Painel comparativo
Afetividade e processo ensino- aprendizagem
Contribuições de Henri Wallon
Introdução
• O principal objetivo deste texto é expor conceito importantes da teoria Walloniana para compreender a grandeza afetiva e sua importância no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
• Outro objetivo é incitar a reflexão sobre a prática dos que são diretamente afetados pela leitura do mesmo.
Prioridades da teoria de Wallon
• A integração é dada em dois sentidos:• Organismo-meio - conjuntos funcionais.
• Concepção da afetividade ( EMOÇÕES, SENTIMENTOS, PAIXÃO).
• Evolução da afetividade.
Concepção da afetividade
O por quê das questões!
• Porque podem indicar possíveis direções que são imprescindíveis quando se pretende um ensino- aprendizagem mais produtivo e mais satisfatório tanto para o professor como para o aluno.
Processo ensino aprendizagem como uma unidade
• Por ser desta forma encarado, o processo ensino aprendizagem são faces de uma mesma moeda.a relação professor aluno é um fator determinante pois ambos trazem a bagagem que o meio lhes ofereceu até então e este desenvolvimento é aberto e permanente.
Moeda do conhecimento
• ensino
• aprendizagem
Interação professor aluno
• O principal recurso do professor é o processo ensino aprendizagem, pois sua compreensão, e o papel da afetividade, aumentam a sua eficácia até mesmo na formação de professores.
Dois pólos interligados
• ensino
• aprendizagem
Pólo ensino
• Professor • que para atingir seus objetivos tem
que ter clareza de alguns pontos:
1º ponto
•Confiar na capacidade do aluno é fundamental para que o mesmo aprenda;
2º ponto
•Ao ensinar está promovendo o desenvolvimento do aluno e o seu próprio.
3º ponto
• Que ao desempenhar suas tarefas cotidianas, descobre diferentes saberes, que são construídos no tempo, na socialização familiar,escolar, profissional ou numa integração cognitivo- afetiva.
4º ponto
• Que as emoções e os sentimentos estão a todo momento na nossa vida pode apenas variar a intensidade interferindo de alguma forma em nossas atividades
Pólo aprendizagem
• ALUNO• Que tem motivos diferentes quando vai à escola;• Conforme o seu desenvolvimento, tem suas próprias
características;• De acordo com suas condições existenciais já trazem
seus saberes elaborados;• Funciona dentro de um conjunto de dimensões
(AFETIVA-COGNITIVA-MOTORA)
E AGORA?
• O GRANDE DESAFIO DO PROFESSOR QUE TEVE UMA FORMAÇÃO NA QUAL SUA INTEGRAÇÃO NÃO FOI LEVADA EM CONTA, É ENXERGAR SEU ALUNO EM SUA TOTALIDADE E CONCRETUDE.