti, ricercare notizie

Si collega ad Internet per cercare

notizie attraverso una “parola chiave”

22

Disciplina: Scienze CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare un atteggiamento di curiosità e di ricerca esplorativa attraverso le fasi di classificazione e raccolta di dati al fine di interagire con l’ ambiente per conoscerne le caratteristiche fondamentali.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

ESPLORARE E DESCRIVERE

OGGETTI E MATERILI

Individua le caratteristiche di corpi

noti

Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi per

cogliere le principali caratteristiche

Esplora oggetti e materiali attraverso i

cinque sensi

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Individua le caratteristiche degli

oggetti attraverso i sensi

Conoscere la periodicità dei fenomeni celesti (giorno, notte, percorsi del sole,

stagioni)

Conoscere i fenomeni atmosferici

( vento,nuvole,pioggia ecc)

L’UOMO I VIVENTI E

L’AMBIENTE

Classifica esseri viventi e non viventi in relazione all’ambiente di

appartenenza

Osservare, descrivere, classificare esseri viventi e non viventi in base al loro adattamento all’ ambiente

Distingue i viventi e i non viventi

CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire conoscenze riguardanti aspetti fondamentali del mondo fisico e del mondo biologico, considerati nelle loro

reciproche relazioni e nel rapporto con l’ uomo, al fine di classificarne aspetti e/o caratteristiche secondo criteri assegnati.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

ESPLORARE E DECRIVERE OGGETTI

E MATERIALI

Individua la struttura di oggetti

semplici e ne discrimina le funzioni

Osservare e descrivere oggetti per

coglierne le funzioni d’uso

Individua le caratteristiche di oggetti

semplici OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL CAMPO

Ordina le fasi di un fenomeno

osservato

Osservare, organizzare e classificare informazioni

Conosce le fasi di un fenomeno

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Classifica le caratteristiche di organismi viventi animali e vegetali

Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico e

Distingue gli animali dai vegetali

23

in relazione all’ ambiente di appartenenza

biologico

CLASSE TERZA

OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire conoscenze sul rapporto tra uomo e ambiente attraverso l’ osservazione e l’analisi di fenomeni naturali al fine di cogliere i legami tra i diversi fenomeni che avvengono in natura.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

Ordina le fasi di trasformazione di

oggetti e/o materiali

Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali per coglierne le

trasformazioni

Descrive le fasi di trasformazione di

un oggetto

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Riconosce trasformazioni ambientali naturali e artificiali

Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi e fenomeni della

realtà circostante

Riconosce in un ambiente elementi naturali e artificiali


Individua e collega i diversi elementi di un ecosistema naturale

Individuare il legame tra strutture e funzioni negli organismi viventi in relazione al loro ambiente di vita

Conosce la struttura di un ecosistema

CLASSE QUARTA

OBIETTIVO FORMATIVO: Acquisire la capacità di effettuare semplici ricerche utilizzando il metodo scientifico e tecniche di indagine diversificate al fine di proporre soluzioni operative argomentandone le scelte.

AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

OGGETTI MATERIALI E TRASFORMAZIONI

Riconosce le proprietà dei materiali

Individuare attraverso l’ osservazione di esperienze concrete

alcuni concetti scientifici

Riconosce le proprietà di un oggetto

OSSERVARE E Riconosce gli elementi che Osservare un ambiente naturale ed

24


interagiscono in un fenomeno

individuare gli elementi, le connessioni e le trasformazioni

Rappresenta iconicamente un fenomeno osservato


Individua comportamenti di rispetto dell’ ambiente e della propria salute

Conoscere ed apprezzare il valore del rispetto dell’ ambiente e della

salute propria ed altrui

Conosce le più elementari norme di comportamento nei confronti dell’

ambiente e di se stesso

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Intuire attraverso la metodologia della ricerca che la sopravvivenza delle specie biologiche dipende dalla sinergia e

complementarietà degli esseri viventi e della loro interazione con il mondo fisico. AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

OGGETTI MATERIALI E TRASFORMAZIONI

Riconosce diverse forme di energia

e le loro trasformazioni

Conoscere fondamentali caratteristiche del mondo fisico per cogliere relazioni e trasformazioni

Denomina le principali forme di

energia OSSERVARE E


Individua fenomeni meteorologici, geologici e astronomici

Riconoscere alcuni elementi che caratterizzano un ambiente dal punto di vista meteorologico,

geologico e astronomico

Distingue fenomeni naturali

L’UOMO I VIVENTI E

L’AMBIENTE

Individua le principali funzioni di apparati e/o sistemi di un organismo

Conoscere e comparare meccanismi e funzioni degli apparati/sistemi

dell’ organismo umano con quello degli altri viventi

Conosce gli organi di un apparato

25

Disciplina: Storia CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO: usare gli organizzatori temporali e gli strumenti per la misurazione del tempo per comprendere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

USO DELLE FONTI

Ricostruisce una situazione accaduta stabilendo la successione temporale dei fatti. Riferisce una situazione accaduta stabilendo la successione temporale dei fatti. Sviluppa il senso di orientamento e autonomia di movimento in spazi familiari.

Ricostruire la sua storia personale. Riferire rispettando l’ordine cronologico azioni e fatti di vita quotidiana. Acquisire ed adoperare correttamente i concetti.

Collegare oggetti significativi del suo passato a periodi del suo vissuto. Narrare in forma dialogica esperienze del proprio vissuto. Conoscere gli spazi a lui familiari

ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI

Conosce gli indicatori spazio/temporali per riferire esperienze e fatti del passato e del suo vissuto

Individuare fatti che si riproducono ciclicamente, esperienze ricorrenti e variabili

Riconoscere “ciò che precede e ciò che segue” nelle esperienze

STRUMENTI CONCETTUALI

Individua le relazioni esistenti tra le persone del suo ambiente di vita

Riconoscere nella classe e nella scuola il gruppo sociale di appartenenza

Riconoscere nella propria famiglia il gruppo di appartenenza

PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

Ordina in sequenze fatti relativi al passato del suo ambiente di vita . Racconta i fatti relativi al passato del suo ambiente di vita

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. Riferire in modo semplice i fatti relativi al suo passato attraverso domande guida.

Raccontare un’esperienza personale attraverso il disegno. Raccontare oralmente un’esperienza personale.

26

CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: Analizzare cambiamenti avvenuti nel tempo per comprendere le relazioni di causa ed effetto in eventi e situazioni vissute.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

USO DELLE FONTI

Utilizza varie fonti per ricostruire la sua storia personale. Comprende che il tempo e l’opera dell’uomo trasformano le cose, gli ambienti e le persone: elementi naturali e antropici. Riordina gli eventi secondo scansioni temporali decodificando le fonti reperite.

Riordinare gli eventi della sua storia personale secondo scansioni temporali decodificando le fonti reperite. Cogliere il rapporto di causa effetto nelle trasformazioni naturali e antropiche. Periodizzare fatti ed eventi seguendo un’opportuna scansione temporale.

Riordinare alcuni eventi della storia personale Comprende che l’opera dell’uomo trasforma l’ambiente Riordina la sua storia personale secondo scansioni temporali


INFORMAZIONI

Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un evento del passato.

Individuare gli elementi di ciclicità e di irripetibilità nella sequenza temporale e utilizzare gli strumenti di misurazione del tempo.

Ordinare i fatti in successione.


Individua elementi significativi del passato per comprendere il suo ambiente di vita.

Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale

Raccontare la propria storia seguendo l’ordine temporale


Produce semplici testi per ricostruire la propria storia personale. Racconta i fatti relativi al passato del suo ambiente di vita.

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante semplici testi. Riferire conoscenze acquisite

Rappresentare conoscenze apprese mediante semplici frasi. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite aiutato da domande guida..

27

CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO: avvalersi di fonti storiche per ricostruire quadri di civiltà e confrontarli.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

USO DELLE FONTI

Individua ed utilizza le varie fonti storiche per ricostruire il passato. legge semplici carte geo-storiche. Comincia ad utilizzare la linea del tempo per collocare fatti e periodi storici..

Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, su quello delle generazioni degli adulti della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.. Leggere e ricavare informazioni dalla linea del tempo.

Ricercare eventuali tracce per ricostruire il passato. Ricavare informazioni dalle tracce in suo possesso. Collocare sulla linea del tempo le informazioni possedute.


INFORMAZIONI

Riconosce le tracce storiche del passato presenti sul territorio

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, cicli temporali e mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate

Comprendere che il tempo trasforma le cose.


Comprendere la storia attraverso l’analisi delle fonti e formulare ipotesi Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale

Conoscere gli aspetti fondamentali della preistoria e organizzarli in semplici schemi temporali con il supporto delle fonti. Individuare analogie e differenze tra quadri di civiltà diverse lontane nello spazio e del tempo

Ricavare informazioni sulla preistoria da fonti di tipo diverso. Conoscere i fatti essenziali di un periodo storico.

28


Comprende i testi storici proposti e comincia a rielaborare carte geo-storiche. Racconta i fatti studiati e comincia a operare collegamenti e confronti tra periodi.

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni ,testi scritti risorse digitali Riferire in modo coerente le conoscenze acquisite operando semplici collegamenti tra periodi storici

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite aiutandosi con la lettura della linea del tempo

CLASSE QUARTA

OBIETTIVO FORMATIVO: interpretare le fonti per comprendere gli avvenimenti, le tradizioni culturali e religiose di un determinato periodo storico AMBITI TRAG. PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI

USO DELLE FONTI

Utilizza fonti e documenti per ricostruire informazioni storiche. Usa carte geo-storiche per rappresentare le conoscenze studiate ed inizia ad usare gli strumenti informatici con l’ausilio dell’insegnante. Utilizza la linea del tempo per collocare fatti o periodi storici..

Leggere fonti e documenti esplicativi delle civiltà studiate.. Riconoscere la connessione tra aspetto geografico e nascita delle varie civiltà.. Collocare fatti e/o eventi sulla linea del tempo.

Leggere fonti e documenti relativi ad alcune civiltà studiate. Cogliere il rapporto tra aspetto geografico e nascita di alcune civiltà studiate. Conoscere l’utilità della linea del tempo per collocare fatti ed eventi.


INFORMAZIONI

Usa la linea del tempo per individuare successioni, contemporaneità e durate Organizza la conoscenza usando semplici categorie

Conoscere fatti ed eventi storici e collocarli nello spazio geografico secondo una scansione temporale Ricavare e classificare informazioni da fonti e testi di diverso tipo.

Conoscere alcuni fatti ed eventi storici. Ricavare informazioni dai diversi tipi di fonti.

29


Conosce le caratteristiche principali di varie civiltà. Comprende che le condizioni geo-spaziali hanno influenzato lo sviluppo di tutte le civiltà.

Conoscere il contesto sociale, economico, culturale e religioso di una civiltà. Collocare nello spazio eventi individuando nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.

Conoscere e ricordare i fatti essenziali di una civiltà studiata. Conoscere e ricordare i fatti essenziali di un argomento studiato.


Produce semplici testi storici utilizzando schemi-guida. Racconta i fatti studiati e opera semplici collegamenti e confronti tra periodi

Ricavare e produrre informazioni da grafici ,tabelle, carte storiche e reperti iconografici per elaborare testi scritti su argomenti studiati. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate ed esporre conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico delle discipline.

Ricavare informazioni da grafici e tabelle e completare semplici testi scritti su argomenti studiati. Operare semplici confronti tra le diverse società studiate ed esporre in modo essenziale le conoscenze acquisite anche con il supporto di schemi guida.

30

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: interpretare le fonti per comprendere gli avvenimenti, le tradizioni culturali e religiose di una civiltà e del periodo storico in cui essa si è sviluppata.

AMBITI TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

USO DELLE FONTI

Riconosce gli elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Utilizza carte geo-storiche anche con l’ausilio di strumenti informatici. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi ed individuare successione e contemporaneità, durate e periodizzazioni.

Produrre informazioni con fonti di diverso tipo, utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.. Rappresentare in un quadro storico-sociale le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. Costruire la linea del tempo relativamente alle civiltà studiate

Ricercare informazioni da fonti diverse, utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Cogliere l’utilità di un quadro storico-sociale per ricostruire le tracce del passato. Costruire la linea del tempo ed individuare la durata ,la successione e la contemporaneità relativa ad alcune civiltà studiate.


INFORMAZIONI

Organizza informazioni e conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Adopera la linea del tempo per organizzare informazioni ed individuare successione, contemporaneità, durate e periodizzazioni

Organizzare le informazioni in base a specifici indicatori. Operare sulla linea del tempo mettendo in relazione fonti e informazioni per confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.

Selezionare le informazioni ricavate dalle diverse fonti. Collocare sulla linea del tempo almeno due quadri di civiltà studiate

31


Individua relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale. Comprende avvenimenti fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e confronto con la contemporaneità

Elaborare rappresentazioni sintetiche degli argomenti affrontati evidenziando le relazioni tra gli elementi caratterizzanti dei quadri di civiltà Comprendere che diverse civiltà hanno lasciato tracce della loro esistenza sul territorio e ciò ha permesso di ricostruire la nostra identità culturale. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente

Organizzare le conoscenze relative a una civiltà. Comprendere l’importanza di tutelare il patrimonio artistico e culturale presente in un territorio quale testimonianza del passato. Conoscere le radici della società occidentale.

Disciplina:Geografia

CLASSE PRIMA OBIETTIVO FORMATIVO: Conoscere ed utilizzare gli organizzatori temporali e spaziali per orientarsi nello spazio vissuto.

AMBITO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

OBIETTIVI MINIMI

ORIENTAMENTO

Si muove nello spazio utilizzando riferimenti topologici

Conoscere ed utilizzare gli indicatori spaziali per collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito .

Muoversi seguendo gli indicatori spaziali.

LINGUAGGIO DELLA

GEO-GRAFICITA’

Rappresenta graficamente lo spazio vissuto attraverso mappe e simboli

Utilizzare i simboli del linguaggio cartografico per rappresentare lo spazio conosciuto

Rappresentare oggetti e ambienti noti

32

CLASSE SECONDA OBIETTIVI FORMATIVO:conoscere gli elementi fisici ed antropici del proprio ambiente per comprenderne le funzioni spaziali ed orientarsi nello spazio vissuto.

AMBITO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

ORIENTAMENTO

Si orienta nello spazio secondo i riferimenti topologici

Orientarsi nello spazio e riconosce re la posizione di oggetti e persone negli ambienti conosciuti rispetto ad un punto di riferimento

Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito secondo gli indicatori spaziali

LINGUAGGIO

DELLA GEO-GRAFICITA’

Legge e rappresenta graficamente lo spazio vissuto attraverso mappe e simboli

Leggere e costruire semplici rappresentazioni degli spazi e degli spostamenti attraverso alcuni simboli convenzionali

Rappresentare un o spazio conosciuto, utilizzando una simbologia convenzionale

PAESAGGIO

Riconosce negli spazi vissuti gli elementi antropici e naturali

Individuare gli elementi fissi e mobili/ naturali e artificiali che caratterizzano paesaggi conosciuti..

Conoscere le funzioni dei vari spazi nel proprio ambiente di vitale il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

Comprendere che l’uomo modifica l’ambiente per renderlo adeguato ai suoi bisogni.

Riconoscere le principali modifiche apportate dall’uomo nel territorio

PAESAGGIO

Riconosce negli spazi vissuti gli elementi significativi

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta e rappresentarlo.

Verbalizzare gli elementi presenti in uno spazio conosciuto.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Comprende che il territorio è uno spazio organizzato.

Riconoscere , nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi.

Riconoscere i vari spazi presenti nel proprio ambiente di vita.

33

CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO: analizzare un paesaggio geografico per comprendere sia gli aspetti fisici che antropici.

AMBITO


DELLE COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

ORIENTAMENTO

Si orienta nello spazio che lo circonda utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali

Leggere e utilizzare rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e punti cardinali per muoversi in spazi noti.

Orientarsi nello spazio e riconoscere la posizione di oggetti e persone negli ambienti conosciuti rispetto a riferimenti topologici.

LINGUAGGIO


Conosce il linguaggio della geo-graficità in riferimento ad ambienti noti

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti, ambienti noti e percorsi effettuati nello spazio, leggere e interpretare una pianta

Leggere semplici rappresentazioni cartografiche utilizzando la legenda e i punti cardinali

PAESAGGIO

Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani da tutelare e valorizzare.

Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio e la loro tutela usando una termologia appropriata.

Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente vissuto

REGIONE E

SISTEMA TERRITORIALE

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di interdipendenza.

Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni.

Riconoscere gli interventi positivi e negativi operati dall’uomo sull’ ambiente.

34

CLASSE QUARTA OBIIETTIVO FORMATIVO: leggere, interpretare e costruire rappresentazioni cartografiche per ricavarne informazioni geografiche e per descrivere gli ambienti.

AMBITO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

ORIENTAMENTO

Si orienta nello spazio utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e carte geografiche

Orientarsi nello spazio utilizzando i punti cardinali e la bussola e determinare la posizione degli elementi

Leggere rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e punti cardinali

LINGUAGGIO


Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e tematiche ricavando informazioni da una pluralità di fonti

Usare il linguaggio geografico con competenza in situazioni di apprendimento individuando e descrivendo gli elementi caratterizzanti di un ambiente geografico

Conoscere i termini specifici della disciplina e riconoscere in una carta geografica i principali elementi.

PAESAGGIO

Individua i caratteri che connotano i vari paesaggi, individuando le analogie e le differenze anche in relazione ai quadri socio-storici del passato.

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani individuando analogie e differenze.

Individuare gli elementi fisici ed antropici dei vari paesaggi italiani.

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione.

Acquisire il concetto di regione geografica ( fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.

Denominare gli elementi principali dell’ambiente utilizzando i termini specifici del linguaggio disciplinare.

35

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: riprodurre carte geografiche per orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando gli strumenti cartografici fondamentali.

AMBITO


DELLE COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

ORIENTAMENTO

Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e i punti cardinali anche in relazione al Sole

Muoversi nello spazio rappresentato secondo punti di riferimento e organizzatori topologici: i punti cardinali.

Orientarsi nello spazio utilizzando i punti cardinali e la bussola per determinare la posizione degli elementi.

LINGUAGGIO


Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestri; realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico, letterari)

Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando carte geografiche di diversa scala, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici Localizzare sulla carta geografica dell’Italia (o del mondo) le regioni fisiche, storiche e amministrative

Riconoscere e localizzare gli “oggetti” fisici sulla carta dell’Italia Comprendere ed usare la terminologia specifica essenziale della disciplina

PAESAGGIO

Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei principali paesaggi geografici e comprenderne semplici relazioni.

36

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

Individuare i problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Individuare la relazione fra comportamenti quotidiani e loro ripercussione sull’ambiente.

Disciplina: EDUCAZIONE FISICA

CLASSE PRIMA Obiettivo formativo: Acquisire la consapevolezza della propria identità corporea considerando il movimento come cura costante della propria persona e del proprio benessere.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo.

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori.

Conosce ed esegue diversi modi di camminare, correre, saltare.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME

MODALITA’ COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.

Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee.

Sperimenta l’espressività corporea attraverso attività di animazione gestuali.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL

FAIR PLAY

Conosce il valore delle regole all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport.

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco - sport.

Rispetta le regole durante il gioco.

SICUREZZA E PREVENZIONE,

SALUTE E BENESSERE

Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri.

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza negli spazi scolastici.

Utilizza semplici attrezzi in modo corretto.

37

CLASSE SECONDA Obiettivo formativo:Avere una cultura personale che valorizzi le esperienze motorie e sportive, consolidando stili di vita corretti e salutari “per poter star bene con se stessi e con gli altri”.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI


L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori e posturali.

Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma semplificata.

Utilizza semplici schemi corporei.


MODALITA’ COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione.

Utilizzare modalità espressive e corporeeattraverso forme di drammatizzazione e danza.

Sperimenta l’espressione corporea libera e guidata.


FAIR PLAY

Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport l’importanza di rispettare le regole.

Rispettare le regole della competizione sportiva.

Applica modalità esecutive di giochi motori e a squadre.

SALUTE E BENESSEREPREVENZIONE E SICUREZZA.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo.

Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico.

Riconosce “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.

CLASSE TERZA Obiettivo formativo: Conoscere il proprio corpo ed esplorare lo spazio comunicando e relazionandosi con gli altri in modo adeguato ed efficace.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI


Sperimenta in forma semplificata diverse gestualità tecniche.

Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma simultanea.

Padroneggia schemi corporei di base.


MODALITA’

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo,

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento.

Assume diverse posture del corpo con finalità espressive.

38

COMUNICATIVO- ESPRESSIVA

attraverso esperienze ritmico-musicali e coreutiche


FAIR PLAY

Rispetta le regole all’interno delle varie situazioni di gioco e di sport.

Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri.

Accetta positivamente il ruolo affidatogli nel gioco.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E SICUREZZA.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo ed ad un corretto regime alimentare.

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

Conosce e utilizza spazi e attrezzature in modo sicuro e corretto.

CLASSE QUARTA Obiettivo formativo: Vivere serenamente i cambiamenti del proprio corpo considerandoli espressione della crescita e del processo di maturazione di ogni persona.



OBIETTIVI MINIMI

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

Acquisisce la padronanza degli schemi motori-posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.

Discrimina la variabile spaziale e temporale nell’ambito di un’azione motoria.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO

COME MODALITA’


Sperimenta in forma semplificata diverse gestualità tecniche.

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali.

Mima sensazioni personali derivanti dall’ascolto di ritmi musicali.

IL GIOCO, LO SPORT, LE

REGOLE E IL FAIR PLAY

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco - sport.

Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.

Conosce ed applica alcune regole dei giochi popolari.

SALUTE E BENESSERE,

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-

Conosce comportamenti adeguati per prevenire infortuni.

39

PREVENZIONE E SICUREZZA.

nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

respiratorie e muscolari).

CLASSE QUINTA

Obiettivo formativo: Cogliere dalle esperienze cognitive, sociali, culturali ed affettive gli stili comportamentali per relazionarsi correttamente.



OBIETTIVI MINIMI

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali in ogni situazione.

Saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Organizza il proprio movimento nello spazio in relazione a sé.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO

COME MODALITA’


Sperimenta in forma sempre più complessa diverse gestualità tecniche.

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie collettive.

Assume posture e compie gesti con finalità espressive e comunicative.

IL GIOCO, LO SPORT, LE

REGOLE E IL FAIR PLAY

Comprende che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili in ogni esperienza ludico-sportiva.

Saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Coopera nel gioco ed accetta il ruolo affidatogli.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E SICUREZZA

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati anche alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico e all’uso di sostanze nocive alla salute.

Conosce il rapporto tra benessere e stili di vita salutistici.

40

Disciplina:MUSICA CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare le capacità percettive per conoscere i diversi aspetti del mondo sonoro ed esplorare il mondo dei suoni.



OBIETTIVI MINIMI

FRUIZIONE L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori (fonte sonora, lontananza e vicinanza, durata, intensità)..

Attribuire significati a segnali sonori e musicali a semplici sonorità quotidiane e ad eventi naturali

PRODUZIONE Utilizzare la voce, il proprio corpo ed oggetti vari per riprodurre suoni e rumori del paesaggio sonoro

Riconoscere e riprodurre alcuni suoni e rumori naturali e artificiali dell’ambiente circostante ed eseguire semplici canti per imitazione.

Riprodurre brevi sequenze ritmiche per imitazione.

CLASSE SECONDA

OBIETTIVO FORMATIVO: Sviluppare la musicalità che è in ciascuno attraverso: il canto, l’ascolto, la pratica degli strumenti musicali e la produzione creativa.

AMBITI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

FRUIZIONE

L’alunno esplora e discrimina le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumentali, musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

Utilizzare con gradualità voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro musicale.

Usare la voce e gli oggetti sonori per produrre suoni e rumori.

41

PRODURRE

Esegue da solo e in gruppo brani vocali o strumentali didattici e auto-costruiti appartenenti a generi e culture differenti.

Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali, curando l’intonazione l’espressività e l’interpretazione.

Eseguire per imitazione semplici canti e brani.

CLASSE TERZA

OBIETTIVO FORMATIVO: : Partecipare in modo attivo alla realizzazione e interpretazione di esperienze musicali appartenenti a generi diversi per cogliere significati e valori della comunicazione attraverso il linguaggio musicale.



OBIETTIVI MINIMI

Fruizione

Riconosce gli elementi costitutivi di semplici brani musicali di vario genere

Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani musicali di vario genere

Classificare suoni e rumori in base a precise caratteristiche (durata, altezza, intensità, fonte).

Produzione Interpreta e descrive brani musicali di diverso genere

Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e/o strumentali di diversi generi.

Riprodurre con la voce suoni di diversa altezza intensità e durata

CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO : Promuovere la produzione creativa, l’ascolto e la riflessione critica degli eventi musicali.



OBIETTIVI MINIMI

FRUIZIONE

1 Discrimina eventi sonori e/ o brani musicali in base ai diversi generi, alla caratteristiche ed all’utilizzo

Discriminare e classificare gli usi, le funzioni ed i contesti della musica e dei suoni nella realtà, (cinema, televisione, computer), valutandone anche gli aspetti estetici.

Comprendere, distinguere, definire e classificare i suoni secondo le caratteristiche sensoriali distinte in: timbro – intensità – altezza – dinamica.

42

PRODUZIONE 1Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e/ o strumentali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando la voce, il corpo e strumenti didattici.

Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale

Riprodurre un momento esecutivo utilizzando canti, gesti e/o strumenti.

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: Valorizzare la creatività e sviluppare la partecipazione ed il senso di appartenenza a una comunità, nonché l’interazione fra culture diverse.



OBIETTIVI MINIMI

FRUIZIONE

Esplora e discrimina semplici eventi sonori e/o brani musicali di diverso genere ,da vari punti di vista ( culturali,spaziali)riconoscendone gli elementi costitutivi

Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari in brani musicali di vario genere e stile .

Riconoscere gli aspetti comunicativi di brani musicali in alcuni contesti

PRODUZIONE Esegue da solo o in gruppo ,anche improvvisando , semplici brani e/o sequenze musicali (vocali e/o strumentali)appartenenti a generi e culture diverse utilizzando la voce e il corpo aiutandosi, eventualmente da strumenti musicali didattici e/o auto-costruiti Articola combinazioni timbriche e/o ritmiche e/o melodiche applicando schemi musicali elementari e usando forme di notazione musicale convenzionali e/o non convenzionali per rappresentarli.

Utilizzare voce,strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole , ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione per eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali e/o strumentali. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di venti sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e/o non convenzionali

Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali e/o strumentali. Riproduce semplici brani musicali e/o eventi sonori utilizzando sistemi di notazione con simboli non convenzionali

43

Disciplina: Arte e immagine CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO: Osservare,analizzare,leggere e comprendere un’immagine per coglierne le caratteristiche tecniche ed emotive



OBIETTIVI MINIMI

Esprimersi e comunicare

Produce e rielaborasemplici immagini utilizzando varie tecniche grafico – pittoriche

Usare creativamente i colori primari e secondari per rappresentare esperienze vissute e/o storie ascoltate

Usare adeguatamente i colori primari e secondari.

Osservare e leggere le immagini

Osserva le immagini e ne individua gli elementi essenziali

Descrivere e rappresentare tutto ciò che vede in un' immagine dando spazio alle proprie sensazioni.

Descrivere in modo essenziale e semplice ciò che vede in un'immagine

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Guarda immagini descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni,dalle forme,dalle luci,dai colori ed altro

Decodifica un’immagine utilizzando tutte le capacità percettive.

Osserva un’immagine guidato dall’insegnante e riconosce le relazioni spaziali degli oggetti

CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO : conoscere ed utilizzare semplici materiali e tecniche espressive per esprimere esperienze ed emozioni



OBIETTIVI MINIMI


Utilizza tecniche grafiche e pittoriche e manipola materiali plastici per finiespressivi.

Scoprire le potenzialità espressive dei materiali plastici e grafici e utilizzarli per esprimere le proprie emozioni

Riconosce le potenzialità espressive dei materiali plastici e grafici


Riconosce e usa gli elementi del linguaggio visivo.

Individuare i diversi punti di vista di una medesima cosa

Orientarsi nello spazio grafico.

44


Riconosce attraverso un approccio operativo linee ,colori,forme presenti nel linguaggio delle immagini

Osservare immagini e individuarne alcune caratteristiche relative al colore, alle forme,alle linee.

Individua in un’immagine gli elementi reali da quelli fantastici

CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO :conoscere e decodificare ed usare gli elementi del linguaggio visivo per leggere immagini,dipinti,foto,ecc…



OBIETTIVI MINIMI


Riconosce ed usa gli elementi del linguaggio visivo: il colore, il segno, la linea lo spazi per esprimere sensazioni ed emozioni con le proprie produzioni personali o

Sapersi orientare nello spazio grafico e distribuire elementi decorativi su una superficie per rappresentare il proprio vissuto . Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche e manipolare materiali plastici e polimatericiper fini espressivi

Rappresentare e comunicare la realtà percepita


Distingue gli elementi del linguaggio visivo (tecnologie multimediali).

Utilizzare il computer per creare immagini.

Guardare immagini statiche o in movimento individuando e descrivendo personaggi, forme,luci e colori

45


Riconosce attraverso un approccio operativo linee,colori,forme,volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d’arte

Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte esprimendo le proprie sensazioni, emozioni , riflessioni.

Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte

CLASSE QUARTA OBIETTIVO FORMATIVO :conoscere ed utilizzare gli elementi di base della comunicazione iconico-rappresentativa per comprendere immagini di tipo diverso



OBIETTIVI MINIMI


Utilizza diverse tecniche artistiche per produrre varie tipologie di testi visivi per esprimere e comunicare sensazioni ed emozioni

Usare in modo originale e personale tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e/o per realizzare un progetto

Esprimere sensazioni,emozioni in semplici produzioni di vario tipo(grafico-pittoriche-plastiche)


Individua le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo.

Leggere , scomporre e analizzare un’immagine per individuarne lo scopo comunicativo .

Comprendere lo scopo comunicativo di un’immagine


Riconosce nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali

Analizzare,classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio e comprendere l’importanza di tutelare il patrimonio artistico .

Comprendere che ogni epoca storica è caratterizzata da una particolare produzione artistico-culturale

46

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO :comprendere immagini di tipo diverso per esprimere e comunicare anche mediante tecniche multimediali ; conoscere alcune opere d’arte presenti sul territorio per osservare e distinguere i diversi generi artistici e per comprendere che esse sono un bene della collettività e vanno , pertanto, rispettate e salvaguardate.



OBIETTIVI MINIMI


L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Elaborare ,sperimentando strumenti e tecniche diverse, produzioni personali e autentiche per esprimeresensazioni ed emozioni e per rappresentare e comunicare larealtà percepita.

Elaborare in modo creativo un semplice progetto ,scegliendo materiali rispondenti alle proprie esigenze espressive e strumenti adatti per realizzarlo


È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio)individuando il loro significato espressivo. Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diversetipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare informa elementare i diversi significati

Individuare in un testo iconico- visivo gli elementi essenziali del relativo linguaggio e decodificarne in forma elementare il significato

47


Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

Individuare in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre cultureper apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici

Saper analizzare e rielaborare in modo personale quadri d’autore. Comprende l’importanza di tutelare il patrimonio artistico di un Paese

Disciplina:RELIGIONE CLASSE PRIMA

OBIETTIVO FORMATIVO: dalla riflessione sulla propria storia personale, scoprire come il legame che ognuno di noi ha con il passato sia per l’ uomo un segno della figliolanza divina. AMBITI TRAGUARDI PER LO


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI

DIO E L’UOMO L’alunno osserva e riconosce nella natura l’opera di Dio Creatore.

Cogliere nell’ambiente che ci circonda i segni della Creazione di Dio.

Sapere che per i cristiani la natura e la vita vengono da Dio.

LA BIBBIA E LE FONTI Conosce alcuni racconti biblici. Intuire alcuni elementi essenziali del messaggio di Gesù attraverso l’ascolto di

Saper riferire verbalmente e graficamente i principali eventi

48

brani tratti dai Vangeli. biblici trattati. IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Riconosce il significato dei simboli del Natale e della Pasqua.

Conoscere il Natale e la Pasqua come momenti di gioia e di comunione per Gesù che nasce e risorge.

Conoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua nell’ambiente.

I VALORI ETICI E RELIGIOSI

Conosce la Chiesa - comunità e la chiesa-edificio.

Rappresentare modi diversi di stare insieme a scuola, con gli amici, in famiglia e nella comunità religiosa.

Conosce la chiesa-edificio e il nome di alcuni oggetti presenti in essa.

CLASSE SECONDA OBIETTIVO FORMATIVO: cogliere i significati e le implicazioni dell’appartenenza ad un gruppo o ad una comunità, scoprire come uno degli elementi costitutivi della comunità cristiana sia quello di esprimere la positività della vita per confrontarsi sul suo modo di vivere la comunità. AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

DIO E L’UOMO L’alunno conosce e confronta gli aspetti dell’ambiente di Gesù con il proprio.

Ricostruire gli aspetti dell’ambiente di vita di Gesù più vicini all’esperienza personale del bambino.

Conoscere l’ambiente di vita di Gesù.

LA BIBBIA E LE FONTI Sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza. Legge e analizza pagine bibliche per collegarle alla propria esperienza.

Leggere e riferire alcune parabole evangeliche per cogliervi la novità dell’annuncio di Gesù. Conoscere gli annunci evangelici riguardo la nascita e la Pasqua di Gesù.

Saper riferire verbalmente gli eventi biblici narrati.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Conosce i segni liturgici dei sacramenti di iniziazione

Identificare come nella preghiera l’uomo si apra al dialogo con Dio e riconoscere, nel Padre Nostro, il modello della preghiera cristiana.

Conoscere il Padre Nostro.

VALORI ETICI E RELIGIOSI

Riconosce nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento.

Essere coscienti che la risposta dell’uomo all’amore di Dio è l’amore per il prossimo.

Cogliere il valore dell’amicizia e l’importanza della fede in Dio.

49

CLASSE TERZA OBIETTIVO FORMATIVO mettere a confronto la risposta della scienza e della Bibbia alla domanda sull’origine della vita, cogliere la

specificità della proposta cristiana affinché possa agire con responsabilità nei confronti di ogni forma di vita. AMBITI TRAGUARDI PER LO



OBIETTIVI MINIMI

DIO E L’UOMO Analizza il testo biblico delle origini e comprende che scienza e fede danno risposte diverse, ma complementari.

Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore, Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emanuele e Messia crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro.

Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio affidato alla responsabilità dell’uomo. Conoscere Gesù di Nazareth come il Messia. Conosce i tratti essenziali della Chiesa. Conoscere alcune preghiere cristiane.

LA BIBBIA E LE FONTI Ricostruisce le principali tappe della storia della salvezza attraverso l’analisi di pagine bibliche.

Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui i racconti della creazione, vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli atti degli apostoli.

Sapere le caratteristiche principali della Bibbia. Conoscere alcune pagine bibliche dell’antico e nuovo testamento.


Conosce i segni liturgici della Pasqua ebraica e cristiana.

Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione

Conoscere i segni cristiani tipici della tradizione culturale cristiana. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici

50

cattolica (modi di pregare, celebrare, ecc.)


Riconosce nell’esperienza religiosa la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.

Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.

Conoscere la proposta di salvezza del cristianesimo.

CLASSE QUARTE

OBIETTIVO FORMATIVO: conoscere i principali insegnamenti di Gesù e i valori in essi insiti, riflettere sulla difficoltà e la positività dell’agire all’interno di un gruppo per prendere coscienza delle diversità esistenti e confrontarsi con esse.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

DIO E L’UOMO L’alunno comprende che Gesù è Dio che si è fatto uomo

Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il regno di Dio in parole e azioni,

Conoscere il messaggio di Gesù attraverso le parabole e i suoi gesti più significativi.

LA BIBBIA E LE FONTI Riconosce i generi letterari presenti nella Bibbia e coglie l’essenzialità del messaggio di salvezza.

Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.

Conoscere la formazione e la composizione della Bibbia.


Decodifica i principali significati dell’iconografia cristiana relativi al Natale e alla Pasqua.

Individuare significative espressioni d’arte cristiana,per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

Saper cogliere il messaggio cristiano attraverso il simbolismo iconografico delle opere d’arte.


Comprende che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore.

Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù il valore fondamentale della carità.

Individuare negli insegnamenti di Gesù il comandamento dell’amore.

51

CLASSE QUINTA OBIETTIVO FORMATIVO: confrontare realtà storiche, geografiche e religiose per comprendere le somiglianze e le differenze al fine di una reciproca comprensione e di rispetto delle differenze.


COMPETENZE


OBIETTIVI MINIMI

DIO E L’UOMO L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive. Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.

Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni. Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segno della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico. Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.

Conoscere il Credo cattolico. Conoscere che Gesù è Dio che si è fatto uomo. Conoscere i sacramenti. Conoscere le diverse confessioni cristiane Conoscere i fondamenti principali delle grandi religioni.

LA BIBBIA E LE FONTI Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della

Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario

Leggere pagine bibliche riconoscendone il genere letterario. Conoscere il contesto storico, politico e

52

nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni.

e individuandone il messaggio principale. Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a partire dai vangeli. Confrontare la Bibbia con i testi sacri di altre religioni. Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù

religioso del tempo di Gesù. Conoscere i testi sacri di alcune religioni. Conoscere la vita di alcuni santi.


Identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.

Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con sé stessi, con l’altro, con Dio. Individuare significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nel territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli. Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime attraverso le vocazioni e i ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.

Conoscere il senso religioso del Natale e della Pasqua. Riconoscere il valore educativo del silenzio come momento di dialogo con Dio. Conoscere significative espressioni di arte cristiana. Conoscere la struttura gerarchica nella Chiesa cattolica.

53


Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo Identifica nella chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.

Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita.

Conoscere la risposta alle domande di senso dell’uomo nelle diverse religioni. Individuare negli insegnamenti di Gesù il comandamento dell’amore.

54

CITTADINANZA E COSTITUZIONE In attuazione dell’art. 1 della legge 30 ottobre 2008 ,n° 169, tenendo conto delle Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell'istruzione obbligatoria ,con riferimento alla normativa che prevede che le scuole determinino il Curricolo sulla base delle Nuove Indicazioni Ministeriali, la nostra Scuola ha elaborato un curricolo verticale relativo alle conoscenze ed abilità di tipo disciplinare e trasversale relativo a “ Cittadinanza e costituzione”. Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell'istruzione obbligatoria COSTRUZIONE DEL SE' - Imparare ad imparare - Progettare RELAZIONI CON GLI ALTRI - Comunicare - Collaborare e partecipare - Agire in modo autonomo e responsabile INTERAZIONE CON LA REALTA' NATURALE E SOCIALE - Risolvere problemi - Individuare collegamenti e relazioni - Acquisire ed interpretare le informazioni Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine del I CICLO dell’istruzione obbligatoria COSTRUZIONE DEL SE’ - Imparare ad imparare - Progettare

RELAZIONE CON GLI ALTRI - Comunicare - Collaborare e partecipare - Agire in modo autonomo e responsabile

INTERAZIONE CON LA REALTA’ NATURALE E SOCIALE - Risolvere problemi - Individuare collegamenti e relazioni - Acquisire ed interpretare le informazioni

55

Saper comprendere, valorizzare e coltivare i propri talenti, interessi inclinazioni e attitudini. Saper riflettere su se stessi, conquistare una progressiva autonomia personale,sicurezza di sé e fiducia.

Saper comprendere la necessità del rispetto, della tolleranza, della solidarietà nei rapporti con i coetanei e con gli adulti. Saper riconoscere ed esprimere le proprie emozioni e quelle degli altri Acquisire comportamenti rispettosi a scuola e negli spazi del proprio ambiente di vita. Assumere impegni utili per la collettività diretti a persone, ambienti e istituzioni. Saper riconoscere varie situazioni relazionali e di favorire quindi l’apprendimento della capacità di assumere comportamenti responsabili. Conoscere il significato di solidarietà e mettere in atto alcune azioni significative (tutoraggio)

Saper interagire con l’ambiente naturale e sociale che ci circonda. Conoscere i rischi legati allo spreco di risorse energetiche Conoscere i temi dell’inquinamento Conoscere l’utilità della raccolta differenziata e del riciclo Acquisire le norme principali che regolamentano il Nuovo Codice della Strada Conoscere l’importanza del rispetto della vita in tutte le sue forme

OBIETTIVI SPECIFICI Classe prima

- Identificare se stesso, i compagni, le persone della famiglia e quelle più vicine della scuola, i loro ruoli; - scoprire, inventare, intuire, applicare e confrontare le regole di un gioco; - riconoscere la necessità di stabilire regole per vivere e lavorare bene con gli altri; - assumere comportamenti sociali corretti e rispettare le regole della vita comunitaria.

Classi seconde e terze - saper identificare se stesso nei gruppi di appartenenza (dati anagrafici e propri ruoli diversi nei vari contesti); - saper identificare le relazioni parentali nella famiglia e i ruoli intesi come diritti,doveri responsabili; - saper riconoscere le persone della scuola e i ruoli; - acquisire consapevolezza del proprio comportamento sociale in famiglia e con gli altri; - saper individuare i propri gruppi di appartenenza e riconoscere le persone che li compongono; - scoprire che le regole, oltre ad essere spontanee, utili e condivise, sono necessarie; - acquisire la conoscenza delle norme che regolano la vita in famiglia, a scuola e in spazi comuni;

56

- scoprire che la regola è anche garanzia del più debole: - scoprire che è possibile migliorare sempre le regole.

Classi quarte e quinte (obiettivi con riferimenti ad articoli della Costituzione sui quali riflettere)

- Indagare nella vicinanza/lontananza tra cittadini e istituzioni; - distinguere tra comportamenti legali e illegali; - affrontare per contribuire alla soluzione di situazioni di illegalità tra bambini, tra bambini e adulti, tra bambini e beni pubblici; - comprendere la necessità di una libertà ordinata fatta di regole, leggi e identificare se stesso in rapporto dei diritti e doveri (Art. 16); - conoscere la famiglia, l’organizzazione, relazioni di parentela come organizzazione sociale: regole, diritti, autorità ecc. (Art. 3-29); - conoscere la funzione istituzionale della scuola: organizzazione, regole, norme,importanza ecc.; - conoscere le principali forme di organizzazione politica: Comune (Art.2), Provincia (Art. 128-129-130), Regione (Art. 114-117-131),

Stato, Patria (Art. 11-52-54); - conoscere l’importanza della libertà di pensiero, di parola, di stampa, di religione ecc. (Art. 16-18-19-21-63) dei diritti, dei doveri,

dell’importanza del lavoro (Art.1); - conoscere gli Organi Internazionali quali: ONU, UNICEF, FAO, CEE; - conoscere la Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del fanciullo.

57

SVILUPPO DELL’AREA COMPORTAMENTALE SCUOLA PRIMARIA

a.INTERESSE E PARTECIPAZIONE Obiettivo Formativo Generale: Partecipare alla vita scolastica in modo attivo, responsabile e condiviso. b. RELAZIONE CON GLI ALTRI (PARI ED ADULTI) Obiettivo Formativo Generale: Percepire se stessi, gli altri e le esigenze poste dalle situazioni, assumendo comportamenti di confronto, reciprocità e rispetto. c. IMPEGNO Obiettivo Formativo Generale: Assumere comportamenti autonomi e responsabili nel rispetto delle fondamentali regole del vivere civile.

INDICATORI DI VALUTAZIONE

• Portare a termine con affidabilità gli impegni presi. • Contribuire a rendere più accogliente l’ambiente scolastico e la vita. • Curare la propria persona. • Aiutare i compagni nel superare la difficoltà. • Utilizzare in modo corretto strutture e sussidi della scuola. • Rispettare le regole convenute. • Utilizzare risorse personali di cui si dispone nella realizzazione di un compito. • Riflettere criticamente sul proprio percorso di apprendimento: analizzare le proprie strategie di

successo, esplicitare i modi problematici che esse presentano,individuare modalità per superare le difficoltà.

• Valorizzare le potenzialità del gruppo di lavoro, assumendo un ruolo positivo all’interno del gruppo. • Trovare le soluzioni per valorizzare le diversità esistenti nel gruppo. • Assumersi la responsabilità dei propri doveri di alunno e nei diversi contesti educativi.

58

ATTIVITÀ ALTERNATIVA I.R.C. deliberata dai Collegi dei docenti

Bisogni formativi: garantire il diritto alla diversità di culto Finalità: sviluppate la cultura dei valori umani ed etici a fondamento della società civile. Obiettivi dell’intervento:

• Conoscere e comprendere il rapporto che esiste tra diritti e doveri; • Conoscere i diritti riconosciuti attraverso lo studio della Carta dei diritti dell’infanzia; • conoscere la Carta dei diritti dell’infanzia per acquisire la consapevolezza dei diritti negati; • conoscere la Carta dei diritti dell’uomo; • Conoscere ruoli e importanza delle organizzazioni nazionali ed internazionali che operano in difesa dei diritti dell’uomo e dei bambini

(O.N.U. – O.M.P.P. – Amnesty International - FAO). Risultati attesi L’alunno è in grado di: • comprendere e riflettere su ciò che si PUO’ fare e ciò che si DEVE fare; • comprendere e riflettere sugli articoli che garantiscono i diritti fondamentali sanciti nella Carta dei diritti dell’infanzia; • prendere coscienza di alcune realtà nelle quali vengono negati i diritti all’infanzia; • comprendere e riflettere su alcuni articoli della Carta dei diritti dell’uomo; • comprendere e riflettere su ruoli e importanza delle organizzazioni nazionali ed internazionali che operano in difesa dei diritti

dell’uomo e dei bambini (O.N.U. – O.M.P.P. – FAO- Amnesty International). N.B. la programmazione sarà elaborata solo per gli alunni per i quali è stata effettuata specifica richiesta dei genitori, all’atto dell’iscrizione

59

ULTERIORI AZIONI PROMOSSE DALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

La nostra Scuola , condividendo il principio educativo che bisogna sempre partire “dalla centralità del soggetto che apprende”, ritiene il soggetto competente quando il suo sapere (conoscenza) non solo è diventato saper fare, (abilità), ma testimonia anche il suo saper essere (capacità) ha deliberato per un apprendimento realmente significativo ed efficace,l’attuazione dei seguenti progetti/attività caratterizzanti: PROGETTO / ATTIVITA’ DESTINATARI

“Accoglienza” Finalità: Sviluppare la capacità di accogliere, dialogare e collaborare con l’altro. Sviluppare il senso di appartenenza.

TUTTI GLI ALUNNI DEL III CIRCOLO

“Primavera” Finalità: Supportare lo sviluppo di atteggiamenti propositivi,responsabili , costruttivi e critici nei confronti dell’ ambiente umano,artificiale e naturale per migliorare il rapporto tra l’individuo e l’ambiente in cui vive.


“Tante note per una sinfonia” Finalità: Assicurare agli alunni “diversamente abili” la possibilità di sviluppare al meglio le loro potenzialità,garantire la migliore integrazione possibile nella comunità scolastica.

TUTTI GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI DEL III CIRCOLO

“Natale”

Finalità: Favorire l’acquisizione di valori e di atteggiamenti universalmente condivisi, che sviluppino il reciproco rispetto, la collaborazione , l’impegno competente e responsabile , la cooperazione e la solidarietà


“ Io: bambino, alunno,cittadino” Consiglio dei bambini

60

Finalità: - Acquisire le principali norme della vita associata per relazionarsi positivamente con gli altri;

- Rafforzare il concetto di coesistenza, di condivisione e di responsabilità al fine di costruire l’idea di appartenenza sociale; - Comprendere che la “democrazia” vive attraverso la partecipazione attiva alla vita sociale e politica del Paese. - Conoscere l’importanza di socializzare e diffondere le proprie conoscenze al di fuori dell’ambiente scolastico e del contesto : Educare i bambini alla convivenza civile e democratica socio- culturale di appartenenza.

TUTTI GLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA DEL III CIRCOLO

Documents

Gli operatori del 3° Circolo Didattico di Casalnuovo di ...terzocircolocasalnuovo.edu.it/wp-content/uploads/2017/09/Curricolo... · Gli operatori del 3° Circolo Didattico di Casalnuovo