Õpilaste kuulamine

õppeprotsessi juhtimisel.

Küsimused õppimise käivitajana

Karin Kütimets

Valga Põhikool

Kujundava hindamise seminar, 7. mai 2013. a. Valgas

Mis rollid on õpetajal tunnis?

Kuulamine

Märkamine

Juhendamine

Õpetaja on juht!

Õppimine on koostöö

Dialoogis osalemine eeldab

Rääkimise oskust

Kuulamise oskust

Kuulamise käigus

Võetakse vastu informatsiooni

Mõistetakse partnerit

Pakutakse abi

Kuulamine klassiruumis on

õppeprotsessi juhtimine

Õpilased on aktiivsed

Mõistavad õppematerjali ja –ülesannet.

Õpetaja on kuulaja ja vaatleja.

Kuulamistõke

Ignoreerimine

Hinnangu andmine

Partneri mitteväärtustamine

Oma probleemiga tegelemine

Aktiivne kuulamine

Loob suhtlemiseks parimad tingimused

Vaikne kuulamine

Peegeldav kuulamine- täpsustamine,

ümbersõnastamine, tunnete peegeldamine,

kokkuvõtete tegemine

Empaatiline kuulamine =

Peegeldav kuulamine +

Positiivne hoiak+

Eneseaustus

Kuulamistehnikad

Küsimine, täpsustamine

Soodustamine

Ümbersõnastamine

Klassis seleta üks kord!

Väärarusaamade väljaselgitamine

Suuline

Küsimuste esitamine

Kirjutamine

Graafikud, skeemid, mudelid,

diagrammid;

Testid

Projektid

Õpilased andku infot oma

arusaamise/mittearusaamise kohta! Eriti suurte tööde puhul:

Tööde register

Vahehindamine

Õpetaja aitab õpilastel joonel püsida.

Küsimused õppimise käivitajana

Huvi äratamine

Diagnoosimine ja kontrollimine

Faktide ja info meeldetuletamine

Mõtlemise julgustamine

Grammatika kaudne õppimine

Arvamuse väljendamine

Diskussioon aitab mõista

Mis on ülesanne?

Miks ma pean seda tegema ? (eesmärk)

Kuidas ma saan seda teha? (plaan)

Kust ma abi saan? (info otsimine)

Kes mind aidata saab? (koostöö)

Millal ma pean valmis töö esitama? (aeg)

Suletud küsimused

Kas-küsimused

Valikvastustega küsimused

Vastust sisaldavad küsimused

Soovitust või enda arvamust sisaldavad

küsimused

Avatud küsimused

Nende abil saab õpilane aru, kuhu ta oma

õppimisega on jõudnud ning mida ta peab

tegema, et eesmärgini jõuda.

Küsimused kuuluvad õppimise protsessi

juurde.

Küsimuste jaotamine

Teadmisi kontrollivad (kas?);

Mõistmist kontrollivad (seleta, võta kokku,

laienda);

Rakendamisoskust kontrollivad (kasuta,

rakenda, demonstreeri, lahenda);

Küsimuste jaotamine (2)

Analüüsivad (seosta, erista, eralda, nt

matemaatikas tekstülesanded);

Sünteesivad (võrdle, loo, ennusta, tee) –

arendavad mõtlemisoskust;

Hinnangut andvad (hinda, kaitse, otsusta,

kritiseeri, mis on loogilisem? tähtsam?).

Hea kuulaja meelespea

Pigem esita avatud küsimusi.

Ära vasta „see on õige“ või „see on vale“.

Anna vastuseks aega (8 s)!

Mitte-käed-üles reegel!

Paarides arutelu tehnika

Julgusta õpilasi arutelus osalema ja kaaslasi

kuulama.

Kasuta mitteverbaalseid võimalusi

Silmkontakt

Näoilmed

Kehahoid

Distants

Vaikimine

Kokkuvõtteks

Õpetaja on aktiivne kuulaja

Õpilased teevad tööd

Selleks, et märgata, peab kuulama.

Selleks, et juhendada, peab märkama.

Küsimus peaks klassis lapse mõtlemist

ergutama.

Head õpilaste kuulamist ja

küsimuste esitamist!

Tänan tähelepanu eest!