METODE EVALUASI PRAKTIK KEPERAWATAN
KOMUNITAS
WORKSHOP PRECEPTOR KLINIK DAN KOMUNITASSTIKES HANG TUAH TANJUNGPINANG
HOTEL ASTON, SENIN, 24 SEPTEMBER 2018
Tujuan Pembelajaran (TIU/Kompetensi
Utama/Stand. Kompetensi)
Kemampuan Awal
CAPAIAN KOMPETENSI PROGRAM STUDI
PROGRAM DIPLOMA
PROGRAM SARJANA
PROGRAM PROFESI
KOGNITIF
AFEKTIF
PSIKOMOTOR
(Bloom - 1956)
MENGINGAT
MEMAHAMI
MENERAPKAN
MENGANALISIS
MENSINTESIS
MENGINGAT
MENGERTI
MENERAPKAN
MENGANALISIS
MENCIPTAKAN/BERKREASI
MENGEVALUASI
(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)
KEMAMPUAN BERPIKIR
(KOGNITIF)
MENGEVALUASI
MENIRU
MENGGUNAKAN
KETEPATAN
MERANGKAIKAN
NATURALISASIKETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)
MENERIMA
MENANGGAPI
MENGHARGAI
MENGATUR DIRI
MENJADI POLA HIDUP
KEMAMPUAN SIKAP/NILAI
(AFEKTIF)
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
RENCANA
PEMBELAJARAN
TEORI - PRAKTIK
MateriPraktik
•Strategi Kognitif•Informasi Verbal•Motor Skill•Sikap•Intelektual Skill
Persiapan Laboratorium-Ka. Lab-Laboran/Teknisi-Dosen
PersiapanPembelajaran- Dosen
MateriTeori Proses
Mental
PRAKTIKUMLABORATORIUM/PRAKTIK KLINIK DAN KOMUNITAS
PRAKTIK KEPERAWATAN KOMUNITAS
Pelayanan keperawatan professional ygditujukan pd masy dg penekanan kelompokrisiko tinggi dlm upaya pencapaian derajatkes. optimal mll peningkatan kes, pencegahan peny, pemeliharaan & rehabilitasi dgn menjamin keterjangkauanyan kes yg dibutuhkan dan melibatkan klien(aggregate) sbg mitra dlm perencanaanpelaksanaan, dan evaluasi yan kep (CHS, 1997).
TATANAN PRAKTIK KEPERWATAN KOMUNITAS
COMMUNITY (KOMUNITAS)HOME HEALTH NURSING (Rumah)SCHOOL NURSING (Sekolah)AMBULATORY SERVICE (Pusat Yan
Rehabilitasi)HOSPICE CARE (fokus pada palliative care)OCCUPATIONAL HEALTH NURSING (Kep.Kes Kerja)
Correctional Health Nursing (LembPemasyarakat)
RESIDENTIAL INSTITUTIONS
EVALUASI PEMBELAJARAN
Proses perencanaan,pengumpulan, penggambaran &menyajikan informasi tentangpencapaian tujuan pembelajaransehingga dapat ditarikkesimpulan & digunakan untukmengambil keputusan.
11
KEGIATAN-KEGIATAN:
1. ASSESMENT EVALUASI THD TUJUAN PROGRAM2. APPRAISAL EVALUASI THD INPUT 3. MONITORING EVALUASI THD PROSES4. EVALUASI EVALUASI THD OUTPUT 5. VALIDASI EVALUASI THD IMPACT
IMPACTOUTPUTPROSES
INPUT
TUJUANPROGRAM
(1) (2) (3) (4) (5)
th-6786
PROSES PEMBELAJARAN
Perilaku MHS-DOSENSarana/Prasarana
WaktuMedia Metode
Sumber BelajarSumberdayaManajemen
KEBIJAKAN PEMERINTAH
KELUARGA
KOMUNITAS
MEDIA MASAAGAMA
KEBUDAYAAN
LAIN-LAIN
INPUT
DosenKurikulumMahasiswa
OUTPUT
•PrestasiMahasiswa•Nilai•Kecakapan
PROSES PERKULIAHAN
KARATERISTIK PT
TREND BISNIS
LANGKAH-LANGKAH
• Menentukan tujuan evaluasi
• Menyusun rencana evaluasi
• Mengembangkan instrumen
• Mengumpulkan data
• Menganalisis dan interpretasi data
• Laporan dan tindak lanjut
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Menyeluruh &Berkesinambungan
Sistematis
Beracuan kriteria
Akuntabel
Sahih
Prinsip-Prinsip
Evaluasi Pembelajaran
METODA EVALUASI
1. Fixed vs. Emergent
2. Formatif vs. Sumatif
3. Experiment vs. Naturalistic Inquiry
DESAIN FIXED VS EMERGENT
FIXED EMERGENT
Rancangan pasti dalam setiap aktivitas, tujuan, pertanyaan, instrumen, analisis
Rancangan diselidiki dari pengamatan program dan titik beratnya pada inquiry
Preceptor menggunakan tujuan akhir program
Preceptor merespon apa yang dikemukakan Preceptee, dan memilih isu terpenting untuk rancangan
Komunikasi antar Preceptor dan Preceptee direncanakan, cenderung formal, dan selalu tertulis
Komunikasi antar evaluator dengan audien semi formal, dan on-going
Strategi pengumpulan datanya menggunakan instrumen formal: kuesioner, tes, skala sikap
Strategi pengumpulan databerupa observasi, studi kasus, bersifat kualitatif
Draft rancangan ditentutakanpada awal dengan Program Studidan mengacu pada tujuan
Rancangan sering berubah dan berkembang menyesuaiakan dengan situasi, tidak tetap sampai proses evaluasi selesai
DESAIN FORMATIF VS SUMATIF
FORMATIF SUMATIF
Titik berat pada bagian yang perlu berdasarkan tujuanpembelajaran
Titik berat evaluasi pada keberhasilan program (capaianpembelajaran).
Preceptor merupakan bagian dari program pembelajaranbekerjasama PJ program
Preceptor Klinik (RS/PKM/KOM)
Strategi pengumpulan informasi asal, dapat memberikan hasil dengan cepat
Strategi pengumpulan informasi: waktu lama dan informasi dapat berasal dari Preceptor Pendidikanmaupun Preceptor Klinik
Rancangan ditentukan sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat fixed atau emergent yang dapat direvisi
Rancangan lebih baik dengan emergent, sekalipun dapat menggunakan dengan fixed
DESAIN EXPERIMENT VS NATURALISTIC INQUIRY
EXPERIMENT NATURALISTIC INQUIRY
Persiapan yang memadai dalam berbagai aspek, misal: instrumen, perlakuaan (treatment), data kuantitatif menggunakan statistik
Pengamatan dilakukan pada saat itu juga
Kriteria statistik mengacu pada hasil akhir program
Preceptor mendiskusikan evaluasidengan Preceptee
Interaksi dengan audiendirencanakan, juga dalam pengumpulan data, pelaporan hasil, dll
Interaksi dengan Preceptee secara kebetulan, secara informal
Strategi pengumpulan informasi spesifik formal, instrumen berupa tes, kuesioner, skala sikap.Memenuhi validitas internal dan eksternal
Strategi pengumpulan informasi berupa observasi, studi kasus, pelaporan staf/ tim
Rancangan dibicarakan dengan PJ Program utama
Rancangan dapat disesuaikan, bila diperlukan dapat di luar tujuan semula, dan bersifat emergent.
METODE BIMBINGAN KOMUNITAS
KONFERENSI
RONDE KEPERAWATAN
BED SIDE TEACHING
PENUGASAN
DLL
PRE - CONFERENCE
1. LAPORAN DIBACA PEMBIMBING
(SESUAI PEDOMAN)
2. KLARIFIKASI DAN PERTANYAAN (urut /
sistematis: mulai patofis, proses:
pengkajian – evaluasi)
3.MEMBERIKAN JUSTIFIKASI
4.MENEKANKAN INTI PERMASALAHAN
WAKTU : 30 – 1 JAM
CONFERENCE - METODE
1. MEMBACA & MENULIS STATUS PASIEN
(DATA FOKUS) 30 – 40 menit
2. PENGKAJIAN (WAWANCARA, INTERVENSI
– TIPE PENGKAJIAN) UTK MENDAPTKAN
DATA 1 jam
3. MENUNJUKAN KE PEMBIMBING – HASIL DARI
PENGKAJIAN - MASALAH
4. PERSIAPAN DAN PENERAPAN METODE
METODE – RONDE
1. PRE RONDE – RONDE – POST
(MENETAPKAN SOLUSI)
2. MENGINGATKAN APA YG SUDAH
DICAPAI PRE CONFERENCE
3. JUSTIFIKASI DAN PEMBELAJARAN
METODE BEDSIDE TEACHING
1.Pembimbig Klinik –Aktif
(i.e Persiapan)
1.Tekankan Materi (Spesifik)
2.Pelaksanaan – Bedside
3. Terminasi
POST – CONFERENCE
FAIR
FEEDBACK (KRITISI;
EDUKASI)
FOLLOW UP – WHAT IS THE NEXT
25
1. Memahami sesuatu hal dalam
pembelajaran
2. Membuat keputusan
3. Memperbaiki mutu pembelajaran
CONTOH FORMAT EVALUASI PRAKTIK KEPERAWATAN
KOMUNITAS