Expresión corporal y Danza Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.
Nº sesión 07 Fecha 23-Feb-2012
PUESTA EN MARCHA
Sensaciones en la espalda
Todos en filas formando una estrella,
el profesor dice una palabra al último
y tiene que llegar al primero
escribiendo en la espalda a mi
compañero de delante la palabra.
No es necesario por la utilización de
material.
PARTE PRINCIPAL
Encuentra el punto
Buscamos un punto fijo, lo
señalizamos con el dedo se cierran los
ojos e intentamos alcanzarlo con los
ojos cerrados.
No se utiliza material.
Lazarillo
Por parejas uno va con los ojos
cerrados y el compañero le dirige
mediante la voz.
Cualquier material que estorbe o que
se pueda poner por medio.
VUELTA A LA CALMA
Nos relajamos
Todos tumbados por todo el espacio,
bien separados, adoptamos una
postura cómoda y nos relajamos
mientras el profesor da unas pautas.
Utilizar hilo musical.
Reflexión
La variación de los ejercicios ha sido relacionada con la organización de la clase. Se busca la anulación de algunos sentidos para potenciar otros.
Como conclusión la sensación la entendemos como los estímulos que detecta nuestro cuerpo y la percepción es el proceso propio de esas
sensaciones.
Concentrándonos en acciones particulares nos relajamos más fácilmente, como por ejemplo: la respiración, la frecuencia cardiaca…
Expresión corporal y Danza Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.
Nº sesión 08 Fecha 29-Feb-2012
PUESTA EN MARCHA
Marioneta
Colocados por parejas uno hace de
marioneta y el otro la maneja al ritmo
de la música.
Utilizar música de fondo.
PARTE PRINCIPAL
Los bailes
Continuando por parejas bailamos
según el tipo de música o según nos
transmita.
Utilizar hilo musical.
Expresión variada
Nos quedamos con la última pareja
con la que hemos bailado y le
contamos una historia mediante
mímica.
No es necesario el uso de material.
Electrodomésticos
Dividimos la clase en grupos de unos
7 alumnos y con la ayuda de
cualquier material disponible de clase
tenemos que representar la función de
un electrodoméstico.
Utilización de material que se
considere necesario.
VUELTA A LA CALMA
Paracaidistas
Con los mismos grupos que el
ejercicio anterior montamos una
coreográfica imitando un salto grupal
en paracaídas desde el avión.
Utilizar hilo musical.
Reflexión
ACTIVIDADES (tomando como referencia los ejercicios realizados en la sesión 6).
Para niños de una edad entre 5 y 7años.
“Los animalitos”
-Valoraremos la implicación del alumno en la actividad.
-Que el alumno no repita el mismo animal.
-Que el alumno utilice el sonido correcto para el animal que ha hecho anteriormente.
Para niños de edad entre 10 y 11años.
“Los superhéroes profesionales”
-Valoraremos la implicación del alumno a la actividad.
-La variedad de superhéroes a imitar y su creatividad.
-Y el respeto a los compañeros y su cooperación en las actividades grupales.
Para niños de edad entre 14 y 15años.
“Las Películas”
-Valoraremos la implicación del alumno en la actividad.
-La participación a la hora de adivinar.
-Y el respeto al turno de los compañeros y rivales.
Expresión corporal y Danza Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.
Nº sesión 09 Fecha 01-Mar-2012
PUESTA EN MARCHA
Fresón-fresón, limón-limón
Un compañero se sitúa en el centro
de un círculo formado por todos los
demás. Este tendrá que señalar a
otro compañero y decir “fresón-
fresón” o “limón limón”, a lo que el
compañero deberá decir el nombre
del compañero que tiene a su
derecha o izquierda, según sea
fresón o limón.
No es necesario el uso de material.
La espiración
Por parejas, se colocará una pelota
de papel en el centro de los dos y los
jugadores deberán soplar para tratar
de tocar al otro con la pelota de
papel.
Pelotas de papel.
PARTE PRINCIPAL
Método Silvester
Movimientos con las manos que
acompañan a la respiración del
compañero. Colocarla en la cabeza,
en el pecho, en el abdomen, etc.
Según el tipo de respiración que se
trabaje.
No es necesario el uso de material.
VUELTA A LA CALMA
Relajación
Repartidos por todo el espacio,
Separados unos de otros y en una
postura cómoda (sentados, tumbados,
etc.), atender de forma individual a
nuestros segmentos corporales,
respiración, corazón, etc.
Música y Colchonetas. Se pueden
traer mantas.
Reflexión
Esta sesión se compone de 4 ejercicios principales, con sus correspondientes variantes. El primer ejercicio es muy útil para grupos donde aún no
se conozcan bien, puesto que el objetivo que persigue es el aprendizaje de los nombres.
Los ejercicios segundo y tercer prueban las capacidades respiratorias de los alumnos. Más que prueban, nos conciencian de hasta qué punto es
importante la respiración, los tipos de respiración que hay y cómo podemos cambiarlos a voluntad. También percibimos el carácter involuntario
que tiene, pues al forzarla observamos que no podemos actuar con la misma naturalidad.
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