SURVIVEMED SCHOOL
CON NETTER, F.H., ATLAS DE ANATOMÍA HUMANA 7ª ED.
Lámina 4 Introducción
Arterias principales y puntos de localización del pulso
Pulso carotídeo
Arteria ilíaca
externa
Arco de la aorta
Arteria femoral profunda
Arteria subclavia
Arteria femoral
Pulso braquial
Pulso poplíteo
Arteria braquial
Arteria tibial anterior
Arteria radial
Arteria peronea
Arteria cubital
Arteria tibial posterior
Pulso cubital
Pulso tibial posterior
Pulso radial
Arteria dorsal del pie (pedia)
Arcos palmares
Arco plantar
Pulso femoral
Arteria poplítea
Localizaciones de los pulsos
arteriales palpables (en negrita)
Pulso pedio (arteria dorsal del pie)
Pulso facial
Arterias carótidas comunes
derecha e izquierda
Arteria axilar
Aorta torácica descendente
Tronco celíaco
Arteria renal
Arteria mesentérica superior
Arteria mesentérica inferior
Arteria ilíaca común
Arteria ilíaca interna
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Nueva edición del Atlas de Anatomía que sigue siendo un bestseller en su disciplina. El valor añadido de las imágenes Netter o estilo Netter confieren al libro un valor científico, riguroso y también altamente didáctico.
SURVIVEMED SCHOOL
CON HANSEN, J. T., NETTER CUADERNO DE ANATOMÍA PARA COLOREAR 2ª ED.
Texto de la familia Netter que mediante la actividad de colorear, tiene como objetivo la mejor comprensión de las bases estructurales y funcionales de la neurociencia.
Lámina 4 Introducción
Arterias principales y puntos de localización del pulso
Pulso carotídeo
Arteria ilíaca
externa
Arco de la aorta
Arteria femoral profunda
Arteria subclavia
Arteria femoral
Pulso braquial
Pulso poplíteo
Arteria braquial
Arteria tibial anterior
Arteria radial
Arteria peronea
Arteria cubital
Arteria tibial posterior
Pulso cubital
Pulso tibial posterior
Pulso radial
Arteria dorsal del pie (pedia)
Arcos palmares
Arco plantar
Pulso femoral
Arteria poplítea
Localizaciones de los pulsos
arteriales palpables (en negrita)
Pulso pedio (arteria dorsal del pie)
Pulso facial
Arterias carótidas comunes
derecha e izquierda
Arteria axilar
Aorta torácica descendente
Tronco celíaco
Arteria renal
Arteria mesentérica superior
Arteria mesentérica inferior
Arteria ilíaca común
Arteria ilíaca interna
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1
Netter. Cuaderno de anatomía para colorear Lámina 1-9
Articulaciones sinoviales
1
2
3
4
6
Húmero
Trapecio
Fémur
Acetábulo
Clavícula
A. Gínglimo B. Trocoide
C. En silla de montarD. Condílea
E. Esferoidea F. Plana
Acromion
Diente
Atlas
5
SURVIVEMED SCHOOL
CON HALL, J. E., GUYTON Y HALL. TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA 13ª ED.
Texto de referencia en fisiología para los estudiantes de medicina. Gracias a la correlación clínica de la obra, el texto es muy útil para el alumno y para su posterior desarrollo como profesional. Es la herramienta perfecta para el aprendizaje y para la iniciación a la clínica, debido a su estructura práctica y completa.
Unidad II Fisiología de la membrana, el nervio y el músculo
76
MÚSCULOESQUELÉTICO
AB
Músculo
Fascículo muscular
Moléculas de G-actina
Filamento de F-actina
Miofilamentos
Fibra muscular
Miofibrilla
Sarcómero ZZ
H
Zona H Línea MZona H
DiscoZ
DiscoZ
BandaA
BandaI
BandaA
BandaI
Filamento de miosina
Molécula de miosina
Meromiosinaligera
Meromiosinapesada
E
F G H I
N
M
L
K
J
D
C
Figura 6-1 . Organización del músculo esquelético, desde el nivel macroscópico hasta el nivel molecular. F, G, H e I son cortes transversales.
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SURVIVEMED SCHOOL
CON BUTCHER, H.K., CLASIFICACIÓN DE INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA (NIC) 7ª ED.
Séptima edición que estandariza y define la base de conocimientos para la práctica, la docencia y la investigación en Enfermería, además expresa la naturaleza de la Enfermería y facilita una apropiada selección y documentación de las intervenciones en Enfermería adaptadas a la era digital.
249Manejo ambiental (6480) 249
© 2019. Elsevier España, S.L.U. Reservados todos los derechos
Manejo ambiental 6480
Defi nición: Manipulación del entorno del paciente para conseguir benefi cios terapéuticos, interés sensorial y bienestar psicológico.
Actividades: • Crear un ambiente seguro para el paciente. • Identifi car las necesidades de seguridad del paciente, según la
función física, cognitiva y el historial de conducta. • Eliminar los factores de peligro del ambiente (alfombras o mantas
sueltas y muebles pequeños, móviles). • Retirar del ambiente los objetos que sean peligrosos. • Disponer medidas de seguridad mediante barandillas laterales o
el acolchamiento de barandillas, según corresponda. • Acompañar al paciente en las actividades realizadas fuera de la
sala, según corresponda. • Disponer de camas de baja altura, para cuando se precise. • Disponer dispositivos adaptativos (taburetes o barandillas),
según corresponda. • Colocar los muebles en la habitación de una manera que se
acomode mejor a las discapacidades del paciente o de la familia. • Facilitar una sonda sufi cientemente larga que permita libertad
de movimientos, según corresponda. • Colocar los objetos de uso frecuente al alcance del paciente. • Proporcionar una habitación individual, si está indicado. • Al escoger compañeros de habitación tener en cuenta la estética
del entorno. • Proporcionar una cama y un entorno limpios y cómodos. • Proporcionar un colchón fi rme. • Proporcionar ropa de cama y vestidos en buen estado, libres de
manchas residuales. • Colocar el interruptor de posición de la cama al alcance del
paciente. • Arreglar con esmero la ropa de cama y todo el material que esté
a la vista del paciente. • Ocultar a la vista del paciente el aseo, el retrete portátil y cual-
quier equipo utilizado para la evacuación. • Eliminar los materiales utilizados durante el cambio de apósitos
y la evacuación, así como cualquier olor residual antes de las visitas y de las comidas.
• Disminuir los estímulos ambientales, según corresponda. • Evitar las exposiciones innecesarias, corrientes, exceso de cale-
facción o frío. • Ajustar una temperatura ambiental adaptada a las necesidades
del paciente, en caso de que se altere la temperatura corporal. • Controlar o evitar ruidos indeseables o excesivos, cuando sea
posible. • Proporcionar la música que elija el paciente. • Proporcionar auriculares para escuchar música en privado cuan-
do esta pueda molestar a otras personas. • Controlar la iluminación para conseguir benefi cios terapéuticos. • Proporcionar comidas y tentempiés de aspecto atractivo. • Limpiar las zonas y los utensilios usados para comer y beber antes
de que el paciente los use.
• Limitar las visitas. • Individualizar las restricciones de visitas para que se adapten a
las necesidades del paciente o de la familia/allegado. • Individualizar la rutina diaria de forma que se adapte a las nece-
sidades del paciente. • Traer objetos familiares del hogar. • Facilitar el uso de efectos personales como pijamas, albornoces
y productos de aseo. • Mantener una coherencia en cuanto a la asignación de personal
en el tiempo. • Proporcionar un sistema de llamada a la enfermera rápido y
continuo, de tal forma que el paciente y la familia sepan que se les responderá inmediatamente.
• Permitir que la familia/allegado se queden con el paciente. • Educar al paciente y a las visitas acerca de los cambios y pre-
cauciones, de forma que no interrumpan inadvertidamente el ambiente planifi cado.
• Proporcionar a la familia/allegado información sobre la compo-sición de un ambiente hogareño y seguro para el paciente.
• Favorecer la seguridad contra incendios, según corresponda. • Controlar plagas ambientales, si es el caso. • Proporcionar ambientadores, si es necesario. • Proporcionar cuidados a las fl ores/plantas. • Ayudar al paciente o a su familia a disponer postales, fl ores y
regalos para facilitar que el paciente los vea.
1.ª edición 1992; revisada en 1996, 2000 y 2004
Bibliografía: Ackerman , L. L. ( 1992 ) . Interventions related to neurologic care . Nursing
Clinics of North America , 27 ( 2 ), 325 - 346 . Drury , J. , & Akins , J. ( 1991 ) . Sensory/perceptual alterations . In M. Maas , K.
Buckwalter , & M. Hardy (Eds.), Nursing diagnoses and interventions for the elderly ( pp. 369 - 386 ) . Redwood City, CA : Addison-Wesley .
Gerdner , L. , & Buckwalter , K. C. ( 1999 ) . Music therapy . In G. Bulechek , & J. McCloskey (Eds.), Nursing interventions: Eff ective nursing treatments ( 3rd ed. , pp. 451 - 468 ) . Philadelphia : W.B. Saunders .
Phylar , P. A. ( 1989 ) . Management of the agitated and aggressive head injury patient in an acute hospital setting . Journal of Neuroscience Nursing , 21 ( 6 ), 353 - 356 .
Schuster , E. , & Keegan , L. ( 2000 ) . Environment . In B. Dossey , L. Keegan , & C. Guzzetta (Eds.), Holistic nursing: A handbook for practice ( 3rd ed. , pp. 249 - 282 ) . Gaithersburg, MD : Aspen .
Stoner , N. ( 1999 ) . Feeding . In G. Bulechek , & J. McCloskey (Eds.), Nursing interventions: Eff ective nursing treatments ( 3rd ed. , pp. 31 - 46 ) . Philadelphia : W.B. Saunders .
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SURVIVEMED SCHOOL
CON MOORHEAD, S., CLASIFICACIÓN DE RESULTADOS DE ENFERMERÍA (NOC) 6ª ED.
Séptima edición que estandariza y define la base de conocimientos para la práctica, la docencia y la investigación en Enfermería, además expresa la naturaleza de la Enfermería y facilita una apropiada selección y documentación de las intervenciones en Enfermería adaptadas a la era digital.
154 Caídas (1912)
Caídas 1912
Defi nición: Número de veces que un individuo se cae.
PUNTUACIÓN DIANA DEL RESULTADO: Mantener a______ Aumentar a______
Mayor de 10 7-9 4-6 1-3 Ninguno
PUNTUACIÓN GLOBAL DEL RESULTADO 1 2 3 4 5Indicadores:191201 Caídas en bipedestación 1 2 3 4 5 NA191202 Caídas caminando 1 2 3 4 5 NA191203 Caídas sentado 1 2 3 4 5 NA191204 Caídas de la cama 1 2 3 4 5 NA191205 Caídas durante el traslado 1 2 3 4 5 NA191206 Caídas al subir escaleras 1 2 3 4 5 NA191207 Caídas al bajar escaleras 1 2 3 4 5 NA191209 Caídas al ir al servicio 1 2 3 4 5 NA191210 Caídas mientras se inclina 1 2 3 4 5 NA
Especifi car el período de tiempo: 24 horas/1 semana/1 mes
Dominio: Conocimiento y conducta de salud (IV) Clase: Seguridad (HH) 1.ª edición 1997; revisado 2004, 2008
BIBLIOGRAFÍA: Baker , L. ( 1992 ) . Developing a safety plan that works for patients and nurses . Rehabilitation Nursing , 17 ( 5 ), 264 - 266 . Nelson , R. C. , & Amin , M. A. ( 1990 ) . Falls in the elderly . Emergency Medicine Clinics of North America , 8 ( 2 ), 309 - 324 . Schoenfelder , D. P. , & Why , K. V. ( 1997 ) . A fall prevention educational program for community dwelling seniors . Public Health Nursing , 14 ( 6 ), 383 - 390 . Schroeder , P. ( 1995 ) . Benchmarking patient falls . Nursing Quality Connection , 4 ( 5 ), 5 . Sorock , G. S. ( 1988 ) . Falls among the elderly: Epidemiology and prevention . American Journal of Preventive Medicine , 4 ( 5 ), 282 - 288 .
Calidad de vida 2000
Defi nición: Alcance de la percepción positiva de las condiciones actuales de vida.
PUNTUACIÓN DIANA DEL RESULTADO: Mantener a______ Aumentar a______
No del todo satisfecho
Algo satisfecho
Moderadamente satisfecho
Muy satisfecho
Completamente satisfecho
PUNTUACIÓN GLOBAL DEL RESULTADO 1 2 3 4 5Indicadores:200001 Satisfacción con el estado de salud 1 2 3 4 5 NA200002 Satisfacción con las condiciones sociales 1 2 3 4 5 NA200003 Satisfacción con las condiciones
medioambientales1 2 3 4 5 NA
200013 Privacidad 1 2 3 4 5 NA200014 Dignidad 1 2 3 4 5 NA200015 Autonomía 1 2 3 4 5 NA200004 Satisfacción con el estado económico 1 2 3 4 5 NA200005 Satisfacción con el nivel educativo 1 2 3 4 5 NA200006 Satisfacción con el nivel laboral 1 2 3 4 5 NA200007 Satisfacción con las relaciones íntimas 1 2 3 4 5 NA200008 Satisfacción con los objetivos conseguidos
en la vida1 2 3 4 5 NA
200009 Satisfacción con la capacidad de superación 1 2 3 4 5 NA200010 Satisfacción con el concepto de sí mismo 1 2 3 4 5 NA200011 Satisfacción con el estado de ánimo general 1 2 3 4 5 NA200016 Independencia en las actividades de la vida diaria 1 2 3 4 5 NA
Dominio: Salud percibida (V) Clase: Salud y calidad de vida (U) 1.ª edición 1997; revisado 2004, 2008
C
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SURVIVEMED SCHOOL
CON DIAGNÓSTICOS ENFERMEROS. DEFINICIONES Y CLASIFICACIÓN 2018-2020.
Obra oficial de los diagnósticos enfermeros revisados y aprobados por NANDA-I. La presente edición (2018-2020) ha sido rigurosamente traducida por Hortensia Castañeda, y revisada por un equipo de expertos en taxonomía de distintos países de Latinoamérica.
Tabla 3.1 Nuevos Diagnósticos Enfermeros de NANDA-I, 2018-2020
Diagnósticos aprobados (nuevos) Persona(s) que lo ha(n) presentado
Dominio 1: Promoción de la salud
Disposición para mejorar la alfabetizaciónen saludClase 1: Toma de conciencia de la salud
B. Flores, PhD, RN, WHNP-BC
Dominio 2: Nutrición
Dinámica de comidas ineficaz deladolescenteClase 1: Ingestión
S.Mlynarczyk, PhD, RN; M. Dewys, PhD, RN;G. Lyte, PhD, RN
Dinámica de comidas ineficaz delpre-escolar y escolarClase 1: Ingestión
S.Mlynarczyk, PhD, RN; M. Dewys, PhD, RN;G. Lyte, PhD, RN
Dinámica de alimentación ineficaz dellactanteClase 1: Ingestión
S.Mlynarczyk, PhD, RN; M. Dewys, PhD, RN;G. Lyte, PhD, RN
Riesgo de síndrome de desequilibriometabólicoClase 4: Metabolismo
V.E. Fernández Ruíz, MSP; M.M. López-Santos, MSP; D. Armero Barranco, PhD; J.M.Xandri-Graupera, MSP; J.A. Paniagua-urbano,MSP; M. Solé-Agusti, MSP; M.D. Arrillo-Izquierdo, MSP; A. Ruiz-Sanchez, MSP
Dominio 4: Actividad/Reposo
Desequilibrio del campo energéticoClase 3: Equilibrio de la energía
N. Frisch, PhD, RN, FAAN; H. Carnicero, PhD,RN; D. Shields, PhD, RN, CCRN, AHN-BC,QTTT
Riesgo de presión arterial inestableClase 4: Respuestas cardiovasculares/pulmonares
C. Amoin, DSN, MN, RN
Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al estrés
Riesgo de transición complicada pormigraciónClase 1: Respuestas postraumáticas
R. Rifa, RN, PhD
Síndrome de abstinencia neonatalClase 3: Estrés neurocomportamental
L. M. Cleveland, PhD, RN, PNP-BC
Síndrome agudo de abstinencia desustanciasClase 3: Estrés neurocomportamental
L. Clapp, RN, MS, CACIII; K. Mahler, RN, BSN
Riesgo de síndrome agudo de abstinenciade sustanciasClase 3: Estrés neurocomportamental
L. Clapp, RN, MS, CACIII; K. Mahler, RN, BSN
Dominio 11: Seguridad/Protección
Riesgo de infección de la herida quirúrgicaClase 1: Infección
F el. F. Ercole, PhD, RN; T.C.M. Chianca, PhD,RN; C. Campos, MSN, RN; T.G.R. Macieira,BSN, RN; L.M.C. Franco, MSN
Parte 1 La terminología de NANDA Internacional. Organización e información general
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