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UNIDAD DIDÁCTICA: UN VIAJE POR MI MÁQUINA
1. Introducción
2. Justificación
3. Temporalización
4. Estrategias o criterios metodológicos
5. Atención a la diversidad
6. Competencias básicas
7. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
8. Programación
Proyecto
Desarrollo de las actividades
9. Evaluación
10. Conclusión
11. Bibliografía
Unidad didáctica desarrollada para 6º de Educación Primaria.
Año 2016
Unidad didáctica: La Edad Contemporánea
Carla Castro Córdoba
Elisa Tobalina Cañas
CEIP Cervantes
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
UNIDAD DIDÁCTICA: LA EDAD CONTEMPORÁNEA- ESCONDIDAS
1. Introducción
2. Justificación
3. Temporalización
4. Metodología
5. Atención a la diversidad
6. Competencias clave
7. Objetivos de la unidad
8. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
9. Programación de las doce sesiones:
10. Evaluación
11. Bibliografía
12. Anexos
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
1. INTRODUCCION
La presente unidad didáctica ha sido planificada durante los meses de diciembre y
enero, por lo que pertenece a la segunda evaluación del curso y su título es: La Edad
Contemporánea- Escondidas”.
La unidad didáctica está preparada para el sexto curso de educación primaria, que
consta de una clase de veintitrés alumnos.
Entre estos hay varios niños que presentan mayores dificultades, lo que requiere una
mayor atención, pero sin llegar a tener que realizar ningún adaptación específica.
2. JUSTIFICACIÓN
Se trata de una unidad didáctica elaborada por una alumna de prácticas que con la ayuda
de la tutora, servirá para aprender y reflexionar sobre los errores cometidos. Además las
notas obtenidas de esta unidad didáctica ayudarán a la tutora a realizar la evaluación del
segundo trimestre.
3. TEMPORALIZACIÓN
Para realizar la unidad didáctica tendremos en cuenta el calendario escolar 2015/2016
del colegio CEIP CERVANTES, para así guiarnos de sus días festivos y lectivos.
Además, como va destinada a sexto curso también tendremos en cuenta el horario
específico de este curso.
La unidad consta de 12 sesiones que se distribuirán desde el día 12 de enero hasta...
Siguiendo el calendario escolar y el horario de sexto curso, la disposición quedaría de la
siguiente forma:
ENERO 2016
Lunes 11 Martes 12
Sesión 1
Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Sesión 2
Lunes 18 Martes 19
Sesión 3
Miércoles 20
Jueves 21
Viernes 22
Sesión 4
Lunes 25
Martes 26
Sesión 5
Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Sesión 6
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
FEBRERO 2016
Lunes Martes 2
Sesión 7
Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
Sesión 8
Lunes 8 Martes 9
Sesión 9
Miércoles 10
Jueves 11
Viernes 12
Sesión 10
Lunes 15
Martes 16
Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
4. ESTRATEGIAS O CRITERIOS METODOLÓGICOS:
La metodología empleada en la unidad didáctica será la siguiente:
Activa y participativa: Debido a que la unidad didáctica trabaja el telediario
como eje principal, a través del trabajo en la resolución de problemas desarrollarán la
participación de todos los alumnos por igual, así como que la motivación.
Afectiva: las actividades parten de que los alumnos ya tienen confianza los unos
con los otros y trataremos de reforzar este aspecto para conseguir que los alumnos se
desinhiban. Además de conseguir respeto interpersonal en la clase.
Flexible: permitiendo ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno.
Socializadora, comunicativa y cooperativa: Es imprescindible trabajar este
punto ya que se busca el desarrollo de la capacidad comunicativa de los alumnos. Las
actividades se realizarán la mayoría por grupos o interaccionando unos con otros pero
siempre buscando la cooperación y no la competición.
Lúdica: puesto que intentamos llevar un tema teórico de una manera más
dinámica, en la que ellos mismos son los protagonistas y se encargan de realizar por si
mismos el aprendizaje.
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Teniendo en cuenta el tema a trabajar, y dado que nuestro objetivo es integrar a todo el
grupo, todos los alumnos participarán juntos realizando las mismas actividades.
Propondremos, situaciones de aprendizaje que todos los alumnos sean capaces de
realizar, sea en mayor o en menor grado. Por lo tanto, estructuraremos la progresión en
complejidad de las tareas en función de los avances que van obteniendo cada uno de
ellos.
Para atender a la diversidad de capacidades lo que haremos será guiar más atentamente
a aquellos alumnos que lo precisen.
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
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6. COMPETENCIAS CLAVE
7. OBJETIVOS DE LA UNIDAD
1. Conocer las etapas políticas de la historia de España del siglo XIX.
2. Conocer y explicar las grandes transformaciones sociales y economcias de
España en el siglo XIX.
3. Describir el proceso de industrialización de España y analiza sus peculiaridades
con respecto a otros países europeos.
4. Descrcibir las corrientes artísticas y culturales de la España del siglo XIX.
5. Conocer y valorar su entorno social y cultural, así como las posibilidades de
acción y respecto a los derechos cívicos.
6. Realizar trabajos en grupo sobre los contenidos de la unidad.
7. Definir los conceptos relacionados con la unidad.
8. Elaborar textos escritos sobre los contenidos de la unidad.
COMPETENCIAS EXISTENTES A DESARROLLAR
1. Competencia lingüística
2. Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital
4. Aprender a aprender
5. Competencias sociales y cívicas
6. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
7. Conciencia y expresiones
culturales.
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BLOQUE IV. LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
-España en la Edad Contemporánea: el
siglo XIX.
-La Guerra de la Independencia y la
labor de las Cortes de Cádiz (1808-
1813).
-La evolución política: desde el reinado
de Fernando VII hasta la regencia de
María Cristina (1814-1902).
-Las transformaciones económicas y
sociales del siglo XIX.
-Arte y cultura de la España del siglo
XIX.
1. Describir las grandes etapas políticas del
siglo XIX en España, desde la Guerra de la
Independencia hasta la regencia de María
Cristina.
2. Analizar las grandes transformaciones
económicas de la España del siglo XIX,
especificando las que se llevaron a cabo en la
agricultura, la industria y los transportes.
3. Diferenciar las corrientes artísticas y
culturales de la España del siglo XIX, citando
obras y autores representativos de cada una de
ellas.
4. Describir las grandes etapas políticas del
siglo XX en España, desde el reinado de
Alfonso XIII hasta nuestros días, explicando
las características generales de cada una de
ellas.
5.Respetar los derechos humanos y las
1.1. Elabora un eje cronológico con los
reinados y etapas políticas de la España en el
siglo XIX.
1.2. Describe las grandes etapas políticas de la
historia de España desde 1808 hasta 1902.
1.3. Explica la Guerra de la Independencia y
sus consecuencias.
1.5. Describe las principales diferencias entre
una monarquía absoluta y una monarquía
parlamentaria.
1.6. Identifica los principales grupos o partidos
políticos surgidos a lo largo del siglo XIX.
1.7. Define el carlismo y explica sus ideas
principales.
2.1. Explica las grandes transformaciones
sociales y económicas españolas en el siglo
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
diferencias existentes entre los sistemas de
valores de las distintas religiones o grupos
étnicos, aceptando el principio de igualdad y
la necesidad de una convivencia pacífica,
tolerante y democrática entre todos los grupos
humanos, y creando estrategias para resolver
conflictos
XIX.
2.2. Analiza el proceso de industrialización de
España y sus diferencias respecto a los países
más avanzados de Europa.
3.1. Describe los distintos grupos que
formaban la sociedad de clases.
3.2. Explica las características principales de la
burguesía y la clase obrera en el siglo XIX.
4.1. Describe en orden cronológico los
principales movimientos artísticos y culturales
de la España del siglo XIX y cita a sus
representantes más significativos.
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PROGRAMACIÓNDE LAS DOCE SESIONES:
TÍTULO ÁREA CURSO TEMPORALIZACIÓN
La Edad
Contemporánea
CIENCIAS
SOCIALES
6º 12 sesiones
SESIÓN: 1
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Comenzaremos preguntando a nuestros alumnos
qué que es la historia, para después pasar a hablar de la importancia de datar el tiempo y de
que los hechos históricos no están aislados, sino que forman una sucesión relacionada entre
sí como causas y consecuencia. Por otra parte vamos repasando los Reyes (Anexo: Reyes),
que han sido estudiados durante años anteriores.
Apoyándonos en el material de SM, agruparemos a los alumnos en cinco grupos, cada uno
leerá en el libro la información de cada una de las épocas mencionadas anteriormente. Cada
uno de los grupos tendrá que colocar las tarjetas que la profesora les reparta en la época que
le corresponda y rellenar la ficha. (Anexo: Ficha)
Además realizarán para la clase siguiente, los deberes de la página 59: ejercicios 2,3,4 y 5.
AGRUPAMIENTOS: Tendremos cinco grupos que tendrán que elegir algunas de estas
eras :
- PREHISTORIA
- EDAD ANTIGUA
- EDAD MEDIA
- EDAD MODERNA
- EDAD CONTEMPÓRANEA
RECURSOS:
- Libros de texto, fichas de los reyes y material de SM.
COMPETENCIAS CLAVE:
- Comunicación lingüística
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Aprender a aprender
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
-
ANOTACIONES: Cabe destacar que esta primera sesión, estamos trabajando también las
matemáticas, ya que realizamos el eje cronológico (Anexo: eje cronológico) y sin querer
tratamos el nacimiento de Cristo, un tema un poco confuso para los alumnos, que nos llevó
a hablar de números positivos y negativos. De manera que podemos enlazarlo con el
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
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bloque II: Los números. Los contenidos que se tratan son los números positivos y negativos
y el orden numérico y la comparación.
SESIÓN: 2
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Lo primero que realizaremos será corregir los
deberes del día anterior Comenzaremos a ver “Zamba en la Revolución Industrial”.Después
trataremos entre todos, las dudas o curiosidades que nos trasmita este apartado. Y
realizaremos la ficha de la Los inicios de la Edad Contemporánea (Anexo: Ficha inicios de
la Edad Contemporánea)
Más tarde realizaremos la presentación de un prezi sobre la Edad contemporánea. (Anexo:
La Edad Contemporánea), intentaremos que nuestros alumnos sean los que nos vayan
transmitiendo la información que aparezca en las diapositivas y a su vez intentaremos
relacionarlo con la realidad.
Realizaran los deberes de la página 63, del 10 al 13.
Presentaremos un powerpoint sobre el trabajo infantil. Haremos un pequeño debate en el
que cada uno tendrá que mostrar su opinión
AGRUPAMIENTOS: Situados en sus respectivos sitios.
RECURSOS: ordenador, internet, dvd de “Zamba en la Revolución Industrial”.
COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia lingüística
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
SESIÓN: 3
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Durante esta sesión lo que intentaremos
realizar es un repaso sobre los reyes, ya que nuestros alumnos han adquirido
conocimientos en el curso anterior, así que lo que intentaremos es que como si se
tratase de una lluvia de ideas, los alumnos vayan contándonos lo que recuerdan.
A modo de historia les iremos contando ciertas curiosidades sobre estos reyes, los
alumnos mientras tanto, tendrán que ir cogiendo apuntes. Pues luego, tendrán que
enseñar sus esquemas, para que la profesora los corrija, los apuntes nos servirán a la
hora de evaluar. Por otra parte, damos a los alumnos diferentes tarjetas sobre inventos
que se han realizado en esta época.
AGRUPAMIENTOS: Tal y como se encuentran distribuidos en el aula.
RECURSOS: Fotocopias del esquema, papel y bolígrafo.
COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia lingüística
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
SESIÓN: 3
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:Comenzaremos la sesión realizando varias
preguntas, lo que buscamos es propiciar una lluvia de ideas, a modo de ejemplo
algunas preguntas pueden ser:
¿Ves el telediario?
¿Con qué frecuencia?
¿Cuáles son las noticias del momento?
¿Qué noticias has escuchado o visto recientemente?
¿Cuál es la noticia que más te ha impactado últimamente/a lo largo de tu vida?
¿Has sido alguna vez noticia?
¿Con que noticia te gustaría serlo?
¿Cuál es la estructura de un telediario?
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
¿Cuáles son las secuencias habituales en un telediario?
¿Sabes si esto es igual en otros países?
¿Existen diferencias entre los telediarios?
Aprovechando la clase de lengua, en la que tratamos la noticia lo que haremos es
esquematizar cómo sacamos la información de una noticia: primero leemos el texto,
luego lo comprendemos y por último extraemos nuestras ideas principales.
Los alumnos por grupos se repartirán diferentes telediarios. Cada uno de los
componentes tendrá que ver un telediario para mañana, puede ser el de la uno, el de la
dos u otro cualquiera.
Mañana cada uno relatará lo que ha observado en el telediario, y así tendremos
diferentes puntos de visión.
AGRUPAMIENTOS: Tal y como se encuentran en el aula
RECURSOS: libro de texto.
COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia lingüística
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
SESIÓN: 4
DESCIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos relatarán los diferentes tipos de
telediario que han visto durante estos días. Después, os alumnos repartidos en seis grupos,
tal y como se encuentran en el aula, tendrán que elegir el tema que más les guste. Si dos
grupos quieren hacer el mismo se hará por sorteo.
Los alumnos con la información que se presenta tendrán que desarrollar una especie de
telediario. Todos los hechos que se presentan están relacionados por lo que los grupos
tendrán que acordar como van a dar pase a la siguiente noticia.
Preparación del telediario.
Elegiremos a los presentadores del telediario, por lo que pedimos dos voluntarios que
quieran desempeñar esta labor. Los grupos, por su parte, decidirán qué personaje va a
encarnar cada alumno y diseñarán su participación en el noticiario. En esta fase
preparatoria, mientras los grupos deciden cómo van a presentar la noticia y cuándo van a
participar sus personajes, los presentadores deberán moverse por toda la clase y recopilar
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
información para ajustar su propia intervención ante las cámaras, lo cual incluirá las
siguientes tareas:
•Redactar la "entradilla" de la noticia que va a aparecer en el informativo (para ello,
tendrán que trabajar a partir de las noticias que han redactado previamente en los distintos
grupos). •Acordar en qué orden aparecerán las noticias.
•Decidir cómo van a dar paso a los redactores enviados al lugar de cada una de las noticias
(para ello tendrán que saber quiénes han sido las personas asignadas en cada grupo para
este papel).
•Averiguar quiénes van a ser los personajes entrevistados por los reporteros enviados
especiales, por si quieren introducir alguna referencia a ellos en los textos de entrada de
cada una de esas noticias. Es importante marcar una hora para la "entrada en directo". De
este modo, tendrán que trabajar en equipo y a contrarreloj para que sus intervenciones estén
preparadas a la hora de la emisión.
Luces, cámaras… ¡Acción! Es el momento de comenzar el telediario. Es importante
advertirles de que la grabación no se va a interrumpir, por lo que el desarrollo tiene que ser
fluido.
En una clase posterior, los alumnos verán el vídeo del telediario y reflexionan sobre sus
errores. Habremos elaborado una ficha para que la rellenen durante el visionado.
AGRUPAMIENTOS:
Grupo 1
La guerra de la independencia
El nacimiento del liberalismo
Cortes de Cádiz: Constitución
La vuelta al absolutismo
Grupo 2
Una guerra por el trono
Ley de sucesión
Isabel y María Cristina de Borbón
Carlistas e isabelinos: Guerra carlista de1837
Grupo 3
El reinado de Isabel II
Moderados: Narvaéz- Constitución de 1845
Progresistas: Espartero
Grupo 4
Exilio de Isabel en Francia
Un periodo de democracia
Proceso democrático- Constitución e 1873- Amadeo I
Primera república española
Grupo 5
Restauración de la monarquía
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
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SESIÓN: 6
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Para el desarrollo de esta clase, reservaremos
el aula de informática, para que los alumnos distribuidos por grupos, puedan ir
buscando información y preparando el telediario.
Ambas profesoras estaremos para resolver posibles dudas y también para ir
supervisando el trabajo que los alumnos van realizando.
Les entregaremos una ficha, para que ellos mismos organicen sus labores. (Anexo 4:
documento)
AGRUPAMIENTOS: Por grupos de trabajo.
RECURSOS: Ordenadores.
COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia lingüística
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
SESIÓN: 7
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta clase se aprovechará de la misma
manera que la anterior. Les dejaremos una hora más para que los alumnos acaben de
buscar la información que les queda.
AGRUPAMIENTOS: tal y como están organizados por los grupos de trabajo.
Alfonso XII de Borbón
Constitución de 1876
Grupo 6
Conservadores: Cánovas del Castillo
Liberales: Sagasta
María Cristina de Hasburgo
Perdida de colonias.
RECURSOS: Libro de texto, ordenador, internet, enciclopedias, cámara, ambiente de
telediario…
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
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RECURSOS: Ordenadores
COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia lingüística
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
SESION: 8,9,10
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Durante estas clases lo que haremos es
observar y evaluar los telediarios que nuestros estudiantes realicen.
AGRUPAMIENTOS: tal y como nos encontramos en el aula
RECURSOS: proyector, pizarra digital, material que presente el alumno.
COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia lingüística
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
SESIÓN: 11
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Hemos visto como ha sido este siglo en
diferentes regiones del mapa, pero ¿y en España que ocurría? Presentaremos un prezi
en el que se tratará el siglo XIX en España.
AGRUPAMIENTOS:tal y como se encuentran distribuidos en el aula.
RECURSOS: ordenador y proyector.
SESIÓN: 12
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Como cierre del tema, vendrá una madre a
dar una charla sobre el arte abstracto. Los cuadros que presenta los observamos en el
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
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anexo cuadros. Tenemos por eje temático el “siglo XIX”. Cabe destacar que no han visto previamente las imágenes. Lo que hacemos es comentar individualmente cada imagen hablando voluntariamente, teniendo presente el tema presentado.
AGRUPAMIENTOS: tal y como nos encontramos en el aula.
RECURSOS: Ordenadores
COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia lingüística
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
EVALUACIÓN
A lo largo de la unidad se van a tener en cuenta tres aspectos:
o 30% cuaderno de trabajo.
o 20% preguntas del control. Anexo control
o 50% telediario.
Con el fin de evaluar el progreso de nuestros alumnos creemos conveniente que la
evaluación se lleve a cabo al final de cada sesión o durante la misma, de tal forma que
las observaciones que haya realizado sean más recientes y su evaluación sea más
precisa. Por el contrario, si existe mucho tiempo entre las sesiones y su evaluación, será
más difícil e impreciso emitir un juicio coherente respecto a sus alumnos.
Para realizar la evaluación de nuestra unidad didáctica utilizaremos una rúbrica de
evaluación aunque la observación será uno de nuestros instrumentos clave.
Además de estos instrumentos utilizaremos otros como fotografías, vídeos, pruebas
escritas… Anexo evaluación
De forma general, la evaluación quedaría así:
0
GRUPO NOTA POR
PRODUCTO
30%
NOTA
INDIVIDUA
L
20%
DIARIO DE
APRENDIZAJE
10%
APUNTES 10 %
CLASE/DEBERES/
OTROS GRUPOS
CONTROL
20%
ACTITUD
10%
NOTA
FINAL
GRUPO 1:
SALVADOR
CELAYA
8.5 7 10 7 6.42 10 5.23
MARCOS PÉREZ 8.5 8 No entregado 8.64 9 10 6.23
LLUVIA JIMÉNEZ
8.5 8.5 No entregado 6.25 7.45 10 5.44
AINHOA VIEITO 8.5 8.5 9.98 9 7.37 10 6.97
GRUPO 2:
GAIZKA SÁNCHEZ
9 9 9.96 9 7.77 10 7.15
FRANCESCO
SQUILLARIO
0 0 0 0 7.97 0 1.59
ALBA TABOADA 9 9 10 8 9.8 10 7.36
LAURA VARGAS 9 8 10 4.8 8.82 6.52
GRUPO 3:
JULIA TOLEA
6 8 8,34 7.25 9 10 6.28
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
MARINA 6 6 10 9.5 9.2 10 6.94
IZAN
6 5 No entregado 5 5.17 10 4.23
HÉCTOR 6 6 No entregado No entegado 7.55 10 3.71
GRUPO 4:
LAURA AGUADO
8.5 9 No entregado 7.25 5.4 10 5.23
JAVIER PIRES 8.5 7 No entregado 5 6.72 10 5.04
RUBEN MOYA 8.5 7.5 No entregado No entregado 10 2.70
JULIA NESTARES
8.5 8.5 No entregado 5
9.85 10 5.67
GRUPO 5:
ÓSCAR GÓMEZ
9 8.5 9.96 6.10 7.77 10 6.57
DIEGO HERAS 9 8 No entregado 9 4.05 10 5.41
MARTA RÍOS 9 9 10 10 8.02 10 7.40
GRUPO 6:
DAVID
ARANZUBIA
5.5 3 No entregado 4.89 2.5 10
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
ERIKA AUGUSTO 5.5 5 6,68 4.25 1.75 10 3.97
ALEXIA
ITURREGUI
5.5 6.5 6 No entregado 6.55 10 4.61
GABRIEL
MUSTEATA
5.5 8 6,68 3 7.17 10 4.80
0
11.BIBLIOGRAFÍA
Apuntes de Historia de la Universidad de La Rioja.
Guía esencial de Sociales de 6º de Primaria. SM.
https://proyectos-de-aprendizaje.wikispaces.com/
0
12. ANEXOS
Anexo Reyes
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Anexo: Ficha
En el Paleolítico los seres humanos eran…
o Nómadas
o Sedentarios
o Vivian de la caza y al recolección
En la Edad de los Metales, los seres humanos…
o Aprendieron a controlar la agricultura y la ganadería
o Dominaron el fuego
o Extendieron el comercio entre ciudades
En la Edad Antigua, se desarrollaron…
o Las primeras civilizaciones
o El reino visigodo de Toledo
o El Imperio romano
Algunas características de la Edad Media fueron…
o El sistema feudal
o La fundación de al- Ándalus
o El inicio de la Reconquista de la península ibérica
Algunos hechos relevantes de la Edad Moderna fueron…
o El descubrimiento de América
o La Edad de los Metales
o La invención de la imprenta
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Anexo: eje cronológico
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Anexo: Ficha inicios de la Edad Contemporánea
0
Anexo: documento
El tema que investigaré:
¿Dónde voy a buscar esa información?:
¿Dónde voy a guardar la información?:
En el grupo:
¿Quién hará? ¿Qué?
DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR LA INVESTIGACIÓN
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Necesito ayuda en:
0
Anexo: Cuadros
TERTULIA ARTÍSTICA “EL SIGLO XIX”
Obras:
1. Francisco de Goya, “Familia de Carlos IV”, 1800
2. William Clarkson Stanfield, “La Batalla de Trafalgar”, 1805
3. Ingrés, “Napoleón”, 1806
4. Francisco de Goya, “Los fusilamientos”, 1814
5. Delacroix, “La Libertad guiando al pueblo”, 1830
6. Carlos Luis de Ribera, “Isabel II niña”, 1835
7. Turner, “Lluvia, vapor y velocidad”, 1844
8. Federico de Madrazo y Kuntz, “La Condesa de Vilches”, 1853
9. Domínguez Bécquer, “Retrato de familia”, 1856
10. Millet, “Las espigadoras”, 1857
11. Eduardo Rosales, “Isabel I dictando su testamento”, 1864
12. Revista La Flaca, “Caricatura de los carlistas”, 1870
13. Revista El Loro, “Navidades 1880 y Navidades 1881” (alternancia de los liberales y conservadores en el poder), 1881
14. Casado del Alisal, “Práxedes Mateo Sagasta”, 1884
15. Juan Sanso, “Cenotafio de Espartero”, 1888
16. Planella y Rodríguez, “Niña tejedora”, 1888
17. Fotografía, “Trabajo infantil”, 1890
18. Hermanos Lumiere, “La llegada del tren”, 1895 https://www.youtube.com/watch?v=qawVtd32DOQ
19. Hermanos Lumiere, “Salida de los obreros de la fábrica”, 1864
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
https://www.youtube.com/watch?v=xxLGDF_121U
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
1
Anexo control
CONTROL TEMA 3: LA EDAD CONTEMPORÁNEA
NOMBRE Y APELLIDOS: NOTA:
FECHA:
CURSO: 6º B
1. ¿Con qué hecho y en qué año se inicia la Edad Contemporánea?
2. ¿En qué tres pilares se basa la Revolución? ¿De dónde se sacaron? ¿Quién lo
escribió?
3. ¿Cuál fue el invento más importante de la Revolución Industrial? ¿Y eso que
supuso?
4. La guerra de la Independencia fue provocada por
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
......................................................
5. En 1812, se elaboró la primera..........................................................................
en………………conocida popularmente como
…………………………………..porque…………………………………………
- ¿Quién la suprimió?
6. ¿Con el reinado de Fernando VII, qué tipo de gobierno había?
7. ¿Qué es el sufragio?
8. ¿Qué es el proletariado?
9. ¿Qué quiere decir que una Constitución es liberal?
9. ¿Por qué estalló la Primera Guerra Carlista?
10. ¿Por qué fueron regentes Mª Cristina de Borbón y Mª Cristina de Habsburgo?
11. ¿Qué es una República? ¿Conoces alguna?
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
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12. ¿Qué gobierno del s XIX, se parece más a la monarquía parlamentaria actual?
13. ¿Cuántas Constituciones se aprobaron?
14. Ordena los Reyes del s XVIII
15. Ordena cronológicamente todas las etapas de la Historia
Nacimiento de Cristo
Invento de la rueda
Aparición de los primeros escritos
Máquina de vapor
Revolución francesa
Guerra de sucesión
Primeras civilizaciones
Ipad 6
Penicilina
Arte abstracto
- Colócalos ordenadamente estas líneas:
17. Diferencias entre monarquía absolutista y monarquía parlamentaria.
Unidad didáctica Edad Contemporánea Carla Castro y Elisa Tobalina
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18. ¿Qué es el sufragio universal?
19. ¿Cuáles eran las clases sociales de la Edad Contemporánea?
20. ¿Cuándo se perdieron las colonias Españolas?