Érettség, fejlődés, sikeresség
HOGYAN BEFOLYÁSOLHATJA A GYERMEK IDEGRENDSZERÉNEK ÉRETTSÉGE A TANULÁSI KÉPESSÉGEIT, A MAGATARTÁST, A BEILLESZKEDÉST, ILLETVE A SIKERES ISKOLAI BEVÁLÁSÁT?
Miért fontos a sikeres iskolai beválás?
• Az első tanév tapasztalatai meghatározók a gyermek tanuláshoz, iskolához való viszonya tekintetében.
• A tanulási folyamat sikeressége alapvető fontosságú a pályaválasztás szempontjából.
• A sikeres pályaválasztás nemcsak gazdasági , társadalmi szempontból, hanem az egyén elégedettségének, kiteljesedésének és produktivitásának szempontjából is kiemelkedő jelentőségű.
KPI Intézményvezetői értekezlet
A jelenlegi helyzet ÁTALÁNOS ISKOLA 20 1 5. TOVÁBBTANULÁS, MUNKAVÁLLALÁS 20 1 5.
KPI Intézményvezetői értekezlet
Tanulási kudarcról beszélhetünk, ha egy gyermek átlagos körülmények között
• nem tud megtanulni írni,
• olvasni,
• vagy számolni,
illetve, ha a teljesítménye ezeken a területeken jelentősen elmarad az intelligencia szintje alapján elvárható teljesítménytől.
KPI Intézményvezetői értekezlet
Tünetek
egyensúlyérzékelés zavara, bizonytalan testséma, bizonytalan tájékozódás a testén, összerendezetlen mozgás , nem tud felmérni alapvető térbeli távolságokat, viszonyokat, bonyolultabb mozgásformációkat nem képes pontosan végrehajtani, gyakorta megbotlik, elesik, gyenge koncentrációs képesség téri orientáció zavara, bizonytalanság az iránytartásban, sorvezetésben, betűk számok, műveletek felcserélése,
görcsös ceruzatartás, egyenetlen erőadagolás, alak felismerési zavar, térbeli relációk helyes felismerésének nehézsége, gyenge ritmusérzék (a nyelv alapvető ritmusát sem érzékeli), rossz beszédhang megkülönböztető képesség, hallási figyelem fejletlensége, sorba rendezési, (szerialitási) problémák, hypoton izomzat, nystagmus hiánya, rövid és hosszútávú memória zavar stb.
KPI Intézményvezetői értekezlet
Okok Tanulási zavar Magatartási zavar Beilleszkedési zavar
• születés előtti, alatti vagy utáni betegségek, sérülések,
• kisgyermekkori betegségek, sérülések,
• egyéb traumák, • idegrendszeri
éretlenség, • biokémiai eltérések • genetikai eltérések, • ingerszegény
környezet, • túlingerlés
• tanulási zavar kísérő tünete (a stressz és a kudarc kerülése),
• idegrendszeri éretlenség,
• családi szocializáció problémája,
• érzelmi elhanyagoltság,
• családon belüli erőszak,
• az osztályközösség csoportdinamikai problémái,
• deviáns szülői magatartás
• Beszédértési problémák,
• beszédészlelési problémák,
• érzékszervi problémák,
• idegrendszeri éretlenség,
• szeparációs szorongás,
• megfelelési kényszer, • Teljesítmény
kényszer, • szociális problémák KPI Intézményvezetői értekezlet
Komplex szenzomotoros állapotfelmérés
• Primitív reflexek
• Poszturális reflexek
Reflexprofil
• Egyensúly
• Post rotációs nystagmus
Vesztibuláris működés • Mozgáskoordináció
• Erőadagolás
• Szerialitás
• Együttmozgások
Szenzomotoros koordináció
• Többcsatornás figyelem
• Hosszútávú memória
Ritmus
KPI Intézményvezetői értekezlet
A perzisztáló Moro-reflex hosszútávú hatásai
• Egyensúlyozási gondok,
• Félénkség, bátortalanság,
• Látási felfogóképesség zavarai,
• Problémák a szemmozgással,
• Gyenge pupillareakció,
• Fényérzékenység,
• Hangok iránti túlérzékenység,
hallászavar,
• Allergia, csökkent immunitás,
gyenge ellenállóképesség,
• Gyenge alkalmazkodóképesség,
• Alulfejlett szén-dioxid reflex
A megtartott Moro –reflex
kiterjedten és erősen befolyásolja a
gyermek érzelmi profilját!
KPI Intézményvezetői értekezlet
• Határtalan szorongás,
aggódás,
• Az ingerek túlreagálása,
• Hangulatingadozás,
• Fokozott izomtónus,
• Nehézség a kritika
elfogadásában,
• Hiperaktivitás és rendkívüli
fáradtság váltakozása,
• Nehézségek a döntéshozásban,
• Az önbecsülés hiánya,
• Bizonytalanság, függőség,
• Az események manipulálásának
igénye.
A perzisztáló Moro reflex pszichológiai tünetei
KPI Intézményvezetői értekezlet
A perzisztáló ATNR tünetei
• A fej elfordításával felboruló egyensúly,
• Keresztezett mozgások helyett homolaterális mozgások,
• Nehézségek a test középvonalának keresztezésekor,
• Gyenge követő szemmozgások, (olvasás, írás,
helyesírás)
• Keresztdominancia,
• Rossz kézírás, gyenge írásbeli kifejezőkészség,
• Látásérzékelési, felfogási nehézségek.
KPI Intézményvezetői értekezlet
• Fészkelődés,
• Ágybavizelés,
• Gyenge koncentrálóképesség,
• Gyenge rövidtávú memória,
• A gyerek nem szereti a derékban szűk ruhákat,
• Gyakori az Asperger szindrómásoknál,
• Járáskor a csípő egyik oldal felé történő forgatása
A perzisztáló Galant-reflex tünetei, jellemzői
KPI Intézményvezetői értekezlet
• Egyensúlyzavar,
• Megkésett mozgásfejlődés,
• Csökkent izomtónus,
• „Tengeribetegség”,
• Hajlam az eltévedésre, rossz
tájékozódó képesség,
• Tériszony, idegenkedés a forgástól,
vagy ezek ellenkezője,
• Esetlenség,
• Szemmozgások
összerendezetlensége,
• Olvasási nehézség,
• Vesztibuláris ingerek aktív
keresése; pörgés, forgás,
hintázás,
• Térérzékelési nehézségek,
• Zavarodott, szétszórt viselkedés,
• Fáradtság, fásultság,
• Nem képes gondolatban
elforgatni, vagy megfordítani
dolgokat (pl.szorzás, osztás
egymásnak fordítottja)
A vesztibuláris éretlenség tünetei
KPI Intézményvezetői értekezlet
84 gyermek komplex szenzomotoros vizsgálata, 2017. első félév
• 6-13 éves korosztály
• Áltagéletkor: 8,7 év
• 57 fiú és 27 lány
• Helyszín : Budapest és környéke
• Vizsgálat oka: tanulási zavar, beilleszkedési zavar, tehetséggondozás, magatartászavar, pszichés probléma
Vizsgált terület Érettségi fok
Reflex 52,72 %
Vesztibuláris működés
35,67 %
Szenzomotoros Koordináció
41,56%
Ritmus 46,67 %
KPI Intézményvezetői értekezlet
A Moro-, az ATNR, a Galant-reflexek, valamint a vesztibuláris érettség vizsgálata
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Moro ATNR Galant Veszt.éretts.
élő reflex integrálódott reflex, érett működés
KPI Intézményvezetői értekezlet
• ATNR
• TLR
• Moro-reflex
• STNR
• Vesztibuláris
éretlenség
• Követő szemmozgások
• Konvergencia
• Fixálás
• Binokuláris látás, fókuszálás
• Post rotatios nystagmus hiánya
Látásérzékelési probléma
KPI Intézményvezetői értekezlet
Megoldási javaslat: Komplex szenzomotoros tréning az óvoda nagycsoportos gyermekei részére
TSMT-adaptivitás, szerialitás,egyensúly
INPP-primitív reflexek, testtartásireflexek
DSZIT- Ayres -vesztibulárisingerek, egyensúly
Delacato-Kulcsár-elemimozgások, posztura beállítás
Saját-szerialitás, erőkép,többcsatornás figyelem, memória
Gyarmathy- oldaliság, egyensúly,figyelem, szenzoros gyak.
Gyógytestnevelés -izomtónus,gyakorlatrepertoár
Doman- elemi mozgások
KPI Intézményvezetői értekezlet
Felhasznált irodalom
• Carol Stock Kranowitz: Zűr-zavaros gyermek.Studio Nagy Bt. 2012. Budapest
• Claudine Sherrill: Adapted Physical Activity. The McGraw Companies 1998.Boston
• Lakatos Katalin: Az állapot és mozgásvizsgálat. BHRG Alapítvány 2008. Budapest
• Mats Niklasson: Sensorimotor Therapy: Assessing Quantitative and Qualitative Expressions of Physiological and Psychological Development in Children. Universitetstryckeriet.2013. Karlstad
• ofi.hu/sites/default/files/attachments/korai_iskolaelhagyok_online.pdf
• Sally Goddard Blythe: Reflexek, tanulás és viselkedés. Medicina 2015. Budapest
• Sally Goddard Blythe: A kiegyensúlyozott gyermek, Medicina Könyvkiadó Zrt. Budapest, 2009.
Elérhetőség: [email protected] tel: +36 30 2512 111
KPI Intézményvezetői értekezlet