Centenary Heights State High School – Junior English Program  

All units have been designed and reviewed to reflect the ACARA National Curriculum for English.   

Year Level  Term 1  Term 2 Term 3 Term 4 

8  Term 1 – Representations of Teens in a Global Context:  Students study a class novel that focuses on teenage lives in the world.  The novel is contemporary and may be set in another country, to give students a broader understanding of the experiences and challenges of others who live outside Australia. 

‐ Written assessment:   Paragraph responses to literature; supervised conditions 

‐ Oral assessment:  persuasive speech on an issue relating to the novel 

 

 

 

‐ Term 2 – Representation of an Issue in Media Texts:  Students will study an issue and how it is represented in a range of media texts and everyday texts, including newspapers, magazines, television news and Current Affairs programs.  

‐ Written assessment: students write a letter‐to‐the editor in response to stimulus 

‐ Oral assessment:  analytical – deconstruction of a newspaper article 

 

Term 3: Study of literary texts –  students will study a range of literary texts, including short stories and drama scripts 

‐ Written assessment: Students transform a short story into a drama script 

‐ Oral assessment:  Imaginative – students perform scripts 

Term 4 – Indigenous Perspectives:   Students examine a range of texts about and from Aboriginal and Torres Strait Islander histories and cultures 

‐ Written response: analytical essay in response to poetry 

 

 

9  Term 1 – Where do I Stand? Focus on persuasive text:  Students will explore a range of persuasive texts, focussing on how text composers use a range of persuasive devices and techniques to influence us to accept their points of view. 

‐ Written assessment:  Essay written under supervised conditions 

 

Term 2 – The Australian Identity:  Students will study how Australia and Australians are represented in a range of literary and non‐literary texts. 

‐ Written Assessment:  analytical response based on representations of an Australian group 

‐ Oral Assessment – Persuasive – students will select an item suitable to presented as an Australian icon. 

Asian Perspectives:  Students will study a range of texts from Asian writers and about Asia, focusing on representations of people and places 

‐ Written Assessment: students will write a narrative based on a gap/silence in a text 

‐ Oral Assessment: analytical response based on representations in texts 

Asian Perspectives:  Students will study a class novel about Asia, or by an Asian author. 

‐ Written Assessment: Students will complete an analytical response to literature under supervised conditions. 

10  Term 1 – The World Out There – Students study a contemporary novel which may have an Aboriginal or Torres Strait Islander focus and contain a moral, ethical or social theme relevant to society. 

‐ Written assessment:   Analytical essay in response to the novel, completed under exam conditions. 

Term 2 – Love and Conflict : Students will study poetry  ‐ both classic and contemporary and a Shakespearean drama, focussing on universal themes in literature 

‐ Oral Assessment – Analytical oral based on a selected poem 

‐ Written Assessment – Imaginative script based on a gap/silence in “Romeo and Juliet”. 

Term 3 – Truth and Lies:  Students will study a range of media texts and how words and images may be manipulated to influence people  

‐ Oral Assessment:  Persuasive Oral  based on a media text 

‐ Written Assessment – blog, relating to a specific issue 

Term 4 – Reflections of Life:  Students will study a range of lifewriting texts, including biographies and autobiographies, and experiment with their own personal reflections in writing. 

‐ Written Assessment:  Personal Reflection