ISE Intro: Software
November 1999
Mõtestatud õppimise tunnused
• Aktiivne
• Konstruktiivne
• Kollaboratiivne
• Tahtlik
• Kontekstuaalne
• Suhtlev
• Arutlev
• Ülekantav
ISE Intro: Software
November 1999
Aktiivne
• Õppija roll õppimisel on aktiivne, ta tegeleb info mõtestatud läbitöötamisega ning tal on vastutus
ISE Intro: Software
November 1999
KONSTRUKTIIVNE
• Õppijad loovad eelnevate teadmiste baasil uusi teadmisi
ISE Intro: Software
November 1999
KOLLABORATIIVNE
• Õppijad teevad uute teadmiste loomisel koostööd ja kasutavad üksteise oskusi
ISE Intro: Software
November 1999
TAHTLIK
• Õppijad üritavad aktiivselt ja tahtlikult oma õpieesmärki saavutada. (Scardamalia and Bereiter, 1993/1994)
ISE Intro: Software
November 1999
KONEKSTUAALNE
• Õpiülesanded on sisukad, elust võetud ülesanded, või kasutatakse nendeks probeelmipõhiseid õpikeskkondi
ISE Intro: Software
November 1999
SUHTLEV
• Õppimine on loomupäraselt sotsiaalne, dialoogiline protses (Duffy ja Cunningham, 1996), kus õppijad saavad kasu sellest, et nad on osaks teadmisi kasvatavast ühiskonnast nii klassis kui ka väljaspool koolil
ISE Intro: Software
November 1999
ARUTLEV
• Õppijad väljendavad, mida nad on õppinud, ning arutlevad õppimise käigu ja sellega kaasnenud otsuste üle
ISE Intro: Software
November 1999
• Õppijad on võimelised õpitu üle kandma ja seda kasutama teistes olukordades
ÜLEKANTAV
ISE Intro: Software
November 1999
Aktiivne
Konstruktiivne Kollaboratiivne
SuhtlevTahtlik
Kontekstuaalne Arutlev
Mõtestatud õppimine
•Qualities of meaningful learning (Jonassen, 1995) amended to include the quality of transfer (Ruokamo-Sari &Pohjolainen, 1997) based on the social constructivist perspective
ISE Intro: Software
November 1999
Mõtestatud õppimise tunnused
• Interaktiivne
• Seotud
• Teadmised on omavahelises sõltuvuses
ISE Intro: Software
November 1999
Et IT kasutamine hariduses oleks efektiivne, peavad õpetajad:
• omandama teadmisi uutest ressurssidest, mis on nende käsutuses
• läbi viima kriitilise analüüsi tundmaks võimalusi, mida IT pakub õppimise virgutamiseks
• otsustama, kuidas seda konkreetsetes olukordades kõige paremini kasutada
ISE Intro: Software
November 1999
Kui tehnoloogilised vahendid, mis võimaldavad õppeprotsessi
edendada on selgeks tehtud:• peavad õpetajad "muutma oma
õpetamismeetodeid, et uutest võimalustest kasu saada" (Forchere & Molfino, 1995)
• Tehnoloogiat võib siduda õpetamise uuendamise, elustamise ja ümberkujundamisega.
Recommended
