i
GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU
2015-2019 YILI STRATEJİK PLANI
ii
iii
iv
SUNUŞ
Dünyada ve ülkemizde meydana gelen değişmeler tüm kurumları etkilediği gibi okulumuzu
da etkilemektedir.İşte bu değişmelere daha çabuk adapte olabilmek için bir stratejik planlama
hayata geçirmek, amaç ve hedeflerimizi belirlemek gerekmektedir.
Stratejik planlama ile okulumuzun bulunduğu noktadan ulaşmak istediğimiz noktaya
gelebilmek için hazırlanmış bir yol haritası ortaya çıkarılmıştır.
Stratejik planlama özetle, bir kuruluşun; neredeyiz? Nereye gitmek istiyoruz?Gitmek
istediğimiz hedefe nasıl ulaşabiliriz?Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? Sorularına
cevap verir.
Okulumuz için neyi, ne zaman, nasıl ve hangi kaynaklarla yapılacağını ve maliyeti ne kadar
olacak, yaparken de nelerin kontrol edileceğini ve nasıl tedbirler alınacağını stratejik
planımızla belirliyoruz.
Bu plan ile öncelikler belirlenmiş olup beş yıl içinde varılmak istenen hedefler somut bir
şekilde ortaya konmuştur. Bundan sonraki aşama ise bu amaç ve hedeflere ulaşmak için
gerekeni yapmaktır.
Çok uzun bir çalışma sonucu ortaya çıkan “2015-2019 Güzide Yılmaz İlkokulu Stratejik
Plan Kitabı”nın geliştirilmesinde emeği geçenlere katkılarından dolayı tebrik ve teşekkür
ederim.
Mehmet Birol KARTAL
Okul Müdürü
v
GİRİŞ
Stratejik planlama bir yönetim aracıdır. Diğer bütün yönetim araçları gibi sadece tek
bir amaç için kullanılır: organizasyonun işini daha iyi yapmasına ve kendi enerjisine
odaklanmasına yardımcı olmak, çalışanlarının aynı amaç için çalışıyor olmalarını sağlamak,
faaliyette bulunduğu ortamın çevresindeki değişikliklere göre yönünü belirleyip o yöne doğru
gitmesini sağlamak. Kısaca stratejik planlama bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını
ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve
eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çabadır.
Okulumuzun, Stratejik Planı hazırlanırken planlama sürecinin her aşamasında okul
çalışanlarının katılımı sağlanmaya çalışılmış, bunun yanı sıra paydaşların görüş ve önerilerine
de başvurulmuştur.
BİRİNCİ BÖLÜMÜNDE: Stratejik planlama süreci içerisinde izlenen model, yasal
çerçeve, hazırlık süreci, eğitim dönemi, planın hazırlanma aşamaları ve gerçekleştirilen
faaliyetlerle ilgili bilgiler verilmektedir.
İKİNCİ BÖLÜMÜNDE: Durum analizi kapsamında okulumuzun tarihi gelişimi,
yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri, paydaş
analizi (iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar), kurum içi analiz ve çevre analizine yer verilmiştir.
ÜÇÜNCÜ BÖLÜMÜNDE: Geleceğe Yönelim kapsamında misyon, vizyon, temel
değerler, temalar, stratejik amaçlar, hedefler, performans göstergeleri ile izlenecek politika ve
stratejiler yer almaktadır.
DÖRDÜNCÜ BÖLÜMÜNDE: Stratejik hedeflerin gerçekleşmesi için
maliyetlendirmeye yer verilmiştir.
BEŞİNCİ BÖLÜMÜNDE: Okulumuzun stratejik planı izleme ve değerlendirme
yaklaşımı ifade edilmektedir.
Stratejik planın hazırlanması aşamasında katkı sağlayan ve destek veren Okul
Müdürüm Mehmet Birol KARTAL’a ve katkı sunan öğretmen,velilerimize ve yardımcı
personelimize teşekkür ederiz.
Stratejik Planlama Ekibi
vi
İÇİNDEKİLER
Sunuş
i
Giriş
iii
I.Bölüm
1.Stratejik Plan Hazırlık Süreci
9
1.1.Giriş
…………………………………………………………………………………… 9
1.2.Güzide Yılmaz İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci
……………………................................................................................................. 9
II.Bölüm
2.Mevcut Durum Analizi
13
2.1.Tarihsel Gelişim
……………………………………………………………………………………. 13
2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi
…………………………………………………………………………………… 14
2.3.Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler
……………………………………………………………………………………. 17
2.4.Paydaş Analizi
……………………………………………………………………………………. 22
2.5.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz
……………………………………………………………………………………. 23
2.5.1.Kurum İçi Analiz
……………………………………………………………………….....................
2.5.1.1.Kurum Kültürü
…………………………………………………………………………………..... 19
2.5.1.2.Kurumsal Yapı
…………………………………………………………………………………….. 24
2.5.1.2.1.Organizasyon Yapısı
……………………………………………………………………………………. 24
2.5.1.2.2.Kurulan Ekip, Kurul Ve Komisyonlar
……………………………………………………………………………………. 26
2.5.1.3.İnsan Kaynakları
Dağılımı……………………………………………………………………………
……….
27
2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar
……………………………………………………………………………………. 29
2.5.1.5.Mali Kaynaklar
……………………………………………………………………………………. 29
2.5.1.6.Eğitim Ve Öğretimle İlgili İstatistiki Bilgiler
……………………………………………………………………………………. 29
2.5.1.Kurum Dışı (Çevre) Analizi
……………………………………………………………………………………..
.
29
2.5.2Üst Politika Belgeleri
……………………………………………………………………………………………… 29
2.5.3.Gzft (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 31
vii
………………………...............................................................................................
2.5.4.Sorun/Gelişim
Planları……………………………………………………………………………
………...
39
III.Bölüm
3.Geleceğe Yönelim
40
3.1.Misyon/Vizyon/Temel Değerler
……………………………………………………………………………………... 40
4.Temalar
5.Stratejik Amaçlar
6. Stratejik Hedefler ve Performans
Göstergeleri………………………………………………………………………
……………..
42
7.Stratejiler(Faaliyetler ve
projeler………………………………………………………………………... 45
IV.Bölüm
4.Maliyetlendirme
52
V.Bölüm
5.İzleme Ve Değerlendirme
53
5.1.İzleme Ve Değerlendirme Modeli
…………………………….………………………………………………………. 53
Stratejik Plan Gelişim
Takvimi……………………………….…………………………………………… 54
Ek-1
………………………………………………………….………………………… 56
viii
Tablolar Dizini
Tablo 1.Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu
Tablo 2. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Tablo 3. Zaman Planlaması
Tablo 4.Faaliyet Alanı – Ürün/Hizmet listesi
TABLO 5.OKUL ÖĞRENCİ MEVCUT TABLOSU
Tablo 6.İnsan Kaynakları Dağılımı
Tablo 7.Okul Kulüp Tablosu
Tablo 8. Okul Aile Birliği Kaynak Tablosu
Tablo 9.Okul Çalışanları Tablosu
Tablo 10. Güzide Yılmaz İlkokulu Paydaş Analizi
Tablo 11.Güzide Yılmaz İlkokulu İç-Dış Paydaş Analizi
Tablo12.Kurulan Kulüpler Kurul ve Komisyonlar
Tablo13.Kurulan Kurul ve Komisyonlar
Tablo14.İnsan Kaynakları Dağılımı
Tablo 15. 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Okulda Yürütülen Projeler:
Tablo.16.Yıllara Göre Okul Bütçesi
Tablo.17.Öğrenci Sayısı Dağılımı
Tablo 18. Swot/ Gzft (güçlü-zayıf-fırsat-tehdit) Analizi Formu
Tablo 19 Swot/ Gzft (güçlü-zayıf-fırsat-tehdit) Analizi Formu
Tablo 20 Swot/ Gzft (güçlü-zayıf-fırsat-tehdit) Analizi Formu
Tablo 21 Swot/ Gzft (güçlü-zayıf-fırsat-tehdit) Analizi Formu
Tablo 22 Swot/ Gzft (güçlü-zayıf-fırsat-tehdit) Analizi Puanlama Formu
Tablo 23 Gzft Dışsal Faktörler /Pest Analizi Formu
Tablo 24 Gzft İçsel Faktörler Formu
Tablo25 Güzide Yılmaz İlkokulu Tows MatrisiT
Tablo 26 Güzide Yılmaz İlkokulu Stratejik Amaçlar Tablosu
Tablo27 STRATEJİK HEDEFLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Tablo 28 Stratejik Hedef 1(performans hedef 1)
ix
Tablo 29 Stratejik Hedef 2 (performans hedef 1)
Tablo 30 Stratejik Hedef 3 (performans hedef 1)
Tablo 31 Stratejik Hedef 4 (performans hedef 1)
Tablo 32 Stratejik Hedef 5 (performans hedef 1)
Tablo 33 Stratejik Hedef 6 (performans hedef 1)
Tablo 34 Stratejik Hedef 7 (performans hedef 1)
Tablo 35 Stratejik Hedef 1 Mevcut Durum Analizi ve Projeler
Tablo 36 Stratejik Hedef 2 Mevcut Durum Analizi ve Projeler
Tablo 37 Stratejik Hedef 3 Mevcut Durum Analizi ve Projeler
Tablo 38 Stratejik Hedef 4 Mevcut Durum Analizi ve Projeler
Tablo 39 Stratejik Hedef 5 Mevcut Durum Analizi ve Projeler
Tablo 40 Stratejik Hedef 6 Mevcut Durum Analizi ve Projeler
Tablo 41 Stratejik Hedef 7 Mevcut Durum Analizi ve Projeler
TABLO 42 GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU MALİYET TABLOSU
TABLO 43.SRATEJİK PLAN GELİŞİM TAKVİMİ
ŞEKİLLER
ŞEKİL 1 GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU ORGANİZASYON ŞEMASİ
x
KISALTMALAR MEB Millî Eğitim Bakanlığı
MEM Millî Eğitim Müdürlüğü
İÖO İlköğretim Okulu
SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı
SP Stratejik Plan
SPE Stratejik Plan Ekibi
AR-GE Araştırma, Geliştirme
PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
DPT Devlet Planlama Teşkilatı
OAB Okul Aile Birliği
BEP Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı
BÖP Bireyselleştirilmiş Öğretm Planı
GF Güçlü Fırsat
ZF Zayıf Fırsat
GT Güçlü Tehdit
ZT Zayıf Tehdit
xi
TANIMLAR
Özel Eğitim:Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından
akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren birey, özel eğitim gerektiren
bireydir. Özel eğitim; bu bireylerin eğitim ve sosyal gereksinimlerini karşılamak için özel
olarak yetiştirilmiş personel, geliştirilmiş eğitim programları ve yöntemleri ile onların bireysel
yeterliliklerine dayalı, gelişim özelliklerine uygun ortamlarda sürdürülen eğitimdir.
BEP:Bir özel eğitim programıdır. Özel eğitim gerektiren birey için geliştirilmiş ve ailesi
tarafından onaylanmış bu program; bireyin, ailenin, öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda
hazırlanmıştır ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim hizmetlerini içerir. Özel
eğitim gerektiren öğrencinin, normal sınıf düzeyinde belirlenmiş beklentilerinden farklı olarak
belirlenen bir süre içinde öğrenme beklentilerinin, ihtiyaçlarının, ilgilerinin ve performansının
bir özetidir. Normal okul programındaki değişiklikleri ve uyarlamaları içeren ve her özel
eğitim gerektiren öğrenci için hazırlanan yazılı bir plandır. Özel eğitim gerektiren öğrencinin
gelişimini gözlemek ve iletişim kurmak için öğretmenlere yardımcı olan bir araçtır. Okul
personeli ve destek hizmetleri veren kişilerin birlikte geliştirdikleri, uygulandıkları ve
gelişmeleri izledikleri bir plandır. Gerektiğinde düzeltilebilen ve değiştirilebilen esnek bir
çalışma programıdır.
BÖP:Bireyselleştirilmiş öğretim programıdır. Böp en genel anlatımıyla bir öğrenci için
günlük plandır. Ancak yapılan Böp sadece o güne ait bir plan olmayabilir. Burada amaç
davranışın kazandırılmasına yönelik bir planlamadır. Böp, ele aldığımız davranışın ne kadar
bir sürede, nerede ve nasıl öğretileceğini nasıl değerlendirileceğini gösterir
Okul Aile Birliği:Birlik, okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul
arasında iletişimi ve iş birliğini sağlamak, eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek,
maddi imkanlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddî katkı
sağlamak üzere kurulur.
Oryantasyon Hizmetleri.Psikolojik danışma ve rehberlikte alıştırma-oryantasyon hizmetleri
öğrencilere okulu ve okulda bulunan olanakları tanıtmak amacı ile düzenlenen çalışmaları
kapsar
Kurum kültürü; bir kurum, bir kuruluş ve bir işletmede biçimsel yapıyı karşılklı olarak
etkileme niteliğindeki kurum içi değerler, inançlar ve alışkanlıklara denir.
Kurum kültürü; bir kurumda çalışan kişilerin davranışlarını yönlendiren normlar, kalıplar,
inançlar, tutumlar ve davranışların oluşturduğu bir bütündür.
İnsan Kaynakları:herhangi bir organizasyonda insan kaynaklarının organizasyona, bireye ve
çevreye yararlı olacak şekilde, bulunulan yerin yasalarına ters düşmeyecek şekilde, etken
yönetilmesini sağlayan fonksiyon ve çalışmalarının tümüdür.
Bütünleştirici Eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel
örgün ve
yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.
http://www.pdr.gen.tr/tag/alistirma/https://tr.wikipedia.org/wiki/Organizasyonhttps://tr.wikipedia.org/wiki/%C4%B0nsan_kaynaklar%C4%B1
xii
Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı
sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli
öğrenciler için
özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla
açılan odaları ifade eder.
Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal ya da normalin
üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-yazma veya
matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekâsına oranla düşük başarı göstermesidir.
Yöneltme/Yönlendirme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerini dikkate
alarak; olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine, seçeneklerden haberdar olmalarına,
potansiyellerinin farkında olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda kararlar
alabilmelerine,
aldıkları kararların sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu almalarına yönelik bilimsel
hizmetlerin düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesidir.
Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı
programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan
ilköğretim
ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve
teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.
Okul Öncesi Eğitimi, doğumdan, zorunlu eğitim yaşına kadar, çocukların gelişim özellikleri,
bireysel farklılıkları ve yetenekleri göz önüne alınarak, çocukların sağlıklı bir biçimde
fiziksel, duygusal, dil, sosyal ve zihinsel yönden gelişimlerini sağlayıcı, olumlu kişilik
temellerinin atıldığı, yaratıcı yönlerinin ortaya çıkarıldığı, çocukların kendilerine güven
duymalarının sağlandığı, ebeveyn ve eğitimcilerin etkin olduğu sistemli bir eğitim diye
tanımlayabiliriz.
Eğitsel Rehberlik Hizmetleri: Eğitim süreci içinde rehberlik hizmetleri, öğrencinin her
yönüyle tüm olarak gelişmesine ve uyumuna yardım etmeye yöneliktir. Çocuğun büyüme ve
gelişme süreci içinde eğitimde esas alınması gereken temel ihtiyaçlar vardır. Bu ihtiyaçlar
onun; Kişisel ve sosyal, Eğitsel Mesleki gelişim alanlarındadır. Bu üç alandaki
gelişim "ihtiyaçlarının karşılanması, özellikle okulöncesi eğitim ve temel eğitimde çok kritik
bir öneme sahiptir. İşte eğitsel gelişim alanında çocuğa belli yeterlilikler kazandırmaya,
öğrenmesini kolaylaştırmaya, karşılaştığı güçlükleri gidermesine yardım etmeye ve etkin bir
öğrenme ortamı oluşturmaya yönelik hizmetlere "Eğitsel Rehberlik" denir.
Sivil toplum kuruluşları: Oda, sendika, vakıf ve dernek adı altında faaliyet gösterir. Vakıf
dernekler topluma yararlı bir hizmet geliştirmek için kurulmuş yasal topluluklardır ve herkese
yardım etmek için kurulmuşlardır.
1
1.BÖLÜM
1.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1.Giriş
10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan
stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir. Bu Kanunun
amacı, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu
kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap
verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini,
kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin
muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir.5018 sayılı Kanunda
stratejik plan, “kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını,
hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile
kaynak dağılımlarını içeren plan” olarak tanımlanmıştır. Kanunda, kamu idarelerine kalkınma
planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe
ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın
izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama
görevi verilmiştir.
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan
2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde
yer alan 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Güzide Yılmaz İlkokulu
Müdürlüğü stratejik plan süreci; hazırlık dönemi çalışmaları, durum analizi, geleceğe
yönelim, maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.
1.2.Güzide Yılmaz İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci
Stratejik planların başarılı olması için planlama öncesi hazırlık çalışmalarının çok
önemli olduğu bilinmektedir. Stratejik planlama, farklı görevlere ve donanımlara sahip birçok
kişiyi bir araya getiren, kuruluş genelinde sahiplenmeyi gerektiren, zaman alıcı bir süreçtir.
Stratejik planlama çalışmalarının başarısı büyük ölçüde plan öncesi hazırlıkların yeterli
düzeyde yapılmasına bağlıdır.
Stratejik planlama sürecinde temel aktörlerin ve üstlenecekleri işlevlerin belirlenmesi
gereklidir. Okulumuz stratejik planlama sürecinde kurulan ekipler aşağıda yer almaktadır.
Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları
yönlendirmek üzere “Stratejik Planlama Üst Kurulu” oluşturulmuştur.
2
Tablo.1:Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu
SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi
1 Mehmet Birol
KARTAL Okul Müdürü Başkan
2 İlknur YEŞİLMEN Müdür Yardımcısı Üye
3 Samiye KARATAŞ Sınıf Öğretmeni Üye
4 Ayşe Nurdan
GÜLER Okul Aile Birliği Başkanı Üye
5 Filiz KAVLAK Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu
Üyesi Üye
Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında “Stratejik Plan Hazırlama Ekibi”
oluşturulmuştur. Stratejik Planlama Ekibi şu isimlerden oluşmaktadır.
Tablo.2:Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi
1 Muhammet Emin
ARIKAN Müdür Yardımcısı Üye
2 Özlem CANDAŞ Rehber Öğretmen Koordinatör
3 Mürvet YAŞAR Anasınıfı Öğretmeni Üye
4 İlyas ENGİN Sınıf Öğretmeni Üye
5 Nazlı İSKENDER Rehber Öğretmen Teknik
Sorumlu
6 Nuriye KÜÇÜK Okul Memuru Teknik
Sorumlu
7 Duygu TAŞÇI Gönüllü Veli Üye
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Üyesi Özlem CANDAŞ, İlçe Stratejik Planlama Ekibi
tarafından düzenlenen 18 saatlik 3 gün süren Stratejik Plan Hazırlama Seminerine katılmıştır.
3
Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti, paydaşların beklenti ve
memnuniyetlerinin belirlenmesi, gelişmelerin ölçülmesi, performansın değerlendirmesi gibi
amaçlara hizmet edecek veriler; öğretmen ,veli ve öğrenci anketleri ve toplantılar yapılarak
elde edilmiştir.
Çalışmalar belirli aralıklarla Okul Müdürü başkanlığında toplanan Stratejik Plan Üst
Kurulu’na sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve
düzeltmeler yapılmıştır19/10/2015 tarihinde yapılan Stratejik Plan Üst Kurulu toplantısında
alınan kararlar doğrultusunda stratejik plana son hali verilmiştir.
Stratejik Planın öngörülen zamanda tamamlanabilmesi için aşamalar belirlenerek
zaman planlaması aşağıdaki şekilde yapılmıştır.
4
Tablo.3:Zaman Planlaması
STRATEJİK PLANLAMA ADIMLARI ZAMAN DİLİMİ
1 Kurulan Ekip ve Üst Kurulun Bilgilerinin ve çalışma planının
İlçe MEM’e Bildirilmesi Ocak 2014
2 Ekip ve Kurul üyelerinin stratejik planlama konusunda hizmet
içi eğitim alması Ocak 2014-Mart 2014
3
Durum Analizi Mart 2014-Mayıs 2014
Tarihi Gelişim Mart 2014
Mevzuat Analizi Mart 2014
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Nisan 2014
Kurum İçi ve Kurum Dışı Analizler (Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı,
Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların Araştırılması, GZFT Analizi)
Nisan 2014
Üst Politika Belgeleri Nisan 2014
Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Mayıs 2014
İl AR-GE Değerlendirmesi Mayıs 2014
4
Geleceğe Yönelim Haziran 2014-Ekim 2014
Misyon-Vizyon-Temel İlke ve Değerler Haziran 2014
Temalar Haziran 2014
Stratejik Amaçlar Temmuz 2014
Stratejik Hedefler Ağustos 2014
Performans göstergeleri Eylül 2014
Tedbirler Ekim 2014
5 Maliyetlendirme Kasım 2014
6 İzleme ve Değerlendirme Aralık 2014
7 Planın Revize Edilmesi Ocak 2015-Eylül 2015
8 İlçe SPE Değerlendirmesi Eylül-2015
9 Düzeltme, Onay ve Yayım Ekim-2015
5
II.BÖLÜM
2.MEVCUT DURUM ANALİZİ
2.1.1.Güzide Yılmaz İlkokulu Tarihsel Gelişim
1969 yılında İdealtepe ilkokul olarak eğitim ve öğretime açılan okulumuz 1993 yılında
ilköğretim okuluna dönüştürülmüştür. 1996 yılında Sayın Turgut YILMAZ ‘ın maddi ve
manevi katkıları ile yeni okul binamız yapılmış ve değerli annelerinin ismi verilerek Güzide
Yılmaz İlköğretim Okulu olarak 1996-1997 yılında eğitim ve öğretime açılmıştır. Eski bina
01/09/2000 tarihinde yıkılmıştır. 2011-2012 Eğitim Öğretim yılında ise okul dönüşümleri
sebebi ile okulumuz yeniden Güzide Yılmaz İlkokulu olarak eğitim öğretime devam
etmektedir.
2.1.2.Kurumun Kimliği
Kurumun Adı : Güzide Yılmaz İlkokulu
Kurumun Hizmet Binası : Okulumuz Maltepe ilçesi, İdealtepe Mah.Öğretmenler sok. No:
26 ‘lu binada hizmet vermektedir
Çalışanların Mevcut Durumu : Güzide Yılmaz İlköğretim Okulunda; 1 Müdür, 2 Müdür
Yardımcısı, 34 Öğretmen, 7 personel, toplam 44 çalışan hizmet vermektedir.
2.1.3.Özet Bilgi
Okulumuzun bulunduğu İdealtepe mahallesi olup, İstanbul ili sınırları içerisinde
Maltepe ilçesi merkezine 2 Km kadar uzaktadır. Okulumuzun çevresi genellikle konutların
çok olduğu bir yerleşim alanıdır. Küçük esnaf olarak çevrede okulların çok olması nedeni ile
kırtasiye, kafeterya, türü işyerleri mevcuttur. Okulun kuzeyinde yeni sanayi kuruluşları
bulunmaktadır. İdealtepe Eğitim hizmetleri yönünden şanslı ilçeler arasındadır. Çok
yakınında Maltepe Devlet Hastanesi Semt Polikliğini, Sağlık Ocağı ve Özel Delta
Hastaneside tüm birimler mevcut olup, halka hizmet vermektedir. Hasan Şadoğlu Kız Meslek
Lisesi ve Maltepe Anadolu Lisesi Güzide Yılmaz İlkokulu çevresindedir. 50.Yıl Parkında
halkın rahatlıkla gidip dolaşacağı oturacağı yerlerde mevcuttur.
6
2.1.4.Kuruluş Mazisi
KURULUŞU : 1996
YAPTIRAN HAYIRSEVER : Turgut YILMAZ
DOĞUM TARİHİ : 1950
DOĞUM YERİ : İstanbul
MESLEĞİ : Sanayici
2.1.5.Coğrafi Konumu
Güzide Yılmaz İlkokulu Maltepe merkezine 2 km kadar kuzeyinde E-5 karayoluna
200 m mesafede bir alanda yapılanmıştır.
2.1.6.Fiziki Özellikleri
BİNA DURUMU : 1969 yılı
İLKÖĞRETİM OKULU : 1993yılı
GÜZİDE YILMAZ İÖO : 1996yılı
DERSLİK DURUMU : 28 derslik + 5 ana sınıfı + 2 özel eğitim.
ÖĞRENİM ŞEKLİ : Tam
ISINMA ŞEKLİ : Doğalgaz
2.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı bir ilkoku
lkurumudur. İlkokul olarak yasal yükümlülüklerimizi yerine getirirken yararlandığımız
mevzuatın listesi oluşturularak, oluşturulan liste kanun, yönetmelik, yönerge şeklinde
gruplandırılmıştır. (EK-1)
İlkokul olarak hizmet vermekte olan okulumuz 1739 sayılı Millî Eğitim Temel
Kanunu gereğince;
7
Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda;
a) Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime
hazırlamak,
b) Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti
Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası
sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini
yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak,
c) Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini,
geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak,
d) Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan,
kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan,
hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek,
e) Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif
ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak,
f) Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları
arama alışkanlığı kazandırmak,
g) Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve
toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı
konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme
alışkanlığını kazandırmak,
h) Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü
gelişmelerini sağlamak,
ı) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili
biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları
gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek,
i) Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak,
meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek,
j) Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel
ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak,
k) Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli,
ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek,
8
l) Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve
bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her
durumda koruma bilincini kazandırmak,
m) Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve
tekniklerini öğretmek,
n) Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek,
o) Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel
becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı
olmak,
ö) Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli
kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak yasal görevimizdir.
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve
hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda beş faaliyet alanı altında
gruplandırılmıştır.
Buna göre Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir.
9
Tablo.4:Faaliyet Alanı – Ürün/Hizmet Listesi
HİZMET ADI HİZMET TANIMI
Faaliyet Alanı 1:
Yönetimsel Faaliyetler
Faaliyet Alanı 2:
Eğitim Öğretim Faaliyetleri
Faaliyet Alanı 3:
Okul Öncesi Eğitim Faaliyetleri
Faaliyet Alanı 4:
Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri:
Öğrenci işleri hizmeti
Öğretmen işleri hizmeti
Personel işleri hizmeti
Spor salonu kullanımının düzenlenmesi
Öğretmenlerin denetimi
Derslerin takibi
Öğretmenlerin görevlendirmeleri
Müfredatın işlenmesi
Kurs faaliyetlerinin gerçekleşmesi
Proje çalışmaları
48-69 aylık çocukların eğitim öğretime kazandırılması
Okul öncesi eğitim programının uygulanması
Aile katılımı çalışmaları
Özel gün ve haftaların işlenmesi
Bireyi tanıma çalışmaları
Eğitimsel rehberlik
Bireysel rehberlik
Veli danışma hizmetleri
Öğretmen danışma hizmetleri
Grup rehberliği hizmeti
Şiddet Eylem planı çalışmaları
Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu Çalışmaları
Stratejik Planlama Ekibi Çalışmaları
Veli Eğitimleri
Öğrenci Eğitimleri
Oryantasyon (Uyum) hizmetleri
Öğrenci ve veli yönlendirmesi
10
Faaliyet Alanı 5:
Özel Eğitim Hizmetleri
Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarının
Hazırlanması(BEP)
Bireyselleştirilmiş Öğretim Planlarının
Hazırlanması(BÖP)
BEP ?e göre eğitimin gerçekleştirme hizmeti
BÖP? göre eğitimin gerçekleştirme hizmeti
BEP ve BÖP amaçlarına yönelik öğrenci/öğrenci
ve veli gezilerinin düzenlenme hizmeti
Aile ziyareti hizmeti
Aile danışmanlığı hizmeti
Aile eğitimi hizmeti
Sivil Toplum Kuruluşları ile işbirliği sağlama
hizmeti
Sosyal dayanışma hizmeti
2.4.Paydaş Analizi
Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için
etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap
verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik
planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun
kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük
önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı
ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.
Paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet
alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında
temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak
belirlenen faaliyet alanlarından yararlanılmıştır.
Paydaş analizi sürecinde, anket sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve
öneriler sorun alanları, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine
yansıtılmıştır. Bu anketler okulumuzun Öz Değerlendirme Kitabında bulunmaktadır.
2.5.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz
2.5.1.Kurum İçi Analiz
Kuruluş içi analiz başlığında kurum kültürü, kurum yapısı, insan kaynakları,
teknolojik ve mali durum ile öğrenci sayılarına yönelik istatistiki bilgilere yer verilmiştir.
11
2.5.1.1.Kurum Kültürü
Okulumuz mevzuata, kurumsal hafızaya, mesleki değerler ile kurumsal ilkelere göre hizmetlerini
yürütmektedir. Hizmet odaklı, bütün paydaşlarla iletişime açık ve sürekli gelişmeyi hedef alan bir
çalışma anlayışını benimsemiştir Karar alma süreçlerinde etkinliğe ulaşmanın en önemli yollarından
birisi iyi düzenlenmiş (Katılımcıları, gündemi, iletişim usulleri önceden doğru olarak saptanmış)
toplantılardır.
Bu kapsamda okul müdürü başkanlığında karar alma süreçlerinde sistematik bir yaklaşımla periyodik
toplantılar yapılır. Toplumca üretilmiş olan değerler, toplumun üyesi bireyler tarafından farklı
derecelerde önemsenerek benimsenmekte ve bu nedenle de bireyler, benzer durumlar karşısında farklı
tutum ve davranışlar gösterebilmektedir. Ancak benimsenen ortak değerler çerçevesinde bu kültürel
farklılıkların kurumu etkileme derecesi en alt seviyeye indirilmeye çalışılmaktadır.
Tablo 5.Okul Öğrenci Mevcut Tablosu
SINIF Erkek Öğrenci Kız Öğrenci Sınıf Toplamı
Ana Sınıfı 48 63 111
1. Sınıf 53 56 109
2. Sınıf 71 58 129
3.Sınıf 80 81 161
4. Sınıf 68 68 136
Okul Mevcudu 320 326 646
12
Tablo.6:İnsan Kaynakları Dağılımı
SıraNo Öğretmenin Adı Soyadı Branşı-Ünvanı-Görevi Sınıfı
İDARE İlknur YEŞİLMEN Müd.Yrd.Uzman
Muhammed Emin ARIKAN Müd.Yrd.
REHBERLİK 1 Özlem CANDAŞ Rehber Öğrt.
2 Nazlı İSKENDER Rehber Öğrt.
SINIF
ÖĞRETMENLERİ
1 Asuman DABAK Sınıf Öğrt.Uzman 1/A
2 İlyas ENGİN Sınıf Öğrt.Uzman 1/B
3 İnci BECERİKLİER Sınıf Öğrt.Uzman 1/C
5 Emine ULU Sınıf Öğrt. 1/D
6 Nilifer SAĞLAM Sınıf Öğrt.Uzman 1/E
7 Belma KARAKAYA ATAY Sınıf Öğrt. 1/F
8 Şevket BEKTAŞ Sınıf Öğrt. 2/A
9 Burhan KAYA Sınıf Öğrt. 2/B
10 Nimet YALÇIN Sınıf Öğrt. 2/C
11 Songül ZAĞLI Sınıf Öğrt. 2/D
12 Nesrin TURHAN Sınıf Öğrt. Uzman 2/E
13 Mustafa Mukadder KAPLAN Sınıf Öğrt. 3/A
14 Nurşen AKTAŞ Sınıf Öğrt. 3/B
15 Mustafa KESKİN Sınıf Öğrt.Uzman 3/C
16 Samiye KARATAŞ Sınıf Öğrt.Uzman 3/D
17 Ali KOLAÇIK Sınıf Öğrt 3/E
18 Dilşat GÜRCAN Sınıf Öğrt. 4/A
19 İrfan AYRIM Sınıf Öğrt. 4/B
20 Seda KESER . Sınıf Öğrt 4/C
21 Şenol GÜN Sınıf Öğrt. 4/D
22 Fatma ÖZEL Sınıf Öğrt. 4/E
23 Mutlu BİRCAN Sınıf Öğrt 4/F
BRANŞ
1 Rıza DOLU İngilizce
2 Destegül KUL İngilizce
3 Serkan GEVREK Din Kült. ve Ahlk.Bil.
ANASINIFI
1 Mürvet YAŞAR Anasınıfı
2 Gülçin H.ÖZKAN Anasınıfı
3 Ceren Sarısoy SİPAHİ Anasınıfı
4 Yasemin OĞUZ Anasınıfı
5 R.Gül ACAROĞLU Anasınıfı
ÖZ.EĞİT. 1 Arzu AYDIN Öz.Eğitim
2 Mürrüvet YÜKSEL Öz.Eğitim
1 Mustafa Vefik MERGEN Sınıf Öğrt. GÖREV.
13
Tablo 7.Okul Kulüp Tablosu
Tablo 8. Okul Aile Birliği Kaynak Tablosu
YILLAR KAYNAKLAR GELİR TUTARI
2013-2014 OKUL AİLE BİRLİĞİ 142.409,01 tl
2014-2015 OKUL AİLE BİRLİĞİ 133.537,99 tl
Tablo 9.Okul Çalışanları Tablosu
Çalışan Personel Erkek Kadın Toplam
Müdür 1 - 1
Müdür Yrd. 1 1 2
Öğretmen 9 24 33
Memur 1 1
Hizmetli 4 5 9
Toplam 15 31 46
KULÜP ADI ÖĞRETMENİN ADI SOYADI
ÖĞRETMENİN ADI SOYADI
ÖĞRETMENİN ADI SOYADI
Yayın ve İletişim Kulübü - Kütüphanecilik Kulübü
İLYAS ENGİN ALİ KOLAÇIK EMİNE ULU
Resim Kulübü İRFAN AYRIM ŞENOL GÜN
Sağlık,Temizlik, Beslenme ve Yeşilay Kulübü ASUMAN DABAK SAMİYE KARATAŞ NURŞEN AKTAŞ
Sivil Savunma kulübü ŞADAN KÖPRÜCÜ MUSTAFA M. KAPLAN NESRİN TURHAN
Gezi,Tanıtma ve Turizm Kulübü NİLİFER SAĞLAM MUTLU BİRCAN SONGÜL ZAĞLI
Sosyal Dayanışma ve Yardımlaşma, Çocuk Esirgeme, Kızılay ve Yeşilay Kulübü
BELMA K.ATAY FATMA ÖZEL
Çevre Kulübü- Yeşili Koruma Kulübü
İNCİ BECERİKLİER MUSTAFA KESKİN
Satranç Kulübü
ŞEVKET BEKTAŞ BURHAN KAYA
Tiyatro Kulübü SEDA KESER DİLŞAT GÜRCAN NİMET YALÇIN
14
Tablo 10: GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ
SIRA Paydaşlar
Kurum İçi / Dışı Paydaş Türü
Dış Paydaş İç Paydaş Lider Çalışanlar Müşteri Temel
Ortak
Stratejik
Ortak Tedarikçi
1 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X
2 Maltepe Kaymakamlığı X X
3 Rehberlik Araştırma Merkezi X X
4 Küçükyalı Çocuk Esirgeme Müdürlüğü X X
5 Maltepe Halk Eğitim Merkezi
Müdürlüğü X X X
6 Maltepe İlçe Emniyet Müdürlüğü X X
7 Rehabilitasyon Merkezleri X X X
8 Eğitim Sendikaları X
9 Maltepe Belediyesi X X X
10 Maltepe İlçe Sağlık Müdürlüğü X X X
11 Öğretmenler X X X
12 Öğrenciler X X
13 Veliler X X X
14 Yöneticiler X X
15 Okul Çalışanları,Memur X X
16 Okul Servisleri X X X
17 Şahin Spor Kulübü X X X
18 Kantin X X X
19 Okul Aile Birliği X X X
20 Maltepe Mutluhan Uzunal Çolakoğlu
Ortaokulu X
21 Hasan Şadoğlu Meslek Lisesi X
22 İl Gençlik ve Spor Müdürlüğü X
23 Günhan Koleji X X X
24 İstanbul Folklor Eğitim Derneği X X X
15
Tablo 11:GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU İÇ-DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ
SIRA PAYDAŞLAR İÇ
PAYDAŞ
DIŞ
PAYDAŞ
NEDEN PAYDAŞ
Paydaşın Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme Derecesi
Paydaşın
Taleplerine
Verilen Önem
Sonuç Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",
"Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet4,5
Birlikte Çalış
1 İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü x
Çalışmalarımızı yürütmek için
işbirliği içinde olmamız gereken
birim 5 5
Bilgilendir
birlikte çalış
2 Maltepe Kaymakamlığı
x Çalışmalarımızı yürütmek için
işbirliği içinde olmamız gereken
birim 4 4
Bilgilendir
birlikte çalış
3 Rehberlik Araştırma
Merkezi x
Çalışmalarımızı yürütmek için
işbirliği içinde olmamız gereken
birim 5 5
Bilgi
ver,birlikte
çalış
4 Küçükyalı Çocuk
Esirgeme Müdürlüğü x
Varoluş nedenimiz bazı
öğrencilerimizin temel
ihtiyaçlarının karşılandığı yer
olduğu için
2 4 İzle,Birlikte
çalış
5 Maltepe Halk Eğitim
Merkezi Müdürlüğü x
Velilerimize meslek edindirme
kurslar açtığı için. 2 4
İzle,Birlikte
çalış
6 Maltepe İlçe Emniyet
Müdürlüğü x
Risk altındaki öğrenciler için ortak
çalışılan kurum olduğu için 2 4
İzle,Birlikte
çalış
7 Rehabilitasyon
Merkezleri x
Özel eğitim sınıf ve kaynaştırma
eğitiminde olan öğrencilere destek
eğitim vermek için. 3 4
İzle,Birlikte
çalış
8 Eğitim Sendikaları
x Öğretmen ve idarecilerin
örgütlendiği kurum olduğu ve
hizmet aldığı için 3 4
İzle,Birlikte
çalış
9 Maltepe Belediyesi
x Çalışmalarımızı yürütmek için
işbirliği içinde olmamız gereken
birim 2 3 İzle,Gözet
10 Maltepe İlçe Sağlık
Müdürlüğü x Hizmet verdiği için 2 4
İzle,Birlikte
çalış
11 Öğretmenler x
Varoluş nedenimiz öğrencilerimizin
yetiştirilmesinde doğrudan görev
aldığı için. 5 5 Birlikte çalış
12 Öğrenciler x
Varoluş nedenimiz.Geleceğimiz. 5 5 Birlikte çalış
13 Veliler
x Tedarikçi doğrudan ve dolaylı
hizmet alan 5 5 Birlikte çalış
14 Yöneticiler x
Eğitim öğretim hizmetlerinin
gerçekleştirilmesi için ilgili
bireyleri koordine ettiği için. 5 5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
15 Okul
Çalışanları,Memur x
Hizmet verdiği için 5 5
Bilgilendi
Birlikte çalış
16 Okul Servisleri
x Hizmet verdiği için 5 4 Bilgilendir
Birlikte çalış
17 Şahin Spor Kulübü
x Hizmet aldığı için. 5 4 Bilgilendir
Birlikte çalış
18 Kantin x
Hizmet verdiği için 5 5 Bilgilendir
Birlikte çalış
19 Okul Aile Birliği x
Hedeflerimizi gerçekleştirmek için
işbirliği içinde olmamız gereken bir
yapı 5 5
Bilgilendir
Birlikte çalış
20
Maltepe Mutluhan
Uzunal Çolakoğlu
Ortaokulu x Hizmet aldığı için 3 2 İzle,Gözet
21 Hasan Şadoğlu Meslek
Lisesi x Hizmet aldığı için. 3 2 İzle,Gözet
22 İl Gençlik ve Spor
Müdürlüğü x Hizmet aldığı için. 3 2 İzle,Gözet
23 Günhan Koleji
x Hizmet aldığı için. 3 3 İzle,Gözet
24 İstanbul Folklor Eğitim
Derneği x
Hizmet verdiği için. 3 3 İzle,Gözet
16
2.5.1.2.Kurumsal Yapı
Bu başlık altında okulumuzun organizasyon yapısı ve kurulan ekip/komisyon/kurullara
yer verilmiştir.
2.5.1.2.1.Organizasyon Yapısı
Okulumuzun organizasyon yapısı aşağıdaki şekildeki gibidir.
Şekil1 Organizasyon Yapısı
17
2.5.1.2.2.Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar
Müdürlüğümüz bölümlerinde çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek
amacıyla belirli aralıklarla ekip/ kurul ve komisyonlar toplanmaktadır. Müdürlüğümüz
bünyesinde kurulan ekip/ kurul ve komisyonlar bazıları aşağıdaki gibidir.
Tablo12:Kurulan Kulüpler Kurul ve Komisyonlar
KULÜP ADI ÖĞRETMENİN ADI SOYADI
ÖĞRETMENİN ADI SOYADI
ÖĞRETMENİN ADI SOYADI
Yayın ve İletişim Kulübü - Kütüphanecilik Kulübü
İLYAS ENGİN ALİ KOLAÇIK EMİNE ULU
Resim Kulübü İRFAN AYRIM ŞENOL GÜN
Sağlık,Temizlik, Beslenme ve Yeşilay Kulübü ASUMAN DABAK SAMİYE KARATAŞ NURŞEN AKTAŞ
Sivil Savunma kulübü ŞADAN KÖPRÜCÜ MUSTAFA M. KAPLAN NESRİN TURHAN
Gezi,Tanıtma ve Turizm Kulübü NİLİFER SAĞLAM MUTLU BİRCAN SONGÜL ZAĞLI
Sosyal Dayanışma ve Yardımlaşma, Çocuk Esirgeme, Kızılay ve Yeşilay Kulübü
BELMA K.ATAY FATMA ÖZEL
Çevre Kulübü- Yeşili Koruma Kulübü
İNCİ BECERİKLİER MUSTAFA KESKİN
Satranç Kulübü
ŞEVKET BEKTAŞ BURHAN KAYA
Tiyatro Kulübü SEDA KESER DİLŞAT GÜRCAN NİMET YALÇIN
18
Tablo13:Kurulan Kurul ve Komisyonlar
KURUL VE KOMİSYONLAR SEÇİLEN ÖĞRETMENLER
Okul Kurulu Öğrenci Meclisi Asil Üyeler Yedek Üyeler
Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi
Özlem CANDAŞ
Nazlı İSKENDER
Mürvet YAŞAR
Nesrin TURHAN
Nurşen AKTAŞ
Seda KESER
Asuman DABAK
Okul Aile Birliği Temsilcisi
Kantin Denetleme Kurulu
İlknur YEŞİLMEN
Rıza DOLU
Şevket BEKTAŞ
Servis Denetleme Kurulu
Muhammed Emin ARIKAN
Songül ZAGLI
Mutlu BİRCAN
Rehberlik Hizmetleri Okul Yürütme Kurulu
Şevket BEKTAŞ
Ali KOLAÇIK
Şenol GÜN
Emine ULU
Mutlu BİRCAN
Öğr.Bşk.
O.A.B.Bşk.
Kitap ve Yazı İnceleme Kurulu
Muhammed Emin ARIKAN
Fatma ÖZEL
Mustafa KAPLAN
Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu Dilşat GÜRCAN Seda KESER
R.Gül ACAROĞLU
Satın Alma Komisyonu
İlyas ENGİN Metin ILGAZ
Şenol GÜN Nilifer SAĞLAM
Ceren SARISOY SİPAHİ
Taşınır Mal ve Değer Tespit Komisyonu
Mustafa KESKİN
Belma KARAKAYA ATAY
Yasemin OĞUZ
Muayene ve Kabul Komisyonu
Rıza DOLU
Songül ZAGLI
Gülçin H.ÖZKAN
Tören ve Kutlama Komisyonu
İlknur YEŞİLMEN
R.Gül ACAROĞLU
Nimet YALÇIN
Dilşat GÜRCAN
İlyas ENGİN
Okul Web Sitesi
İlknur YEŞİLMEN
Mustafa KESKİN
Şevket BEKTAŞ
Kitap Dağıtım ve Takip Komisyonu
İnci BECERİKLİER
Asuman DABAK
Samiye KARATAŞ
Anasınıfı Satın Alma Komisyonu
İlknur YEŞİLMEN
Ceren SARISOY SİPAHİ
Yasemin OĞUZ
Anasınıfı Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Gülçin H. ÖZKAN
19
2.5.1.3.İnsan Kaynakları
Güzide Yılmaz İlkokulu insan kaynaklarına dair ilgili veriler aşağıdaki tablolarda
sunulmuştur.
Tablo14:İnsan Kaynakları Dağılımı
Çalışan Personel Erkek Kadın Toplam
Müdür 1 - 1
Müdür Yrd. 1 1 2
Öğretmen 9 24 33
Memur 1 1
Hizmetli 4 3 7
Toplam 15 29 44
20
Tablo 15. 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULDA YÜRÜTÜLEN PROJELER:
SIRA NO
PROJE ADI PROJE EKİBİ AÇIKLAMA
1 BEYAZ BAYRAK PROJESİ TÜM OKUL BAKANLIK PROJESİ
2 BESLENME DOSTU PROJESİ TÜM OKUL BAKANLIK PROJESİ
3 TEMİZ ÇEVRE ENGELSİZ HAYAT P. TÜM OKUL BAKANLIK PROJESİ
4 YAZARLAR OKULLARDA PROJESİ TÜM OKUL İL PROJESİ
5 DEĞERLER EĞİTİMİ TÜM OKUL İL PROJESİ
6 “ÖNCE BEN OKUYORUM”PROJESİ TÜM OKUL İLÇE PROJESİ
7 SORUNSUZ OKUL MUTLU ÖĞRENCİ TÜM OKUL İLÇE PROJESİ
8 HAYATINIZDA BANA DA YER VERİN TÜM OKUL İLÇE PROJESİ
9 CANIM PEY.ÖĞRENİYORUM TÜM OKUL İLÇE PROJESİ
10 SEVGİYLE ELELE ARZU AYDIN OKUL PROJESİ-1
11 RENKLİ KARTLARLA OYNAYARAK ÖĞRENİYORUM NİLİFER SAĞLAM OKUL PROJESİ-2
12 ATIK MALZEMELERİ DEĞERLENDİRME-GERİ DÖNÜŞÜM EMİNE ULU- İLYAS ENGİN
OKUL PROJESİ-3
13 PAYLAŞMAYI ÖĞRENİYORUM MÜRVET YAŞAR OKUL PROJESİ-4
14 HİKAYE YAZIYORUM MUSTAFA KESKİN OKUL PROJESİ-5
15 ZAMANI VERİMLİ KULLANMA MUSTAFA KESKİN- NİLİFER SAĞLAM- İNCİ BECERİKLİER
OKUL PROJESİ-6
16 KUŞLAR”EV”LENSİN ÖZLEM CANDAŞ OKUL PROJESİ-7
17 BİR ŞANS DAHA VER DESTEGÜL KUL OKUL PROJESİ-8
18 CANLILARI HAYVANLARI SEVME-KORUMA NESRİN TURHAN OKUL PROJESİ-9
19 SANDIKTAKİ OYUN VE OYUNCAKLAR YASEMİN OĞUZ OKUL PROJESİ-10
20 BENİM KAHRAMANIM R.GÜL ACAROĞLU OKUL PROJESİ-11
21 ATMIYORUM-DÖNÜŞTÜRÜYORUM-DEĞERLENDİRME ŞEVKET BEKTAŞ OKUL PROJESİ-12
22 YEŞEREN UMUTLAR PROJESİ MUTLU BİRCAN OKUL PROJESİ-13
23 ŞİİR VE HİKAYELERLE İSTANBUL P. NURŞEN AKTAŞ-SAMİYE KARATAŞ OKUL PROJESİ-14
24 YAŞADIĞIMIZ BÖLGEYE ÖZGÜ ,DESTAN,TÜRKÜ,VE EFSANELER ASUMAN DABAK OKUL PROJESİ-15
25 ÇÖPLER HAYAT BULSUN PROJESİ YASEMİN OĞUZ,AYLİN KARAHAN OKUL PROJESİ-16
26 9 İLE KOLAY ÇARPMA ALİ KOLAÇIK OKUL PROJESİ-17
27 İLETİŞİM KURUYORUM İNCİ BECERİKLİER OKUL PROJESİ-18
28 DOĞAYI ÇEVREYİ KORUMA SEVME BİLİNCİNE KATKIDA BULUNMA BELMA KARATAY ATAY OKUL PROJESİ-19
29 ESKİ OYUNLARI UNUTMADIK,OYNAYARAK ÖĞRENİYORUZ. SONGÜL ZAĞLI OKUL PROJESİ-20
30 MİNİCİK ELLERİM,KOCAMAN YÜREĞİM VEBİR KARDEŞİM VAR. CEREN SARISOY SİPAHİ OKUL PROJESİ-21
31 HEPİMİZ “BİR”İZ NAZLI İSKENDER,ÖZLEM CANDAŞ OKUL PROJESİ-22
32 ÇANAKKALE MUSTAFA KESKİN OKUL PROJESİ-23
33 LALE VE İSTANBUL MUSTAFA KESKİN,M.EMİN ARIKAN OKUL PROJESİ-24
34 GÜL ANNEM PROJESİ MUSTAFA KESKİN,M.EMİN ARIKAN OKUL PROJESİ-25
35 YETENEKLERİ KEŞFEDİYORUZ İLKNUR YEŞİLMEN OKUL PROJESİ-26
36 ETKİLİ İLETİŞİM ÖZLEM CANDAŞ-NAZLI İSKENDER OKUL PROJESİ-27
21
2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar
Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde
ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Okulumuz
resmi yazışmaları İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile elektronik ortamda Kurum-Net üzerinden
yapmaktadır
2.5.1.5.Mali Kaynaklar
Müdürlüğümüzün başlıca finans kaynaklarını merkezî yönetim bütçesinden ayrılan
pay, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır.
Müdürlüğümüzün gelirleri yıllara göre aşağıdaki tabloda verilmiştir.
Tablo.16:Yıllara Göre Okul Bütçesi
YILLAR KAYNAKLAR GELİR TUTARI
2013-2014 OKUL AİLE BİRLİĞİ 142.409,01 tl
2014-2015 OKUL AİLE BİRLİĞİ 133.537,99 tl
2.5.1.6.Eğitim ve Öğretimle İlgili İstatistiki Bilgiler
Tablo.17:Öğrenci Sayısı Dağılımı
Yıllar Anasınıfı 1.Sınıf 2.Sınıf 3.Sınıf 4.Sınıf Toplam
2013-2014 105 129 161 136 119 650
2014-2015 111 109 129 161 136 646
2.5.2.Kurum Dışı (Çevre) Analizi
2.5.2.1.Üst Politika Belgeleri
Okulumuzun stratejik plan hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin
gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde
oluşturulmuştur. Üst politika belgeleri ile
stratejik amaç ve hedeflerin ilişkisini gösteren
tablo ekte sunulmuştur.(Bakınız EK-1)Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018)
Milli Eğitim Şura Kararları
62.Hükümet Programı
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu
İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
Yıllık Program
Avrupa Birliği Müktesebatı Uyum Programı
MEB Strateji Belgesi
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
AB Müktesebatına Uyum Programı
İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı (İMEİGEP)
2014-2018 Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi Belgesi ve Eylem Planı
Türkiye Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi ve Eylem Planı (2014-2018)
DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 Stratejik Planı
Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 Stratejik Planı
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26 Sayılı Genelge
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Program
Orta Vadeli Program(2014-2016)
22
2.5.3.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
Müdürlüğümüzün performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve
bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında ekibimiz
tarafından GZFT Analizi yapılmıştır.İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada
gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler
temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile SPE tarafından gerçekleştirilen
diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve
tehditlerini içeren bir liste oluşturulmuştur.
Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir
çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması
kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların
ağırlıklandırılması, diğer yandan ekibimizin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların
önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanarak GZFT analizi yapılmıştır.
İç paydaşlar ile dış paydaşlara uygulanan anketler ile yapılan görüşmeler kapsamında
elde edilen görüş ve öneriler temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile SPE
tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve
zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren liste oluşturulmuştur.
23
GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU
Tablo 18 SWOT/ GZFT (GÜÇLÜ-ZAYIF-FIRSAT-TEHDİT) ANALİZİ FORMU
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Çocukların özgürce ve rahat bir şekilde oyun alanı olarak kullanabileceği geniş bir bahçenin olması. Bağımsız anaokulunun ve bu öğrencilerin kullanımına açık oyun parklarının olması. Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması Velilerin kültürel seviyelerinin yüksek olması. Öğrencilerinin çoğunluğunun gelir seviyelerinin iyi durumda olması. Eğitim ve öğretimde teknolojinin aktif olarak kullanılması. Okulumuza ulaşım sorununun olmaması. Konumunun merkezi olması. Okulumuzun spor salonunun olması. Bu salonun halka açık olması ile edinilen gelirin okul giderlerini karşılaması. Okulun saat 9.00-14.30 saatlerinde eğitim öğretim yapması ve çeşitli kursların açılmasına olanak sağlaması. Velilerin ihtiyaç olduğunda öğretmenlere yardımcı olmaya istekli olması. Öğle yemeği saatinin olması. Okulun güvenlik görevlisinin olması. Özel eğitim sınıfının bulunması. Okulumuzun bir hamisinin olması Konferans salonunun olması
İstekli ve tecrübeli öğretmen kadrosu Teknolojik donanımlı okul binası Spor salonunun kiralık kullanılması. Okulun bağışçılarının olması. Büyük bir bahçenin olması. Bağımsız anasınıflarının olması. Velilerin iletişime ve işbirliğine açık olması. Okulun merkezi konumda olması. Anasınıfının çağdaş öğrencilerin yaşlarına uygun düzenlemeler yapılmış olması. Özel eğitim sınıflarının donanımının yeterli olması. Okulun kameralı güvenlik sisteminin olması.
Yöneticilerin yeniliklere açık, gelişmeleri takip edip okula yansıtmaları. Yardımcı personel sayısının yeterli olması. Öğretmen kadrosunun eksik olmaması Öğretmenler arasındaki saygı ve sevgi ile yardımlaşmanın öğrencilere olumlu katkısının olması. Okul aile birliğinin etkin olması.
Tablo19 SWOT/ GZFT (GÜÇLÜ-ZAYIF-FIRSAT-TEHDİT) ANALİZİ FORMU
24
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Sosyal aktivitelerin az olması.
Spor salonunun çevre okullara açık
olması.
Proje çalışmalarında motivasyon
düşüklüğü.
Revir bulunmaması.
Okul bahçesinde çamların bahar
mevsiminde öğrencilere alerji yapması.
Branş öğretmenlerinin ilkokullardan
alınması.
Konferans salonunda klimanın
olmaması.
Spor salonunun ısınma sorunu.
Spor ve konferans salonunda ses sisteminin olmaması
Kadrolu teknik eleman olmaması.
Öğrenci ve velilerin sosyal etkinliklere
olan ilgisizliği.
Kütüphanenin düzenlenememesi.
Mevcut fen laboratuarlarının yeterince
kullanılamaması.
Öğrenci mevcutlarının düşmesi.
Velilerin şikayet haklarını gereğinden
fazla kullanması ve müdahaleci
olması.
Yakın çevrede kaliteli eğitim veren
ilköğretim okullarının bulunması.
Anne babası ayrı olan öğrenci
sayısının fazla olması.
Spor salonunda ısıtma ve soğutma
sisteminin yeterli olmaması.
Kantin ve spor salonunun girişinin
aynı yerden olması.
Tablo 20 SWOT/ GZFT (GÜÇLÜ-ZAYIF-FIRSAT-TEHDİT) ANALİZİ FORMU
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Spor salonunun kiralık kullanılması.
Velilerin iletişime ve işbirliğine açık olması
Okulun merkezi konumda olması.
Anasınıfının çağdaş öğrencilerin yaşlarına uygun düzenlemeler yapılmış
olması.
Okulun bağışçılarının olması.
Okul aile birliğinin etkin olması.
Büyük bir bahçenin olması
25
Özel eğitim sınıflarının donanımının yeterli olması
Tablo 21 SWOT/ GZFT (GÜÇLÜ-ZAYIF-FIRSAT-TEHDİT) ANALİZİ FORMU
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
26
Proje çalışmalarında motivasyon
düşüklüğü.
Revir bulunmaması.
Okul bahçesinde çamların bahar
mevsiminde öğrencilere alerji yapması.
Mevcut fen laboratuarlarının yeterince
kullanılamaması.
Branş öğretmenlerinin ilkokullardan
alınması.
Öğrenci ve velilerin sosyal etkinliklere
olan ilgisizliği.
Konferans salonunda klimanın
olmaması.
Spor ve konferans salonunda ses sisteminin olmaması
Sosyal aktivitelerin az olması.
Kadrolu teknik eleman olmaması.
Spor salonunun çevre okullara açık
olması.
Kütüphanenin düzenlenememesi.
Spor salonunun ısınma sorunu.
Öğrenci mevcutlarının düşmesi.
Velilerin şikayet haklarını gereğinden
fazla kullanması ve müdahaleci
olması.
Yakın çevrede kaliteli eğitim veren
ilköğretim okullarının bulunması.
Anne babası ayrı olan öğrenci
sayısının fazla olması.
Spor salonunda ısıtma ve soğutma
sisteminin yeterli olmaması.
Kantin ve spor salonunun girişinin
aynı yerden olması.
27
GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU
Tablo 22 SWOT/ GZFT (GÜÇLÜ-ZAYIF-FIRSAT-TEHDİT) ANALİZİ
PUANLAMA FORMU
Güçlü Y. Zayıf Y. Fırsat Tehdit
1 Okulumuzun spor
salonunun olması.
Proje çalışmalarında
motivasyon düşüklüğü.
Spor salonunun kiralık
kullanılması.
Öğrenci mevcutlarının
düşmesi.
2 İstekli ve tecrübeli
öğretmen kadrosu
Sosyal aktivitelerin az
olması.
Okulun bağışçılarının
olması.
Velilerin şikayet
haklarını gereğinden
fazla kullanması ve müdahaleci olması.
3 Teknolojik donanımlı
okul binası
Kadrolu teknik eleman
olmaması.
Velilerin iletişime ve
işbirliğine açık olması.
Yakın çevrede kaliteli
eğitim veren ilköğretim
okullarının bulunması.
4
Yöneticilerin
yeniliklere açık,
gelişmeleri takip edip
okula yansıtmaları.
Mevcut fen laboratuarlarının
yeterince kullanılamaması.
Okul aile birliğinin etkin
olması.
Anne babası ayrı olan
öğrenci sayısının fazla
olması.
5 Sınıf mevcutlarının
kalabalık olmaması
Spor salonunun çevre
okullara açık olması. Büyük bir bahçenin olması.
Spor salonunda ısıtma
ve soğutma sisteminin
yeterli olmaması.
6 Okulumuza ulaşım
sorununun olmaması.
Kütüphanenin
düzenlenememesi.
Okulun merkezi konumda
olması.
Kantin ve spor
salonunun girişinin aynı
yerden olması.
7
salonun halka açık
olması ile edinilen
gelirin okul giderlerini
karşılaması.
Öğrenci ve velilerin sosyal
etkinliklere olan ilgisizliği.
Anasınıfının çağdaş
öğrencilerin yaşlarına
uygun düzenlemeler
yapılmış olması.
8
Okulun saat 9.00-14.30
saatlerinde eğitim
öğretim yapması ve çeşitli kursların
açılmasına olanak
sağlaması.
Konferans salonunda
klimanın olmaması.
Spor salonunun ısınma
sorunu.
Özel eğitim sınıflarının donanımının yeterli olması.
9
Bağımsız anaokulunun
ve bu öğrencilerin
kullanımına açık oyun
parklarının olması.
Spor salonunun ısınma
sorunu.
28
10
Eğitim ve öğretimde
teknolojinin aktif
olarak kullanılması.
Spor ve konferans salonunda
ses sisteminin olmaması.
GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU
Tablo23 GZFT DIŞSAL FAKTÖRLER /PEST ANALİZİ FORMU
Fırsat Tehdit
Politik (P)
Çağdaş, milli ve manevi
değerleri amaç edinen bir eğitim
politikasının sürdürülmesi.
Milli Eğitim Bakanlığının sık
değişen eğitim politikaları.
Ekonomik (E) Ekonomik problemi olmayan
öğrencilerin olması.
Bu ailelerin okul ihtiyaçlarına
çok katkısının olmaması.
Sosyolojik (S) Ekonomik ve kültürel seviyesi
iyi aile çocuklarının olması.
Boşanmış anne baba sayısının
çok olması.
Teknolojik (T) Okulun teknik donanımının
yeterli olması.
Kadrolu teknik eleman
bulunmaması.
Hukuksal (L) (legal) Öğrencilerden herhangi bir
maddi talebimizin olmaması.
Okulun eksiklerinin sadece
bağışçılarla karşılanması.
Ekolojik (E) Bahçemizin çam ağaçları ile
kaplı olması.
Bahçedeki çam ağaçlarındaki
tırtılların öğrencilere alerji
yapması.
29
GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU
Tablo24 GZFT İÇSEL FAKTÖRLER FORMU
Güçlü Zayıf
Beşeri Kaynaklar
İstekli ve tecrübeli öğretmen kadrosu Çocukların özgürce ve rahat bir şekilde oyun alanı olarak kullanabileceği geniş bir bahçenin olması. Yöneticilerin yeniliklere açık, gelişmeleri takip edip okula yansıtmaları. Yardımcı personel sayısının yeterli olması. Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması Öğretmenler arasındaki saygı ve sevgi ile yardımlaşmanın öğrencilere olumlu katkısının olması. Öğretmen kadrosunun eksik olmaması. Velilerin ihtiyaç olduğunda öğretmenlere yardımcı olmaya istekli olması. Okulun güvenlik görevlisinin olması. Özel eğitim sınıfının bulunması.
Branş öğretmenlerinin ilkokullardan alınması. Proje çalışmalarında motivasyon düşüklüğü. Öğrenci ve velilerin sosyal etkinliklere olan ilgisizliği. Sosyal aktivitelerin az olması. Spor salonunun çevre okullara açık olması.
30
Mali Durum
Okulumuzun bir hamisinin olması Okulun saat 9.00-14.30 saatlerinde eğitim öğretim yapması ve çeşitli kursların açılmasına olanak sağlaması. Öğrencilerinin çoğunluğunun gelir seviyelerinin iyi durumda olması. Okulumuzun spor salonunun olması.
Sosyal aktivitelerin az olması. Spor salonunun çevre okullara açık olması.
Teknolojik Durum ( Kurumun Teknoloji Politikası, Teknolojik Altyapısı, Kullanım Düzeyi vb)
Teknolojik donanımlı okul binası Eğitim ve öğretimde teknolojinin aktif olarak kullanılması. Okulun kameralı güvenlik sisteminin olması
Kadrolu teknik eleman olmaması.
Kurum Yapısı (Organizasyon Yapısı, İş Süreçleri, İç-Dış İletişim Bilgi Ağları, Yetki Çakışmaları, Paydaşlarla Etkileşimler, Yetki Dağılımı, İmza-Onay Süreçleri vb)
Velilerin ihtiyaç olduğunda öğretmenlere yardımcı olmaya istekli olması. Okulun saat 9.00-14.30 saatlerinde eğitim öğretim yapması ve çeşitli kursların açılmasına olanak sağlaması. Yöneticilerin yeniliklere açık, gelişmeleri takip edip okula yansıtmaları. Öğretmen kadrosunun eksik olmaması.
Branş öğretmenlerinin ilkokullardan alınması. Spor salonunun çevre okullara açık olması. Revir bulunmaması. Kütüphanenin düzenlenememesi.
Kurum Kültürü (İletişim süreçleri, Karar Alma Süreçleri, Gelenekler ve Değerler vb)
Velilerin ihtiyaç olduğunda öğretmenlere yardımcı olmaya istekli olması. Öğretmenler arasındaki saygı ve sevgi ile yardımlaşmanın öğrencilere olumlu katkısının olması. İstekli ve tecrübeli öğretmen kadrosu
Proje çalışmalarında motivasyon düşüklüğü. Öğrenci ve velilerin sosyal etkinliklere olan ilgisizliği. Mevcut fen laboratuarlarının yeterince kullanılamaması.
31
Tablo25 GÜZİDE YILMAZ İLKOKULU TOWS MATRİSİ
32
GF STRATEJİLERİ fırsatların Avantajı için güçlü yönleri kullan ZF STRATEJİLERİ zayıflığı yenmek için fırsatları kullan GT STRATEJİLERİ tehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönleri kullan ZT STRATEJİLERİ zayıflığı azalt tehditlerden kurtul
GÜÇLÜ YÖNLER İstekli ve tecrübeli öğretmen kadrosu Teknolojik donanımlı okul binası Çocukların özgürce ve rahat bir şekilde oyun alanı olarak kullanabileceği geniş bir bahçenin olması. Yöneticilerin yeniliklere açık, gelişmeleri takip edip okula yansıtmaları. Yardımcı personel sayısının yeterli olması. Bağımsız anaokulunun ve bu öğrencilerin kullanımına açık oyun parklarının olması. Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması Velilerin kültürel seviyelerinin yüksek olması. Öğrencilerinin çoğunluğunun gelir seviyelerinin iyi durumda olması. Eğitim ve öğretimde teknolojinin aktif olarak kullanılması. Öğretmenler arasındaki saygı ve sevgi ile yardımlaşmanın öğrencilere olumlu katkısının olması. Okulumuza ulaşım sorununun olmaması. Konumunun merkezi olması. Okulumuzun spor salonunun olması. Bu salonun halka açık olması ile edinilen gelirin okul giderlerini karşılaması. Okulun saat 9.00-14.30 saatlerinde eğitim öğretim yapması ve çeşitli kursların açılmasına olanak sağlaması. Öğretmen kadrosunun eksik olmaması. Velilerin ihtiyaç olduğunda öğretmenlere yardımcı olmaya istekli olması. Öğle yemeği saatinin olması. Okulun kameralı güvenlik sisteminin olması. Okulun güvenlik görevlisinin olması. Özel eğitim sınıfının bulunması. Okulumuzun bir hamisinin olması.
ZAYIF YÖNLER Proje çalışmalarında motivasyon düşüklüğü. Sosyal aktivitelerin az olması. Kadrolu teknik eleman olmaması. Revir bulunmaması. Okul bahçesinde çamların bahar mevsiminde öğrencilere alerji yapması. Mevcut fen laboratuarlarının yeterince kullanılamaması. Kütüphanenin düzenlenememesi. Spor salonunun çevre okullara açık olması. Branş öğretmenlerinin ilkokullardan alınması
33
FIRSATLAR Spor salonunun kiralık kullanılması. Okulun bağışçılarının olması. Büyük bir bahçenin olması. Bağımsız anasınıflarının olması. Velilerin iletişime ve işbirliğine açık olması. Okul aile birliğinin etkin olması. Okulun merkezi konumda olması. Okulun halkın kullanımına açık olması.
GF STRATEJİLERİ İstekli ve tecrübeli öğretmen kadrosu ile okul aile birliğinin ortak çalışabilmesi. Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması nedeni ile bahçenin verimli kullanılması.
ZF STRATEJİLERİ Öğretmenleri motive ederek tecrübelerini ön plana çıkararak proje çalışmalarına katılmak. Sosyal aktivitelerin az olması nedeni ile okulun halkın kullanımına açılabilmesi.
TEHDİTLER Öğrenci mevcutlarının düşmesi. Velilerin şikayet haklarını gereğinden fazla kullanması ve müdahaleci olması. Spor salonunun diğer okulların kullanımına açık olması. Velilerin okula maddi katkılarının olmaması. Öğrencilerin yapılacak etkinliklere katılma isteğindeki azlık. Öğretmen kadrosunun azalması
GT STRATEJİLERİ Bu salonun halka açık olması ile edinilen gelirin okul giderlerini karşılamasından dolayı velilerimizin okula maddi katkıda bulunmaması.
ZT STRATEJİLERİ Öğrenci mevcutlarının düşmesi ile öğretmen kadrolarının azalması. Sosyal aktivitelerin az olması ile öğrencilerin yapılacak etkinliklere katılma isteğindeki azlık. Öğrenci mevcutlarının düşmesi ile öğretmen kadrosunun azalması.
34
2.5.4.Sorun/Gelişim Alanları
Güzide Yılmaz İlkokulu ‘nun 2015-2019 dönemini kapsayan stratejik planının sorun/gelişim
alanları aşağıdaki gibi belirlenmiştir.
Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 10,
Eğitim ve Öğretimde Kalitede 25
Kurumsal Kapasitede 6 olmak üzere toplam 41 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama/Sorun Alanları
Okul tanıtım faaliyetlerini planlamak.
Okul web sitesini güncellemek.
Kayda gelen velilere okulu tanıtıcı dosya hazırlanması.
Kayda gelen velilere ve öğrencilere okulun gezdirilmesi.
Veli anketindeki veli isteklerinin değerlendirilerek önlemler alınması.
Rehberlik servisinin tanıtım faaliyetlerini planlamak.
Okul web sitesinin rehberlik modülünü güncellemek.
Kayda gelen velilere rehberlik servisini tanıtıcı buroşür hazırlanması.
Rehberlik servisinin tanıtıcı mektup hazırlayarak velilere iletmesi
Rehberlik servisinin seminer takviminin sene başında velilere duyurulması.
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
Proje danışma ekibini kurmak
Öğretmenlerin projelerini tespit etmek Öğrencileri konu ile ilgili bilgilendirmek
Broşür hazırlanması.
Velileri konu ile ilgili bilgilendirmek.
Her öğretmenin en az bir proje hazırlaması. Proje ekibini belirlemek.Çalışma takvimi oluşturmak.
Çocukların ve velilerin kullanacağı kitapları ayrıştırmak. Kitap numaralandırmasını yapmak. Kütüphane görevlendirmesini yapmak. Öğrenci ve velileri bilgilendirmek. Öğrenciler için yapılacak olan etkinliklerin planlanması.
Yarışmalar için öğrencileri teşvik etmek.
Her öğretmenin en az bir proje yapması.
Satranç sınıfı kurmak. Masa tenisi oyun alanları oluşturmak. Okul içi yarışmalar düzenlemek. Başarılı öğrencilerin ödüllendirilmesi. Okulda kurs ve kulüp açmak.
Özel eğitim sınıflarının eksiklerinin tespit edilmesi.
Bilgisayar temin edilmesi.
Sabit sandalye masanın temin edilmesi.
Eğitim öğretim materyali temini.
Aile eğitiminin yapılması.
Ailelere danışmanlık hizmetlerinin planlı yapılması.
Özel eğitim velileri ile etkinlik düzenlenmesi.
35
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
Öğretmenler odasının ve idare odalarının yenilenmesi.
Okul personelinin doğum günlerinin kutlanması.
Okula gelen ve gidenler için yemek düzenlenmesi.
Gezi düzenlenmesi.
Okul çalışanları arasında masa tenisi turnuvaları düzenlenmesi.
Personel için seminer düzenlemek.
36
III.BÖLÜM
3.GELECEĞE YÖNELİM
3.1.Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
Biz Güzide Yılmaz İlkokulu olarak; Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı,kişi hak ve
özgürlüklerine saygılı, zamanın önemini bilen, geçmişine sahip çıkarak geleceğe daha
emin adımlarla yürümeyi hedef edinen, emeğin değerini bilip emeğe gereken değeri
verebilen, çevreye duyarlı, kendine güvenen, hoşgörülü, kendini ve toplumu
geliştirmek adına fedakârlıktan kaçınmayan bireyler yetiştirmek için varız.
Biz öğrencilerimizin bireysel farklılıklarını gözeterek onlara en doğru yöntemle
ulaşıp,bir üst öğrenim kurumuna başlamadan önce temelini atmış ve bilgiyi azdan
çoğa, basitten karmaşığa doğru pekiştirmiş kişiler yetiştirmek için varız.
VİZYONUMUZ
Toplumda diğer kişilere örnek olup yön verebilen öğrenciler yetiştirip, başarı denince akla gelen, takip edilerek örnek gösterilen bir okul olmak.
TEMEL İLKE VE DEĞERLERİMİZ
Okulumuz çalışanları , merak eden, araştırmacı,öğrenmeye istekli ve öğrenme yollarını öğrenmiş,gelecek kaygısı olan bireyler yetiştirmeyi ilke edinmiştir.
Öğrencileri geleceğe hazırlarken kişisel farklılıklara duyarlı,eşitlikçi,güvenilir,çevreye karşı korumacı,şehit ve gazilere minnettar,milli ve manevi değerlere bağlı,insanlık
adına eserler bırakmayı amaç edinmiş kişiler olarak bir üst kuruma hazırlarlar.
Okul idaresi bu süreç içinde çalışma ortamlarını iyileştirmeyi ve öğretmen ve öğrenci motivasyonunu en üst seviyede tutmayı amaç edinmiştir.İlgili yönetmeliklerin ışığında
plan ve programları uygular.
İdealimiz vicdanlı ve duyarlı çocuklar yetiştirirken gelecekte önümüzde saygıyla
eğilen mutlu kişiler görmektir.
4. TEMALAR
TEMA1:
Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
TEMA 2:
Eğitim Öğretimde Kalitenin Artırılması
TEMA 3
Kurumsal Kapasite
37
5.STRATEJİK AMAÇLAR
Tablo 26 Güzide Yılmaz İlkokulu Stratejik Amaçlar Tablosu
STRATEJİK AMAÇLAR
1
Öğrenci merkezli bir eğitim öğretim politikası geliştirmek ve öğretmenlerimizin çalışmalarında motivasyonu arttırmak için, öğretmen ve öğrencilerimizin sosyal ve akademik yönden güçlenmesini sağlamak.
2
Öğrencilerimizin okuyan, araştıran birer birey olmaları için var olan kütüphanenin ilkokul çocuklarının kullanabileceği hale dönüştürülmesi.
3 Eğitim öğretime uygun fiziksel donanıma sahip okulumuzdan daha fazla öğrencinin faydalanmasını sağlamak.
4
Çağdaş eğitim öğretim düzeyini yakalamak, sosyal becerileri arttırılmış iletişim becerileri yaş seviyesine uygun dışadönük bireyler yetiştirmek için sosyal aktiviteleri planlayarak hayata geçirmek.
5
Çalışanların motivasyonunu yükselterek hizmet kalitesini arttırmak..
6 Özel eğitim sınıflarının eksiklerini gidererek eğitim öğretim kalitesinin arttırılması.
7 Rehberlik servisi çalışmalarını tanıtarak öğrenci ve velilerin daha fazla yararlanmasını sağlamak.
38
6.STRATEJİK HEDEFLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ
TABLO 27 STRATEJİK HEDEFLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ
STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGESİ
1.Mevcut projeleri inceleyerek 2014
Haziran ayında proje katılım
sayısını %25 arttırmak.
Çıktı:Mevcut projeler. SonuçKurulan proje ekipleri sayısı. Girdi:Veli memnuniyet anketi sonuçları. Girdi:Öğrenci memnuniyet anketi sonuçları. Sonuç:İlçe milli eğitim müdürlüğündeki proje katılım sayısı. Girdi.Öğretmenler kurulu toplantı tutanakları.
2.Kütüphanedeki kitapları Haziran
2015 tarihine kadar
düzenlemek Kitap sayısını %
20 arttırmak.
Sonuç:Kütüphaneyi kullanan öğrenci ve veli sayısı. Çıktı:Kütüphanedeki kitap sayısı. Girdi:Öğretmenler kurulu toplantı tutanakları. Girdi:Yayın ve iletişim kulübü öğrenci sayısı. Girdi:Mevcut kitap sayısı.
3.Okul öğrenci mevcutlarının %10
arttırmak.
Sonuç:Mevcut öğrenci sayısı. Girdi:Eokul sistemindeki öğrenci sayısı Çıktı:Nakil olan öğrenci sayısı. Çıktı:Nakil gelen öğrenci sayısı.
4.Sınıflarda sosyal aktivitelere
katılımı %20 arttırmak.
Çıktı:Açılan kurs sayısı. Sonuç:Kurslara katılan öğrenci sayısı. Girdi:Veli memnuniyet anketi sonuçları. Girdi:Öğrenci memnuniyet anketi sonuçları. Çıktı:Yarışmalara katılan öğrenci sayısı. Çıktı:Yarışmalara gönderilen eser sayısı. Çıktı:Törenetkilik sayısı. Çıktı:Törenlerde görev alan öğrenci sayısı.
5.Okul idaresi ve öğretmenler
arasındaki diyalogu arttırmak
ve motivasyon için etkinlik sayısını
%50 arttırmak.
Girdi:Çalışan memnuniyet anketi. Çıktı:Yapılan etkinlik sayısı. Sonuç:Etkinliklere katılan çalışan sayısı.
6.Özel eğitim sınıflarının eksiklerinin
%50 sini gidermek.
Girdi:Öğretmenler kurul tutanakları. Çıktı:Öğretmen dilekçeleri. Sonuç:Özel eğitimden yararlanan öğrenci sayısı.
7.Rehberlik ve Psikolojik danışma
Hizmetlerinden faydalanan öğrenci
sayısını %10 arttırmak.
Girdi:Öğrenci görüşme tutanakları. Çıktı:Yapılan seminer ve etkinliklere katılım sayısı.. Çıktı:Yapılan grup çalışma sayısı. Girdi:Veli Görüşme sayısı. Sonuç:Rehberlik servisinden faydalanan öğrenci öğretmen ve veli sayısı. Girdi:Öğrenci memnuniyet anketi Girdi:Veli memnuniyet anketi.
39
Performans Hedefleri (1 Yıllk)
Tablo 28 Stratejik Hedef 1(Performans Hedef 1)
Yıllar Hedef 1.1.
2015 2014 yılında 0 (sıfır) olan proje sayısını 2015yılında %25 arttırmak.
2016 2015 yılında 25 olan proje sayısını 2016 yılında 27 'ye çıkarmak.
2017 2016 yılında 27 olan proje sayısını 2017 yılında 29' a çıkarmak.
2018 2017 yılında 29 olan proje sayısını 2018 yılında 30'a çıkarmak.
2019 2018 yılında 30 olan proje sayısını 2019 yılında 32' ye çıkarmak
Tablo 29 Stratejik Hedef 2 (Performans Hedefleri(1 Yıllık)
Yıllar Hedef 2.1
2015 Kütüphanedeki kitap sayısını tespit edip kitap sayısını100 adet arttırmak.
2016 Kütüphanedeki kitap sayısını 110 arttırmak.
2017 Kütüphanedeki kitap sayısını 120 adet arttırmak.
2018 Kütüphanedeki kitap sayısını 150 adet arttırmak.
2019 Kütüphanedeki kitap sayısını 155 adet arttırmak.
Tablo 30 Stratejik Hedef 3 (Performans Hedefleri (1 Yıllık)
Yıllar Hedef 3.1.
2015 Okul mevcudunu korumak.
2016 Okul mevcudunu %5 arttırmak.
2017 Okul mevcudunu%6 arttırmak.
2018 Okul mevcudunu %7 arttırmak
2019 Mevcut okul öğrenci sayısını %8 arttırmak.
Tablo 31 Stratejik Hedef 4 ( Performans Hedefleri (1 Yıllık)
Yıllar Hedef 4.1.
2015 Etkinliğe katılım sayısını %8 arttırmak.
2016 Önceki yılda etkinliğe katılım sayısını %10 arttırmak.
2017 Etkinliğe katılım sayısını %12 arttırmak.
2018 Etkinliğe katılım sayısını %13 arttırmak.
2019 Etkinliğe katılım sayısını%20 arttırmak.
Tablo 32 Stratejik Hedef 5 (Performans Hedefleri (1 Yıllık)
Yıllar Hedef 5.1.
2015 Okul çalışanlarına yapılan etkinlik sayısını 5 'e çıkarmak.
2016 Okulumuzda personel kaynaşması için yapılan etkinlik sayısını 7 ye çıkarmak.
2017 Okul çalışanlarının katıldığı etkinlik sayısını 8 e çıkarmak.
2018 Okul içindeki çalışanlara yönelik sosyal etkinlikleri 9 'a çıkarmak.
2019 Okul içindeki çalışanlara yönelik etkinlik sayısını 12 'ye çıkarmak.
40
Tablo 33 Stratejik Hedef 6 (Performans Hedefleri (1 Yıllık)
Yıllar Hedef 6.1
2015 Özel eğitim sınıfının bilgisayar verilmesi.
2016 Özel eğitim sınıflarının eğitim materyallerinin tamamen yenilenmesi.
2017 Tamamen yenilenen özel eğitim sınıflarına yeni öğrenciler kazandırılması.
2018 Mevcut durumun korunması.
2019 Mevcut durumun korunması.
Tablo 34 Stratejik Hedef 7 (Performans Hedefleri (1 Yıllık)
Yıllar Hedef 7.1.
2015 Rehberlik servisi oda sayısını 2'ye çıkarmak.
2016 Rehberlik servislerini fiziksel olarak yenilenerek ilkokul çocuklarına uygun hale dönüştürmek.
2017 Rehberlik servisini kullanan öğrenci sayısını %5 arttırmak.
2018 Rehberlik servisini kullanan öğrenci sayısını%8 arttırmak.
2019 Rehberlik servisini kullanan öğrenci sayısını %10 arttırmak.
41
7. Mevcut Durum Analizleri ve Projeler( tedbirler )
Tema 2 Eğitim Öğretimde Kalitenin Artırılması
Stratejik Hedef 1 .Proje katılım sayısını %25 arttırmak.
Tablo 35 Stratejik Hedef 1 Mevcut Durum Analizi Ve Projeler
Faaliyet /Proje Adı Başlama Bitiş
Tarihi Süre Maliyeti Kaynağı Sorumlu Birim
Proje danışma ekibini kurmak
Eylül 2014
1 ay
........ ......
Okul İdaresi
Öğretmenlerin projelerini tespit etmek
Ekim 2014 İlk hafta ....... ....... Okul İdaresi
Öğrencileri konu ile ilgili bilgilendirmek.Broşürhazırlnması.
Ekim 2. hafta Ekim 3.,4. hafta
100 tl Okul aile birliği
Sınıf Öğretmenleri.
Velileri konu ile ilgili bilgilendirmek.
Kasım 2014 1 ay 100tl Okul aile birliği
Sınıf Öğretmenleri.
Her öğretmenin en az bir proje hazırlaması.
2014 Eylül 8 ay 1000tl Okul aile birliği ve veliler
Okul öğretmenleri
42
Tema 2 Eğitim Öğretimde Kalitenin Artırılması
Stratejik Hedef 2.Kütüphaneyi düzenleyerek kitap sayısını %20 arttırmak.
Tablo 36 Stratejik Hedef 2 Mevcut Durum Analizi Ve Projeler
Faaliyet /Proje
Adı
Başlama Bitiş
Tarihi Süre Maliyeti Kaynağı Sorumlu Birim
Proje ekibini
belirlemek.Çalışma
takvimi oluşturmak.
Eylül 2014
1ay
...
Okul İdaresi
Çocukların ve
velilerin
kullanacağı kitapları
ayrıştırmak.
Eylül 2014 4 ay ........ ........
Yayın ve iletişim kulübü ile
kütüphanecilik
kulübü.
Kitap
numaralandırmasını yapmak.
Ocak2015 2 hafta 10 tl okul aile
birliği
Yayın ve iletişim kulübü ile
kütüphanecilik
kulübü.
Kitap
numaralandırmasını yapmak.
Şubat 2015 Şubat
2.Hafta 5 tl
Okul Aile
Birliği
Yayın ve iletişim kulübü ile
kütüphanecilik
kulübü.
Kütüphane
görevlendirmesini
yapmak. Şubat 2015
Mart1.
hafta ..... ......
Okul İdaresi
Öğrenci ve velileri bilgilendirmek.
Mart 2015 Mart 2. hafta
....... ...... Sınıf Öğretmenleri
43
Te