i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
EFEKTIFITAS MODEL COOPERATIVE LEARNING STRUCTURES (CLS)
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PELAJARAN
MATEMATIKA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 GRATI PASURUAN
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh :
ACHMAD USTADI
NIM : 201010060311106
JURUSAN MATEMATIKA DAN KOMPUTASI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena dengan rahmat
dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul
“EFEKTIFITAS MODEL COOPERATIF LEARNING STRUCTURES (CLS)
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PELAJARAN
MATEMATIKA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 GRATI PASURUAN”.
Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada Rosulullah SAW,
keluarga, dan para sahabatnya.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan
motivasi dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk
itu penulis menghanturkan rasa hormat dan ungkapan terima kasih kepada:
1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan membantu serta
memberikan motivasi pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
2. Dwi Priyo Utomo Dr,M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan saran serta meluangkan waktunya untuk
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Dosen Penguji yang telah memberikan masukan baik berupa saran maupun
kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
4. Drs. H. Mokhammad Firdaus Efendi, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2
Grati yang telah bersedia memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
5. Sanoto S.Pd, selaku Guru Matematika kelas VIII SMP Negeri 2 Grati yang
telah memberikan kesempatan dan membantu penulis dalam melakukan
penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik
materi maupun cara penulisannya. Namun penulis telah berupaya dengan segala
kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki sehingga dapat menyelesaikan dengan
baik dan oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun, sangat penulis
vi
harapkan demi kemajuan skripsi ini. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Malang, 2 september 2015
Penulis
vii
MOTTO
“Rendahkanlah hati seperti mutiara di dasar lautan yang nilainya
berharga, dari pada batu di puncak gunung yang tidak bernilai.”
“Jika saya mendengar maka saya lupa, jika saya melihat maka saya
ingat dan jika saya berbuat maka saya mengerti. ”
“Dan mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan shalat.
Dan (shalat) itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang
khusyuk.”
(Q.S Al-Baqoroh: 45)
“Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah
sungguh-sungguh (urusan) yang lain.”
(Q.S Alam Nasyrah :7)
“Cukuplah Allah sebagai penolong kami, dan Allah adalah sebaik-
baik pelindung.”
(Q.S Ali Imron: 173)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan hidayah-
Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan
benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
6. Dr. Muhadjir Efendi, MAP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah menyediakan fasilitas belajar yang memadai.
7. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian demi kelancaran penulisan skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu tercinta, Suparin dan Sutina yang senantiasa mendoakan
penulis dan menjadi inspirasi serta memberikan semangat bagi penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini.
9. Nenek tercinta, Sutiama yang senantiasa mendoakan penulis dan menasehati
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Adikku tersayang, Sinta Nurmaya dan Amalia Nurmaya yang selalu memberi
semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semua Dosen Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan
motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabatku,Iwan, Aris, Faiq, Yusup, Okta, Pras, Aan terima kasih atas
motivasi dan nasehat yang diberikan dan kebersamaannya untuk saling
menghibur.
Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan
dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman pendidikan
matematika angkatan 2010.
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................ i
Lembar Persetujuan .................................................................................... ii
Lembar Pengesahan .................................................................................. iii
Halaman Pernyataan Keaslihan ................................................................. iv
Kata Pengantar .......................................................................................... v
Motto ........................................................................................................ vii
Persembahan ........................................................................................... viii
Abstrak ...................................................................................................... ix
Abstract ..................................................................................................... x
DAFTAR ISI .............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ........................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................... 7
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................... 7
1.4 Tujuan Penelitian..................................................................... 8
1.5 Manfaat Penelitian................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional ............................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 11
2.1 Tujuan Pembelajaran Matematika di SMP ............................... 11
2.1.1 Definisi Belajar .............................................................. 11
2.1.2 Definisi Pembelajaran .................................................... 12
2.1.3 Pembelajaran Matematika .............................................. 13
2.2 Model Cooperatif Learning Structures (CLS) .......................... 15
2.2.1 Struktur Pembelajaran Kooperatif .................................. 15
2.2.2 Cara Kerja atau Langkah-langkah CLS tipe TAI ........... 18
2.3 Pendekatan Saintifik ................................................................. 20
2.3.1 Definisi Pendekatan Saintifik ......................................... 20
2.3.2 Karakteristik Pendekatan Saintifik ................................. 22
x
2.3.3 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik .......................... 22
2.4 Langkah-langkah CLS tipe TAI dalam pendekatan Saintifik .. 23
2.5 Konsep Efektifitas .................................................................... 25
2.3.1 Pengertian Efektifitas ..................................................... 25
2.3.2 Ukuran Efektifitas .......................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN............................................................ 31
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................... 31
3.2 Tempat dan Subyek Penelitian ................................................. 31
3.3 Prosedur Penelitian ................................................................... 31
3.4 Data dan Sumber Data .............................................................. 32
3.5 Instrumen Penelitian ................................................................. 33
3.6 Teknik Pengumpilan Data ........................................................ 34
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................ 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 38
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 38
4.1.1 Aktivitas Guru dan Siswa dengan Menggunakan Model
Cooperatif Learning Structures (CLS) tipe TAI .............. 38
4.1.2 Efektivitas Model Cooperatif Learning Structures (CLS)
tipe TAI ............................................................................ 40
4.1.2.1 Motivasi Belajar Siswa ........................................ 40
4.1.2.2 Minat Belajar Siswa ............................................. 41
4.1.2.3 Hasil Belajar Siswa .............................................. 43
4.2 Pembahasan .............................................................................. 43
4.2.1 keterlaksanaan Model Cooperatif Learning Structures (CLS)
tipe TAI ........................................................................ 43
4.2.2 Efektivitas Model Cooperatif Learning Structures (CLS)
tipe TAI ........................................................................ 44
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 46
5.1 Kesimpulan ............................................................................... 46
5.2 Saran ......................................................................................... 47
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 48
LAMPIRAN ............................................................................................... 51
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skor Angket Motivasi dan Minat Belajar Siswa ............................ 36
Tabel 3.2Kategori Tingkatan Motivasidan Minat Belajar Siswa .................... .36
Tabel 4.1 Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran ................................. .38
Tabel 4.2 Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ................................ .39
Tabel 4.3Persentase Motivasi Belajar Awal Siswa ........................................ .40
Tabel 4.4Persentase Motivasi Belajar Akhir Siswa ........................................ .41
Tabel 4.5Perbandingan Motivasi Awal dan Motivasi Akhir Siswa ................ .41
Tabel 4.6Persentase Minat Belajar Awal Siswa .............................................. .42
Tabel 4.7Persentase Minat Belajar Akhir Siswa ............................................. .42
Tabel 4.8Perbandingan Minat Awal dan Minat Akhir Siswa ........................ .42
Tabel 4.9 Kategori Ketuntasan Siswa…………………………….........……...43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................... 51
Lampiran 2 Pre test 1...................................................................................... 60
Lampiran 3 Post test 1 dan pre tes 2 dan Kunci Jawaban .............................. 62
Lampiran 4 Post test 2 dan Kunci Jawaban .................................................... 64
Lampiran 5 Lembar observasi aktivitas guru ................................................. 66
Lampiran 6 Lembar observasi aktivitas siswa ............................................... 67
Lampiran 7 Tes Kemampuan Siswa dan Kunci Jawaban .............................. 68
Lampiran 8 Hasil Tes Kemampuan Siswa ..................................................... 70
Lampiran 9 Angket Motivasi Belajar Siswa .................................................. 71
Lampiran 10 Data Motivasi Awal Siswa ....................................................... 73
Lampiran 11 Tingkat Motivasi Awal Siswa................................................... 74
Lampiran 12 Data Motivasi Akhir Siswa ....................................................... 75
Lampiran 13 Tingkat Motivasi Akhir Siswa .................................................. 76
Lampiran 14 Angket Minat Belajar Siswa ..................................................... 77
Lampiran 15 Data Minat Awal Siswa ............................................................ 78
Lampiran 16 Tingkat Minat Awal Siswa ....................................................... 79
Lampiran 17 Data Minat Akhir Siswa ........................................................... 80
Lampiran 18 Tingkat Minat Akhir Siswa....................................................... 81
Lampiran 19 Tes Uji Kompetensi dan Kunci Jawaban .................................. 82
Lampiran 20 Hasil Tes Uji Kompetensi ......................................................... 86
Lampiran 21 Hasil Belajar Siswa ................................................................... 87
Lampiran 22 Dokumentasi Pembelajaran..………………………..………....88
Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian...................................................... 95
48
DAFATAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
As’ari ,Djohar. (2009) Pembelajaran kognitif, efektif dan psikomotorik dalam
pembelajaran kognitif. Jakarta: Rajawali Pers
Aunurrahman. (2010). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Penerbit
AlfabetaSlameto.
Basuki, Heri. 2005. Pengaruh Hasil Belajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Binsar , Panjaitan. (2009) Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Poda.
Daryanto dan Mulyo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta:
Gava Media
Djamarah, Bahri, Syaiful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar Edisi
Revisi. Jakarta: PT RinekaCipta.
Djamarah,Syaiful Bahri.2002.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta.
E. Mulyasa. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, karakteristik, dan
Implementasi, Bandung: SD. Remaja Rosdakarya
E. Mulyasa. (2009). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran
Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fauziah, resti dkk. 2013. Pembelajaran Saintifik Elektronoka Dasar Berorientasi
Pembelajaran Berbasis Masalah. Program Studi Pendidikan Teknik
Elektro UPI. Bandung
Fu’adah, Hidayatul. 2009. Pemanfaatan Teknik Mathemagics sebagai upaya
Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV MIM 07
Sugihan Solokuro Lamongan. Skripsi S1 Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Hafidah, Fitra. 2005. Pembelajaran Aritmatika Realistik dengan menggunakan
Bahasa Anak Panah Pada Siswa Kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Malang 1. Skripsi S1 Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Hakim, Thursan. 2000. Belajar Secara Efektif: Panduan Menemukan Teknik
Belajar, Memilih Jurusaan, dan Menentukan Cita-cita/Thursan Hakim.
Jakarta: Puspa Swara.
Hamalik, Oemar. 2009. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Hosnan, M. ( 2014 ). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran
Abad 21.Bogor : Penerbit Ghalia Indonesia, 2014
Isjoni. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta
49
Jihad, A dan Haris, A. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo
kemendikbud. (2013). Permendikbud no.64 tentang standar isi pendidikan dasar
dengan menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lazim, M. 2013. Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran
Kurikulum 2013. Yokyakarta
Mulyasa, E. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT.
Prestasi Pustakaraya
Nurokhman, Wiji. 2013. Ekperimentasi Pembelajaran Matematika Model CLS
Dengan Teknik Berkirim Salam dan Soal SMP Negeri 3 Gombong.
Program Studi Pendidikan Matematika UMP. Purworejo
Panjaitan, M. 2009. Logical Thinking (Reasoning) and Positive Attitude in
Mathematics as an Important Aspect In The Intructional Process.
Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA, 2009 (1): 214-223
Pratianingsih, T. 2005. Implementasi Pembelajaran Bioteknologi
BerwawasanSETS Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dan
kemampuan Akademik yang Berorientasi Life Skiil pada Siswa SMA 6
Semarang . Semarang: Jurnal Pendidikan Iswara Manggala Vol. I No.
6, Desember 2005
Rusman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan
Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta
Sandi, Panca Darma. 2012. Penerapan Cooperative Learning Strategis (CLS)Tipe
Group Investigation Pada Mata Pelajaran Teori Kelistrikan Dan
Konversi Energi Kelas X di SMK N 3 Yogyakarta : Yokyakarta
Sardiman. 2011. Intraksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 1990. Teknik Analisis Data Kualitatif. Bandung: Penerbit Tarsito
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Suherman, Erman. ( 2003 ) Strategi pembelajaran matematika kontemporer.
Bandung: JICA
50
Sulistioningsih. 2002. Efektivitas Pembelajaran Matematika. Supatmono, Catur.
2009. Matematika Asyik, Asyik Mengajarnya, Asyik Belajarnya.
Grasindo: Jakarta
Supriadi, Didi dan Darmawan. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Syaiful. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Undang-undang Republik Indonesia no. 20 . 2003. Sistem Pendidikan Nasional
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Undang-undang RI (2012), Undang-undang RI nomer 12 tentang sistem
pendidikan nasional
Underwood, J.C.E. 2000. Patologi Umum Dan Sistemik. Vol.2.2nd
ed. Jakarta:
EGC
Uno, Hamzah, B. 2013. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi
Aksara
Warmiati. 2012. Penanaman Konsep Volume Bangun Ruang dengan Metode
Penemuan Terbimbing Berkelompok pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri
1 Ngambon Bojonegoro. Skripsi S1 Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Warsono & Hariyanto. 2013. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Widya, Hariku. 2011. Meningkatkan Minat Belajar. [Online]. Tersedia:
http://hariku-widya.blogspot.com/2011/11/apa-yang-menjadikan-belajar-
aktif-agar.html.(30 November 2011)
Yani, Moehammad. 2013. Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik Melalui
Pendekatan Keterampilan Proses Pada Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam. Skripsi S1 Pendidikan Universitas Tanjungpura