LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE
GINA SANCHEZGINA SANCHEZEDNA ROCIO ROJASEDNA ROCIO ROJAS
GINA SANCHEZGINA SANCHEZEDNA ROCIO ROJASEDNA ROCIO ROJAS
DEFINICIÓN DEL LENGUAJE
El lenguaje es un sistema de expresión, representación y comunicación que se apoya en un sistema de signos y reglas formalmente bien definido.
Tres dimensiones propias del lenguaje:Dimensión estructural o formal Dimensión funcionalDimensión comportamental
CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES DEL LENGUAJE HUMANO
• SEMANTICIDAD.
• ARBITRARIEDAD.• TRANSMISIÓN POR TRADICIÓN.
• CANAL AUDITIVO-VOCAL.
• DOBLE ARTICULACIÓN.
• CREATIVIDAD Y APERTURA.
• DEPENDENCIA DE LA ESTRUCTURA.
CARACTERISTICAS FUNCIONALES DEL LENGUAJE
Función Simbólica:Características:
1. Desplazamiento referencial. 2. Reflexibilidad. 3. Sistema analítico de representación.
• Función Comunicativa:Características de la función comunicativa:
• 1. Retroinformación.• 2. Intercambio de roles.• 3. Usos imperativos-declarativos:.• 4. Significado literal.
CARACTERISITICAS COMPORTAMENTALES DEL LENGUAJE
Libertad de uso.Conducta instrumental.
ESTRUCTURA DEL LENGUAJE Y NIVELES DE ESTUDIO
NIVELESDEL
LENGUAJECOMPONENTES DEL LENGUAJE
QUÉ RAMA SE ENCARGA DE SU ESTUDIO
1r. NIVEL Sonidos o fonemasFonología: estudia los sonidos y suestructura.
2º. NIVELPalabras o morfemas: unidades lingüísticascon significado propio formadas porcombinaciones significativas de fonemas.
Semántica: estudia el significado de laspalabras.
3r. NIVELOraciones: Combinaciones de palabras consignificado completo.
Sintaxis: estudia las diferentes categoríasgramaticales y las reglas por las que seforman oraciones.
FONOLOGÍAEstudio de los sonidos y su estructura.
SEMÁNTICA
• Estudio del significado de las palabras.
SINTAXIS• Estudio de las categorías de palabras, la
morfosintaxis y la estructura de los mensajes y el tipo de oraciones empleadas.
PRAGMÁTICA
• Estudio de la función del lenguaje.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Un mensaje no puede tener una sola función. Son polifuncionales.
Tienen una jerarquía de funciones: hay una función predominante, y otras accesorias
La estructura de un mensaje depende de su función predominante Colombia es todo territorio Todo el territorio de Colombia es Claro Todo Colombia es territorio Claro
Condiciones
FUNCIONES DEL LENGUAJE
. REFERENCIAL (Mensaje)
Requiere de un contexto, ya verbal, ya susceptible de ser verbalizadoEsto está muy bueno
FUNCIONES DEL LENGUAJE
EMOTIVA (Destinador)Expresa la actitud del hablante ante aquello de
lo que está hablando.Produce una impresión de emoción, verdadera o
fingidaSon distintas a lo referencial por el sistema
fónico como por la sintaxis Esta muy bueno Esta muuuy bueno Esssstaa muuuuy bueeeeno
FUNCIONES DEL LENGUAJE
CONATIVA (Destinatario)Tiene por finalidad llamar la atención del
receptorEl imperativo es su máxima expresión
FUNCIONES DEL LENGUAJE
. FATICA (Contacto)Sirve para establecer, prolongar o
interrumpir la comunicación, cerciorarse de que el canal funciona
La fática la comparten los pájaros, así como los bebés (quieren comunicarse antes de poder hablar)
FUNCIONES DEL LENGUAJE
METALINGÜÍSTICA (Código)
El lenguaje habla del lenguaje, no de los objetos
Se usa si los hablantes quieren confirmar que están usando el mismo código
Usado por linguistas, semiólogos, filólogos, científicos
El proceso de aprendizaje de una lengua es metalingüístico
FUNCIONES DEL LENGUAJE
POETICA (Mensaje)Centrada en el valor del mensaje
solamente, no en lo que expresaProyecta el principio de la equivalencia
del eje de selección al eje de combinación Ana y María I like Ike Veni, vidi, vici Todo México es territorio Telcel
FUNCIONES DEL LENGUAJE
EJERCICIO
EN
CLASE
¿Qué funciones hay en un diálogo como este, y en dónde se localizan?
Mmmm.. Ahhhh. No seeeee! Si supiera su teléfono te lo diría, tu bien lo sabes, eeh! Y me choca, si me explico, me exaspera cuando me piden las cosas de un momento para otro. Pero bueno, palo dado ni Dios lo quita
Las funciones son:
• Referencial
• Emotiva
• Conativa
• Metalingüística
• Estética
• Fática
¿Qué funciones hay en estos slogan?
“No está IN quien no toma Dr. Pepper”
“Chedraui le recuerda que aquí están los mejores precios”
“Toma lo bueno”“El detergente Salvo
contiene nuevos granos azules”
Las funciones son:
• Referencial
• Emotiva
• Conativa
• Metalingüística
• Estética
• Fática
1. Un hombre gritando “Callate!!!”2. En la frase “Me gustaría taaanto
verte”3. En la frase “Desconozco el
significado de la palabra “inconcluso”
4. Un poema de Neruda5. En algunos relojes, la musiquilla que
anuncia el señalamiento de la hora6. Una canción en tono satírico y con
alusiones al gobierno7. Un espectáculo de danza clásica8. Un plano del metro de la ciudad de
México9. Un documental televisivo sobre la
vida de los buitres10. La sonrisa de un vendedor callejero
al ofrecernos su mercancía
De cada una de estas situaciones, señala:
1. Cuál es la función predominante
2. Cuál es una función secundaria
Las funciones son:
1. Referencial
2. Emotiva
3. Conativa
4. Metalingüística
5. Estética
6. Fática
Funciones. ImplicacionesCuál debe ser la función rectora y
qué otras funciones se deben de contemplar para la comunicación en los siguientes ámbitos: Comunicación Organizacional Periodismo Publicidad Televisión (ficción) Radio Investigación
Las funciones son:
• Referencial
• Emotiva
• Conativa
• Metalingüística
• Estética
• Fática
Las Funciones en otros lenguajes. Imágenes¿Qué funciones tendrían estas imágenes?
Funciones del lenguaje. POETICA (Mensaje)
Centrada en el valor del mensaje solamente
El objeto de la comunicación no es el referente, sino el mensaje mismo
Se trata de transmitir una información a través del mensaje, pero que el mensaje mismo también se consuma Snowstorm, Joseph Turner, 1842
Funciones del lenguaje. POETICA (Mensaje)Centrada en el valor del
mensaje solamenteEl objeto de la
comunicación no es el referente, sino el mensaje mismo
Se trata de transmitir una información a través del mensaje, pero que el mensaje mismo también se consuma
Sun Setting over a Lake, Joseph Turner, 1842
Funciones del lenguaje. POETICA (Mensaje)
Centrada en el valor del mensaje solamente
El objeto de la comunicación no es el referente, sino el mensaje mismo
Se trata de transmitir una información a través del mensaje, pero que el mensaje mismo también se consuma
TAREA EN CASA
Análisis visual
Un mensaje no tiene una sola función, sino una jerarquía de funciones
Sin embargo, la estructura del mensaje depende (o debe depender) de su función predominante
Ejercicio. Mensaje 11. ¿Qué función
predominante tiene?
2. ¿La estructura del anuncio está elaborada para cumplir esta función o es más bien accidental?
3. ¿Qué función o funciones necesita incluir con más fuerza – o con menos fuerza?
4. ¿Qué provoca el hecho de la poca o excesiva presencia de dicha función o funciones?
Ejercicio. Mensaje 21. ¿Qué función
predominante tiene? ¿Qué otras funciones, y para qué?
2. ¿Qué piensas del periodista o el medio de comunicación a partir de la presencia de otras funciones?Una mujer llora ante el anuncio de la
derrota de Andrés Manuel López Obrador, ayer en un mítin
Análisis. PremisasUn mensaje no tiene una sola función,
sino una jerarquía de funcionesSin embargo, la estructura del mensaje
depende (o debe depender) de su función predominante¿Cuál es la importancia de establecer una
función predominante para un mensaje? (visual o verbal)
Ejercicio. Mensaje 1
Un hombre pide auxilio después de presenciar un atentado ayer, en Bagdad
1. ¿Qué función predominante tiene? ¿Qué otras funciones, y para qué?
2. ¿Qué piensas del periodista o el medio de comunicación a partir de la presencia de otras funciones?
Ejercicio. Mensaje 21. ¿Qué función
predominante tiene?
2. ¿La estructura del anuncio está elaborada para cumplir esta función o es más bien accidental?
3. ¿Qué función o funciones necesita incluir con más fuerza – o con menos fuerza?
4. ¿Qué provoca el hecho de la poca o excesiva presencia de dicha función o funciones?
Ejercicio. Mensaje 3
“Hey, ahí hay uno azul”
1. ¿Qué función predominante tiene?
2. ¿La estructura del anuncio está elaborada para cumplir esta función o es más bien accidental?
3. ¿Qué función o funciones necesita incluir con más fuerza – o con menos fuerza?
4. ¿Qué provoca el hecho de la poca o excesiva presencia de dicha función o funciones?