Transcript

A1

Kenn

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körp

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Kön

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bzw

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en,

die

eine

ein

mal

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n-te

rwei

sung

und

kur

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bung

erf

orde

rn.

A2

Kenn

tnis

se,

körp

erlic

hes

Kön

nen

bzw

. Fe

rtig

keit

en,

die

eine

Arb

eits

unte

rwei

sung

un

d lä

nger

e Ü

bung

erf

orde

rn.

A3

Kenn

tnis

se,

körp

erlic

hes

Kön

nen

bzw

. Fe

rtig

keit

en,

die

eine

Arb

eits

unte

rwei

sung

un

d Ü

bung

übe

r meh

rere

Woc

hen

erfo

rder

n.

A4

Kenn

tnis

se,

körp

erlic

hes

Kön

nen

bzw

. Fe

rtig

keit

en,

die

ein

syst

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isch

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-ne

n üb

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er S

tufe

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aus

erfo

rder

n, w

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das

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n au

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mit

tlun

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niss

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fass

en

kann

.

A5

Kenn

tnis

se,

körp

erlic

hes

Kön

nen

bzw

. Fe

rtig

keit

en,

die

ein

umfa

ngre

iche

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mat

isch

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nen

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ein

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bes

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ford

ern.

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fgab

en,

die

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In

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atio

nen

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en.

D2

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, di

e ei

ne

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zu

erfa

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rmat

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n er

ford

ern

oder

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die

es

erfo

rder

n,

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dard

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rte

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ngsw

ege

anzu

wen

den.

D3

Aufg

aben

, di

e ei

ne

schw

ieri

ge E

rfas

sung

und

Ver

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beit

ung

von

Info

rmat

ione

n er

ford

ern,

ode

r Au

fgab

en,

die

es

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rder

n au

s be

kann

ten

Lösu

ngsm

uste

rn

zutr

effe

nde

Lösu

ngsw

ege

ausz

uwäh

len

und

anzu

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den.

D4

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he

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, di

e es

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Lö-

sung

smus

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mbi

nier

en.

D5

Prob

lem

stel

lung

en,

die

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n,

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uste

r w

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i-ck

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D6

Neu

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stel

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die

es

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Lösu

ngsm

uste

r zu

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icke

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D7

Neu

e ko

mpl

exe

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-st

ellu

ngen

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nova

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s D

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n er

ford

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läng

erfr

isti

-ge

Ent

wic

klun

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be

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chfü

hrun

g er

folg

t na

ch A

nwei

sung

en.

H2

Die

Ar

beit

sdur

chfü

hrun

g er

folg

t na

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nwei

sung

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it g

erin

gem

Han

d-lu

ngss

piel

raum

bei

ein

zeln

en A

rbei

tsve

r-ri

chtu

ngen

(ein

zeln

e Ar

beit

sstu

fen

inne

r-ha

lb e

iner

Tei

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gabe

).

H3

Die

Ar

beit

sdur

chfü

hrun

g er

folg

t na

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nwei

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andl

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bei

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elne

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gabe

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ufes

).

H4

Die

Ar

beit

sdur

chfü

hrun

g er

folg

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nwei

sung

en m

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um in

nerh

alb

der A

rbei

tsau

fgab

e.

H5

Die

Ar

beit

sdur

chfü

hrun

g er

folg

t na

ch a

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eine

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wei

sung

en m

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r-w

eite

rtem

H

andl

ungs

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lrau

m

inne

r-ha

lb

der

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itsa

ufga

be.

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dlun

gsw

ege

bzw

. Mög

lichk

eite

n si

nd

gege

ben.

H6

Die

Ar

beit

sdur

chfü

hrun

g er

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ielv

orga

ben

mit

Han

dlun

gssp

iel-

raum

für

ein

Auf

gabe

ngeb

iet.

Zur

Auf

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bend

urch

führ

ung

ist

der

selb

stän

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Ei

nsat

z be

kann

ter

Met

hode

n un

d H

ilfs-

mit

tel e

rfor

derl

ich.

H7

Die

Ar

beit

sdur

chfü

hrun

g er

folg

t na

ch

Ziel

vorg

aben

m

it

erw

eite

rtem

H

andl

ungs

spie

lrau

m f

ür e

in k

ompl

exes

Au

fgab

enge

biet

.

H8

Die

Ar

beit

sdur

chfü

hrun

g er

folg

t na

ch a

llgem

eine

n Zi

elen

mit

wei

tgeh

en-

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H

andl

ungs

spie

lrau

m

für

ein

um-

fang

reic

hes

Aufg

aben

gebi

et.

K1

Info

rmat

ion

sein

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g un

d -w

eite

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e zu

r Er

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-gu

ng d

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rbei

tsau

fgab

e (z

.B.

Auft

rag

entg

egen

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en

und

abm

elde

n,

auft

rete

nde

Abw

eich

unge

n m

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n).

K2

Abst

imm

ung

in

rout

i-ne

mäß

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Ei

nzel

frag

en

in

dire

ktem

Zu

sam

men

hang

m

it d

er A

rbei

tsau

fgab

e (z

.B.

auft

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nde

Abw

eich

unge

n du

rchs

prec

hen

und

abst

im-

men

).

K3

Abst

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ung

über

rou

ti-

nem

äßig

e Ei

nzel

frag

en

hin-

aus

bei

häufi

g u

nter

schi

ed-

liche

n Vo

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setz

unge

n in

di

rekt

em

Zusa

mm

enha

ng

mit

der

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abe

(z.B

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tend

e Ab

wei

chun

gen

klär

en).

K4

Abst

imm

ung

und

Ko-

ordi

nier

ung

im R

ahm

en d

es

über

trag

enen

Auf

gabe

nkom

-pl

exes

bei

gle

iche

r G

esam

t-zi

else

tzun

g. U

nter

schi

edlic

he

Inte

ress

enla

gen

tret

en a

uf.

K5

Inte

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enve

rtre

tung

für

de

n üb

ertr

agen

en A

ufga

ben-

kom

plex

geg

enüb

er A

nder

en,

bei u

nter

schi

edlic

hen

Ziel

set-

zung

en.

(z.B

. G

espr

äche

Ein

-kä

ufer

mit

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fera

nt).

K6

Verh

andl

unge

n vo

n fu

nk-

tion

sübe

rgre

ifend

er

Bed

eu-

tung

mit

And

eren

, be

i un

ter-

schi

edlic

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Ziel

setz

unge

n.

F1

Erte

ilen

von

Anw

eisu

ngen

un-

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n un

d üb

ersc

haub

aren

Ra

hmen

bedi

ngun

gen

und

Ziel

en.

F2

Erlä

uter

ung

der

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e un

d Ab

-kl

ärun

g de

r Au

fgab

enst

ellu

ng m

it

Anhö

rung

der

Mit

arbe

iter

. Si

ch ä

n-de

rnde

Ra

hmen

bedi

ngun

gen

und

dere

n Au

swir

kung

en s

ind

nach

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un

d U

mfa

ng ü

bers

chau

bar.

F3

Erre

ichu

ng

eine

s ge

mei

nsa-

men

Au

fgab

enve

rstä

ndni

sses

zu

r Zi

eler

reic

hung

, au

ch b

ei t

eilw

eise

un

ters

chie

dlic

her

Inte

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enla

ge.

Sich

än

dern

de

Rahm

enbe

ding

un-

gen

und

dere

n Au

swir

kung

en s

ind

absc

hätz

bar.

F4

Gem

eins

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ickl

ung

von

aufg

aben

-/be

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hsbe

zoge

nen

so-

wie

indi

vidu

elle

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elen

bei

tei

lwei

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unt

ersc

hied

liche

r In

tere

ssen

la-

ge.

Sich

änd

ernd

e Ra

hmen

bedi

n-gu

ngen

un

d de

ren

Ausw

irku

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si

nd s

chw

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abs

chät

zbar

.

F5

Gem

eins

ame,

au

f pe

rsön

li-ch

e Ü

berz

eugu

ng d

er M

itar

beit

er

ausg

eric

htet

e En

twic

klun

g un

d Au

sges

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ung

von

aufg

aben

-/be

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hsbe

zoge

nen

sow

ie in

divi

du-

elle

n Zi

elen

, bei

häu

fi g u

nter

schi

ed-

liche

n In

tere

ssen

lage

n, m

it e

igen

en

und/

oder

an

dere

n M

itar

beit

ern.

Si

ch

ände

rnde

Ra

hmen

bedi

ngun

-ge

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d de

ren

Ausw

irku

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sin

d sc

hwer

ab

schä

tzba

r, fu

nkti

ons-

un

d/od

er b

erei

chsü

berg

reife

nd.

E1

bis

zu e

inem

Jahr

E2

meh

r als

1 Ja

hr /

bis

zu

2 Ja

hren

E3

meh

r als

2 Ja

hren

/ b

is z

u 3

Jahr

en

E4

meh

r als

3 Ja

hre

/ bi

s zu

5 Ja

hren

E5

meh

r als

5 Ja

hre

� 3

� 4

� 5

� 7

� 9

� 1

0

� 1

3

� 1

6

� 1

9�

24

� 2

9

Erfa

hrun

g

ERA

-Tar

ifve

rtra

g: Ü

bers

icht

– M

erkm

alst

ufen

Das

Wer

kzeu

gfü

r fai

re B

ezah

lung

Bez

irk

Bad

en-W

ürtt

embe

rg

Wis

sen

und

Kön

nen

Punk

te

Entg

elt-

grup

pe

Pun

kte

EG 1 6

EG 2

7-8

EG 3

9-1

1

EG 4

12-1

4

EG 5

15-1

8

EG 6

19-2

2

EG 7

23-2

6

EG 8

27-3

0

EG 9

31-3

4

EG 1

0

35-3

8

EG 1

1

39-4

2

EG 1

2

43-4

6

EG 1

3

47-5

0

EG 1

4

51-5

4

EG 1

5

55-5

8

EG 1

6

59-6

3

EG 1

7

64-.

..

� 1

� 3

� 5

� 7

� 1

0

� 1

3

B1

Abge

schl

osse

ne, i

n de

r Reg

el z

wei

jähr

i-ge

Ber

ufsa

usbi

ldun

g i.S

. des

BB

iG.

B2

Abge

schl

osse

ne,

in d

er R

egel

dre

i- bi

s dr

eiei

nhal

bjäh

rige

Ber

ufsa

usbi

ldun

g i.S

. des

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BiG

.

B3

Abge

schl

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ne B

eruf

saus

bild

ung

i.S.

des

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iG u

nd e

ine

dara

uf a

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uend

e ab

ge-

schl

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ne, i

n de

r Re

gel e

injä

hrig

e Vo

llzei

t-Fa

chau

sbild

ung

(z.

B.

Mei

ster

-Aus

bild

ung

IHK

).

B4

Abge

schl

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ne B

eruf

saus

bild

ung

i.S.

des

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iG u

nd e

ine

dara

uf a

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uend

e ab

-ge

schl

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ne, i

n de

r Re

gel z

wei

jähr

ige

Voll-

zeit

-Fac

haus

bild

ung

(z.B

. sta

atlic

h ge

prüf

ter

Tech

nike

r).

B5

Abge

schl

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nes

Fach

hoch

schu

lstu

dium

.

B6

Abge

schl

osse

nes

Uni

vers

itäts

stud

ium

.

� 2

� 3

� 4

� 5

� 7

� 1

� 3

� 5

� 7

� 9

� 1

1

� 1

4

� 1

7

� 1

� 3

� 5

� 8

� 1

2

� 1

6

� 2

0

Den

ken

Punk

teH

andl

ungs

spie

lrau

m/

Vera

ntw

ortu

ngPu

nkte

Kom

mun

ikat

ion

Punk

te

Mit

arbe

iter

führ

ung

Punk

te

� 1

� 3

� 5

� 8

� 1

0

Wis

sen

und

Könn

en u

mfa

sst

die

Kenn

tnis

se u

nd d

as k

ör-

perl

iche

Kön

nen

bzw

. die

Fer

tigke

iten,

die

erf

orde

rlic

h si

nd,

um d

ie A

rbei

tsau

fgab

e zu

erf

ülle

n.

Kenn

tnis

se

und

körp

erlic

hes

Könn

en

bzw

. Fe

rtig

keite

n w

erde

n du

rch

Arbe

itsun

terw

eisu

ng u

nd Ü

bung

, sy

stem

a-tis

ches

Anl

erne

n, s

chul

isch

e/ b

erufl

iche

/ un

iver

sitä

re A

us-

bild

ung

und

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hrun

g er

wor

ben.

Bei

der

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rach

tung

der

not

wen

dige

n Ze

itdau

er fü

r Arb

eits

-un

terw

eisu

ng,

Übu

ng,

syst

emat

isch

es A

nler

nen,

Aus

bil-

dung

und

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ahru

ng i

st d

ie s

achg

erec

hte

Ausf

ühru

ng (

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füllu

ng)

der

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itsau

fgab

e m

it ta

rifl i

cher

Bez

ugsl

eist

ung

zu G

rund

e zu

lege

n.

Kenn

tnis

se u

mfa

ssen

die

Wis

sens

grun

dlag

en u

nd d

ie F

ä-hi

gkei

t zu

ihr

er A

nwen

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(ge

istig

e Fl

exib

ilitä

t),

die

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llung

de

r Ar

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aufg

abe

erfo

rder

lich

sind

. Zu

de

n fa

chlic

hen

Anfo

rder

unge

n de

r Ar

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aufg

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gehö

ren

auch

die

für

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üllu

ng d

er A

rbei

tsau

fgab

e no

twen

di-

gen

Kenn

tnis

se/E

rfah

rung

en ü

ber

das

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itsum

feld

, di

e Ar

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ablä

ufe,

Kon

fl ikt

lösu

ng,

Mod

erat

ions

-, Pr

äsen

tati-

onst

echn

iken

.

Körp

erlic

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Könn

en b

zw.

Fert

igke

it um

fass

t An

ford

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-ge

n an

die

Sin

ne u

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ie p

hysi

sche

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sen

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oto-

risc

hen

Fähi

gkei

ten.

Bet

rach

tet

wer

den

das

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erlic

he

Könn

en b

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keite

n, d

ie f

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rfül

lung

der

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aufg

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erfo

rder

lich

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. Dab

ei is

t bei

der

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ertu

ng

das

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rder

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Rea

ktio

nsve

rmög

en u

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esch

ickl

ich-

keit,

d.h

. die

Sic

herh

eit,

Gen

auig

keit

und

der

Frei

heits

grad

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r Bew

egun

gen

des

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ers

und

einz

elne

r Glie

dmaß

en z

u be

rück

sich

tigen

.

Für

die

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ertu

ng d

er K

ennt

niss

e un

d de

s kö

rper

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n Kö

nnen

s bz

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er F

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keite

n is

t es

une

rheb

lich,

auf

wel

-ch

e Ar

t und

Wei

se d

iese

erw

orbe

n w

erde

n.

Bew

erte

t w

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n al

le e

rfor

derl

iche

n Ke

nntn

isse

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kör

-pe

rlic

hes

Könn

en b

zw. F

ertig

keite

n, u

nabh

ängi

g da

von

wie

of

t, b

zw. w

ie la

nge

dies

e in

Ans

pruc

h ge

nom

men

wer

den,

so

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t si

e di

e Ar

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aufg

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in i

hrer

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tigke

it pr

ägen

. D

ie H

öhe

der

Anfo

rder

unge

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t ab

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ig v

on d

er V

ielfa

lt

und

der f

achl

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n Ti

efe

der e

rfor

derl

iche

n Ke

nntn

isse

.

Bez

ugsp

unkt

der

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ertu

ng is

t das

dur

ch e

ine

Hau

ptsc

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ausb

ildun

g m

inde

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s ve

rmitt

elte

Wis

sen,

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üb-

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rwei

se b

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urch

schn

ittlic

h ge

eign

eten

Mita

rbei

tern

vo

raus

gese

tzt w

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n ka

nn.

Schu

labs

chlü

sse,

die

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Zug

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vora

usse

tzun

g fü

r ei

ne

best

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te A

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ldun

g er

ford

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h si

nd,

wer

den

nich

t zu

-sä

tzlic

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ser

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t. D

ie b

ei d

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ewei

ls v

orau

sge-

setz

ten

Schu

laus

bild

ung

verm

ittel

ten

Kenn

tnis

se s

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