ISE Intro: Software

November 1999

Mõtestatud õppimise tunnused

• Aktiivne

• Konstruktiivne

• Kollaboratiivne

• Tahtlik

• Kontekstuaalne

• Suhtlev

• Arutlev

• Ülekantav

ISE Intro: Software

November 1999

Aktiivne

• Õppija roll õppimisel on aktiivne, ta tegeleb info mõtestatud läbitöötamisega ning tal on vastutus

ISE Intro: Software

November 1999

KONSTRUKTIIVNE

• Õppijad loovad eelnevate teadmiste baasil uusi teadmisi

ISE Intro: Software

November 1999

KOLLABORATIIVNE

• Õppijad teevad uute teadmiste loomisel koostööd ja kasutavad üksteise oskusi

ISE Intro: Software

November 1999

TAHTLIK

• Õppijad üritavad aktiivselt ja tahtlikult oma õpieesmärki saavutada. (Scardamalia and Bereiter, 1993/1994)

ISE Intro: Software

November 1999

KONEKSTUAALNE

• Õpiülesanded on sisukad, elust võetud ülesanded, või kasutatakse nendeks probeelmipõhiseid õpikeskkondi

ISE Intro: Software

November 1999

SUHTLEV

• Õppimine on loomupäraselt sotsiaalne, dialoogiline protses (Duffy ja Cunningham, 1996), kus õppijad saavad kasu sellest, et nad on osaks teadmisi kasvatavast ühiskonnast nii klassis kui ka väljaspool koolil

ISE Intro: Software

November 1999

ARUTLEV

• Õppijad väljendavad, mida nad on õppinud, ning arutlevad õppimise käigu ja sellega kaasnenud otsuste üle

ISE Intro: Software

November 1999

• Õppijad on võimelised õpitu üle kandma ja seda kasutama teistes olukordades

ÜLEKANTAV

ISE Intro: Software

November 1999

Aktiivne

Konstruktiivne Kollaboratiivne

SuhtlevTahtlik

Kontekstuaalne Arutlev

Mõtestatud õppimine

•Qualities of meaningful learning (Jonassen, 1995) amended to include the quality of transfer (Ruokamo-Sari &Pohjolainen, 1997) based on the social constructivist perspective

ISE Intro: Software

November 1999

Mõtestatud õppimise tunnused

• Interaktiivne

• Seotud

• Teadmised on omavahelises sõltuvuses

ISE Intro: Software

November 1999

Et IT kasutamine hariduses oleks efektiivne, peavad õpetajad:

• omandama teadmisi uutest ressurssidest, mis on nende käsutuses

• läbi viima kriitilise analüüsi tundmaks võimalusi, mida IT pakub õppimise virgutamiseks

• otsustama, kuidas seda konkreetsetes olukordades kõige paremini kasutada

ISE Intro: Software

November 1999

Kui tehnoloogilised vahendid, mis võimaldavad õppeprotsessi

edendada on selgeks tehtud:• peavad õpetajad "muutma oma

õpetamismeetodeid, et uutest võimalustest kasu saada" (Forchere & Molfino, 1995)

• Tehnoloogiat võib siduda õpetamise uuendamise, elustamise ja ümberkujundamisega.