CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, industrial yde servicios No. 49
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
S E P n.O.E.T.I. S.E.M.S.~rnm~n~O'F'\\~~\ 13NOV201:1\\ 1
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México, D.F., a 07 de Noviembre de 2012
NOMBRE DEL ESTADO:
C.C.T.:
DISTRITO FEDERAL
09DET0438F
CETIS No. 49
M. EN C. VíCTOR JOSÉ REA FEREGRINO
07/11/2012
NOMBRE DEL PLANTEL:
NOMBRE DEL DIRECTOR(A):
FECHA:
Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan loscompromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar 2012-2013,y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora fueron revisadas yaprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado, mi gestión escolar la realizaré enapego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación
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M. EN C. VíCTo'ft:íO""-::;REA FER~Director(a) del Plan1!l!tústnal y de Ser'l1clOs 1\
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Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan los compromisosde mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar 2012-2013.
Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran directamenterelacionadas con Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas por la dirección del plantel, losabajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a lasprogramadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
Lie. Blan e
Depto. de Servici s EscolaresTurno Matutino
~Lic. C1audia Estrada Quiroz •
Depto. de Servicios EscolaresTurno Vespertino
Lic. J. Lui ernando Ruiz Riancho
Depto. de Vinculación con el SectorProductivo Turno Vespertino
eO,rOROC.D. Ma. sa~rtínez Hernández
Depto. Servicios DocentesTurno Vespertino
Com prom ¡so del director 1
Compromiso de los colaboradores 2
Plan Académico de Mejora 2012 - 2013 3
Fina lidad 3
Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora 4
Diagnóstico y funda mentació n del PAM 6
Evolución 6
Diagnóstico 7
Involucram iento y com prom ¡so 9
Formulación del escenario deseado 9
Alternativas de solución 10
Autoevaluación '" '" '" 12
El Plan Académico de Mejora para el ciclo escolar 2012 - 2013 del Centro de Estudios
Tecnológicos, industrial y de servicios No. 49 "Profra. Ma. Patiño vda. de Olmedo", está enfocado a
elevar la calidad institucional mediante la aplicación de estrategias encaminadas al logro de las
metas establecidas en el SIGEEMS; incrementar los resultados en habilidades matemáticas y
lectoras, priorizando estas dos destrezas durante el ciclo escolar y adquirir la calidad de candidato
al Sistema Nacional de Bachillerato; por ello, las estrategias estarán dirigidas a consolidar la
vinculación de las diferentes actividades de las oficinas y departamentos de tal forma que se
posibilite elevar la calidad de estos, contribuyendo directamente a mejorar los resultados.
Incrementar la calidad educativa mediante el logro escolar, incrementando la aprobación y
la promoción intersemestral, reduciendo la deserción y por consiguiente ampliando la eficiencia
terminal, mediante la Promoción de las especialidades que oferta el plantel con la finalidad de que
los alumnos de nuevo ingreso tengan el conocimiento claro de la opción asignada o seleccionada.
Asimismo, analizaremos oportunamente y a través del Programa "Caminemos Juntos"
cada una de las evaluaciones parciales, donde se involucren docentes, tutores, orientadores
educativos y a las academias para detectar a los alumnos en riesgo escolar. Por otra parte, se dará
seguimiento oportuno del programa de tutorías, lo que permitirá hacer un frente común entre
Padres de Familia, alumnos y escuela, con la finalidad de abatir la Deserción. Aunado a ello, la
programación oportuna de los cursos de regularización nos permitirá recuperar a la brevedad a los
alumnos que reprueben.
Mejorando los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, a través de la certificación en
competencias pedagógicas y promoviendo la actualización permanente de nuestro personal
docente hasta llegar a su profesionalización nos permitirá incrementar la calidad de la educación,
así como, el número total de docentes frente a grupo. Además, a los docentes se les motivará a
participar en el "Programa Nacional de Tutorías", mediante cursos de ingeniatura, lo que
favorecerá su comunicación con los padres de familia, sobre la situación escolar y de
aprovechamiento del alumno. Aunado a ello, adoptaremos los preceptos y propósitos de la RIEMS,
lo que nos permitirá ubicarnos en el lugar de "Candidato al Sistema Nacional del Bachillerato"
Por otro lado, la Implementación de talleres de comunicación y matemáticas para
incrementar la calificación en la Prueba ENLACE permitirá a los alumnos contar con mayores
herramientas para la vida laboral que les espera al finalizar su paso por el plantel.
Todo esto se pretende lograr con la infraestructura física adecuada y equipamiento
actualizado mediante la aplicación de mantenimiento oportuno y sustitución de equipo cuando
sea necesario.
El Plan Académico de Mejora afectará a todos los indicadores de resultados del 5IGEEM5,
de manera directa o indirecta, ya que existen indicadores que no se podrán influenciar
directamente y que sin embargo se propone el avance como se observa en la tabla siguiente. La
jerarquización de los indicadores obedece a la causalidad de los mismos.
los indicadores que se priorizaron en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media
Superior por debajo de "15" son los que se afectarán directamente, por lo que el presente Plan
Académico de Mejora continua obedeciendo a ese orden. Creemos que atendiendo a los
principales indicadores de manera directa y particular se incrementarán por consiguiente los
dem's indicadores, sin embargo no se dejará de trabajar en ellos ya que son parte del quehacer
institucional.
Como se ha venido mencionando a través del presente plan se observará particularmente
a los indicadores:
1. Aprobación. la reprobación es una de las principales causas de la deserción escolar.
2. Deserción Total. la principal causa que afecta este indicador es la reprobación, sin
embargo, se han detectado causas subyacentes que impiden a los alumnos continuar
con sus estudios, tal como la inseguridad que se ha incrementado en las zonas
aledañas al plantel y la economía familiar que impide la adquisición de materiales y
útiles, entre otras cosas.
3. Promoción. Este indicador se ve afectado por los indicadores anteriormente descritos,
mismos que se reconoce impiden el logro académico de los alumnos del plantel.
4. Eficiencia terminal. Al igual que la promoción intersemestral este indicador obedece a
causas académicas y no académicas que impiden la conclusión de los estudios a nivel
bachillerato tecnológico.
5. Actualización del personal docente. Para elevar la calidad de la educación en el plantel
es necesario fomentar la profesionalización del docente en función.
6. Docente frente agrupo. El incremento de la planta docente nos brindará, por un lado,
mayores posibilidades para la atención al proceso enseñanza - aprendizaje; y por otro
el decremento en el superávit del plantel.
7. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. Es necesario
brindar al alumnado todas las oportunidades de conocimiento y de práctica que
podamos para que al concluir este nivel educativo puedan desarrollarse mejor en el
campo laboral o al continuar sus estudios superiores.
8. Personal docente titulado. Al igual que la actualización docente, el incremento de este
indicador redundará en el incremento de equidad educativa a nuestros alumnos con
respecto a otras instituciones que ofrecen el mismo servicio.
9. Alumnos en nivel de excelente en la Prueba Enlace en habilidad lectora. Encausando al
alumnado en conocimientos y habilidades extras al plan de estudios les proveerá de
mayores recursos para continuar en el rol que desempeñen al concluir sus estudios de
bachillerato tecnológico.
10. Alumnos en nivel de excelente en la Prueba Enlace en habilidad matemática. Al igual
que el indicador anterior, al alumnado le servirá en su vida cotidiana y en sus estudios
superiores.
ha dado mayor relevancia, ya que se ha comprobado que incrementando la aprobación se reducela deserción, se incrementa la promoción y se acrecienta la eficiencia terminal.
El seguimiento oportuno de los resultados de las evaluaciones escolares, la identificación
de problemas no académicos de los alumnos, la incentivación y el encausamiento de los alumnos
de nuevo ingreso a través del Programa Nacional de Tutorías y orientación educativa; así como, el
mejoramiento de la calidad educativa a través de la actualización y certificación de la planta
docente, han sido las acciones que mejores resultados nos han dado, ya que han derivado en el
incremento de los indicadores de permanencia y aprobación.
Gracias al involucramiento de todas las áreas del plantel, así como de los responsables de
cada acción realizada, en la tabla anterior, se observa un avance consistente, entre 1 y 2 puntos
porcentuales a lo largo de los últimos cinco ciclos escolares mostrados, es de especial atención los
indicadores de Aprobación, Deserción Total y Eficiencia Terminal, el primero ha tenido un
incremento de 17.67%, mientras que el segundo más de 8% y el tercero más de 8.5 puntos. Sin
embargo es necesario trabajar aún más en el indicador Crecimiento de la Matrícula que ha sufrido
de altibajos en los ciclos mostrados, el último obteniendo un resultado de 15.51% menor con
respecto al ciclo anterior.
Asimismo, el desarrollo de talleres en habilidades matemática y lectora han dado como
consecuencia el incremento de los resultados en la prueba ENLACE, aumento que ha sido posible
gracias a la participación activa del cuerpo docente y a la adecuada planeación de las acciones que
se realizaron, así como el interés que han puesto los alumnos en esta importante actividad.
Si bien la DESERCiÓN TOTAL ha sido un indicador que se ha caracterizado por alcanzar
porcentajes poco alentadores, es claro que ha sido la REPROBACiÓN la principal causa del
abandono escolar durante los últimos cinco ciclos escolares, la cual, en promedio, rebaza el 60%;
sin embargo, en el ciclo escolar anterior observamos un repunte de la Aprobación el cual alcanzó
más del 54%; el principal medio utilizado para alcanzar estos resultados en el último ciclo escolar
ha sido el programa SIGUELE "Caminemos juntos", el cual nos ha provisto de información
adecuada para acrecentar en el logro académico de los alumnos.
Por otra parte la PROMOCiÓN muestra que casi el 70% o más de los alumnos se
reinscriben, también un buen porcentaje (aproximadamente el 35%), logra tener derecho a la
reinscripción después del Periodo de Regularización. Como se ha mencionado la reprobación es
condicionante en el aumento de que los jóvenes abandonen sus estudios, ya que es incierto el
número de alumnos que se RECUPERARÁN y esto se refleja directamente en la EFICIENCIA
TERMINAL, la cual durante los últimos cinco ciclos en promedia ha sido mayor al 41%, cabe
destacar que el ciclo anterior el incremento fue mayor al 8%. Por otra parte, la poca claridad o
conocimiento sobre las carreras que se imparten en el plantel no corresponde en un buen número
de las veces a las expectativas de los jóvenes; existen también casos externos que contribuyen al
11. Alumnos en nivel de bueno en la Prueba Enlace en habilidad lectora. Incrementando el
nivel de logro académico, se incrementará el nivel de calidad educativa impartida en elplantel.
12. Alumnos en nivel de bueno en la Prueba Enlace en habilidad matemática.
Incrementando el nivel de logro académico, se incrementará el nivel de calidadeducativa impartida en el plantel.
13. Alumnos con tutorías. la aplicación de este programa nos ha brindado la oportunidad
de identificar situaciones problemáticas que afectan el desarrollo integral de nuestra
matricula escolar, por lo que es necesario fomentarlo y consolidarlo.
14. Docentes que diseñan secuencias didácticas. Incrementar el número de docentes que
se responsabilicen por su quehacer cotidiano e inculcar el espíritu de servicio que
deberían adquirir desde el momento de su contratación.
15. libros por alumno. Entre mayor sea el acervo bibliográfico mayor será la capacidad de
nuestra institución en brindar las herramientas necesarias para la formación de
cuerpos técnicos que la comunidad necesita.
1.2.1.Utilización de la capacidad física delplantelIf.•l.l.o.sercidn -.'1I.2.2.AprobaciónfI.4.1.Alun'lfiOs PéH' doCente1II.1.1.Eficiencia terminalIV.Z.t.AlumnospOr s'~~e elasese.V.l.l.Alumnos por computadora conacceso a InternetV.Z.tO.Libros por allJmnoVI.1.2. Personal docente titulado(educación superior)VI.1.S.Aetuatka1l6n.dét,ersorta.d~teVI.l.6.Docentes con formaciónprofesional acorde a la asignatura queimparten
71.04 81.08 100.00
18.19 10.6435.07 37.17 54.84
.. 16.29 18.65' 22.4739.35 40.39 48.95
40.54 41.92
8.62 9.09 9.40
7.73 6.61 6.45
83.33 84.00 85.27
80.83 82.40 84.50
99.08 99.12 100.00
14.96
16.16
63.69
50.96
11.02
7.14
71.79
VII.1.2.Docentes que diseñan secuenciasdidácticasVI•.2.a.AlUlMO$:I=0nt ••••• s ..~
55.00
68<33
17.65
.. '64.73
84.40
• ll)Q.OO
90.72
100.00
los principales indicadores que se han afectado a lo largo de los últimos cinco ciclos
escolares ha provocado que el CETis No. 49 haya alcanzado resultados alentadores y como
consecuencia de ellos es necesario continuar trabajando en los mismos indicadores a los que se les
abandono escolar, como son la inseguridad, la cual ha aumentado en forma exponencial; y la
economía familiar no alcanza a cubrir los gastos del alumno, por lo que abandonan sus estudios.
Ante estas condiciones durante los ciclos anteriores la participación del personal docente,
administrativo y de servicios del CETis No. 49, ha dirigido sus esfuerzos a poner en marcha los
distintos programas a fin de disminuir el número de jóvenes que abandonan los estudios. Es
importante reconocer que todavía se necesita tiempo y esfuerzo para consolidar los programas y
sistemas establecidos por el órgano central, a fin de automatizar y difundir los procedimientos
establecidos.
El planteamiento que hoy nos hacemos es el de sumamos a los esfuerzos de ELEVAR LA
CALIDAD EDUCATIVA del CETIS No. 49, a fin de garantizar la disminución de la REPROBACiÓN, ya
que este factor será decisivo para aumente el porcentaje de alumnos que concluyen su formación
académica de forma exitosa.
Durante el ciclo escolar 2011 - 2012 se realizaron acciones encaminadas a subir la
calificación de la prueba ENLACE, el Departamento de Servicios Docentes y Servicios Escolares de
ambos turnos, así como la Subdirección Técnica del plantel programaron talleres para este fin,
obteniendo como resultado el incremento en los niveles de Bueno y Excelente en ambos rangos
de medición de la prueba, comunicación y matemáticas. El nivel de Bueno de Habilidad Lectora
incremento más de 10 puntos porcentuales con respecto al año anterior, mientras que el nivel de
excelente descendió 2; el nivel de Bueno y Excelente en la Habilidad Matemática se incremento en
razón de 12 y 3.7 puntos en relación a la prueba anterior.
Resultados de ENLACE
Habilidad Lectora
7.7
11.75
3.2
4.11
5.25
3.55
21.55
37.56
35.6
37.18
53.45
46.99
55.5
47.45
17.6
11.43
Por otra parte, nuestro plantel no ha ingresado al Sistema Nacional de Bachillerato, ya que
no cubría los requisitos mínimos como el tener una infraestructura educativa que permita el
desarrollo de la educación basada en competencias y la planta docente no cubría el 66%
certificada en PROFORDERMS. Sin embargo, hemos estado trabajando para cubrir los requisitos
tanto en los aspectos académicos, humanos e infraestructura y llegar a obtener la calidad de
candidatos de ingreso al SNB.
Los responsables de cada área del plantel se han comprometido en la puesta en marcha y
ejecución del Plan Académico de Mejora del ciclo escolar 2011 - 2012, por lo que se ha observado
y se puede constatar los resultados obtenidos por la gestión que se ha venido desarrollando. Elpersonal directivo promovió y aplicó las estrategias planteadas, y en su momento se observaron
los aciertos y desviaciones resultantes, por lo que en el caso necesario se realizaron ajustes a las
estrategias o a las acciones emprendidas. El quehacer institucional se ha visto favorecido por el
espíritu de compromiso que reina entre el personal del plantel.
Con el apoyo del personal de servicios se ha llevado a cabo el programa de mantenimiento
preventivo y correctivo a la infraestructura física y al mobiliario; aunado a ello fue necesaria la
vigilancia del uso correcto del mobiliario y equipo para uso didáctico, ya que este es uno de los
factores que incrementa el gasto en reparaciones mayores. El personal docente se comprometió
con las estrategias para el incremento de resultados de la prueba ENLACE; asimismo, con las
diferentes actividades extracurriculares que realizan, como la planeación curricular, el diseño de
secuencias didácticas, la actualización y la certificación o diplomado en PROFORDERMS, etc.
No podemos dejar de mencionar a los padres de familia, quienes, sino han tenido una gran
participación en las reuniones convocadas por el plantel, sí se han interesado por la situación
académica de los alumnos, al citarlos cuando se ha detectado alguna situación no acorde a las
expectativas del aprovechamiento escolar.
El Centro de Estudios Tecnológicos, industrial y de servicios No. 49, "Profra. Ma. Patiño
vda. de Olmedo", ha alcanzado las metas propuestas en el Sistema de Gestión Escolar de la
Educación Media Superior del ciclo 2012 - 2013 mediante la correcta aplicación de las estrategias,
acciones y recursos planteados en el Plan Académico de Mejora y el Programa Anual - Plan de
Acción.
La participación de la planta docente y su involucramiento en el incremento de la calidad
de la educación impartida en el plantel, ha adquirido mayor relevancia ante la sociedad, es por ello
que en el ciclo escolar se incrementará el número de docentes freten a grupo, los que seactualizan y los titulados. Asimismo, la aprobación, la promoción y la eficiencia terminal se verán
incrementadas gracias al aumento de la calidad del proceso enseñanza - aprendizaje.
El acercamiento al sector productivo ubicada en el área de influencia atraerá múltiples
beneficios para el plantel, entre los cuales, contaremos con mayores posibilidades para la
actualización docente, ubicación de alumnos que prestan servicio social y prácticas profesionales,
así como de los egresados con necesidades de incorporarse al mercado laboral.
El plantel elevará el nivel de resultados en la Prueba ENLACE, mediante la aplicación de las
estrategias establecidas para ello, así como del seguimiento que se le dé a las mismas y haciendo
los ajustes pertinentes que corrijan las desviaciones detectadas durante el proceso.
Asimismo, obtendremos la calidad de Candidato a ingresar al Sistema Nacional de
Bachillerato mediante el alcance de los requisitos que se solicitan para tal efecto; entre otros, se
buscará que los docentes que se encuentran inscritos en el PROFORDEMS lo concluyan.
Las reuniones de tutores serán de utilidad, donde se alcanzaran acuerdos que contribuyan
al mejoramiento de las condiciones de aprovechamiento de los alumnos; además, la información
reunida sea compartida con las diferentes áreas y jerarquías del plantel, así como con los padres
de familia, lo que será necesario para la identificación de desviaciones a las metas establecidas y
por consiguiente una pronta recapitulación o cambio de rumbo.
Continuaremos con la aplicación del Sistema de Alerta Temprana SIAT para la
identificación oportuna de los alumnos en situación de riesgo académico, con la finalidad elaborar
una planeación interdisciplinaria para recuperar a los alumnos en situación de reprobación.
Se continuará publicando graficas de Aprovechamiento Escolar al término de cada entrega
de calificaciones a fin de motivar a los alumnos a mejorar sus calificaciones. Asimismo,
continuaremos con las acciones motivacionales, como la entrega de Reconocimientos Personales a
alumnos que mejoren su aprovechamiento escolar; esta actividad se realizará a partir del segundo
parcial, tomando como "línea base" las evaluaciones del primer parcial.
Se promoverán platicas por parte del sector productivo, la feria anual del servicio social en
el plantel y charlas motivacionales a fin de que los alumnos que están en posibilidades de prestar
servicio social y prácticas profesionales valoren la importancia de cumplir con esta importante
actividad, lo que culminará con el incremento de los indicadores correspondientes.
Se promoverá la mayor participación de los padres de familia en las diferentes actividades
diseñadas para ello, con la finalidad de que estén enterados de la situación académica de los
alumnos y sean un elemento más para la obtención de los resultados que se espera obtener eneste ciclo escolar.
A fin de obtener los resultados esperados se pondrá cuidado en la detección de
desviaciones que se presenten para realizar las correcciones pertinentes y oportunas en laejecución de las acciones diseñadas para la conservación de la matrícula escolar, así como elevar la
calidad del servicio que se presta en el plantel. Además, prestando especial atención a los
resultados arrojados por los proyectos diseñados para tales efectos, como lo es el Sistema de
Alerta Temprana (SIAT), el Sistema Nacional de Tutorías Académicas (SiNaTA) y Construye T, la
Orientación vocacional, los cuales, entre otros, integran SIGUELE "Caminemos juntos".
Asimismo, el oportuno desarrollo del Programa Síguele, Caminemos juntos, nos proveerá
de información adecuada y pertinente del total de la matrícula escolar, pero principalmente
acerca de los problemas intrínsecos de los alumnos que se encuentran en situación de riesgo de
abandono del plantel, ya que ellos son la principal fuente de este programa. A fin de conservar a
los alumnos que sean identificados mediante el SIAT, se orientaran a los diferentes programas que
complementan a SIGUELE, como son SiNaTA, ConstruyeT, Orientación vocacional, Programa de
becas y Fomento a la lectura.
Asimismo, se mejorarán los canales de comunicación, tanto vertical como horizontal, entre
las diferentes áreas del plantel a fin de que la información no pierda su pertinencia, relevancia y
oportunidad, y se garantice el incremento de los indicadores del Plan Académico de Mejora
Continuaremos aplicando el Programa de Desarrollo Académico Anual para los docentes
implementando la capacitación y actualización docente, un incremento en el número de docentes
titulados y de docentes frente a grupo, así como también un mayor número de docentes que
participan en la planeación curricular y que diseñan secuencias didácticas.
Aunado a lo anterior, se fomentaran las condiciones que requiere la enseñanza basada en
competencias, esta acción podrá medirse a partir de los resultados obtenidos con la realización de
los talleres de matemáticas y de lectura, que se han diseñado e implementado, incidiendo en el
desarrollo de las habilidades matemáticas y verbales de los alumnos, a fin de mejorar los
resultados en la prueba ENLACEy brindar los elementos necesarios para que los egresados puedan
continuar sus estudios a nivel superior.
En el contexto anterior se continuara fomentando y sensibilizando a los docentes en la
aplicación de los Instrumentos de Evaluación empleados en los tres Componentes de Formación
que existen en los planes de estudio que se contextualizan en la RIEMS, en la inteligencia de
transparentar el proceso de evaluación y consolidar el proceso de evaluación continua,
permitiendo a los facilitadores a no considerar el examen parcial como factor decisivo de
evaluación, evaluando los contenidos teóricos, procedimentales y axiológicos.
Se continuará promoviendo la certificación de los docentes ante las instancias
correspondientes a través de los programas institucionales para dicho propósito (PROFORDEMS,
Proyecto Microsoft, UPN, ANUlES), lo que permitirá avanzar en los objetivos planteados en la
RIEMS, consistentes en alcanzar a futuro las certificaciones correspondientes a cada programa,
influyendo de manera positiva en los indicadores correspondientes a la actualización del personal
docente.
Además, todo lo descrito con anterioridad redundará en la consecución de los requisitos
mínimos para el ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato, lo que nos proveerá de elementos
para incrementar la calidad de la educación impartida en este plantel.
Nuestro plantel realizará la evaluación del Plan Académico de Mejora a lo largo del ciclo
escolar 2012 - 2013, para verificar que las metas propuestas se estén alcanzando mediante las
acciones establecidas, y en caso necesario realizar los ajustes para su consecución; asimismo, se
establecerán parámetros de seguimiento a los encargados de realizar dichas acciones, así comosus expectativas e involucramiento. Al final del ciclo se realizará la evaluación de los aciertos y los
desaciertos detectados en el logro de las metas establecidas, a fin de optimizar la planeación del
próximo ciclo escolar.
En los indicadores que se refieren a la matrícula escolar se evaluaran de manera trimestral,
proporcionándonos información pertinente para la identificación de desviaciones y su pronta
corrección, esta evaluación se verá favorecida por los diferentes programas establecidos para el
apoyo académico. En el caso de los indicadores que se refieren a la gestión de la educación será
necesario evaluar en dos momentos, a mitad de ciclo una coevaluación para revisar la media
obtenida y ajustar en caso necesario, y posteriormente una evaluación final para que exista
retroalimentación de los resultados alcanzados.
Los resultados obtenidos a través de los programas y sistemas establecidos para
incrementar el logro escolar se evaluaran conforme a los indicadores que afecte, es decir, la
aprobación después de cada evaluación parcial, la promoción al final de cada semestre, la
eficiencia terminal al final de cada semestre, la deserción a lo largo del ciclo escolar.
En el caso del Sistema Nacional de Bachillerato, se evaluará de acuerdo con los indicadores
que son afines a tal caso, es decir, la certificación y actualización del personal docente, la
planeación curricular, la inclusión del total de personal docente en PROFORDERMS, etc., por tal
motivo se realizará una coevaluación a mitad de ciclo escolar y una al final para medir resultados,
además de proveer retroalimentación a las áreas responsables del plantel.
Por su parte, en la Prueba Enlace se realizará una evaluación diagnostica al inicio de las
acciones encaminadas a superar los niveles obtenidos el ciclo escolar anterior y otro al finalizar
dichas acciones; por lo que en general, el resultado real será comparable y evaluable hasta la
publicación de los resultados oficiales por parte de la SEP.